《秋天》【教学设计】
《秋天》教学设计 教学目标：
1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、品味诗歌优美的语言和意境。
教学重点难点：
①体会诗歌优美的意境； ②揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备 ：
①预习课文，写出生字并正确注音； ②观察秋天，用自己的语言描绘秋天。
授课设想 ：
教师引导，让学生在朗读的基础上，展开联想、想象，共同体会诗歌的美。采用多媒体课件，在声、形、色上对学生的审美感官产生刺激，使之能更好地理解诗歌。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
配乐欣赏秋天的图片 踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，她是那湛蓝的天空；清澈的溪水；南飞的大雁；丰收的庄稼；肥硕的瓜果。每个人心中都有一个秋天，在诗人何其芳的笔下秋天是怎样的呢？让我们一起来欣赏他的这首《秋天》。
二、初读：
自己小声读一读这首诗，注意读准字音，读出节奏，争取读出感情。
注意：画出自己认为需要注意读音的字。
学生活动：1、自读诗歌，并画出注意读音的字。2、自由展示朗读，并评价。
小结：读好一首诗需要注意什么问题呢？（读准字音、注意停顿、读出节奏感、读得有感情……）三、听读：
1、听老师范读，揣摩朗读技巧。
2、小组内朗读比赛。
3、推荐优秀同学全班展示。
三、品读：
赏析第一幅秋景图 1、你能将下列空缺的词语填上吗？ 震落了清晨（）的露珠，伐木声（）幽谷。
放下（）镰刀，用背篓来装竹篱间（）的瓜果。
秋天（）在农家里。
2、比较朗读去掉这些词语后的诗句和原诗，你认为这些词语能去掉吗？为什么？（赏析去掉的词语在诗中的含义、作用，渗透写法，表达的感情同时指导朗读）3、带着这些感悟和理解再读第一节，争取读的比刚才更有感情。
（学生代表展示朗读）4、思考：我们可以从那些方面赏析诗歌呢？ 5、用刚才的赏析技法赏析第二、三节，先自学，然后小组交流，完善。
(学生展示，教师补充完善)四、背诵：
背诵比赛，看谁背的又快又好。
五、总结感悟：
在诗人何其芳笔下，秋天是（生填空如：丰收的，活泼的，美丽的，喜悦的，多姿多彩的……）在同学们心中秋天是怎样的呢？ 六、我心中的秋天：
1、请用“秋天是 ”的句式写一句话，说说你心中的秋天，看谁写的句子最生动，最有想象力。
2、用你喜欢的方式描绘你心中的秋天 可以吟诵关于秋天的古诗词，可以推荐秋天的美文，可以用画笔描绘你眼中之秋，还可以用歌声来唱秋，还可以用照相机摄像机记录秋天…… 积累有关秋天的古诗词：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
《秋词》刘禹锡 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
《秋夕》杜牧 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《山行》杜牧 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
《渔家傲·秋思》范仲淹 树树皆秋色，山山唯落晖。
《野望》王绩 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
《夜雨寄北》李商隐 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
《登高》杜甫 秋风萧瑟，洪波涌起。
《观沧海》曹操
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