学前教育教学设计
第1篇：《学前教育》教学设计
《一年级新生学前教育》教学设计
教学目标
1、熟悉校园，老师，同学。熟悉班级上课形式。
2、学习十二字行为规范要求，为以后养成良好的行规习惯打基础。
教学重点
1、知道学校的名称和自己是一年级几班的学生，知道教室的位置。
2、向老师、同学介绍自己的姓名及自己的特长、爱好。
教学难点
1、整体认知“十二字行为规范”
2、养成良好的行为习惯。
教学过程
第一环节 介绍自己 认识新朋友
一、谈话揭题
1、小朋友们好！欢迎大家来到大张庄小学读书，我是这个学校的老师，我姓李，大家可以叫我“李老师”（请同学齐声向老师问好，老师也应答“小朋友们好！”或“你们好！”
二、认识校名、年级、班级
全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）
1、出示带有拼音的校名小黑板。
2、教师按拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。
3、教师边画边讲年级与班级。
4、说一说
我是（）小学（）年级（）班的小学生。
三、自我介绍
我们这个班有这么多小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，我们要互相认识。
1、老师示范自我介绍。
我的名字叫什么？我最喜欢什么？
2、学生轮流说。
红花奖励做得好的同学。
第二环节 认识我们的学校
到教室外站队，按高矮顺序排队，依次排座位。
一、学习要求：
1、通过参观校园，感受到名校园的美，生活在其中的快乐。
2、在参观过程中，熟悉校园环境，了解校园常规，争做名校园的名学生。
二、学习过程： 练习集合：
刚才大家在教室的表现真好，现在老师想带你们去参加校园，大家想去吗？
1、学习集队。（要求：快、静、齐）、请女孩子安静地由矮至高排一列纵队，男同学静坐观看。
3、孩子离座按要求排队。
4、全班学生根据老师的口令做动作。（培训一名最大胆的学生和老师一起叫口令。）练习出队
1、听到“齐步走”的口令，大家安静地向前行走，不说话，注意对齐前面、旁边的小朋友。
2、下楼梯时要向右走，（老师说明原因）不跑步，不从扶手上滑下去，要注意安全。
3、走到楼梯的最后一级台阶时，第一排学生要停下来稍作停留，以保证队伍的整齐有序。
组织学生上厕所
1、帮助学生认识男女厕所，说明要求：下课后要抓紧时间上厕所；上完厕所后要洗手；不在厕所周围玩耍。
2、让学生上厕所。
（四）参观校园
1、认识白线，注意上下楼梯靠右行。
2、见到老师问好，有礼貌。
3、校园文化、楼道文化，评比栏和宣传栏。
4、参观办公室，告诉学生喊“报告”，老师同意才能进。
5、参观饮水处，学会饮用方法。不洗手、不挤不插队、不乱扔、不用嘴巴直接含，节约用水不浪费。
6、参观厕所，清楚要求。认清标志，手纸入篓，不在厕所攀爬疯打聊天。
7、参观操场和体育乐园，明确要求。不准自己进入，要有老师安排带入。所有运动器械需在教师同意及教师看护下接触。
四、放学训练
1、整理好自己抽屉和座位附近垃圾，依次扔入垃圾篓，把椅子放入桌内。
2、集合整队。做到“快静齐”。口令“不说话，把手牵，安静走到巷子口，大家一起说再见。”
3、行进中“沿白线，靠右行”。
第三环节 我们这样上学
一、现在我们要学习怎样做一名合格的、优秀的小学生。
二、了解“十二字行为规范”
请同学们向后看黑板上的十二个字。会认读的同学读给大家听 师带领大家齐读 逐字讲解，初步感知 全班再次齐读。
三、演示导行部分口令 静息
请座好——头正、身直、肩平、脚并拢 学习课间操 向前伸手 向后仰头 向左弯腰
向右伸手 配音乐练习
第四环节 学习儿歌《我会做》
一、出示儿歌
《我会做》
进学校，笑一笑，右边走路不乱跑。校园教室真美丽，纸屑入袋才干净。上课座正不乱动，先听再说不插嘴，耳听眼看举手说，发言站直声响亮。可见常把笔盒看，铅笔橡皮在不在。放学之前站路队，不说话，把手牵。安静走到巷子口，大家一起说再见。只要同学都做好，我们班级人人夸，每天我都要做到，三好学生我来当。
二、师范读，讲解。
三、师带读，学生跟读，配动作
四、尝试背诵记忆。
五、将抽象的要求编成具体的儿歌，形象生动，直接导行，帮助孩子记忆并形成习惯。 再次练习站队，准备站队——教室门口整队——下楼，校门口整队——门外一年级放学区内集体再见。
板书设计
我的名字是„„
我们的学校是道明外国语学校。
第2篇：新生学前教育教学设计
1、铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。
1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净
3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。”
4、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）
5、小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）
6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！
【安静课堂方法】：
师（双手击掌3次，有节奏的 X X X）
生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X）
【学拼音】：
（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。
（2）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。（3）声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。
【组织教学】：
（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？ 身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。（3）小火车在哪里，小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来
生：咕噜咕噜开起来
师：火车头在哪里
生：火车头在这里
师：这排火车开起来
【写字时】：
1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）
身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平
（脚放平，身体正。头不歪，肩不耸。）生接：字写得好，老师夸我行！
2、写字歌。（师说，生做动作）
第一、闭眼
第二、身正第三、肩平第四、足安 第五、臂开 第六、睁开眼睛 第七、握笔，写字
3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！
【课堂教学】：比一比，赛一赛，看谁记得对又快。【集队上操】：
昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。听音乐，做早操，天天锻炼身体好 小学一年级新生学前教育教学设计
（一）
第一课时
一．老师自我介绍并让学生初步体会上学的意义。
师：同学们好，我是你们的班主任，是你们将来的好朋友，我姓张，你们可以叫我张老师。从今天开始呀，你们就已经是一名小学生了，可以和好多哥哥姐姐一样背起书包上学了。你们知道吗，学校可好了，在学校里我们可以认识许许多多新朋友，可以知道好多自己以前不知道事儿，而且啊，还会有很多很多有趣的事儿等着你们呢！
二、认识并记住学校和班级。
认识集体
同学们刚才参观了我们美丽的校园，现在你们看看我们以后生活的教室，哪些东西你觉得有意思呢？（渗透举手发言、认真倾听等上课习惯的培养）
（在学生进门的时候给每个同学的手上盖一个章，自己手上也盖一个）从今天开始我们都是一（5）班的一员啦，那么请凡是一（5）班的成员举起你们的小手）（学生举起小手，老师也举手）
认识新同学
1、点名、发小礼物
师：好，刚才小朋友们已经认识了我，那么现在我也想认识一下你们。
学生相互自我介绍。
2、记住自己座位和站的位置
分成男女生按照从低到高的顺序排列，给学生发号码让每个学生记住自己的号码。
根据站的位置进行座位的排列。
第二课时
队列练习
一、练习整队，明确纪律
做到“三个一”：一个动作，一条直线，一声不响。
先两个两个排列，然后一组一组练习。（横排）
二、认清自己的座位
看清楚自己坐在第几横排，第几竖行。自己前，后，左，右都有谁。
三．明确上课要求
刚才同学们听到的这道铃声是上课铃，表示上课了，所以同学们应该放好书，坐端正，等着老师来。那么我要看看谁最快记住这一点，在明天上课时就能按照今天说的这样做。
上课铃声响，赶快进课堂。书本文具放桌上，端端正正把课上。
发言先举手，回答声音亮。同学发言坐正听，认真上课我最棒。
老师说一句你们说一句，看谁能最快背下来。
师：及时引导、鼓励，同时再次强调坐姿及举手等方面的要求。
这位同学真聪明，这么快就记清了。其实我相信我们每一位小朋友都是知道的，只是没有这位小朋友有胆量，那么在以后的学习中，我希望小朋友们都能大胆的举手发言，这样我才能更快的认识你，才能和你成为好朋友。看看谁能最先和我成为好朋友。
四、明确课间要求
刚才我们了解了很多上学的知识，还做了游戏，同学们可能会有点累了，过会儿我们会听到一道铃声，那是告诉我们可以下课休息一会儿了。下课后我们可以去上厕所，喝点水，做好下节课的准备，然后在教室里或走廊上玩一玩，休息一下，记住千万不能疯跑，轻轻地靠右边走。
当我们听到下课铃的时候不能马上走出教室，而要做好以下的工作，现在我们听老师念儿歌，看谁记得又快又好。
下课了，换书本，先入厕，再休息，文明游戏要牢记。
同学们都记清了吗？那待会儿课间休息，我就要看看谁做得最好，能得到老师奖励。
课间：教室内自由活动。放一段儿童歌曲。
可继续找朋友。去厕所。
第三课时
（这次听到的是上课铃声）
一、参观校园
师：刚才我们是分组进行的，而且出去一会儿，马上就回到教室，那我们现在提高难度，我们全班同学一起出去站好队，接着在教学楼里走走，过一段时间再回教室，看看谁能够在这么多同学一起找位子的情况下，仍然能够很快的找出自己的位子。
按组依次出教室。整好队，告诉学生靠右行，见到老师要问好。重点认清厕所和强调安全问题。
参观办公室：告诉学生办公室是老师办公地方，有问题可以找老师，但不能随便进入，要喊“报告”，要经过老师同意才能进入。
参观饮水机：教会学生正确使用引水机的两种方法：用自带水杯接水和用嘴巴直接喝水，注意1。不能用嘴巴含在饮水机龙头上喝水，不能用饮水机的水洗手，饮水时必须依次排队，不推不挤不插队，不将果皮纸屑等废弃物扔在饮水机上。
参观厕所：教会学生认清男女厕所的标志，教会学生正确入厕的方法，男生小便入池，大便入坑，一人一坑，手纸丢在垃圾篓内，在厕所不能攀爬，疯打，聊天。
参观体育器械：指导学生示范体育器械正确使用方法，告诉学生不能私自玩体育器械。
参观学校“生命平台。”向学生介绍生命平台的十八根柱子，眼睛泉，九头鸟，地面“仁”以及墙面的竹简。
二、回教室，认出并找到自己的座位
巩固口令
三．放学前训练
1．整理抽屉跟附近地面垃圾
2．喊起立坐下。
3．强调路队安全。
四、小结
作业
1．向家长介绍我们今天学了什么？
2．请孩子给长辈做一件事。
第四课时
强化路队，队列训练，进行升旗仪式的训练。
第五课时
一、明确学校规章制度
1、不迟到早退
2、上下楼梯靠右行
3、不疯跑不喊叫，安全时刻记心中。
二、教会学生基本口令
游戏——“我说你做”
师：同学们真棒，那么我们现在就来玩儿一个游戏。游戏的名字叫“我说你做”
（1）
1、2、3，坐端正/ 练习坐姿
师：小朋友们听好了，我说
1、2、3，你们呢就要坐端正。（老师配以手势同时示范）
听清楚了吗？好，那我们来试一试。准备好了吗？我要开始了。
练习。表扬、奖励做得好的小朋友，并鼓励全班同学。
我相信我们班的每一位同学都能做得很好，我们再来一次好吗？再练习。
（2）小嘴巴，闭起来
师：真棒！刚才呢是我说
1、2、3，你们说坐端正。
那么这次我说小嘴巴，你们就要说闭起来，而且要说到做到，要闭上嘴巴不说话。
能做到吗？练习。真聪明（小耳朵，听好了；静息……）
（3）综合练习1~2`
师：现在我们把刚才的连起来试试。练习。表扬、鼓励。
做得真好，那么以后不管什么时候，不管上什么课，只要听到老师说“
1、2、3”，你们就要坐端正，听到老师说“小嘴巴”，你们就要说“闭起来”，最重要的是能说到做到，这样才是好孩子！可多练习几遍。
第3篇：学前教育学教学设计
....《学前教育学》教学设计
一．课程性质与地位
《学前教育学》作为学前教育专业的必修主干课程，是以《学前卫生学》、《学前心理
学》《教育学》等基本理论及最新研究成果为基础，帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面
理解幼儿园教育工作的一般规律，以达到提升学生教育理论素养素质，形成运用理论联系实
是理论性与实践 际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科，性并举的基础理论课程。本课程在我院开设已有几十年的历史。
本课程最初称为 《幼儿教育学》，是根据国家教育委员会颁布的《幼儿师范学校教学计
划》和《幼儿师范学校幼儿教育学教学大纲（试行草案）》编写的。主要是供中专层次的幼师使用的教科书。随着幼教改革的发展，大家认为，使用《幼儿教育学》这一名称显然与学前教育的实际情况有很大的差距，因此，其名称被改为《学前教育学》，其内容体系也发生
了相应的变化，由原来侧重于幼儿教育内容转化为更为 0-6、7 岁儿童教育内容。为了适应形势发展的需要，综合学前教育学理论建设和实践性教学的设计思想，针对国内高职院校全
日制学前教育专业缺乏适宜的 《学前教育学》 教材的现状，我们根据高职院校全日制学前教育专业人才培养需要，以构建高职高专层次学前教育专业《学前教育学》学科体系为目标，初步对《学前教育学》 课程进行了涉及教材、教学方式、教学环节、教学手段等领域的改革，努力构建完整的课程体系。
学生通过本课程的学习能初步掌握了本学科较为系统的知识和理论；
学会用所学的理论
能 知识去评价教育教学活动； 能用所学的理论知识去观察、分析教学现象和幼儿学习活动。
帮助学生了解幼儿教育实际，培养他们热爱幼教事业的思想，学会审视、分析当前幼儿教育
~~
....实践中的问题。具备从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。
二．课程沿革
多年来，我们根据高职学生的特点，积极进行课程改革研究，在完善课程体系、选用合使该 适的教材、改革实践教学和充分运用多媒体教学手段等方面进行了有益的尝试和探索，课程的建设取得了明显的教改成果，使该学科成为一门受到学生喜爱的学科。
1、注意教学内容的更新，构建相对完善的学科体系
学前教育学是一门相对年轻的学科，由于建国以来我国长期实行两级师范教育体制，专
科层次的学前教育学的教材建设相对来说是一个空白。
鉴于这一情况，我们根据高职学生的在教学中不断地尝试、探
国内学前教育领 特点，借鉴此前学前教育领域的最新研究成果和先进的实践经验，索，终于构建起了一个相对完善的学科体系，该学科体系容纳了当今国际、~~
....域最新的教育理念、成功的教改经验和各具特色的教学模式，使教学内容具有创新性、时代
性和丰富性，夯实了学生的教育理论基础。
2、坚持理论与实践结合的教学原则，积极改进实践教学
学前教育是综合性、实用性很强的专业，对学生的技能要求较高。根据这一专业特点，我们在教学中注意遵循理论联系实际的教学原则，一方面在理论教学的过程中注意结合实际
教学案例来阐明有关的教育原理，加深学生对理论的理解和认识；另一方面加强实践教学，在学期间组织学生到幼儿园见习，让学生直接接触教育实际，引导学生观察和思考，增加学
生的直接经验，并鼓励学生提出问题，在课堂上通过师生、生生讨论的形式来帮助学生学以
致用。
3、充分利用现代教学手段，使课堂教学的质量有了大幅度的提高
教学中，我们非常注意利用现代教学手段，经过学习、培训，目前我们所有主讲教师及
了解最新 辅导教师均能熟练运用多媒体技术制作精美的课件，教师们还常常上网浏览信息，教改动态和教育研究成果，并充分利用其他的现代教育手段如录像、录音等设备，播放专家的讲座、幼儿园课堂教学实录等，使课堂教学的形式更加多样化，内容更具趣味性、直观性，大大提高了课堂教学的效率，并取得了较好的教学效果。
教学实践充分证明，我们在教学中的种种改革和探索是富有成效的，得到了校内外专家
充实完善自己 的一致肯定，在学生中产生了较好的反响。教师们也在教学改革中不断进步，的知识结构，整个学科队伍整体素质得到了较大的提升。
近几年来，围绕高职高专的培养目标和人才规格要求，我们对该课程师资队伍进行了卓有成效的建设与培养，尤其是在青年教师的成长和“双师型”教师的培养方面，注意为他们提供相应的专业发展环境，促进了青年教师在学历、知识水平、教育教学及科研能力等方面的迅速发展，形成了一支学历、知识、职称结构合理的教学科研队伍。作为一门基础理论课程。学前教育学课程在理论性教学的设计思想上特别强调时代性和实用性。在整体把握目前国内相关专业教科书的内容信息的基础上，并适度参考了国外部
分专业教学用书的内容，结合当前本课程发展的实际状况，通过有机整合与大胆的尝试，创造性地构建起了以基本原理为根基以注重实践运用为目标的内容体系。
学前教育学课程在实践性教学的设计思想上特别强调以职业能力培养为重点，厚基础、宽口径、强能力的培养，充分体现职业性要求。通过课堂学习和参与相关实践活动，及时了
解当今幼儿园发展的新动态，了解社会对幼儿教育的新需求，根据学生个性不同、就业需求不同给予不同满足，体现课程设计的开放性。
~~
....针对幼儿教育实践中的突出问题结合教育理论进行合理的分析，提出实际的解决办法，并较好地处理了本课程与其他实践课程的关系；以提高学生教育实践能力，引导学生学习。
三、教学目标
职业能力
目标 观察能力
专业知识目标
专业技能目标
价值取向目标
了解观察的基本要 求、方法，把握儿 童的心理特点和身
学会观察和分析一个教育活动中幼儿 发展行为的表现，探讨并能提出教育对
策。
热爱尊重幼儿，树立科学的儿童 发展观和教育
观。
社会交往
能力
心发展规律，形成 对幼儿行为敏锐的 观察力。了解与幼 儿及家长交往基本
要求。
1、在见习实习中观察幼儿园教师在各
种教育场景中与幼儿交往的情景，掌握幼儿教师的教育、交往技巧
2、创设场景，初步体验与幼儿、家长
沟通的技巧。
1、分析一个教育活动计划的构成要素
和内涵要求。
2、观摩一个教学活动、区域游戏、一 日生活的设计和组织过程，并分析和评 价其教学方法的运用、教育过程的组织 组织教育 活动的能 力、班级 管理的能
力、反思、评 价能力
了解幼儿园课程要 素的构成和内容，学习掌握幼儿园教 学、游戏、一日活 动的组织方法与要 求，理解幼儿园班 级管理的要求。
认真思考、质疑 的品质、学习表 达和交流研讨，初步形成教育实 践能力和合作学习能力。
与儿童学习的关系，反思和评价教师的教育技巧和实践能力。
3、观摩和参与实训半日活动，学习幼 儿园班级管理和半日生活的组织内容
与要求。
环境创设 能力及评 价能力 教育资源 的利用能
力 综合应用
了解幼儿园环境创 设的原则和规划要
求。
了解家园合作、社 区合作的意义和方
法。
理解幼儿园教育目
观察、分析一个幼儿园规划与创设，运 用环境创设理论分析评价其环境创设的理念.分析一个与社区合作、与家庭合作的案
形成科学的环境
观。
形成生态学视野 下的大教育观
例，学习评价家园合作、社园合作的方
法。
调查一个幼儿园幼儿
“四育”发展的 形成专业基础理
~~
....能力
标、发展内容和实 施途径、工作评价 的要求，初步形成 幼儿园教育工作及 其规律的认识。
情况，学习分析评价幼儿园教育现象，形成运用理论分析解决实际教育问题
能力。
论及职业素质。
知识延伸 及学习拓 展能力
了解学前教育思想 发展史、主要教育 理论流派及其思想 主旨理念、了解国 际上著名的幼儿园 课程模式与当前的 园本课程研究。
利用教育资源，撰写一篇关于幼教发展 与改革的实践报告，培养对幼教改革的 关注和研究意识，激发对幼教事业热
爱。
扩大专业视野，提升专业理论素
养。
四、教学内容的组织与安排 知识模块顺序及对应的学时
章次 第一章 第二章
课程内容 绪论
当代学前教育主要理论与主 要观点
讲授学时
6 4
实践学时
第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章
儿童观与儿童发展 学前教育目标 学前教育的新观念 幼儿园课程 幼儿园教学活动 学前儿童的游戏 幼儿园环境设计 幼儿教师
幼儿园班级管理和幼儿行为辅 导
早期亲子教育
5 4 4 4 3 6 5 5 4
1 2
2 1 2 3 3 2
~~
....合计 54 18
总学时
五、教学、实践环境与教具设备的设计
1.实践性教学环境与条件： 实践性教学环境的建设主要在于为学生联系可以观摹和实
习的教育实践基地。目前，我们建立的实践基地有
10 所，全部是省、市级优质幼儿园，有。同时，校内配有专门的游戏室、实践观 公立的，也有私立的，能完全满足见、实习的需要
摩室，满足校内实践教学的需要。
2.网络教学环境及资源： 目前，本课程实行多媒体教学，拥有一套相对完整的多媒体
教学资料，对于提供教学效果具有积极的意义。学院也购买了一套清华同方知网，并有专门的电脑中心，学生可以随时上网查阅专业信息、为学习专业知识提供支持。
同时，学生还可
以通过电子邮件、QQ与教师进行经常性的交流，及时消除自己在学习上遇到的一些问题和
困惑。
3、多样的实践教学形式，实现了理论教学与实践教学的有机结合（1）将真实教学环境学习与模拟情境练习结合起来
除了到托幼机构的真实教学环境见习、实习以外，还充分利用校内的儿童心理观察室、幼儿游戏模拟式、蒙台梭利工作室、奥尔夫音乐实验室等实训场所，让学生训练相关技能。
（2）将校内教学与校外教学结合起来
根据课程内容需要，把课堂搬到幼儿园，让学生观摩幼儿园教学活动、进行教育实习，较好地实现了教学目标要求。另一方面，把一线富有幼儿教育教学经验的园长、教师“请
进来”传经送宝或开展座谈，开阔学生的视野。
六、教学反思：
~~
第4篇：学前教育专业教学设计
学前教育专业教学设计
“学前儿教育学?幼儿园教育工作的原则”单元教学设计时间：20XX年3、22上午1、2节学生：学前教育系学前专业09级五专2班地点：教学楼J—A510执教老师：学前教育系任建龙教学内容：模块七投身教育事业项目一幼儿园教育工作的原则设计意图：本次课内容是课程标准第七模块，项目一的部分内容幼儿园教育工作的原则是幼儿教师在教育活动过程中必须遵守的基本准则，幼儿教师对幼儿园教育工作基本原则的认识、理解与运用直接关系到幼儿教师教育教学的能力和幼儿园保教质量对于幼儿园教育工作原则的掌握、运用是幼儿教师投身幼儿园教育事业必备的专业素养，鉴于这几条原则的整体性，执教教师将其作为一个单元来进行组织根据我校学前教育专业见实习情况了解到09级学生五专学生已有很多的幼儿园见习经验，因此，这两节课主要基于幼儿园教育活动相关案例，来逐一剖析这些原则，在教学过程中，通过学生对案例的讨论、分析和教师归纳提升的方式使学生能初步知道幼儿园教育工作基本原则的重要，并掌握初步运用这些基本原则的能力，在这几条原则的讲解过程中，执教教师主要侧重于幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则，体现“教、学、做合一”的教学方式此外，由于教材关于六条幼儿园教育工作原则的解释较为冗繁，且略有重复，为了便于学生掌握，执教教师将其作以概括和归纳，使其更加的条理化，执教教师并根据书本讲解的不足之处，查阅了相关资料，并在参照《学前教育学》——李生兰版和《学前教育学》黄人颂版的基础上补充了相关的知识教学目标：1、认知目标：理解幼儿园教育工作基本原则内容2、能力目标：掌握幼儿园教育实践中的注意事项，并初步掌握运用幼儿园教育工作原则分析幼儿园教育活动的能力3、素质目标：锻炼理解、分析问题的能力，并知道幼儿园教育工作原则的重要性教学重点：对幼儿园教育工作基本原则的理解教学难点：掌握运用幼儿园教育基本工作原则分析幼儿园教育活动的能力教学课型：理论课教学学时：2课时教材处理：将教材分为设计步骤的内容和技能项目训练的内容简单讲学生已经孰知的幼儿园教育工作原则，详细讲解幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则教学方式：集中教学、分组讨论与个别试教的方式；采用案例分析、讲解归纳教学准备：1、根据上周在幼儿园见习的情况，详细回忆该幼儿园在环境布置以及教师教育教学过程中的优缺点，并写出简短的见习报告2、学生课前复习已学内容：幼儿园的性质、任务、保教目标的试教准备教学过程：模块七投身教育事业项目一幼儿园教育工作的原则［第1课时］前三条原则的讲解第一部分——复习：幼儿园的性质、任务以及幼儿园保教目标的特点第二部分——新课：一、讲解教育工作原则的内涵，并使学生明确教育工作原则是幼儿园教育工作的上位概念，幼儿园教育工作原则是教育工作原则的一个分支二、幼儿园教育工作的原则重视幼儿全面发展——体、智、德、美教育相互渗透，有机结合请学生分析这两个案例给我们的启示，并通过学生的回答和教师的归纳概括出：理念上要做到各育并重，防止片面教育比实践中要有机结合各育，防止机械拼凑重视幼儿普遍年龄特征，着眼个体差异年龄特征是某一年龄阶段幼儿园在认知、动作技能、情感态度等发展过程中表现出的共同特点那么尊重幼儿的年龄特征到底有什么重要作用呢？这位教师认为飞机比汽车快是常识，而孩子偏偏答道：“汽车跑得快！”老师生气地批评孩子：“你这是怎么回事，当然是飞机快！”孩子也不让步，涨红了脸争辩说：“就是汽车快！我坐在汽车上，看见窗外的树飞快地往车后跑，看看天上的飞机，走得好慢，汽车就比飞机快！”最后这位老师实在没有办法了就对小朋友说：“我回家坐火车要18个小时，做飞机用2个小时，当然是汽车快了啊小朋友们要记住哦，是飞机快！”重视年龄特征从教师的做法以及对见习园户外活动场地滑梯的分析概括出：尊重个体差异小结：加德纳的多元智能理论也告诉我们每个人的优势智能是不一样的尊重幼儿的个体差异不仅有助于教师的教育教学，也有助于教师对幼儿形成全面的认识，公平的对待每一个孩子其实，这只是孩子动作发展过程中孩子之间之间差异的一个案例，除此之外，孩子在认知、社会性、动作技能、兴趣等方面都可能存在不同，因此我们在以后的教育教学过程中要注意观察孩子这些方面的差异，并灵活的进行教学，彰显教学艺术热爱幼儿，坚持正面教育(10分钟)1.对幼儿充满爱心学前教育优质课教案集锦第一节小班教学活动设计：《好玩的布垫》《好玩的布垫》选自主题五《健康歌》次主题一《我运动》活动目标1、乐意尝试用垫子玩各种游戏2、能肢体协调地做动作活动准备1、布娃娃家环境创设布娃娃家里有一个大型布娃娃，一座精致的小屋，各种形状、各种质地，各种颜色的垫子2、用绿色、黄色的泡沫垫布置的草地和沙滩，小猪家3、课件：下雨场景、火车隧道场景、“划龙舟”场景课件活动过程一、导入：今天，布娃娃邀请小朋友到它家去做客，咱们看它家有没有好玩的东西！听着欢快《健康歌》的音乐蹦蹦跳跳的来到布娃娃家二、认识各种形状、各种质地的垫子师：来，小朋友快来看，布娃娃的家可真漂亮呀，咱们赶紧进去玩一玩吧！1、提问1：在小垫子上走一走，跳一跳可真暖和小朋友在上面坐一坐，滚一滚，躺一躺有什么感觉？提问2：小朋友，选一个你喜欢的小垫子拿起来捏一捏什么感觉？抱一抱，放在小脸蛋上亲一亲有什么感觉？2、找一找①找方形咦，方方的垫子藏到哪儿去了，小朋友赶快找一找，举起来让我看一下②刚才我们看到的这些垫子都是用布做的，软软的很暖和，除了这些垫子，还有什么样的垫子，小朋友快找一找这是用硬纸板做的垫子，还有用竹块做的，摸一摸，什么感觉？凉凉的垫子，我们夏天可以派上大用场师：这些垫子除了坐之外，还可以和我们做游戏呢！师：小朋友，拿起圆形的布垫，开着小火车到郊外去游玩去了三、探索布垫各种玩法1、玩“藏猫猫”的游戏，引发幼儿的活动兴趣如：藏住脸、脚、屁股等2、探索布垫玩法⑴幼儿自由探索玩法如：顶布垫、驮布垫爬，推布垫，一人或两人抛布垫，布垫夹在两腿间学小兔跳等师：和小布垫做游戏可真有趣，你们还想和小布垫怎么玩呢？幼：幼儿分享交流玩法师：小朋友，到老师这儿来，谁来说一下，你是怎么玩的？头顶：把小布垫放在头上，两臂伸直，走到老师这儿来再走回去抛接：把小布垫抛起来再接住用小屁股学划船，划过来划回去，还可以转一转等等3、鼓励幼儿尝试合作游戏师：刚才我们是单独和小布垫做游戏的，如果两个小朋友玩一个布垫可以怎么玩呢？先找到好朋友，拿一个布垫玩游戏：拉大锯，扯大锯，姥姥家看大戏，你也去我也去，就是不让小猫去4、情景游戏：给奶奶送布垫⑴幼儿把布垫夹在两腿中间，学小兔子跳过草地⑵幼儿把布垫放在后背上，学小乌龟爬过沙滩⑶下雨了，幼儿把布垫当作雨伞顶在头上平衡走⑷幼儿把小布垫排成一排变成火车，穿过隧道师：奶奶家到了，把你手中的垫子送给奶奶吧！5、引导幼儿探讨多人玩一个布垫的方法引导幼儿说出怎样划龙舟才能划得又快又好？最后小结：要行动一致，大家一起喊着号子，一起用力就会划得很快⑴教师出示一个长长的布垫，引导幼儿玩“划船”的游戏，“看谁先到小猪家”小朋友尝试进行多人玩一个布垫的玩法⑵将幼儿分成红、黄、蓝、绿四队，比赛划龙舟四、结束部分听音乐做放松动作播放放松音乐《月光水岸》，幼儿和老师一起跟音乐做放松动作活动延伸让幼儿回家与爸爸、妈妈一起探索：用双手和头、双手和腿、背玩布垫的不同方法殊的房子》一、活动目标1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们与长方形、圆形之间的关系2、搜集生活中的长方体和圆柱体物品并组合造型3、培养形象思维能力和动手能力二、活动准备环境创设：羊村实验室区域环境1、“羊村实验室”大门一个2、模型平台：像圆柱体、长方体的模型16个、生活中的废旧物品若干3、魔术平台：8个蓝色筐子、扑克牌、圆形光盘、圆形雪花片若干、长方形卡纸6张、正方形卡纸2张、圆形彩卡4个4、设计平台：彩笔2盒、纸若干、像皮泥2盒、各种颜色的图形卡片若干、胶水2瓶、双面胶2个5、构建平台：各种像长方体的纸盒、酒盒，像圆住体的易拉罐，装饰后像圆柱体的纸筒等物品若干6、课件：长方体和圆柱体形成的课件7、游戏“爆米花”布料一块16块小型的长方体和圆柱体形状的物品三、活动过程㈠以参观“羊村实验室”的情境导入活动，激发幼儿兴趣师：老师带领大家去一个好玩的地方：游玩“羊村实验室”进入后播放课件㈡教师与幼儿进入“羊村实验室”，通过“两个平台”的情境帮助幼儿认识长方体和圆柱体1、“模型平台”：⑴让幼儿自由操作模型平台的物品，初步感知认识长方体和圆柱体师：小朋友，这是羊村实验室的模型平台，拿起一个自己喜欢的物品，坐在小垫子上看看玩玩，一定要看清它长的什么样子？⑵引导幼儿讨论长方体和圆柱体的外形特点，在此基础上进行小结提问1：长方体①有几个面？②每个面是什么形状的？③哪两个面长的一样？小结长方体定义提问2：圆柱体①上下两个面是什么形状的？②圆柱体的上下粗细一样吗？两个圆面大小相同吗？③能不能滚动？小结圆柱体定义⑶引导幼儿比较，长方体、圆柱体的物品哪一个容易滚动？小结：长方体的物品比较稳固，圆柱体的物品侧面容易滚动，为后边幼儿搭建做辅垫⑷启发幼儿自由联想：生活中的哪些物品像长方体，哪些物品像圆柱体？2、“魔术平台”：⑴幼儿自由操作变魔术材料，通过“变魔术”，引导幼儿简单了解长方体和长方形、圆柱体和圆形之间的关系师：小朋友到这边来，这里是羊村实验室的魔术平台，村长让喜羊羊他们用这些材料变出像长方体、圆柱体的物品来，两个小朋友一组，也来试试吧⑵教师组织幼儿谈话讨论：请小朋友解说魔术是怎样变出来的？⑶课件演示小结：[1]把一张张大小一样的长方形扑克牌整齐的叠放在一起，变成的物体就像一个长方体；[2]把一张张大小一样的圆形光盘整齐的叠放在一起，变成的物体就像一个圆柱体㈢以游戏“爆米花”的形式引导幼儿对长方体与圆柱体的物品巩固认识，并加以分类爆米花儿歌：“爆米花、爆米花、咧开嘴巴笑哈哈”第一遍游戏让幼儿巩固认识长方体、圆柱体的物品第二遍游戏引导幼儿对长方体、圆柱体的物品进行分类㈣引导幼儿进入“设计平台”、“构建平台”区角进行自主活动，作品留影后讲评设计平台：进入设计平台的小朋友把自己想象的画面画出来，也可以根据提供的材料粘贴出各种作品来构建平台：进入构建平台的小朋友可以用里面的材料搭建高楼大厦、大桥等各种作品来“现在开始比赛，看哪个平台的小朋友的作品最多、最精彩”3、作品讲评、整理归位后，看课件，播放音乐，列队出羊村实验室四、活动延伸鼓励幼儿继续探索，利用长方体和圆柱体物品搭建出更多、更精彩的作品来活动目标1、能跟据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作活动准备1、《小老鼠和泡泡糖》音乐磁带，录音机2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点3、讲述一个小老鼠的故事了解小老鼠的生活习性和特点，引发幼儿对小老鼠探索兴趣渗透小老鼠天敌是小花猫《学前教育学》整体教学设计一、课程设计的的基本思路1.课程的性质和作用1.课程性质：本课程为学前教育专业主干课程，它以学前教育现象尤其是幼儿园教育现象为主要研究对象，具体探讨幼儿园教育的基本规律2.课程作用：通过本课程的教学，使学生系统地掌握学前教育的基本理论，让学生了解国内外新的研究成果和观点，并培养学生运用相应知识分析学前教育现象的能力二．教学目标知识目标掌握学前教育目标的内容.手段和方法技能目标如何做一名合格的幼儿园教师职业素养为从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础3.课程设计理念《学前教育学》以教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务，内容，手段和方法为学前教育的改革创新提供值得借鉴的经验，为学生今后学习学前教育类的其他课程奠定基础4.课程设计思路全书揭示在学前儿童和教育者的共同活动中，怎样对学前儿童施加教育影响，促进他们在德智体美等方面主动发展的规律二、课程内容和学习情境教学设计1、课程内容设计与学时分配2．学习情境教学设计(以上每个学习情境均单独一张表)标签：学前教育专业介绍
