《从隋唐盛世到五代十国》教学设计

学情分析

本课的授课对象是高一的学生，处于这一阶段的学生， 刚由初中学习迈入高中的学习，因此对于高中的教学方式还处于一种磨合阶段。此外，关于隋唐时期的历史，在初中历史的学习当中有所学习过，已经有过一定的了解。而处于青春期的他们，活泼好动、好奇心强。所以在教学过程中，应当注意启发学生的学习兴趣，引导其对知识的学习欲望，通过史料分析具体的历史事件，让学生明白分析问题的方式方法，增强其逻辑思维。

教学目标

(一)知识与能力目标

1、了解在隋朝短暂的历史中的贡献，正确、客观的去看待隋炀帝，学会一分为二的看待历史人物；

2、学习唐朝统治者的治国措施，领略大唐盛世的繁华景象，具体的分析其对少数民族管理的方法；

3、知道唐朝由盛转衰的过程与原因，吸取其衰亡的经验教训；

(二)过程与方法目标

1、通过讲述法学习隋文帝、隋炀帝的治国措施，了解隋朝在短暂历史中的贡献；

2、使用史料教学法以及问题引导法学习唐朝统治者治国的措施，认识到唐朝封建社会的繁荣以及其对少数民族的相处的方式；

3、在对唐朝由盛转衰的学习中，通过史料教学法去分析唐朝衰亡的原因，以及五代十国的出现。

(三)情感态度与价值观目标

1、隋朝历史短暂，在隋炀帝的暴政中消亡，但隋炀帝在治国当中在历史上也留下了重要的足迹，在对此人物的评价中，教会学生要一分为二的看问题；

2、唐朝的繁荣盛世，在中国历史上留下了浓墨重彩的一笔，通过学习其在民族与民族相处之间的方式，让学生能够从中借鉴些 不同民族学生之间的相处之道。

教学重难点

1.重点：唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表现

2.难点：多角度认识隋唐时期我国统一的多民族国家的发展特征

教学策略

史料教学法、问题探究法、图片教学法

教学时数

两个课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入：

出示南北朝朝代更替示意图

师：提问：1.南北朝包括哪些朝代?南北朝时期的社会特点？

师：从魏晋南北朝开始，长期的社会分裂和战争使人民渴望统一，民族融合和南方经济的发展便为统一创造了条件。来就让我们走进隋朝。

新课设计

一、隋唐的统一

1、出示隋朝统一的历史信息，隋朝的经济建设活动

(1)广设仓库：仓库在长安、洛阳两都和地方广设，既包括供应朝廷粮食和物资的仓库，也包括备水旱赈济、遍置于乡间的义仓，积储丰富。

(2)兴建洛阳城

(3)开通大运河：隋炀帝于605年至610年开通了永济渠、通济渠、邗沟和江南河，连成了一条贯通南北的大运河。大运河以洛阳为中心，向北到涿郡，向南到余杭，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长2000多千米，是中国古代南北交通的大动脉，是中国古代劳动人民创造的一项伟大的水利建筑工程，也是世界上开凿最早、规模最大的运河。

师：小组讨论一下，从多角度看修建大运河的利弊？

2、引导学生完成隋朝灭亡和唐朝建立的线索图

隋朝衰落的原因：

(1)对内大兴土木，对外穷兵黩武。隋炀帝自恃强盛，大兴土木，穷奢极欲，又三次大举征伐高丽。

(2)繁重的无休止的兵役和徭役，造成严重的社会后果。生产遭到严重破坏，民不聊生，最终引发大规模起义。

（3）隋炀帝遇弑标志着隋朝灭亡。

师：怎样评价隋炀帝？

二、唐朝前期的鼎盛局面

出示唐朝前期疆域示意图

1.大唐初建

618年，李渊在长安称帝，建立唐朝。

2.贞观之治

贞观之治是唐朝初年唐太宗在位期间出现的清明政治，经济复苏，文化繁荣的治世局面。唐太宗继承唐高祖制定的尊祖崇道国策，并进一步将其发扬光大，运用道家思想治国平天下。唐太宗任人廉能，知人善用；广开言路，尊重生命，自我克制，虚心纳谏；并采取了以农为本，厉行节约，休养生息，文教复兴，完善科举制度等政策，使得社会出现了安定的局面；并大力平定外患，尊重边族风俗，稳固边疆，最终取得天下大治的理想局面。因其时年号为“贞观”（627年—649年） ，故史称“贞观之治”。

贞观之治为后来全盛的开元盛世奠定了重要的基础，将中国传统农业社会推向鼎盛时期。

师：展示贞观年间的贤相和将军：房玄龄、杜如晦、魏征，分析唐太宗采用怎样的用人政策?

2. 武周政治

武则天执政期间，国家较贞观时期有更大的发展，史称贞观遗风。均田制的继续推行促进了农业生产，户口数由652年的380万户，增长到705年武则天退位时的615万户。武周时期科举制度进一步发展，武则天开创了殿试和武举，政治上，前期曾任用酷吏打击反对派，后期知人善任，号称“君子满朝”的娄师德以及狄仁杰，“开元贤相”姚崇和宋璟均在其列。军事上，收复安西四镇、置北庭都护府。历史学家郭沫若给予武周很高的评价，称其：“政启开元，治宏贞观。

3. 开元盛世

唐玄宗登基以后治国之道以道家清静无为思想为宗提倡文教。任用贤能姚崇，宋璟等，改革官职，整顿吏治，励精图治。

政治上，唐玄宗改革机构对吏治进行了整治，提高官僚机构的办事效率，重用贤臣，修订律法。

经济上，唐玄宗制订经济改革措施：打击豪门士族，解放劳动力；改革实施封制度，增加政府财政收人，减轻人民负担；打击佛教势力，大力发展农业。

军事上唐玄宗对兵制进行改革，在边境地区大力发展屯田，扩张疆域，唐朝在东北设置了靺鞨都督府、黑水都督府、渤海都督府等，中国历史上首次将东北三省全境纳入中国版图。

文化上，提倡文教，重道抑佛，人才辈出。唐玄宗还改善民族关系，对于社会经济发展起了很大的促进作用。

4. "视四海如一家”的民族政策

出示《唐朝前期疆域和边疆各族的分布图》

师：【思考】为何在盛唐统一多民族国家能够得到进一步的发展与巩固？

1. 与东突厥

2. 与西突厥

3. 与与吐蕃

4. 与靺鞨族

a.出示唐太宗处理在东突厥问题时，让群臣讨论如何安置突厥人，群臣们争论的资料。

b.依次出示《唐朝疆域图》，分别让学生指出，回纥、吐蕃、靺鞨等少数民族政权所在的地理位置，以及唐中央采取了怎样的民族政策?

总结：

唐朝政府采取的民族政策有：战争、设置管理机构、册封、和亲、会盟。

过渡：但是唐玄宗在其统治期间，有善始却无善终，唐朝由盛转衰。

师：唐朝盛世的原因是什么？

师：回答地都很不错，这几点都是正确的，还有最后一点也很重要，人民群众的辛勤劳动。

三、唐朝的衰亡

（一）安史之乱

1、背景概括：

出示白居易的《长恨歌》节选，概括唐玄宗统治后期的作为；

出示材料，概括当时的朝廷内部和边疆的发展情况

2. 藩镇割据

权力：在政治上拥有自主权，可以自行任免官吏，节度使死后职位传给儿子或部将；

在经济上，拥有财权；

在军事上，拥有强悍的武装，独霸一方。

影响：藩镇割据局面在唐朝后期持续了100多年，藩镇之间、藩镇与中央之间不断争战，严重削弱了唐朝统治，给人民带来了深重灾难

3、过程：通过地图展示"安史之乱"的发展过程

4、影响：安史之乱的影响

唐朝由盛转衰

①迫使大量北方民众南迁，破坏北方经济，但促进了江南地区的进一步开发；

②中央集权被大大削弱，参与平叛的许多将领拥兵自重，割据一方；边防空虚也导致少数民族趁机侵扰，边疆告急。

（二）黄巢起义和五代十国

黄巢起义：是唐僖宗时由私盐商人黄巢为首的民变，近年亦有学者称黄巢民变，是唐末民变中，历时最久，遍及最大，影响最深远的一次，祸延大唐半壁江山，时间长达十年，因此造成的死亡总计达830万人，导致唐末国力大衰。

五代十国：

【课堂探究】五代十国时期政权具有怎样的特点和历史趋势？

观察图片

学生回顾已学知识

生：南朝包括刘宋、萧齐、萧梁、南陈；北朝包括北魏、东魏、西魏、北齐、北周。社会特点：社会大分裂、民族大融合、门阀大整治、江南大开发、佛教大盛行。

观察图片

学生自主学习，回忆初中已学知识

生

利:大运河贯通南北，对巩固统一、促进南北经济交流以及沿河沿岸城市发展起了重要作用;促进了中原与南北方少数民族之间的文化交流。

弊：过度役使民力，给劳动人民带来了沉重的徭役负担；促进阶级矛盾被激化，开凿过程中滥用刑法，引起群众不满，推动了起义的爆发。

生：暴君不等于昏君。隋炀帝三征高丽、兴修大运河，可见有其政治抱负，但在实现个人政治理想的道路上，却忽略百姓的承受能力，是一个绝对的个人英雄主义者。2

学生回答:唐太宗开创的“贞观之治”

观察图片，阅读史料，思考回答问题

观察图片，阅读史料，小组讨论后自由发言

思考回答

阅读史料

生：知人善任，虚怀纳谏，革新政治。

阅读史料

读图感知唐朝疆域的辽阔阅读史料

思考回答

阅读史料，回答问题

生：①北方和西南的少数民族建立政权开发了祖国边疆地区。

②交通发达推动中原与边疆往来密切，促进边疆发展。

③唐前期统治者实行开明的民族政策，在边疆少数民族地区设立机构，加强管理。

学生角色扮演，扮演群臣互相争议。

生：A.政治上：政治清明，社会稳定；经济上：采取了开明的民族政策，与周边民族和睦，战争冲突减少。

B.我补充，我认为还有统治者励精图治，推行好的民本政策，唐朝前期的皇帝都比较有才华，可以说是明君。

思考回答

背景：①政治腐败：唐玄宗统治后期，沉于享乐，怠于政事；

②边疆危机：边疆形势随着版图的拓展日益紧张；

③军事失当：任用胡人担任节度使；兵力外重内轻。

学生可对其过程进行叙述学生小组讨论“安史之乱”的影响

阅读教材总结

特点：

①五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续，开国君主都是掌握兵权的武将；

②北方政权更迭，战事不断，政局动荡；

③南方受战乱影响较小，政局相对稳定，经济上有一定的发展。

趋势：五代十国时期，虽然政权分裂但统一始终是一个客观趋势。

培养学生的自我学习能力。学生通过对课文的梳理和预习，有效建成自己的学习体系。

培养学生分析、概括历史信息的能力；提高历史解释能力；观察地图，培养学生的时空观念、家国情怀、唯物史观。

把主动权交给学生，提高学生的思考能力、小组合作能力，加深学生对“安史之乱”的印象。

布置作业

学生课后自主完成第六课从隋唐盛世到五代十国的课时作业

板书设计

一、隋唐的统一

(1)建立：581年，杨坚建立隋朝，定都长安

(2)统一：589年，隋灭陈，统一全国。

(3)建设：仓库：A供应朝廷粮食和物资的仓库； B水旱赈济

(4)灭亡的原因：a.隋朝大运河的开辟，花费了大量的人力物力，让百姓们非常不满； b.隋炀帝的横征暴敛，极度奢侈，朝廷腐败。

二、唐朝前期的鼎盛局面

(一)唐朝的繁荣

(1)建立：618年，建立唐朝。628年，统一全国。

(2)三皇之治：

1、唐太宗的治国举措----贞观之治

2、武则天的治国举措----政启开元，宏治贞观

3、唐玄宗的治国举措----开元盛世

(3)繁荣的原因

(二)唐朝的民族交融

1、东突厥

2、回纥

3、吐蕃

4、靺鞨族

三、唐朝的衰亡

(一)安史之乱

1、背景：

2、时间：

3、影响：

(二)藩镇割据

1、背景：安史之乱，增设藩镇

2、特点： 政治：自主权，可自行任命官更；

经济上，拥有财权；

军事上，拥有强悍的武装，独霸一方

(三) 黄巢起义和五代十国