小麻雀教学设计
第1篇：《小麻雀》教学设计
教学目标：
1、随文识字，能读准“摇撼”、“扎煞”、“身躯”等词语，能结合具体语境理解“扎煞”的意思。
2、抓住描写老麻雀动作的词，通过做批注的方式感受母爱的伟大。
3、通过和同样描写母爱的《母鸡》这篇课文对比，发现两篇课文在表达方式上的不同。
一、揭示课题
1、同学们，我们已经学习了第四单元，在这个单元我们不仅认识了名作家笔下的动物，还试着比较了课文在表达上的不同点，今天我们要来学习的是一篇和这一单元配套的略读课文，看老师写课题。
3、板书课题，齐读。
二、初读文本
过渡语：在学习课文之前，我们先来看看自学要求，谁来读？
1、出示自读要求
（1）读准生字新词，读通课文，圈出难读的字词，读完以后标上自然段序号。（2）想一想课文中有哪些主人公，他们之间分别发生了什么事？ 好，开始吧！
2、反馈
刚刚老师发现很多同学把这些词语圈出来了，可能比较难读，自己先读读看。谁来读一读。
（1）师引：猎狗和小麻雀之间发生了什么事情？（预设：吃掉。是啊，猎狗发现了一只小麻雀，想把它当成食物。）（2）那么老麻雀和小麻雀呢？
（3）老麻雀和猎狗之间呢？（预设：斗争。是啊，他为了保护小麻雀，准备和猎狗搏斗。）
借助这张角色关系图，来说说课文的主要内容。（先自己说一说）
现在学着他的样子，自己试着说一说。（3）梳理
（4）我们抓住事情的起因、经过，结果，就能帮助我们概括一件事的主要内容。那么课文的哪几个自然段是写了这件事的起因，哪几个自然段是写经过，哪几个又是结果呢？请你用双竖线把课文分成三部分（校对）。错：这里猎狗发现小麻雀了吗？哪里发现了？
三、聚焦“老麻雀”
好，下面请同学们默读
4、5自然段，用横线划出描写老麻雀的句子。谁来说一说。
3、请同学们再读读这些句子，找一找描写老麻雀动作的词语，并把它圈出来。（板书：抓住动词）下面，我们来交流一下。
4、交流圈画的动词。
5、交流反馈
过渡：大家停一停，我们来交流我们的批注。先读读你找的句子，再抓住关键动词，说说自己写了哪些批注。
第2篇：小麻雀教学设计
《小麻雀》教学设计
一、教学目标 【情感态度与价值观】
通过学习歌曲，培养对小动物的热爱。【过程与方法】
通过游戏和创编歌词，培养自身的合作和创新的意识。【知识与技能】
体会三拍子歌曲的特点。
二、教学重难点
【重点】有情感的演唱歌曲《小麻雀》 【难点】创编歌词，第三句音准的学唱。
三、教学用具 电子琴、多媒体。
四、教学过程
(一)课前律动，导入新课。
1.同学们跟老师一起做《动物说话》律动。
2.同学们模仿的小鸡、小鸭可真形象，一群小动物也忍不住来到了我们的教室，大家请看（出示幻灯片）
3.今天我们就来学习《小麻雀》这首歌曲！(二)聆听歌曲
1.聆听歌曲，感受歌曲的情绪！师舞蹈伴奏。 2.老师归纳总结：欢快、活泼。(三)学习歌曲 1.老师示范唱。2.学生跟老师唱两遍。3.男生女生分唱。4.补充第二段歌词。5.师生对唱，有感情演唱。6.学生边打拍子边唱。
(四)创编动作
1.学生创编，自唱自编。 2.老师带领边唱边跳。3.个人表演唱。4.师生齐声表演唱。(五)创编歌词
1.创编《小麻雀》歌词。 2.把创编的歌词唱一遍(六)课堂小结
幻灯片展示小乐器，下节课为歌曲伴奏。
七、板书设计
小麻雀
1=2∕4 情绪：活泼、欢快。
八、教学反思
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。这节课我以《动物说话》的律动和小麻雀的图片来导入新课，调动了学生的兴趣和积极性，在重难点讲解中我重在引导，以学生为主，充分发挥学生在教学中的主体地位，通过引导学生理解的很快。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后通过不同形式的表演唱让学生掌握这首歌曲。在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请大家说一说：“你最熟悉的小动物是什么？”学生很快就创编出了歌词，这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。我觉得这节课也存在不足，如果在创编动作环节多给学生一些时间思考，或许在创编动作环节学生的积极性会更高！
在今后的备课过程中我要加强对教材的分析，制定合理的教学计划，还要多向其他老师学习，取长补短，争取在学习中不断进步。
第3篇：《小麻雀》教学设计
《小麻雀》教学设计（整体感知）
教学目标：
1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2、把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，汲取成长经验，正确全面地认识这对母子。
3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4、指导学生有感情地朗读课文。 教学重、难点：
把握文章的主要内容，正确、全面地认识这对母子。教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、导入
问题导入：同学们在成长的过程中碰到过挫折么？（生谈）其实每一个挫折都是人生中的一笔巨大财富。今天我们学习一只小麻雀在成长过程中碰到的挫折。
板书：小麻雀
二、授新
（一）自读课文 自学生字
1、边读边用“——”标出生字。
2.小组合作、交流，借助拼音读准字音，采用不同的方法识、记生字。 3.师查。
4.再读，画出文中除生字以外其它的不认识的字，小组交流，扫清障碍。遗留问题共同解决。
5.师再查。
（二）默读课文 整体感知 1.默读课文，初步了解课文的内容。思考：课文写了一件什么事？（生概括）2.朗读思考：普季克是怎样的一只小麻雀？
麻雀妈妈是怎样的一位妈妈？
（三）梳理成长线索
1.第一部分（1—13自然段）：还不会飞的普季克对外面的世界很好奇，并且它不相信妈妈的话，总爱按照自己的看法解释外面的事。
2.第二部分（14—18自然段）：麻雀妈妈为救不小心掉在大花猫旁边的普季克被大花猫咬掉了尾巴。
3.第三部分（19自然段）小麻雀既高兴又难过。
三、作业。
1、书写生字、生词。
2、熟读课文。
第二课时
一、导入：
在你们成长的过程中，你们的妈妈对你们关怀备至。在动物界，母爱的力量同样是伟大的。这节课咱们继续学习《小麻雀》。
二、检查：
检查生字词掌握情况。
三、授新;
（一）学习第一部分：（1—13自然段）：
1.师范读，生仿读。激发学生的阅读欲望。
2.学生自主学：同桌分角色朗读。
小组自由组合读。
3.谈读后感。（小麻雀不听妈妈的劝告，自以为是，却不知这种错误的想法差点给他带来严重的后果。）
（二）学习第二部分（14—18自然段）：
1.默读思考：
（1）当不听劝告的普季克不小心掉在一只大花猫面前时，他妈妈是怎么做的呢？
（2）画出描写麻雀妈妈动作、神态的词、句
2.抓重点词、句感受母爱：
（1）“扑”“推”“竖”“张大”“直瞪”（2）“一点儿也不在乎”，“蹲在······身边”，“啄啄后脑勺”，“欢天喜地”
3.指导朗读麻雀妈妈在大花猫面前的“凶猛”和奋不顾身地救了孩子之后的“慈爱”。（让我们再一次感受母爱。）
（三）学习第三部分（19自然段）
1.前后联系，加强对比。
2.小麻雀终于学会飞了，但它的心情怎样呢？（用既······又······表达。）
3.理解描写心情的词、句。
（四）回归整体
深化认识
1.小麻雀的成长过程中的这次挫折告诉了我们那些道理？（学生畅所欲言谈收获）
四、拓展：
1.描绘“妈妈的关爱伴随你成长”的生活片段
