后滚翻教学设计
第1篇：后滚翻教学设计
小学体育水平二《后滚翻》教学设计
教学目标：
1、运动技能：能试做出后滚翻动作，能模仿做出动作全过程
2、心理健康：对学习后滚翻感兴趣，乐于重复练习教学重点：团身要紧 教学难点：滚动圆滑 教学器材：体操垫若干块 教学过程 ：
一、解疑性练习
1、问题（1）：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他形状？ 学生：（因为圆形好看、圆形物体滚动的快……）
问题（2）：同学们让我们先来做个实验，我们拿一块砖头和一只篮球来实验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远……结果很显然是篮球，大家可以从这个实验中得到什么？
学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远
师：我们在练习后滚翻时一定要使身体团得像球一样，只有这样才能把动作做好，练习时大家可以好好的体会一下。
2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？
二、理解性练习1．让学生提出方案 2． 教师提供器材
3． 分组进行练习得出可操作性的办法
三、优化评讲
1．各组推荐一名学生将本组的练习方法展示给其他小组观看 2．教师提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）简便易练性 3．从中可以得到几种最理想的练习手法
A．利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间 B．利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来（合作学习）C．双手抱膝连续团身起练习
四、学生自我矫治练习
1． 分组练习体会这两种方法究竟是否合适 2． 相互帮助
3． 得出结论：这三种方法都很适合与团身练习
五、发展性诊断练习
1、讲解：我们光学会了团身练习还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等辅助动作。
2、教师示范着重让学生看清预备姿势（两脚两膝要并拢，低头含胸必须要）
3、学生尝试性的进行练习
4、教师巡回指导
六、自主性学习诊断（课堂小结）师：在今天的练习中大家得到哪些东西？
生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危险。
第2篇：直腿后滚翻教学设计
直腿后滚翻教学设计
一、教学特点
1)本课采用快乐教学模式，采用“小超市”和发放小卡片的形式，在小游戏和小竞赛中让学生愉快地完成教学任务，充分体检成功的乐趣。
2)采用自主探究的教学模式，结合高中学生特点，注重学生探究能力的培养，发展他们的创新能力，使体育课和他们的生活能紧密结合。
3)在强调目标达成的同时，重视学生的主体意识，发挥教师的主导地位，活跃气氛，增强学生间的交往能力。
4)结合竞赛小游戏，通过规范动作，培养学生的审美能力。
二、教学过程
1)导入和热身阶段
语言导人：本届?W运会体操比赛给你留下什么样的印象?大家最喜欢哪位体操运动员?那么我们今天做一个动作，我倒要看看哪位同学最接近?W运冠军!我们学过后滚翻吧，那么你们直着腿能完成动作吗?充分调动学生的学习欲望，明确学习目标。热身采用学生平时听说过但没有机会尝试的瑜伽，又给他们一个新奇的感觉，这样能充分活动关节，拉伸韧带，为下面的主教材学习打下基础。
2)学习探究创新阶段
本课紧紧围绕直腿后滚翻的教材特点，采用尝试－探究－巩固一拓展的循序渐进的教学方式，使学生能充分体验运动带来的成功，利用物理学知识分析动作的原理，探究出动作要领的意义，并能扬长避短，朝完成动作的正确方向前进。通过“三快”小游戏来解决学生倒地速度“慢”、举腿翻臀“慢”、换手推手“慢”，从而能有效突出重点，突破难点。在练习方法上，突破单
一、整齐划一的练习方式，采用小超市的形式，引导学生根据自己不同的动作特点，采取不同的多种练习手段，能充分调动学生的练习热情，也解决了学生动作的个体差异而出现的练习手段弊端。在练习“小超市”和套路汇编中充分调动学生的主观能动性，发挥他们的创新能力和团结协作的精神，能增加交流，增进友谊，能培养强烈的团体荣誉感。当优秀的学生在展示动作的时候，学生欣赏美，发现美，创造美的欲望能得到激发。在交流评比的同时，学生的好胜性驱使他们为了小组的荣誉，通过练习，给大家展示出本组最佳，培养审美能力和集体荣誉感。
第3篇：体育教案后滚翻教学设计
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-----实验，我们拿一块砖头和一只篮球来实验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远 ⋯⋯ 结果很显然是篮球，大家可以从这个实验中得到什么？
学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远
师：我们在练习后滚翻时一定要使身体团得像球一样，只有这样才能把动作做好，练习时大家可以好好的体会一下。
2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？ 二、理解性诊断与矫治 ．让学生提出方案 2．教师提供器材
3．分组进行练习得出可操作性的办
法
三、优化评讲
．各组推荐一名学生将本组的练习方法展示给其他小组观看
2．教师提出要求：（1）安全性（专业资料整理）2
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4、教师巡回指导
六、自主性学习诊断（课堂小结）师：在今天的练习中大家得到哪些
东西？
生：为了解决后滚翻团身问题我们
想了好多种方法，通过实践我们也知道 了哪些方法可以使用，哪些方法有危险。
[评析 ]、学会利用生活化的内容进行诊断课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样
直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？ ”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。
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-----能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。
3、以“成功阶梯 ”为载体，提高学生的分析、解决问题的能力
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第4篇：前滚翻后滚翻接跪跳起教学设计
前滚翻后滚翻接跪跳起教学设计
马坝初级中学：张性忠
一、指导思想
以“健康第一”为指导思想，激发学生兴趣，提高学生兴趣，提高学生的主体意识，改变学习方式，推崇合作，自主和研究性学习，拓展教学的功能，培养学生的学习能力，促进身体身心和社会健康和谐发展。
二、学生及教材分析
学情分析：八年级学生思想敏捷，勤于思考，学习中表象为求新异，快乐运动，同时有强烈的求胜好强心理，遇到危险时自救能力差。
教材分析：滚翻是一种基础动作，也是一种自我保护的方法，本人和学生一起探究滚翻的方法，充分发挥学生的创造潜力，真正做到教师主导，学生主体作用。
三、课的组织形式
1、教材特点，为了正确处理好教、学、练、导的关系，在教法上采用循序渐进，由易到难，环环相扣，探究动作的过程。
2、结伴的形式，加强学生间的交往能力，培养学生团结协作的精神，及积极向上的竞争意识。
3、分利用教学用具，并紧紧围绕本课的教学目标，合理巧妙地加以运用。
4、由易到难，先集中后分组练习。
第5篇：后滚翻教学反思
后滚翻教学反思
石嘴山市第十五小学
这是一节新授课。通过学习，95%的学生能做出后滚翻的基本动作。在课的准备部分，我让学生随音乐模仿小动物，自编的定位操等活动各关节，巩固已学过的基本滚翻动作。学生活动的兴趣浓厚，达到了热身的目的，也为下一环节的学习做了很好的铺垫。四年级学生，对滚翻运动技能已有基础。于是，在基本部分里，我就让学生用已有的技能体验后滚翻，再抓住课堂“生成”时机进行讲解示范，给学生建立正确的动作表象；然后让学生尝试练习，从而完成后滚翻完整动作的学习。在练习中，“监控插针”，教给学生相互保护的方法（一手扶肩部，一手扶臀部的动作），提示学生注意安全，大胆练习。同时，对协调性差，动作掌握不好的学生进行指导。出现共性问题时，采取集中反馈，请学生展示，让同学们相互评价，教师归纳总结。学生在老师的肯定和激励中活动积极，兴趣盎然。我认为：这种“先学后教，先体验后讲解，再尝试练习”的教学手段，不仅使学生达到了锻炼身体的目的，获得成就感，而且能激发学生的求知欲望，有效地完成本节课的教学目标。
本节课，教师密度的掌控和学生掌握技术的反馈评价不够及时，部分学生团身不够紧；今后，努力学习，不断提高驾驭课堂的能力，争取堂堂有实效，节节出精品。
第6篇：后滚翻教学反思
后滚翻教学反思
三沟中心小学
狄彬鑫
后滚翻的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。在这个教学环节，我设计了学生原地徒手和在垫上练习翻掌贴肩、团身滚动，强调了重点、难点，学生也在反复的练习和纠正下很快掌握了重点。在练习后滚翻时，利用坡度帮助学生滚翻，通过在膝盖和胸之间夹小纸片强调团身紧，没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，学生通过自己的实践很快就掌握了团身紧的难点。为了提高学生的练习兴趣，我设计了擂台赛，给获奖学生送上自己亲手做的小花，应为是亲手做的，所以引起了学生很大的练习热情，也激起了学生争强好胜的心理，动作技术在他们一次次自觉的练习、比较中逐步提高和完善。
在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐发展。
在整个教学过程，评价方法主要有互评、小组评、全班评，学生自已为评价的主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展，真正地落实素质教育
以上这节体育课还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。
第7篇：后滚翻教学反思
篇1：后滚翻教学反思
本课的授课对象是小学五年级的学生，根据课程标准的要求、教材特点、学生心理、年龄特点以及动作技能形成的规律，安排了本节课的学习内容。同时本节课的教学是根据教、学、练、创新有机结合的教学原则来设计的。根据新课程改革的理念，在体育教学中努力创设新的模式体现学生的主体地位，重视学生的感受和体验。通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的积极性，调动学生积极参与体育锻炼，使教师的引导与学生的主动发展得到充分发挥。确立以身体练习为主要手段，以健康第一为指导思想，以学生发展为中心，注重培养学生主动参与学习的积极性，选择发展后滚翻能力的练习作为达成目标的教学内容，使学生的身体、心理和社会适应得到较好的发展和提高。在练习内容安排上，依据学生认知规律和循序渐进的教学原则，力求做到删繁就简，舍难求易，使学生的学习兴趣层层递进。在学习方法上，依据学生的年龄特征和生理心理特点，倡导主动参与、动脑动手、乐于探究的学法，提高学生学习和交流与合作的能力，培养团队精神和竞争意识。在课的结构上，本课采用顺序排列，其中穿插一些过渡性的小游戏，既为教学目标服务，又起到上下内容衔接的作用，使整个教学过程自然流畅、互为贯通。
本课的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。这是一堂新授课，所以只要学生基本上能了解掌握后滚翻的动作要领，最主要还是强调学生团身这点。在课的开始，首先利用球和立方体来导入后滚翻团身这一重点，让学生先建立团身这个意识。在课的基本部分，进行后滚翻教学时，教师先整体示范动作，给学生建立正确的动作概念，然后一步一步将学生引入到后滚翻完整动作的学习上，最后请各组优秀学生出来示范，大家一起评价，再次巩固动作要领，教师在学生练习的过程中进行巡回指导，及时纠正错误；教师在比赛过程中巡回指导，并强调安全问题。课的结束部分，将所有的垫子整理放回，然后进行本课的小结。
在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。要让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐发展。
以上这节体育课还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。这堂课本人觉得存在的最大的问题在于课的衔接不够紧凑，还有在后滚翻的教学时，对本节课的重点团身还是强调的不够多。但总体来说，整堂课还是比较有激情，学生的积极性也蛮高，都积极乐于参与到学习中来。
篇2：后滚翻教学反思
采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，老师没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。
1.学会利用生活化的内容进行诊断
课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。
2.“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让诊断与矫治走近学生发展的真实世界
我们知道，由于种种原因，我们目前教学要求往往高于或低于学生发展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况时有发生，面对这样的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领，在课堂教学中不能一味的采用“教教材”，而是要实现“用教材”的教学新理念。
第8篇：后滚翻
一、教学思想：
本课以“健康第一”为指导思想，以全面锻炼学生身体，促进学生身心健康，提高学生的身体素质和运动技能为主要目的。依据《体育课程标准》水平二的要求以及学生的身心特点与认知规律设计教学过程。在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，构建学生的主体地位，运用自主、合作的相关理论开展教学，力求为学生营造一个亲切、和谐、宽松的学习氛围，在提高学生自学、自练能力的同时，培养合作学习意识，提高学生锻炼身体的积极性、主动性，为终身体育意识打下良好的基础。
二、教材分析
本课选自人教版《体育》水平二，三、四年体操技巧项目的滚翻类教材，滚翻是学生喜爱的体育项目之一，滚翻类教材是贴近我们生活的基本活动之一，有着发展平衡、灵敏、协调能力和空间感知觉的作用，学生非常喜欢练习。同时，在现实生活中有着自我保护的实用价值。本课后滚翻是发展学生向后滚翻能力的练习。通过本课的学习，还可以为以后的技巧组合动作的学习和学生创编动作奠定基础。
三、学情分析
三年级学生活泼好动，注意力不易集中，但对于新鲜的、趣味性高的练习容易产生兴奋点，探究的欲望强，在低年级的技巧学习中,学生只是简单的学习了前后左右的滚动、前滚翻等技巧单个动作，本课后滚翻是学生第一次接触。是作为第一课时教授的，对于三年级的学生来说是有一定的难度的,因为后滚翻在用力方法、动作方向和本体感觉上发生了变化，因为是后滚，背对滚翻方向,学生的方位感发生了变化，导致学生的心理产生恐惧，以至于后倒时不敢推手,得不到动力,翻掌贴肩就不到位，或是后倒时身体松散，团身不紧,这就需要教师通过行之有效的教学方法 ,促进学生掌握技术动作。
四、教学目标及重难点 教学目标：
1.初步学习后滚翻动作，发展学生灵敏.协调.柔韧素质。
学生能够能做出后倒团身、翻掌贴肩的后滚动作，提高学生动作协调性控制能力。
3.培养学生美的情感及互相合作，团结协作的集体意识。 重点和难点：
重点:手推地面、脚蹬地，团身紧
难点:翻掌贴肩和推手的时机
五、教法和学法
1．教法：根据本课内容的特点，我首先采用了情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。用启发性教法，作形象的比喻和实验：如何让球滚动起来？这样引导学生思考，掌握科学的学习方法，在练习后滚翻时要团紧身。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法、练习法和比赛法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领，运用比赛的方式进一步提高学生学习的积极性。
2．学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、教学准备 小垫子：36张。拉杆音响一台。
七、安全措施
1.为了避免学生在练习中受伤，要教育学生按要求认真完成各项准备活动。 2.在做后滚翻练习时，要强调纪律，严禁学生玩笑。
3.上课学生不带发卡、校徽等饰物，口袋里不装尖锐和硬的物品。 4.采取分组练习时，立足于学生独立进行练习，避免由于学生帮助不当，出现伤害事故。
为了预防学生滚出垫外，在分组练习时，将两块小垫子前后放置，增加了垫子的长度，大大降低了学生滚出垫外的机率。
八、教学过程
分为激趣导入、预热身心、掌握技能、合作拓展、恢复身心。
激趣导入，预计5分钟
首先由体育委员整队、检查人数。简单的师生问好后，教师宣布本堂课的教学内容及要求，组织队列练习，二路纵队齐步走。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好的课堂常规有助于建立正常的教学秩序和严密课的组织，所以这一部分的内容必不可少
然后教师导入：同学们，有时候我们走路的时候不小心向前摔倒的时候我们怎么来保护自己啊？学生反馈。“对，我们以前学过的前滚翻，对人向前摔倒时起保护作用，但是如果是向后倒时，我们如何保护自己呢？这就是我们这节课要学习的内容——后滚翻。教师从前滚翻的作用切入，然后揭示本堂课要学习的内容，同时让学生了解后滚翻的作用。
预热身心，预计5分钟
学生在老师的口令指挥下走到小垫子前面站好，成四列横队。由教师带领学生做垫上热身操，并让让学生认识头、后脑、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撑、翻掌、推掌等动作。学生随教师提示边看示范边做热身操,这些都是在主教才的学习中要接触到的，教师提前在学生做准备活动的时候灌输给学生，让学生在头脑中建立动作映像，方便后续的教学，教师在教学中讲解的时候说到肘、腕等关节和翻掌、推掌等动作术语时,学生就清楚了，比较容易理解。
掌握技能阶段，预计18分钟，这一部分内容是本课教学的重点，是解决重点和难点的关键。先让学生在垫子上进行前滚翻的练习。教师巡视，了解学生已有的技术水平。并试着让学生做后滚的动作。
“接下来，请同学们看老师做一个后滚翻。”教师先示范后滚翻的动作，接着再做一个前滚翻，提示学生观察后滚翻与前滚翻有哪些相同与不同之处。学生
这两个练习的动作方向不一样，一个是面对垫子往前翻的，一个是背对垫子往后滚，但做这两个动作的时候，身体都必须团紧，像一个球一样。
“我们大家都知道，球滚动起来是最圆滑、最利索的，可是，一个球躺在地上，它会自己滚起来吗？”答案肯定是不会的。教师把这个问题抛给学生，为的就是引出本课的重点，也是后滚翻的动力来源。“那怎样让它滚起来呢？”学生就会说，推它一下，踢一脚等等，也就是说要给它一个外在的力，做后滚翻的时候，它的动力来源就是：“手推地面，脚蹬地”。接下来就让学生集体蹲在地上练习、体会蹬地推手。教师通过球的滚动，让学生然后两人一组在垫子上练习，教师巡回指导。
“通过刚才的练习，老师发现大部分同学出现这样一个问题，总是在头部位卡住翻不过去，这个就是学习后滚翻必须要解决的问题，也是本课的难点——翻掌贴肩和推手的时机。
教师示范后滚翻完整动作，至少两次,一次提示学生观察翻掌贴肩的动作。还有一次提示学生观察翻掌贴肩后的推手时机，并讲解要领：强调三个字，靠：两肘关节靠拢与肩垂直。抬，肘关节抬起高于肩。贴，掌背紧贴于肩后。并且在翻掌到位时,也就是整个掌心翻过来触及垫子的时候迅速推手。
学生集体练习，教师呼喊口令“翻”，学生快速做出翻掌贴肩动作。之后学生两人一组进行练习，一个同学做，另一人提示，并在做者手到位时拍击一下，从而让做者快速推掌，教师巡回指导。接着让学生在垫子上感受体验翻掌贴肩和推手时机的问题,并不断尝试。
学生练习4-5次后，教师再次示范，提示学生观察推掌的时机，加强指导，因为推手的时机不是一节课就能完全掌握的，还是有很多同学翻掌贴肩不到位，致使推手的时候用不上力，整个人就翻不过去，或是用头顶过去的，这个时候教师可以顺便提一下保护与帮助的方法，但是不做重点讲解，学生只需了解就可以了。然后让学生继续练习。如有同学翻不过去的话，另一个同学帮助一下。教师巡视，如有集体性错误的话呢，整体停下来纠错，个别错误，个别纠正。不影响其他同学。最后择优展示，师生共同评价。
合作拓展，游戏：障碍接力，预计8分钟
先由教师讲解游戏方法，学生了解。然后组织学生先进行练习，之后教师组织学生进行比赛。通过游戏反馈教学效果，发展学生的奔跑能力，应变能力，将快乐气氛融入课中。
恢复身心，预计4分钟
划船放松，全班学生坐在垫子上边唱歌边放松，《让我们荡器双浆》随音乐做舒展的动作。
“同学们，这节课开心吗？你学到了什么呢？”学生回忆本课所学知识，并谈一谈体会，教师小结，宣布下课。最后学生协助教师收器材。
九、效果预计
在教学中，通过情景教学，激发学生的学习兴趣。教师采用不同的教学方法围绕主教材进行，对学生动作完成情况采用学生相互评价和教师评价。课中通过课件的演示，提高学生的学习兴趣，增强学生的注意力，让学生们更直观的学习动作。教师通过课堂观察搜集反馈信息及时调整教学活动给予个别指导，进一步促进学生对体育课的兴趣；通过肯定、鼓励、激发学生的学习积极性和运动兴趣，营造宽松和谐的课堂氛围，从而达到学习的预期目标。
