《蜀相》教学设计
《蜀相》教学设计 一、导入：（5 分钟）幻灯一、同学们，我们在高一的时候学过杜甫的一首名诗，还记得吗？（展示幻灯片），让我们把它背诵一遍。回顾这首诗歌的题材，这是一首（咏史怀古诗）。
幻灯二、诗人常常喜欢咏史怀古，目的是为了做什么呢？（咏史抒怀，借古抒怀，借古伤今）那么这首诗是咏怀哪位古人（昭君）哪些事情（远嫁匈奴、美貌被埋没、魂归故乡）来抒发自己（漂泊西南、思念故乡、怀才不遇之感。）（自比自况）今天我们要来学习杜甫的另外一首怀古诗，《蜀相》。（板书标题）看到标题，我们便知道诗人在在这里咏怀的是？（诸葛亮）很好，那这首诗诗人借咏怀诸葛亮又抒发了自己怎样的情感呢？ 让我们带着这一个问题走进诗歌。
首先我们来将这首诗读一读。
二、朗读感知：（5 分钟）1、请个别学生读，由学生评价。“你觉得他读出感情了没？要怎样读才读的出来？你来读一读？” 2、教师示范朗读，“看看老师把这种伤感之情读出来了没。” 3、全班齐读，有感情地。
通过朗读，我们感受到了诗人（沉郁、伤感）的情感。
（所以这首诗的感情基调应该是（伤感、沉郁）（板书）所以我们要读的稍慢，读的深沉，读出些感伤。）三、自主赏析 此诗也是怀古诗，情感基调沉郁、伤感。诗人是通过咏怀关于诸葛亮的哪些事情来抒发这种情感？诗人对这些事情的态度是怎样的？这种沉郁的情感具体来说包含哪些内容呢？（1）首先我们来看第一联。首联抒发了什么情感？答不出来再读。（5 分钟）1、首联：咏怀的是诸葛祠（古迹）句式有何不同？“寻”写出杜甫是怎样来到这里的？诗人重点选取的哪一个意象？这一意象有什么特征呢？ 一问一答。武侯祠掩映在锦官城郊外茂密葱郁的树林里，这位年老的诗人，千里迢迢，问路寻途来到这里，带着的是对武侯的无限崇仰和倾慕啊！诗人重点描写了这里茂盛繁密的柏树，柏树苍劲、葱郁、伟岸的外在形象营造了这里独有的静谧肃穆的气氛，营造庄严肃穆的凭吊氛围。（红色旅游区有很多柏树）也使人联想到诸葛亮的精神，不竟肃然起敬。
锦官城在成都，诗人为何来成都？避乱，弃官，心情肯定不好，所以情感深沉。（知人论世，以意逆志）（2）我们现在来总结一下：要深入了解诗人抒发的情感，我们应该怎么来探究？（3分钟）明确：明确咏怀的对象：首联是古迹，古迹新貌，抓住特征，如“森森” 抓住重点字：如“寻” 在吟诵中体会作者情感：“读书百遍，其义自见”。设问句式加强情感的表达 用“以意逆志，知人论世”的方法来赏析：首联，诗人避乱，凭吊，追慕。
（3）自主赏析：（15 分钟）同学们，“授之以鱼不如授之以渔”，我们掌握了赏析诗歌的方法，下面就请大家自主赏析，通过合作探究的方式来赏析下列三联。请每个学习小组任选一到两联进行赏析。（保证每一联都必须有同学讲到）赏析完了我们再来一起交流探讨。
2、颔联：还是咏怀诸葛祠。描绘的是什么季节的景色？诗人满怀执着来到这里，一不观赏殿宇巍巍，二不瞻仰塑像凛凛，他首先注意到的是阶前的碧草，隔夜的黄鹂，这是什么道理！老师觉得把它换成“映阶碧草尽春色”“隔叶黄鹂皆好音”更好一些，更能体现春意盎然。你们觉得呢？那你说出理由我就服了你了。
“自”“空”展现出一股荒凉、冷落，再美好的景色也无人欣赏，显先出诸葛武侯祠人迹罕至，表达作者对武侯功业被人遗忘的惋惜，对世事变迁的感慨。也可以表达对自己满腹经纶、济世雄才而无人赏识的感伤，还可以表达对祖国风雨飘摇的担忧。（乐景悲情）一字之差，情感有别啊，同学们！3、颈联：颈联咏怀是什么事情？谁“三顾”？“三顾”的目的是为了？（天下计）谁“两朝开济”？“两朝开济”显现出？（老臣心：鞠躬尽瘁，尽忠蜀国的精神）这一联一侧一正显现了诸葛亮的雄才伟略，诗人对诸葛的赞扬、敬佩之情溢于言表，对君臣相得的羡慕，向往。诗人也是自比自况，也可以表现自己渴望得到君王的赏识，成为诸葛亮那样的良相，也想为朝廷尽忠。
4、尾联：这一联作者咏怀的是什么事情？诸葛亮“出师未捷身先死”，公元 234 年，诸葛亮与司马懿相持一百多天后，未能取胜，最后忧劳成疾，抱憾而终。
叹惋诸葛亮赍志以殁、壮志未酬。年迈的诗人联想到自身空怀满腔济世之志却报国无门，年华老去却壮志未酬，不禁老泪纵横，痛哭流涕。
知人论世：根据诗人的生平际遇以及这首诗的写作背景，我们知道他毕生怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。可一生都是怀才不遇，报国无门，晚年由于国乱，更是过着颠沛流离的凄苦生活，所以在这里，诗人为诸葛而流泪，实际上也是为自己而流泪。正如《唐诗钞》中所言“公之为武侯恨，正所以自恨也”。
四、深入探究：如果有时间就默写（5 分钟）请大家再思考一个问题，“长使英雄泪满襟”，有人默写的时候写成了“常使英雄泪满巾”，你觉得行吗？ “常”是表示频率，“长”表示时间长久； 流的眼泪不像小儿女因儿女情长或其他私人原因而流的泪那样哭哭啼啼，羞羞答答，而是老泪纵横，泪雨滂沱，这应是大丈夫的泪。“男儿有泪不轻弹”，诗人为国家前途命运担忧、因满腔爱国志向无法施展而留下悲愤的泪水，更能显示出他忧国忧民的情怀。
参考：无为在歧路，儿女共沾巾 归来泪满巾《蚕妇》 倩（qing）何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪？（没时间就不讲）“英雄”应该是指像诸葛亮和杜甫一样忧国忧民但壮志未酬的人。这些人有着建功立业抱负的渴望，有才华不得施展的人生际遇慨叹，有壮志难酬情怀的心声。
总结：这是一曲壮士担忧时局国运的哀调，这是一首英雄叹惋壮志未酬的悲歌。整首诗体现了作者特有的诗歌风格，那就是？（沉郁顿挫。）“沉郁”，主要是指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉； “顿挫”，主要是指诗歌表情达意抑扬顿挫，音调声情起伏迭变。
五、比较阅读：是不是杜甫的每一首诗都是沉郁顿挫呢？并非如此。（5 分钟）比较，诗风有些什么不同，并说说为什么。（最后来一个朗诵比较，先找一个对朗诵感兴趣的同学）
闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
注：（要在朗诵中感受诗人的不同心情。幻灯片可以展示巴峡巫峡襄阳洛阳的地图吗？打箭头）《闻官军收河南河北 》写作背景：安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。全诗八句。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。因此被称为杜甫“生平第一快诗”。
总结：这首诗色彩明丽鲜艳，格调轻快流畅，诗人的心情畅快淋漓，为什么呢？因为这些诗的写作背景不同，国运不同，诗人的心情与之息息相关，自然也就不同。然而不管是沉郁顿挫，还是鲜艳明丽，诗歌都体现出杜甫忧国忧民、悲天悯人的情怀。
六、“穷而后共”，杜甫虽然仕途坎坷，但这样的经历也成就了他文学的圣名。让我们记住这一位因国而乐，为国而忧的大丈夫。最后，让我们一起来背诵全诗。（2 分钟）
