木工教学设计（共8篇）

第1篇：木工教学设计

《木工》教学设计

【活动目标】

1.知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。 2.了解木材在国民经济中的意义。【重点难点】 认识木材

【课 时】第一课时 【活动过程】

一、导入新课

同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？都是使用什么材料做的？

这节课，我们就来研究一下木材。

二、探究新知

1、认识木头的特点

小组讨论交流：木材有哪些特点呢？

师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；

2、木材是天然材料；木材的用途 木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？

（1）小组讨论交流。

（2）小组代表木材在国民经济中的意义

3、师介绍木材的种类及应用：

①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。

②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。

③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。

④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。

⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。

⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性

三、课堂小结：

木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。

《木工》教学设计

【活动目标】

认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。【重点难点】 认识木工工具

【课 时】第二课时 【活动过程】

一、导入新课

1.展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）2.【演示实验】：神奇的鲁班锁

传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。

二、木工工具介绍

这环节主要是介绍一些常用的木工工具，用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。

1、斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。

2、刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。（在课件图注明：刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。）

3、锯子——切割木料使用的工具

框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜 手板锯——对称齿纹 台锯——电动木锯

曲线锯——手持式电动木锯 堂上练习使用的是板锯。

4、厚身刀——切削木料时使用

5、雕刻刀——雕刻木料时使用

6、凿子——开槽、开眼时使用

7、羊角锤子——上钉子时使用

8、木工锉——对木料边缘去棱时使用

三、课堂小结

《木工》教学设计

【活动目标】

1.使学生初步掌握简单木工加工技巧。

2.学会制作简单木凳，培养思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。 【重点难点】

制作简易木凳

【课 时】第三课时 【活动过程】

一、明确实践任务

（课前发放学案，预先让学生清楚今天的任务）课堂上老师只需要提出实践流程和评分要求。实践流程：

1、一名同学根据图样用铅笔画出木件的板样；

2、两名同学负责把板锯开；

3、两名同学负责凿榫槽

4、两名同学负责钉接木件；

5、一名同学负责边缘的修整。

二、示范制作过程中工具的使用要领

1、锯子使用技巧：

把木板用脚固定在凳子上，先轻移开出切割口，保持锯面与板的角度不大于15°，然后前后均匀抽拉，按照习惯前推用力，后拉轻放。手不要晃动，保持沿线切割。到了末端以慢速切割，锯面与板面的角度可以大点。榫口深度为木件宽度的一半，榫口宽度略小于木件厚度。

2、凿子使用技巧：

凿子开断口是两边对半开；

3、锤子使用技巧：先轻锤把握下锤子的位置；

4、钉钉子技巧：兰花指的手势抓钉。钉钉子的位置可以先在凳面上标记，先把钉子平齐钉进凳面然后再加固。

这里要提醒学生们，锯木板是在室外进行的，锯木板别过快，有足够时间的。如发现问题马上找老师。

三、学生制作木凳

这过程老师必须时刻留意学生的操作过程，及时纠正使用过程中，存在危险的动作。

教学过程中容易出现的问题：

1、锯子的角度不当，造成切割困难；

2、再次放锯时，容易出现偏离切割线的情况；

3、钉钉子的手法不当，容易把钉子钉歪；

4、两块底座的榫槽的深度不对应，造成底座不稳；

四、整理工具

五、课堂小结

1、指出这堂课学生使用工具的常犯的错误

2、展示完成的较好的学生木凳

《木工》教学设计

【活动目标】

1、初步掌握绘制平面图和排料方法；

2、初步掌握常用木工工具（手工锯、木挫、砂纸板、旋具、C字夹、小锤）的使用方法； 【重点难点】

制作相框 【活动准备】

1、教具：木工工具、胶水及相关材料；

2、学具 ：相架一只 【课 时】第四课时 【活动过程】

一．导入新课 ：提问：

① 活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？

②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？ 通过欣赏作品分析思考： 二． 讲授新课

1、教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。

2、教师讲解、示范相架制作过程，三．学生观察：（1）划线：划线时排料要合理，注意各部之间留有加工余量（锯缝2-3毫米）注意木纹方向、做到“直线用直尺、垂线用角尺”；（2）锯：下料时用C字夹把坏料夹紧，同时垫一块衬垫，避免把的材料表面压坏；

（3）粘：胶接两面都要涂胶，待胶水干后再吻合压紧，随时用角尺检查部件之间垂直角度；（新课）

（4）锉：用木工锉粗加工，然后用细砂纸磨光滑，砂磨方向与木纹方向一致；作品合成后再打磨修样。（新课）

四、学生进行实践操作、教师巡视指导

五、讲评小结

1）、讨论交流：我们的作品完成了，那我们可以使用哪些展示方式，来推销自己的作品呢？将作品照片上传到学校主页上网发布；

2）、通过这次综合实践活动，我们不仅了解了有关节约木料、保护环境的知识和加强了质量意识，而且学会了相架的装配，通过自主探究、多样化的研究性学习活动；

3）、这一活动过程中学生在各个阶段的表现，具体包括：作品制作、纪律、合作、安全和环保意识等方面，同学们表现多很好，希望发扬广大。学会识图的基本知识，能看懂简单的机械零件图。

第2篇：小木工教学计划

小木工教学计划

一、指导思想

劳动于技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分,是国家制定性性学习领域,是一门合性强,与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系,以实践为主的课程。全日制小学开设劳动与技术课,对于于贯初落实国家教育方针,推进素质教育,培养学生的创造意识、创新精神和实践能力,具有干分重要的意义

二、总的教学要求: (1)亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力:(2)考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

(3)逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力。养成勤奋、积极的生活态度。

(4)激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力

(5坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式

(6)以融合的方式设计与实施综合实践活动,实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合(7)以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式

(8)鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源,加加强学校、家庭、与社区三者之间的联系。

(9)采用用弹性课时集中使用与分散使用相结合。学情分析

学生对于纸工的剪、折、刻、划、贴等一系列技能,已经熟悉,也能够完全的看懂一些纸工的符号。本学期,在学生已有的基础上,继续学习纸工更深一层次的学习。只要用心的教,用心的学,相信在本学期的教学中,在学生的动手操作方面,在学生的的想象力方面,在学生的创新能力方面,一定会有提高。

四、提高质量措施教师方面

1、端正教育思想,更新教育观念,树立正确的人才观、课课程观、教学观和质量观

2、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动

3、不断加强学科性学习以及教学研究,提高自己的自身文化素质。

4、转变教学观念,遵循教育规律,探索教育、教学改革新方法,新路子,开拓创新,不断进取,努力培养学生的劳动能力以及劳技技能。

5、认真备课、写教案、研究课,根据学生学习情况对学生进行必要的调整,出色完成教学任务

6、热爱每一个学生,尊重每一个学生,关心每一个学生,要求学生做到的,数师首先做到,对学生循循善诱。 学生方面

1、有明确的奋斗目标,有强烈的求知欲望,有浓厚的学习兴

2、尊敬老师的辛勤劳动,听从老师的正确教导,认真完成老师布置的劳技操作任务

3、认真听讲,积极动脑,思维准确,大胆发言,不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教。

4、养成良好的学习习惯,包括课前准备好上课所必须的材料,课后,把上课的知识点延伸到生活中,懂得知识的回归生活。

5、积极参加学科学习实践活动,培养动手、动脑、动口和创造能力

6、建立学习型型组织,师生之间、同学之间广泛交流,加加强研究,相互补充,形成一种活泼、主动、向上.的学习新风尚

五、具体教学要求:

1、初步了解竹、木加工的工具和材料。

2、学会竹、木材料的加工方法。

3、学会使用思尺、美工刀、手工锯、木错、受招钻等工具。

4、掌握一些基本的识图、划线、锯切、锉削、打磨等木工技能。

5、培养团结、合作的思想意识积极参与与实践,开动脑筋,大胆想象,并留心身边的竹、木材料。

六、准备的工具和材料:

1、工具有:各种刀,如劈刀、美工刀、手工锯、木锉、锥子、砂纸、钉锤、螺丝刀等。

2材料有竹竿、木吧棒、夹板、木线条、木方、冰棒签。3使用方法:劈、削、刮、切割、锯、锉、锥孔、打、钉、粘接、拧木螺钉。

七、重点和难点

1、比较熟练地使用基本的工具。

2、独立看看懂每种成果的制作过程及注意的问题。

3、做出合格的作品,并不但创新。

第3篇：手工木工工种教学计划

手工木工工种教学计划

一、培训目标

通过对手工木工工种建筑工人进行短期培训，使之掌握一定的技能知识，加快建筑专业化的队伍。根据省市以及我县人社局要求，结合我校实际情况完成培训任务。

二、培训形式和培训期限

采取集中办班培训，理论与实践相结合的培训方式。理论培训时间为84课时，技能培训为216课时。

三、教学原则

(一)实用性原则。要围绕增强建筑工技能培训所需具备的知识、能力来确定教学内容，有关知识以够用为度，并要侧重于方法的掌握，要避免以学科体系为主的教学方式。

(二)实践性原则。要注重通过实践性教学环节，指导学员有效合理地运用技能知识和方法进行建筑业的实际运作。

(三)适用性原则。指导教师要掌握学员的基本情况，对学员的培训心理、培训环境和培训能力全面了解，要针对培训对象的实际情况和短期培训的特点，选择适用的教学方法，教学中既要通俗易懂，又要科学准确，争取在较短的时间达到最佳培训效果。

(四)灵活性原则。教学内容和教学重点，应采取课堂讲授、教师答疑、咨询、案例分析、现身说法、专题讲座、参观考察等灵活多样的教学方式。

四、教学内容与安排

（一）职业道德【8课时】

（二）手工木工专业基础知识【60课时】

（三）法律、法规常识【20课时】

（四）施工安全知识【20课时】

（五）施工制作【186课时】

（六）工后处理【10课时】

五、培训管理

(一)扎实抓好培训班每一节课，按质按量完成培训任务。(二)时刻关注和了解培训进展工作，及时帮助和解决培训中遇到的困难。

(三)按有关要求规范建立培训学员档案。

第4篇：手工木工工种教学大纲

手工木工工种教学大纲

一、课程的性质和任务

本课程是建筑工程技术专业实践性教学环节。具体任务是：通过训练，使学员掌握木工的基础知识、操作技能，能够胜任木工岗位的基本工作，为学生进入下一阶段学习奠定基础。

二、课程教育目标 (—)知识目标

1．掌握手工木工的专业基础知识。

2．手工木工工前准备、施工制作和工后处理。(二)能力目标

1．基本掌握标准的操作技能

2．会用检测工具，能够操作一般的木装修。(三)德育目标

通过实训，培养学生吃苦耐劳的精神及严谨的工作作风。

三、培训内容及要求

（一）职业道德【8课时】 教学要求：

职业道德基本知识（8课时）

（二）手工木工专业基础知识【60课时】 教学要求：

1.识图与制图的基本知识（16课时）2.木材以及人造板材的种类、性质、规格与用途（4课时）3.手工木工的工作范围与操作规程（4课时）4手工木工机具的使用与维护知识（4课时）

5加工、安装必需的一般数学计算和建筑力学知识（4课时）6木结构工程的构造概念（4课时）7相关工种的工序交接知识（4课时）8品与半成品保护知识（4课时）9重点难点内容复习（16课时）

（三）法律、法规常识【20课时】 教学要求：

1.劳动法的相关知识（4课时）2.建筑法的相关知识（4课时）3消防条例的相关知识（4课时）4合同法的相关知识（4课时）5产品质量法的相关知识（4课时）

（四）施工安全知识【20课时】

（五）施工制作【186课时】 1.选料与配料（12课时）2.木制品零件加工（24课时）

3.12米以下木屋架与屋面基层的施工（16课时）4.木模板的施工（16课时）5.木门窗的施工（16课时）6.一般木装修（70课时）7.木家具的制作（16课时）

8.顶棚吊件、龙骨及面板安装（16课时）

（六）工后处理【10课时】

第5篇：木工班分包合同(木工范本)

建设工程内部劳务分包协议

甲方：浙江宝业建设集团有限公司宋都西湖花苑项目部 乙方：木工（詹章明）班组(以下简称甲乙双方)为保质保量按期完成建设单位宋都西湖花苑天风苑4#楼的模板分项工程项目，为明确各自责任和双方的义务。结合本工程的具体情况，经甲乙双方当面友好协商。达成如下发、承包合同，以便共同遵守执行。

一、承包方式：包工不包料。

二、承包内容：按设计施工图及设计图纸变更和施工技术变更的主体结构的全部内容。包括现场临时设施（木工工作范围内），现场临时施工道路和施工过程中的安全文明设施用工（负责电箱、电线、太阳灯放收）、进场材料的卸车、堆放、拆下的模板等木工的用料堆放整齐、清理到指定地点、模板涂刷隔离剂、拔钉子、安装模板后梁、板、柱垃圾、杂物等须及时清理，否则甲方安排他人清理发生的费用均从乙方承包费中扣除（每工70元/天）。

三、承包价格：按国家规定建筑面积计算。主体必须达到合格标准，在承包范围内验收合格后价格为43.0元/m2，本工程建筑面积为8060m2（包括图纸设计范围内的门面房），本工程价款合计为：叁拾肆万陆仟伍佰捌拾圆（￥346580.00元）

支模所用辅助材料包括在单价内，如铁钉、铁丝、扳手、盘、锯及其它木工用的小型工具及水平运输工具。

四、工期进度要求：整个工程施工进度必须服从甲方施工进度计划安排，上标准层后必须每月完成四层结构的模板安装，乙方可根据甲方的施工进度要求，安排足够的施工技术工人进场，同时安排一名技术员，一名质检员及一名安全文明员负责人员驻工地。乙方需上报进场施工人员名额给甲方，如因人员不足影响工期，每影响进度一天，扣罚损失费500元，以此类推从承包工程款中扣除（其它影响除外）。另甲方有权从其它工地招用突击人员施工，每人每天70元计算，费用从乙方承包款中扣除。若连续二个周计划完不成甲方有权从当月进度款中罚款1000～5000元，并可无条件退场调换班组。

五、工程质量要求：严格按照设计及施工规范进行施工，按项目部技术交底书进行操作，乙方保证安装模板的刚度及稳固性，确保房间的几何尺寸准确，确保楼层净高尺寸准确。支模完成后报项目施工员、质检员验收，以国家验收规范为依据，若发生几何尺寸不符及楼层高度不正确，甲方有权要求乙方无条件返工至正确并可罚款1000～10000元。杜绝胀模及

1 跑模现象。如发生以上质量问题，将视问题大小给予500-1000元的罚款。如发生胀模、跑模及其它质量问题造成返工、材料损失的，除及时整改合格并赔材料损失费（人工费乙方自理），费用从乙方承包费中扣除。

六、付款方式：工程完成到一层顶，验收合格后付完成工程款的60%，（每层由施工员、质检员按实测实量，以规范标准进行评定为合格后），以后每月付完成工程量且验收合格后工程款的60%；主体结构完成经甲乙双方及监理方共同验收合格后付总款的80%，主体结构经质检部门验收合格后付总款的90%；如遇主体结构年内不能完成，须跨年度的，年底付已完工程量的80%，余款待工程完工后三个月内付清。以上每次付款须经技术负责人、项目副经理、项目经理共同签字后付款。

七、安全文明：甲方对乙方进行安全文明交底，加强安全教育，乙方必须按技术交底和规范要求进行生产、文明施工，做到“工完料尽场地清”。对每层模板安装完成后剩余的所有材料清理干净后，移交给下道工序工种，并办好交接手续。如业主方、公司和政府主管部门进行安全文明检查及示范工地验收，乙方负责本工程施工范围内的场地清理和材料整理。否则，甲方安排他人清理和整理所发生的费用均从乙方承包费中扣除。非甲方原因（乙方违章操作）造成的安全事故所发生的费用由乙方自理。如甲方安全设施不到位造成的安全事故，责任由甲方负责。

八、甲方责任：

1、总的施工网络计划、月计划、周计划由甲方提供；

2、组织并负责对乙方施工的分部、分项工程进行技术交底和安全交底；

3、对乙方的施工质量进行现场检查指导，并及时验收。如发现质量问题提出具有针对性的整改措施，乙方负责落实；

4、负责乙方人员的住宿（食堂就餐自费）；

5、甲方提供垂直运输设备。

九、乙方责任：

1、按甲方提供的施工计划，在计划内必须加班加点按时完成；

2、按甲方的技术交底和安全技术交底认真落实，精心组织施工，确保质量。安全、质量必须符合设计及规范要求；对所有参加施工人员进行安全交底并上好安全课。

3、宿舍内严禁使用煤气罐、电饭锅、电炒锅、热得快、电炉等明火，一律在食堂就餐；

4、职工不准带不参加本地施工的家属在宿舍内住宿（双职工除外），乙方人员必须持有身份证、暂住证、婚育证明及健康证明，严禁使用童工；

5、乙方人员不准在工地内打架、斗殴等恶性现象，遇到冲突事件要及时向项目部反映情况，由项目部现场负责人协调解决。一旦发生，2 无论责任大小和有关责任，均从承包班组人工费中罚款500-1000元，情况恶劣者移送当地公安机关处理；若承包人带头闹事的必须重罚。

6、乙方必须服从甲方现场管理人员的管理，服从指挥，遵守项目部的各项规章制度，遵纪守法，对无故不服从项目部管理人员管理的，项目部有权辞退；

7、乙方带班负责人必须参加施工员抄平、放样、弹线工作，并配备一名熟悉图纸人员；（不计工时）

8、乙方施工工具自理，如盘锯、手提锯、扳手、尺、墨斗、线锤、雨衣、雨鞋等；

9、乙方管理不到位，职工不戴安全帽，每一次罚款5元，第二次罚款15元，依次累计；工班负责人不戴安全帽每次罚款50元。

10、对胀模、跑模地方，必须在拆模后7天内凿除。否则，甲方有权派人凿除，价格按实际发生的，每平方米100元计算，面层凿除标准按甲方要求，超出1平方米范围的罚款200元，1.5平方米以上的罚款500元。

十、违约责任：

1、乙方违约甲方有权单方终止合同，并不办理工程结算。

2、甲方违约要承担乙方由此而发生的一切经济费用。 十

一、其它：

1、本协议一经签字乙方必须向甲方交付质量、进度、安全文明保证金，现金伍万元，待主体结构验收合格后返还给乙方。

2、施工员负责本施工段的质量、进度、安全文明全过程，包括施工的劳动力多少，木工承包人必须无条件配合。

3、本工程不用人货电梯，所有施工人员必须由楼梯上下。

4、未尽事宜由甲乙双方现场协商解决。

十二、甲方委派

同志为现场负责人，乙方委派

同志为现场负责人。

十三、本协议一式二份，甲乙双方各执一份，双方签字后生效，工程款结清后失效。

甲方（项目经理）签字：

乙方（承包班长）签字： 代理人：

代理人： 年

月

日

****年**月**日 联系电话：

联系电话：

第6篇：木工实训在家具设计教学中的重要性

木工实训课程在家具设计教学中的重要性

（安徽 淮南 淮南师范学院）

徐 世 超

摘 要：本文通过对目前高校家具设计课程教学普遍存在的实践问题分析，并结合笔者自身教学实际，强调木工实训在家具设计教学中的重要性，只有以此为基础，才能培养出更多优秀的家具设计人才，推动我国家具设计行业的发展。关键词：木工实训，家具设计，教学方法

一、国内家具设计教学问题

现代设计从历史发展来看已经有100多年的发展过程，现代设计教育与现代设计基本在同时开始发展，并经过半个世纪的发展，目前已经形成自己的体系，学科开始趋于完善，教学的方向也开始比较明确了。设计教育与其他任何学科的教育最大的不同之处是它没有一个世界统一的模式，而且即便同一个国家或地区，模式也不尽相同，因为设计的服务对象是市场和社会，而这两个因素因国、因地区而有很大区别，因而设计教育只能因地制宜，因国情设立，因市场需求而发展，并且随时都处在一种为应付变化的市场、社会需求而改变的状态之中。

1、设计教育体系的混乱

设计教育的难度之一就是依附于什么样的学院建立。大多数国家在发展初期都是在美术学院的基础之上建立设计教育的。中国的设计教育非常短暂，基本是从艺术学院中发展起来，纯理工科的设计院校还没有产生，中国现代设计教育起步很晚，直到文化大革命结束时为止，中国大陆还没有一所现代意义上的设计学院。19世纪80年代之后因为经济发展的需求，或者说市场的压力带来的变化，中国设计教育在压力下产生改革，比如一些美术学院的设计系，从100多人的小系顺应南方经济的飞速发展而变成设计分院；再如美术学院的体系造成学生毕业就业困难，因此建立一个设计系，目的在于应付新局面。当然这种以应付压力而建立的体系，并不是真正的设计教育结构，“设计教育的标准化、集体化与艺术教育的个人化、非标准化一定是会有尖锐的矛盾。因此，应付的体系和主动的体系是不一样的”。1在这样的体系里如果想组成一个现代科学的教育中心，能够为国民经济的发展提供强有力的支柱，那就应该从结构上进行大规模的变革，原因是美术教育和设计教育具有很大的区别，一个是以形态思维为中心的，一个是以逻辑思维引导形态思维的。对于课程设置而言重要的地方在于尽量把设计教育与实际相结合，避免纸上谈兵，闭门造车的现象，这种具体专题的设计教育，应该采取循序渐进的方式，但现实总是事与愿违，我国设计教育在强调艺术与设计之融合时总是看不到艺术与设计的不同学科背景，自然也就影响了我国的设计教育发展。

2、对家具设计教学的认识和偏差

服务于市场和社会的家具设计是一门艺术与技术相结合的专业课程，它的课程体系教育要求学生不仅仅只是局限于表象的艺术形式层面，更重要的是学生对工艺技术的把握。对已经接受过基础美术教育的高等院校的学生来说，家具设计 1 王受之.世界现代设计史.第2版.北京：中国青年出版社，2002 第37页

2、木工实训的特点

《木工实训》课程是家具设计专业中一门重要的专业技法课，是设计者表达设计理念或构思的表现方法之一。目的是通过木工实训课程的学习可直观地探讨设计过程中遇到的各种问题，培养学生对家具工艺结构的理解与家具设计与实践相结合的能力，更好地理解家具设计意图，把握家具设计的方向。木工实训课程又是家具设计的基础和前提，是家具制造工艺实践的第一步，学生通过对从认识材料到凭借手工工具、电动工具进行制作加工的多方面的操作，起到巩固材料学、工艺学等课程知识的作用，并能从切身的实践中，对家具设计有更深入的认识。木工实训课程目标就是了解并初步具备操作多类手工工具和电动工具的能力，做到正确操作、做工力求精湛，了解家具设计实物的内部结构和工艺程序。其特点是以家具设计理论为基础、重点实践为标准，强调学生在实训工厂中动手工作的指导思想。一般来说，木工实训的内容包括木材识辨、手工工具与制材工艺，实训的重点是要求学生掌握一定的加工工具的操作能力，这也是家具设计实践应具备的基本能力，同时也要能对材料的加工性能和家具设计结构和制作工艺流程有一定的了解，对于今后从事相关专业的学生而言，稳扎稳打的实践经验，对他们以后的职业道路有着重要意义。

3、木工实训在家具设计中的地位

笔者在多年的教学工作中担任家具设计、木工实训、模型制作工艺等课程教学，熟知家具设计的加工工艺，并且所在设计院校已建立相关的艺术实训中心，设有配套的工具库、材料库、模型工作室，这为家具设计的教学实践提供了保障。因为家具设计是一门对实践性要求很高的学科，要求学生有较强的动手能力和应用能力，但对于只有美术基础的同学来说却是最难以达到的要求。

以笔者的一次家具设计课程的教学实践为例，课程的教学时间为54课时，课程任务是要求通过这门课程的学习，使学生了解和掌握家具制作的过程、方法、工具的使用等基本知识，介绍各种家具制作的材料及方法，开拓设计思路，培养学生的三维造型感觉和表现能力，最后从产品的造型到材料的选用、结构设计、工艺的安排及最终形成实物模型，独立完成完整的设计项目流程。能否完成实物模型是此教学任务的关键，因此，在课程设置上，将教学内容分为前期设计创意与后期的设计实践两个环节，课时分配分别为20与34课时，由于课程时长的限制，以及学生对技艺的生疏，课程任务采取小组作业的方式进行。

再比如具体的设计课题训练，课题设计题目是设计一把实木靠背椅。首先在设计创意阶段，学生通过家具设计历史、设计风格、设计方法等相关知识的学习，结合课题设计的要求完成设计的创意、效果图的绘制，为下一阶段的实物模型制作做好前期准备。在第二阶段基础技能学习开始之初，学生拿着效果图、三视图面对实训中心的工具器械往往不知所措，如果没有木工实训的技能基础，这对他们来说是不可完成的任务。因此笔者在此教学阶段首先要教授的是木工技艺，如划线工具、度量工具、锯类工具、刨类工具、凿孔工具、电动工具及其使用方法，让学生对工具工作原理有了基本的认识并能较为熟练的进行实际操作，以此为前期展开家具设计实物模型的制作做铺垫。在第三阶段制作阶段也是最主要的阶段，因为在此阶段学生要通过具体尺寸放样、结构拼接、后期处理等三个主要工艺程序的工作，来完成实物模型的制作。在此过程往往会出现学生制作中选料难、加工难、放样难、结构错误、制作流程混乱等问题。此时就需要专业老师一一解决，并且在解决的过程中教授此阶段的相关知识。这就体现了艺术形式层面的表象、工艺技术的重要性。所以，家具设计教学必须建立在木工实训的基础之上，-34-

第7篇：《4.1.2基础木工工艺》(广东版)教学设计

首先，学生分析

通过上一课，学生对过程有基本的了解，也渴望亲自体验过程的过程。木工工艺作为中国传统工艺的悠久历史，工具不苛刻，相对安全，适合学生实践经验。但是因为学生通常没有机会实践能力不是很强，教学应该注重发挥教师的指导作用。

二，教材分析

重点：掌握线锯的方法和技能。

难度：直线锯和技术。

三，教学目标

知识和技能

可根据需要选择合适的常用木工工艺。

掌握线锯的方法和技术。

可以掌握砂纸的研磨方法。2.过程和方法

DIY手工制作七巧板。3.情绪，态度和价值观

了解拼图的悠久历史和影响，建立民族自豪感。

四，教学思路和方法

本课程重点关注学生的实践经验，使学生在实践中学习木工过程的基础。

五，教学环节

教学链接

教师教学

学生活动

设计计划

引入新类

投影 几件由拼图制作的精美设计，问：这些精美的设计与战斗是一回事，是什么？

关于拼图的悠久历史和影响。

这个类我们将学习如何使拼图。

回答问题

刺激利益;建立民族自豪感。

基本木工工艺

我们学到的最后一课，我们的基本过程可以分为三类：零件制造，装配，表面处理。木工的基本工艺也可以分为三类。

1，表面光洁度。普通表面处理主要在油漆上，粘贴树皮。2，装配。常用的装配技术有：安装铰链，榫眼。

3，零件制造。常见的零件制造工艺有：锯，研磨，钻孔。

听

加强知识体系

⑴锯片介绍锯片的类型;教师示范的方法和注意事项。

听

视频和老师的技术演示，学习正确的操作方法。

⑵抛光。介绍研磨的方法和效果。

听

⑶钻孔。听

学生练习

我们需要做什么技术？

集团生产了七巧板，强调笔记。

第8篇：《4.1.2基础木工工艺》(广东版)教学设计

《412基础木工工艺》（广东版）教学设

计

一、学生分析

通过上一节的学习，学生对工艺已经有了基本的了解，也渴望能够亲自去体验工艺的过程。木工工艺作为我国历史悠久的传统工艺，工具要求不高，相对也比较安全，适合让学生去实践体验。但由于学生平时动手的机会并不多，动手能力不是很强，教学中要注意发挥教师的引导作用。

二、教材分析

重点：掌握直线锯的方法和技巧。

难点：直线锯的方法和技巧。

三、教学目标

1．知识与技能

能根据需要选择合适的常见木工工艺。

能掌握直线锯的方法和技巧。

能掌握砂纸打磨的方法。

2．过程与方法

亲自动手制作七巧板。

3．情感、态度和价值观

了解七巧板的悠久历史和影响，树立民族自豪感。

四、教学理念和方法

本节重在学生的实践体验，让学生在实践中去学会基础的木工工艺。

五、教学环节

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

引入新

投影几幅由七巧板拼成的精美图案，提问：这些精美的图案都是用同样的东西拼成的，那是什么东西呢？

讲述七巧板的悠久历史和影响。

这节我们同学们将学习怎样制作七巧板。

回答问题

激发兴趣；树立民族自豪感。

基本木工工艺

上一节我们已经学习了基本的工艺可以分为三种：零部制造、装配、表面涂饰。木工的基本工艺也可以分为这三类。

1、表面涂饰。常见的表面涂饰主要有上油漆、贴树皮。

2、装配。常见的装配工艺有：安装合页、榫接。

3、零部制造。常见的零部制造工艺主要有：锯、打磨、钻孔。

听讲

强化知识的系统性

⑴锯。介绍锯的种类；教师示范锯的操作方法和注意事项。

听讲

录像和教师技术示范，学习正确的操作方法。

⑵打磨。介绍打磨的方法和作用。

听讲

⑶钻孔。

听讲

学生实践

那我们制作七巧板需要用到哪些工艺呢？

分组制作七巧板，强调注意事项。教师巡视打分

动手制作

亲自体验工艺

小结

总结堂内容

听讲

加深理解

小学木工室教学工作总结

木工工作总结

木工个人简历

木工师傅岗位职责（共18篇）

木工经理工作汇报（共3篇）