汉语拼音教学方法教学设计

汉语拼音教学方法 汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,搞好汉语拼音的学习，不但有利于学生听、说、读、写等多种能力的培养和提高，还为其终身发展奠定了良好的基础。那么，怎样才能学习好汉语拼音呢？ 一、充分利用教学情境和语境歌学习拼音。

教师在教学中若能充分利用教学情境和语境歌学习拼音，可以达到事半功倍的效果。例如声母ɑ、o、e 的教学，由于教材在汉语拼音部分编排了帮助学习声母ɑ、o、e 的四声的情境图和语境歌，它以生动、形像、直观的特点吸引着小学生，我在教学时就充分利用了教材的这些因素组织教学，首先引导学生自己看图，然后说说图上画了些什么，在学生对事物有了初步感知的基础上再学习ɑ、o、e 的音形和四声，学生就能在看、听、说、读的过程中快乐的学习ɑ、o、e 了。

二、结合内容，灵活教学，重视联系性。

在汉语拼音的教学中，有时不必因循守旧，应大胆探索，突破常规，进行尝试。例如汉语拼音里，有三个发“衣”的音和三个发“乌”的音，它们是单韵母 i 和 u，声母 y、和 w，整体认读音节 yi 和 wu，这几个声韵母及音节形异而音近，为了教好这几个拼音，使学生能及时、准确地掌握好它们的发音和写法，我在教学中是这样做的，由于 i 与 y、整体认读音节 yi 的读音相近，u 与 w、整体认读音节 wu 的读音相近，因此，在学习了单韵母 i、u 后，我将“y、w”这部分的内容前移，提前教声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu。由于学生已掌握了单韵母 i、u 的发音方法，所以，在教学中，我借助单韵母 i、u 的音帮助记忆 y、w和整体认读音节 yi、wu 的音，让学生知道，y、w 是声母，读的时候比 i、u 轻一点，短一点，yi、wu 是整体认读音节，要读得稍响而且长一点，要直接读出它们的音。这样，学生很快就读准了这几个拼音。

三、寓教于乐、突出趣味性，营造愉快宽松和谐的教学环境。

教师在教学中应根据学生的年龄特点，尽量营造愉快宽松和谐的教学环境，寓教于乐、突出趣味性，让学生在愉快的氛围中学习知识。例如在教学 j、q、x 与ü的相拼，ü上两点要省略，这个规则跟学生说说是很容易的，但要学生真正去掌握却很难，因为学生可能不会理解“ju、qu、xu”中的韵母明明是ü，为什么要写成 u 呢？在他们心中上面没有两点是 u，有两点是ü。让学生弄明白在与 j、q、x 相拼时，ü上两点去掉还读ü，我是这样教学的（编形象生动的小故事）：有一天，小ü戴着小黄帽去上学（出示卡片字母ü）他走进校门，先后遇到了 3 位老师——j、q、x（出示卡片字母 j、q、x），小ü是个非常有礼貌的学生，见到老师他就把帽子摘掉，向老师敬礼问好（把小ü头上的帽子去掉后分别放在 j、q、x 后面）老师们很高兴，把他拉到身边和他做起了好朋友，我们一起来念念这几对好朋友吧！这样，学生就会明白 j、q、x 后面的ü上两点为什么不见了。

四、贴近生活，加强实践，在语言环境中学拼音。

在拼音全部教授完之后，我试着让学生用拼音来练习组词、造句。开始先引导学生用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样可以巩固、运用拼音、也可以训练学生说一句完整的话，加强了实践性，锻炼了学生的能力。

总之，在拼音教学中，我们应灵活掌握，采用各种教学方法，设法调动学生学习拼音的积极性，使他们成为学习拼音的小主人。

《汉语拼音 6 j q x》教学设计 【教学目标】 １、学会 j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、初步掌握 ü 上两点省写规则。

３、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

４、认识５个字，会读儿歌。

【教学重点】 １、学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

２、学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

【教学难点】 “j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识 3 个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形：

１、出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？ ⑴教师范读，纠正学生的错误发音。

⑵学生练习读。

2．学生“j”的形：

⑴你有什么好办法记住“j”的形？ ⑵编小儿歌：竖弯加点 j、j、j。

3．书写字母“j” ⑴怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ ⑵学生边说教师边在四线三格中板书。

⑶学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”：

１、出示“q”图：

⑴问：这是什么呀！⑵自己试着读读这个字母？ ⑶教师范读，发现问题及时纠正。

⑷开火车读字母“q”。

２、学习“q”的形：

⑴同桌同学说说怎么记住“q”的形？ ⑵小儿歌：左上半圆 q、q、q 或９字 q。

⑶区别“b p d q”的音形。

３、书写字母“q”：

⑴看看书上的字母“q”是怎样写的？ ⑵教师在四线三格中写范字：

⑶自己试着在本上练习写１～２个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形：

１、出示“x”的图：

⑴你能根据图画内容试着读读这个字母吗？ ⑵指名读。

⑶开火车读。

２、学习“x”的形：

⑴你们看看图中哪儿像 x 的形呀！⑵读记忆小儿歌：一个叉子 x、x、x ３、书写字母“x”

⑴认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

⑵左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ ⑶教师强调先写右斜，再写左斜。

⑷教师范写：

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

⑸学生在本上练习写１～２个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结 今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！〖板书〗

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