调查 教学设计（共20篇）

第1篇：《设计调查问卷》教学设计

一、导入课题，回顾旧知：

同学们，欢迎走进综合实践活动。今天，我们继续学习—-设计调查问卷.上节课我们填写了这份小学生上网情况调查问卷，对问卷进行了认识和探究，请大家来回顾一份完整的调查问卷由哪几部分组成？你的回答非常完整准确，请大家把掌声送给他。大家看，问卷的每个部分里又包含了很多内容？谁能来介绍一下？可以从最简单的部分开始。

标题部分：调查对象是谁？调查内容是什么？

指导语部分：请读一读调查目的？来说一说填写要求？

调查问题部分：设计了十个问题，看来要调查的内容较多。在填写时你对哪个问题最感兴趣？

结束语部分：怎样表达了感谢？送上了怎样的祝福？

刚才我们对四部分的内容都做了介绍，大家认为哪个部分最重要?谁来谈谈自己的看法？要调查的内容都藏在这些问题和答案中，调查问题提的好不好就决定着调查活动能不能成功,所以调查问题最重要。上节课我们重点对调查问题进行了小组探究，请回顾一下设计调查问题时要注意什么？

1、围绕调查内容。（问卷要调查什么内容？一起看看每个问题是不是都围绕上网来设计？课件链接）

2、设计顺序要由易到难。（为何要这样设计？）

3、问题类型要多样。（问卷中有几种题型？分别是····？封闭式、开放式各有什么好处？在设计问题时怎么样合理运用？

老师对刚才说到的注意问题进行了提炼汇总，请一位同学读给大家听。

二、实践活动—-设计调查问卷

同学们，综合实践活动要求我们学以致用，从一张调查问卷中我们学到了很多知识，现在要把学会的知识运用到实践中去，下面请同学们结合学校正在开展的读书活动，小组合作设计一份调查问卷，了解我校同学课外阅读的情况，时间15分钟。

1、小组合作设计调查问卷。

2、小组展示设计成果。

刚才各小组团结合作，共同设计了调查问卷，哪个小组想来展示一下？

教师带领学生对设计中出现的问题回顾总结，请其他小组谈谈本组的修改方案。

三、学生谈收获

同学们，一节愉快的综合实践活动就要结束了，在今天的学习中大家一定有很多收获，谁愿意来跟大家分享一下？

（学生谈收获，教师有评价语）

一张调查问卷看似简单，其实里面却充满着智慧，一次综合实践活动看似普通，其实彰显了团队的合作，课后，希望大家继续发挥团队合作精神，对问卷进行修改完善，并在学校进行发放调查，下节课我们会学习调查数据的统计与分析以及如何撰写调查报告，相信大家一定会有更多的收获。

第2篇：调查问卷教学设计

调查问卷教学设计

【活动目的】

1．使学生从整体上了解调查问卷的基本构成与作用； 2．指导学生掌握调查问卷设计的原则、技巧与要领； 3．掌握问卷设计方法，尝试设计一份简单的问卷；

4．培养学生分析和解决问题的能力，让学生在合作过程中获得感悟和情感升华。

【活动重点】调查问卷的问题设计指导

一、课题引入

展示两组材料：（一则侧重定性描述，一则侧重定量数据）

学生阅读，比较后讨论并围绕材料的说服力以及在综合性学习活动中使用价值谈感受。

师明确：有详细的数据比定性的描述要有说服力；数据具备真实性来源于实际的调查。

【设想：立足生活开发主题，使综合实践活动更具可操作性。综合实践活动的选题要贴近学生、贴近生活，通过资料呈现后对实例的分析比较，使学生认识到进行调查问卷的重要性，激发他们对调查问卷设计学习的兴趣】

二、简介结构构成1.展示收集几种不同典型问卷，并引导学生回忆之前接触过的问卷。

学生归纳问卷的结构共同要点。2.展示调查问卷结构的基本构成：

A.指导语：在问卷之首，它在问卷中起的作用是沟通调查者与被调查者之间的联系，使问卷的填写工作能够顺利进行，以期达到调查目的。

B.问题：问卷的核心内容

C.结束语：内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。

3.呈现标准样卷，使学生加深对调查问卷构成的整体印象。设想：虽然综合实践活动课不是“可教”的课程，而是“可做”的课程。但由于初中学生缺少相应的知识，在起步阶段教师的讲解是必要的。所以必须提供一些典型的调查问卷，给他们一个直观的印象，先扶着学生走。】

三、明确设计流程

1.师：根据具体的综合性选题的需要，我们要获取数据，很多时候就必须亲自动手设计一份目的明确的调查问卷。那么，设计一份好的问卷应落实哪些步骤呢？

2.以四人小组为单位，讨论并大致明确，集中反馈。

3.提供具体选题框架，学生小组合作完成问题设计，对题量不作硬性要求。 4.学生的课堂练习在展示台进行展示。

学生展示设计的问题并介绍设计意图。5.师生共议,明确： A.确定调查的目的和内容。B.设计问句，编制初稿。C.进行必要的可行性调查。D.修改并完成正式问卷。

【设想：学生通过实际操作，获取直接的感性认识。在此基础上再通过讨论和归纳，上升到思路的概括。从而为以后的操作提供范本。】

四、案例分析（内容略）

展示具体选题，以小组之间的交流为主，集中处理问题： A.对各自设计问题的筛选、调整与合并； B.对其他小组设计问题的合理性进行评析；

C.归纳设计问卷应注意的要点并作简要归纳，以便下一环节的集中展示。

教师巡视并参与讨论，收集比较集中的疑难，并采取不同方式给予指导。【设想：利用学生已有的知识和实践经验组织学生小组讨论问卷中常见典型的例题错误，思辨统一，深入剖析。教师突出学生主体地位，学生自我探索、自我反思。在此过程中让学生学会如何去思考与研究，如何与他人交往，进行联系沟通等。】

五、要领归纳汇总

以小组为单位，集中反馈并归纳汇总设计调查问卷要领。

师：概括来说，调查问卷的问题的设计要注意三个方面：问题的选用，即问题要紧扣主题；问题的排列，即按问题的性质和类别来排列，按问题的难易程度来排列，由易到难、由浅入深；问题的表述，即语言要通俗易懂，客观公正。

六、实战演练

请各小组从下列选题中选择一个选题，确定调查目标，小组合作，反复推敲，进行调查问卷的问题设计练习，制定出一份的调查问卷初稿，撰写完毕，交指导老师审定，确保下一步活动的顺利展开。

八、教学后记

由于没有现成的教材，综合性学习的开展需要教师自己开发课程，教师都是摸着石头过河。虽然在此过程中，学校和教师都遇到了前所未有的困难与挑战，但在实际操作中动手做，就能逐渐明了课程的特性，初步掌握了开展活动的一般步骤。就这节指导课而言，所提的课题从学生的实践中来，教师联系学生活动实际，适当地对学生进行实践方法的指导，以期为学生的实践和亲身经历性的实践奠定基础。

第3篇：“统计调查”教学设计

教学任务分析

一、教学目标

知识技能：

1.经历收集、整理、描述和分析数据的过程;

2.会画扇形统计图。

3.理解分析数据的作用。

数学思考：会收集、整理、描述数据，并对数据进行分析，做出决策。

解决问题：

1.能利用统计调查的知识解决简单实际生活中的问题。

2.培养用统计方法解决实际问题的意识。

情感态度：

1.通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流的意识和自主探究精神。

2.能积极参与调查活动，从中感受数据的作用及统计在实际生活中的应用，激发学生爱数学的热情。

二、教学重点

经历统计调查的一般过程，感受统计调查的必要性。

三、教学难点

经历统计调查的一般过程，画扇形统计图描述数据。

教学流程安排

(一)创设情境，导入新课

视频片段展示统计调查在生活中的应用。

(二)经历活动，感受新知 活动1 收集数据 活动2 整理数据

活动3 描述数据 活动4 分析数据

(三)应用新知，提升能力

应用统计调查知识解决实际问题。

(四)体会收获，拓展能力

课堂小结 布置作业。

教学过程设计

(一)创设情境，导入新课

展示视频片段，感受统计在生活中的应用。

(二)经历活动，感受新知

少儿频道准备在暑假期间推出一档专为学生设计的电视节目，计划在新闻、体育、动画、娱乐和戏曲五类电视节目中选择一个类型进行播放，做为节目策划人，你会选择什么类型的节目呢?

每个同学都会有自己喜欢的节目，为了更好的了解大家的需要，我们将进行一次统计调查，了解全班同学对于新闻、体育、动画、娱乐和传统的戏曲这五类电视节目的喜爱情况。

活动1 收集数据

问题1：你用什么方法收集到全班每一位同学的数据?

学生集思广益列举出多种平时生活中见过的收集数据的形式，如举手投票、电话采访、短信、电脑辅助、邮寄、访问等形式，教师充分肯定学生的回答。

教师直接引出调查问卷方式。

问题2：如何设计调查问卷?

教师引导学生分别设计调查问卷，并关注学生的设计情况，适当的对学生进行指导。有针对性的展示一些学生设计的调查问卷，和学生一起分析优劣，然后展示一份调查问卷的范例，并指出，应该根据调查问题的实际需要设置问题，例如想了解男生和女生对于以上节目类型的喜爱情况，还可以增加性别选项等。

通过范例的展示，请学生归纳出设计调查问卷的要素有哪些?

总结：调查问卷的要素有标题、时间、调查问题、收集部门等。根据学生的回答，教师进行提炼归纳，理清学生的思路，并开展收集数据活动。

活动2 整理数据

收集到全班同学的调查问卷后，教师提出问题。

问题1：从收集上来的调查问卷中你能看出喜爱哪种电视节目的同学最多吗?怎么才能对各种数据一目了然?

学生想到将各类选项的数目依次数出来，从而对杂乱无章的数据进行整理。

为了清楚的了解喜爱每种节目的人数，发现数据中蕴含的规律，设计出人数统计表，并用划记法对数据进行整理。

教师展示出已经设计好的统计表，与学生一起分析其中包含的各项内容，然后请学生上台，用划记法对收集到的问卷进行整理。

并提出问题2：利用统计表整理数据有什么优点?

优点：统计表反映的数据非常清楚且容易查找。

活动3 描述数据

问题1：我们还有什么方式能将数据体现得更加直观吗?

学生根据需要想到要绘制条形统计图和扇形统计图。

由于学生小学时已经了解到条形统计图的绘制过程，教师充分利用多媒体技术动态的展示出绘制条形统计图的过程，帮助学生回顾已有的知识。

问题2：如何绘制扇形统计图?

学生根据绘图需要计算出全班最喜爱各类节目的人数占全班总人数的比值。分析出扇形统计图中扇形圆心角的大小与人数比值之间的联系，从而算出各个圆心角大小。

教师结合学生的回答，利用软件工具与学生共同绘制扇形统计图，生动形象的展现绘图的步骤。

问题3：总结绘制扇形统计图的步骤?

学生根据体验到的绘图过程，总结出：(1)计算各类型占总体的百分比;

(2)根据百分比计算各类型对应扇形的圆心角度数;

(3)根据圆心角度数画出扇形统计图，并标记好各扇形表示的意义及百分比。

问题4：比较条形统计图与扇形统计图的不同特点?

教师继续提出问题。

学生分析、思考、讨论、交流、回答问题。

活动4 分析数据

问题：你能根据上面两种统计图说说全班同学最喜爱五类电视节目的情况吗?请对少儿频道的节目策划人提出一些建议。

学生根据对亲身经历的统计调查的理解，进行思考、回答，教师对于学生的建议充分进行肯定，并给出全面调查的概念。学生理解、记忆，并举出身边全面调查的例子。

(三)应用新知，提升能力

【例】 某班全体同学在献爱心的活动中都捐了图书，捐书的情况如下表：

每人捐书的册数

相应的捐书人数

根据题目中所给条件回答下列问题：

(1)该班学生共 名，(2)全班一共捐 册图书，(3)若该班所捐图书拟按右图所示的比例分送给山区学校、本市兄弟学校和本校其他班级，则送给山区学校的书比送给本市兄弟学校的书多 册。

练一练：

1.在设计调查问卷时，下面的提问是否合适?

(1)难道你不认为《哈利波特》是一本好书吗?()

A、是 B、不是 C、不知道

(2)你认为数学课()

A、非常有趣 B、有趣 C、一般

D、没趣 E、没感觉

2.某商场对去年中秋节这天销售A、B、C三种品牌月饼的情况进行了统计，绘制如图(1)和图(2)所示的统计图。根据图中信息解答下列问题：

(1)哪一种品牌月饼的销售量最大?

(2)补全图(1)中的条形统计图;

(3)写出A品牌月饼在图(2)中所对应的圆心角的度数，并补全扇形统计图;

(4)根据上述统计信息，今年中秋节期间该商场对A、B、C三种品牌的月饼进货?请你提一条合理化的建议。

(四)体会收获，拓展能力

自我小结

教师采用学生自我小结的方式回顾知识，并画出知识结构图。

能力提高题：请对全班同学最喜欢的体育活动进行一次统计调查，并根据需要画出适当的统计图对调查结果进行分析。

第4篇：《用水量的调查》教学设计

10、用水量的调查

教学目标：

1、了解家庭用水的情况，知道节约用水的方法。

2、初步具有获取家庭用水数据、分析家庭用水概况等的调查能力。

3、认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。

教学重点：

了解家庭用水的情况，知道节约用水的方法。

教学难点：

认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。

教学过程：

一、联系生活实际导入：

同学们都认识这些瓶子吗？PPT展示瓶子。你知道它们能装多少水吗？

二、学习新课：

1、水的用途 说一说水都有哪些用途？ 你家都哪些地方用水？估计每天用多少水？家都使用什么样的水龙头？是节水型的吗？ 学生思考回答

2、用流水洗一次手用多长时间，用多少水？ 学生实验

3、在我们的生活之中，有没有浪废水的现象？ 学生讨论回答

4、怎样才能节约用水呢？学生讨论

三、体会、巩固 阅读课后文字

你们各

第5篇：健康小调查教学设计

一、创设情境，新课导入

师：今天我给大家带来一首好听的儿歌，我们一起来欣赏一下。播放《健康歌》，这首好听的歌叫什么名字啊？ 生：《健康歌》

那么这节课就让我们走近健康，做个健康小调查吧！（板书：健康小调查）

二、讲授新课，调查学生健康状况

学生结合自己的实际情况和知识经验，说一下什么是健康？学生汇报：身体没有残疾、保持乐观向上的态度、很好的抗病能力等。师：同学们说的都非常好，健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。也就是说一方面要身体健康，另一方面要心里健康。（板书：身体健康 心理健康）了解了什么是健康，我们再来看一下中小学生健康标准，请同学们对照这个标准，看一下你健康吗？（课件健康标准）现在我们来个现场调查，请班长上台来做统计。我们来看一下统计结果，不符合第一项的同学是肥胖或过瘦，肥胖和过瘦都是不健康的，今天我们主要来研究肥胖问题；不符合第二项的是有近视问题；不符合第三项的是牙齿问题；不符合第四项的是免疫力低下问题。那这几项都属于什么？不符合下面这几项的是心理健康问题。

生汇报身体健康问题。通过刚才的调查，我发现原来还有这么多的健康问题都困扰着我们，看来健康问题真的不容忽视啊！首先，我们先来研究这些困扰着同学们的身体方面的健康问题。肥胖问题、近视问题、牙齿问题、免疫力低下。为什么我们小小年纪，会有这么严重的健康问题呢？引起的原因是什么呢？现在以小组为单位，进行讨论探究。肥胖：

师：我来现场采访一下这位同学，你来说一下哪些生活习惯引发的肥胖？

生1：平时不爱运动。运动量少。师：那你每天运动多长时间？

生：除了学校的体育课外，我在家很少参加体育运动。师：那你周末时也参加一些户外运动吗？

生：基本上不参加。我周末喜欢睡懒觉，早晨9点多起床，然后早饭和午饭一块吃，我比较喜欢吃肉类，很少吃蔬菜和水果。吃完饭就躺在沙发上看电视。下午的间餐是一些饼干、饮料等零食。每个周末的晚上爸爸都会带我去吃汉堡和炸鸡腿，这是我最爱吃的。

师：这位同学刚才讲述了他一天的生活。

生2：吃零食、甜食，经常喝含糖饮料也会造成肥胖。生3：我最爱吃油条了，每天早晨都吃三大根。吃油炸食品容易肥胖，而且油条里有明矾，对身体也不好。生4：遗传也会造成肥胖 师：是的，这些都会引发肥胖。近视：

师：我再来采访一下这位近视的同学，你的近视是什么原因引发的？

生1：我每天晚上都喜欢躺在床上看书，卧室的台灯光线有点暗，师：晚上看书的时间是多久？

生：半个小时到1个小时吧，长时间用眼疲劳，慢慢的就近视了。师：这位同学近视的原因是什么？ 生2：我喜欢看电视 师：每次大约看多长时间？ 生：平时做完作业就开始看，一般看1个多小时。周末时间还会更长，大约3个多小时。这就是我近视的原因。

生3：我是读书、写字的姿势不正确，经常趴着看书写字。生4：我喜欢玩电脑，每次都玩1个多小时，电脑辐射也会影响我们的视力，我近视的主要原因就是是长时间近距离玩电脑。生5：走着看书或在车上看书都会引发近视。

生6：不认真做眼保健操，经常揉搓眼睛，不保持眼睛卫生都会引发近视。牙齿：

生1：我喜欢吃零食，甜食，尤其是巧克力。还喜欢喝甜饮料，这些对牙齿都不好。

生2：不爱刷牙，睡前吃东西都会引发牙齿问题。

生3：夏天我喜欢吃雪糕，喝冰镇饮料，吃太凉或太热的刺激性食品都对牙齿不好。免疫力低下：

生

1、我妈妈工作压力很大，经常熬夜，还经常失眠，睡眠质量不好，导致免疫力低下。

生

2、我不喜欢运动，假期大多时间都是在室内度过的，所以身体比较瘦弱，体弱多病，从而引起免疫力下降

生3：我经常挑食，平时吃的蔬菜水果都很少，喜欢吃零食，这使我营养不良，导致免疫力下降。

师总结：同学们分析的很到位，老师这里也有一些图片资料，我们一起来看一下。其实这些都是我们不良的生活习惯造成的。

五、指导行为

过渡语：那么我们应该怎样做才能预防和减少这些健康问题的发生呢？请同学们根据原因提出合理的建议，开出处方，在小组内交流，组长做好记录。预防措施:

肥胖：合理膳食，少吃甜食、油炸食品； 积极参加体育锻炼；合理安排作息时间。

近视：看书、写字的姿势要正确；看书写字时间不要太长；要认真做好眼睛保健操；不要在光线太强或太暗的地方看书；不要在行走时看书；不要躺着看书；看电视（或玩游戏机）的时间不能过长；距离电视不要太近；还要注意眼的卫生。

龋齿：早晚刷牙、养成饭后漱口的好习惯；少吃零食、甜食 常参加体育锻炼，定期检查口腔。

免疫力低下：营养均衡，合理膳食，不挑食，不偏食；劳逸结合，保证充足的睡眠时间，参加体育锻炼。

师：同学们预防措施做得很好，很具体，回去后可以贴在自己的房间里，并让家长帮忙监督实行，相信同学们只要坚持下去，养成良好的生活习惯，健康问题应该会得到控制或减轻。刚才我们一起探究了身体健康方面的问题，现在我们再来谈一谈困扰同学们的心理方面的问题。

师：我们先来问一下不善于和人交往的同学，你为什么不善于和人交往，你是怎样想的？ 生：怕说错话，怕别人笑话。

师：那我们再来采访一下比较善于和人交往的同学是怎么想的？ 生汇报。

师：我们大家开动脑筋，一起帮这些同学开些小处方，解决一些他们的困扰。

生1：你可以尝试换种方式来沟通，比如说文字或QQ，可以对朋友表达出无法说出来的关心话，或者是有些难言的事情。生2：首先，你要自信，提高自己的魅力，你可以将自己最擅长的事情展现出来，让大家对你感兴趣，这样更容易和人交往。生3：找志趣相投的，谈得来的人一起去健身，爬山，旅游什么的。。不仅能锻炼身体，也能增进和朋友间的交流。生4：多参加集体活动，在活动中与人沟通，只要你跨出一小步，就能开阔一片天。

师：同学们的小处方都很好，那考试紧张，不能正常发挥，有这样困扰的同学，原因是什么？

生：我有心理压力，怕考不好，辜负父母和老师的期望。生：我一考试就紧张，感觉就像上战场了。把考试看的很重，生怕失败。

师：那对于这种情况我们应该怎么办？谁有小建议？帮帮他们。生1：对于考试，不用看的那么重，其实考试就是对自己的一个检测，看看自己对于学过的知识掌握的怎么样。只要你认真对待就行了。

生2：考试前，深呼吸，调整好情绪，对自己说，我能行。生3：不要太在意考试结果，其实我们学习的过程才是最重要的，学习中的苦与乐，学会的知识这才是我们最大的收获和财富。师：我们同学都非常热心，善于帮助别人，希望这些小建议都能帮到大家。希望同学们在以后的学习和生活中，学习调节自己的情绪，积极参加丰富多彩的集体活动，在活动中锻炼意志，自我教育，形成积极乐观的态度，健康的心理，这样才能健康快乐的成长。

师：刚才我们聊了这么多，认识到健康的身体是一切生活的基础，心理健康和身体健康同样重要，我们要树立起健康意识，保持身心健康，像小树一样茁壮成长。为了宣传健康的生活方式，为了让更多的人受益，让我们行动起来，做个健康小卫士。现在请同学们设计一条健康宣传语来，提高人们的健康意识。生汇报。

师：相信同学们设计的这些宣传语定会提高人们对健康的认识，能够健康的生活，也希望每位同学都能成为身心健康发展的人，健康快乐每一天。

师：同学们课下做一个家庭小调查，把表格填写完整，下节课我们一起来交流。

第6篇：校园植物调查教学设计

校园植物调查及标本制作教学设计

一、教材分析：

本课是以苏教版八年级生物第五单元第十四章“丰富多彩的生物世界”中的第一节“五彩缤纷的植物世界”为依据而设计的调查活动。本章从认识学生身边种类繁多的生物的方法———科学的调查方法和观察方法入手，安排本节教学内容，同时也是对《生物课程标准》中理解“生物多样性”的具体落实。

本课通过调查、探究及设计活动，使学生初步掌握调查的方法。虽然学生对植物分类知识还不是很熟悉，甚至于有些花草树木叫不上名字来，但他们可以通过阅读教材、搜集相关的课外资料、询问或与他人分享和交流信息达到认识和了解的目的。调查法不仅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本课的设置贴近学生的生活，符合学生的学习、生活和未来发展的需要。

二、学生分析：

学生对走出教室到大自然中去调查，去认识身边的植物，具有浓厚的兴趣和渴望。但初二的学生很少接触调查活动，对调查的目的、方法和步骤不是十分明确，常常感到无从下手，只有使学生明确了调查的一般过程和方法，才能保证调查有目的地顺利进行。另外，初二的学生好奇心强但自制力比较差，极易将调查活动搞成旅游或漫无边际的游玩，达不到实践的目的。因此教师必须作好活动前的教育、指导和小组长的培训等工作，增强学生的集体意识与合作意识。此外，学生还没有学到植物具体分类知识，所以调查过程中不能过于强调这一部分知识，只要学生能分清是那一类植物，属于灌木还是乔木以及植物的名称及在绿化上的意义就可以了。另外学校正处于刚刚建完不久，还没有彻底规划完善的现实情况，正好为学生参与学校的管理规划提供了一个有利的条件，所以开展这样的活动更有利于学生主动参与社会意识的形成。

三、教学目标

（一）知识目标：

1、认识了解校园植物，尝试对植物进行简单的分类。

2、知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。

3、尝试校园绿化设计，提高学生的审美情趣。

（二）能力目标：

1、初步学会调查的基本方法，培养主动获取知识的能力。

2、培养探究能力、交流与合作能、收集处理信息的能力及实践能力。

（三）情感态度和价值观目标：通过这次调查和设计活动激发学习生物学的兴趣，培养热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。

四、教学重难点：

（一）教学重点

1、认识校园常见植物。

2、设计能力的尝试与培养。

（二）教学难点：

1、调查活动的组织，使活动能有目的的进行。

2、学生独立实践能力的培养。

五、教学准备：

1、调查范例、调查报告。

2、提前一周调查辅导，小组长培训

3、给学生两天的时间做调查计划和标本制作的准备。

4、自己抽出时间对学校及周缘的植物也做一次细致的调查，做到心中有数。

六、课时计划：2课时

七、教学过程：

（一）、导入：

师：我们每天都穿行于校园之中，在校园中学习、生活，你了解你的校园吗？（学生给予教师肯定回答）

师：那么你知道我们的校园都有哪些植物吗？（学生说出他们认识的一部分植物）

师：同学们认识的仅仅是我们校园内的一部分植物，除了这些，校园内还有很多植物，这些植物对校园的绿化又各有什么意义呢？要了解这些问题我们应该怎样做呢？

（引出课题——校园植物调查）

（二）、新授课

第一课时——准备工作

1、观看教师准备的调查范例，大致了解调查的方法、步骤等。在观看过程中教师在每一环节做详细说明。

2、学生分组，讨论制定调查计划以及调查表的设计（包括调查目的、范围、方法等）教师参与其中并指导调查计划的制定和调查表格的制作。

3、教师讲解采集植物的方法以及注意事项。

4、分发采集工具。

注：本课的前一天对小组长作好培训和指导，知道自己的责任和任务，并对小组成员分好工。

5、以组为单位展示交流设计报告，互补再次完善计划。

6、教师评价，补充强调调查活动以及标本制作的注意事项，包括以下内容： （1）调查的科学性：强调如实做好调查记录及调查报告的统计。（2）调查的过程中保护好校园环境（如不要折树、摘花等）（3）强调小组的合作意识的重要性。

第二课时——实施调查计划：

1、各小组在小组长的带领下到校园内开展调查活动并做记录。（教师跟随活动并帮助学生解决所遇到的问题）

2、在调查的同时按照要求采集部分植物准备做标本。（教师监督，严禁学生肆意破坏植物）

3、调查结果的交流、讨论与展示：

（1）、将调查报告以组为单位在课堂上交流汇报。

（2）、组与组之间互补，比比看看那一个组调查的种类数量最多，调查报告最完善。

（3）、按照要求对采集回来的植物进行标本制作并附上相关信息。（4）、最后评选出一个最佳调查组和最佳标本制作组。

第7篇：“全面调查举例”教学设计

一、设计理念：

在本课的教学中，本着对新课标中提出的人人学有价值的数学;不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念设计教学，用活动参与法、讨论交流法作为主要方法贯穿整个课堂教学之中，并以多媒体作为辅助教学手段，让学生充分交流，在自主探索和合作学习中掌握全面调查的方法和步骤，这样就有效地突破了难点，为学生今后进一步学习统计知识打下坚实的基础。

二、教学过程：

(一)创设情境，导入新课

一堂课的引入是老师与学生交往活动的开始，可以拉近师生之间的距离，激发学生学习的兴趣和热情，本节课我是从多媒体展示雄伟壮观的**广场及我国近年来国内生产总值的变化情况导入，这样导入，一方面可以对学生渗透爱国主义教育。另一方面说明本章的学习内容。因为**广场是每个中国人心中最为神圣的地方，也是每一个中学生心中最为向往的地方，激发学生的爱国热情。同时让学生感受祖国日新月异的变化。在此，由一名学生朗读其中的内容，其余学生认真聆听。教师：在这段文字中，有许多统计数据，你知道大量的统计数据是怎样得到的吗?这里用到了收集数据和整理数据的知识，本章我们将学习收集和整理数据的一些基本方法。

给出问题：多媒体演示一组动物图片，这是七年级学生特别感兴趣的一个话题，在此，向学生介绍这六种动物都是国家一级保护动物，不适时机地对学生进行爱护动物保护环境的教育，培养学生爱护动物保护环境的意识。

问题1：怎样才能知道我们班同学喜爱图片中所示的动物的情况呢?进行小组讨论，发表自己的见解，提出要在班上对全体同学展开调查的意见。这样做就可以将知识的学习放在解决具体问题的情境中。

问题2：如何在班上展开调查呢?

引出课题：事实胜于雄辩，让我们用数据来说明结论吧。这就是我们今天要学习的内容全面调查举例。

请同学们就刚才的问题，想一想，如何开始调查呢?

根据学生人数的多少，分成若干个小组，每个小组在学生充分讨论的基础上推荐一名同学说明本组的调查方法。预计学生可能会想到举手表决法和站队法。对于学生的方法，要给予充分肯定，激发学生的创新意识和学习新知识的热情，并自然地介绍收集数据的另一种方法问卷调查。

(二)师生互动、探究新知 如何设计调查问卷?在学生思考并自行设计的基础上，教师将前先设计的调查问卷(最好用两种不同的颜色，男女生发的时候有所区别)发放给每一位学生，指导学生如实填写。目的是为了培养学生认真求实的科学态度。

启发学生，如何统计调查问卷的结果呢?估计学生会想到唱票法，按照座位顺序排出这些编号，得到若干数据，(在这个过程中要求学生统计一定要准确)，使学生亲历数据收集的全过程，培养学生的统计观念。从这些数据中，你能看出喜爱哪种动物的同学最多吗?(很难一下子看清楚)，为了更清楚地了解调查结果，需要对数据进行整理，估计学生会想到划记法，利用表格来整理数据，说明表格的组成部分。独立思考，从表格中，你能知道喜爱那种动物的同学最多，喜爱哪种动物的同学最少吗?表格统计的优点是什么?

为了更直观地表达统计结果，你还有什么方法?给学生思考的时间，并在小组议一议。由学生讲出还会有的方法。估计学生会想到各种统计图。在学生思考的基础上，教师进行必要的讲评。并展示条形和扇形统计图，重点讲清条形图的画法。因为关于扇形统计图和折线统计图的具体画法将会在第十二章中进行系统学习。这样用不同形式的统计图对数据进行描述，展现了数据呈现方式的多样性。有利于突出重点，提高课堂效率。

在以上教学过程中，主要采用活动参与法，注意让所有学生都能参与到统计的活动中去，积极回答问题，展示自己的思考结果。在活动的过程中建立统计观念。

由学生归纳总结出全面调查的概念，及其特点和适用范围。教师做必要的补充。

知识拓展：问题：利用本节课的调查问卷收集数据，用表格整理数据，说明自己班中男生、女生喜爱六种动物的情况。分成男女两组，各由一名学生唱票，一名学生监票，完成统计工作，然后在小组进行汇总，每个组由一名同学汇报统计结果，教师评价学生的完成情况。在这个过程中，主要采用讨论交流法。这样难点也得到了分散和突破。

之后，教师用Excel里的图表向导展示两种统计图表。教学中，根据学生统计的结果，教师用计算机制作统计图，进行统计分析，有利于把学习重点放在理解统计思想和从事统计活动上来，同时使学生感受到高科技为我们带来的方便和快捷，增强学生的求知欲，开阔学生的知识视野。

(三)巩固练习，提高技能

练习是掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，本着习题设计要有层次、要梯度、难易得当的原则，在此我设计了三道练习题。

这个环节中，一方面要注意给不同层次的学生提供展示自己的机会，让他们有成功的体验和快乐，对学生的精彩回答教师要及时的给予表扬和鼓励，增强学生学习的信心。另一方面是让学生感受到了数据应用的广泛性，统计知识和我们的生活、生产息息相关，可以帮助我们作出合理的决策和判断，同时也体会到了学习统计知识的重要性和必要性，也突破了本节课的难点。

(四)课堂小结，知识归纳

采用先让学生归纳，然后再由教师补充的方式进行，充分发挥学生的主体意识，培养学生的语言概括能力，同时，对所学知识有一个完整的认识，形成知识体系。

1、本节课学习的调查方式是什么?主要步骤有哪些?

2、对数据进行描述、分析，除统计表外，还可以用什么图形?

3、除以上两点外，你还有哪些收获呢?

(五)布置作业

P157页：

1、3、4第二题用两天的时间查阅相关资料完成数据的收集。

(六)课后练习

就父母回家后，你会主动为他们倒一杯水吗?调查你们班的同学，并用统计图表表示你们的调查结果，4人一组完成。

设计此问题主要是考虑到现在社会独生子女越来越多，独生子女的教育问题值得所有的人关注，从教学角度来说，一方面可以培养学生与他人合作学习的精神，另一方面，使学生在一定程度上受到影响，使他们从小养成孝敬父母，尊重他人的良好品德。

三、评价与反思：

在本节课的教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究，合作学习来主动发现，实现师生互动。我也认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，并且在教学中注重给学生提供成果展示的机会，锻炼学生的交流能力和学习自信心，重视对学生的学习过程的评价，无论是教学环节设计，还是作业的安排上，都承认学生的差异，尊重每一名学生，使不同的学生得到适合其自身的不同程度的发展。尤其注意鼓励学有困难的学生主动参与学习活动，发表自己的看法，肯定他们的点滴进步，对学有余力的学生通过布置选作题发展他们的数学才能。

第8篇：地名调查报告教学设计

《地名调查报告》教学设计

解北一小

陈方元

教学目的：

1．通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化

2．透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升热爱家乡热爱祖国的情感。

教学准备

1．搜集家乡地名的由来（部分地名由教师提供，让学生查访其由来）。

2．搜集与地名有关的故事，或发生在这些地方的事件。

教学过程：

一、引入

1、今天，陈老师给大家带来了几位老朋友，想不想知道是哪几位老朋友？

出示：解放北路

梁家巷

高笋塘

荷花池

驷马桥

齐读

2、同学们，见到这几位老朋友，是不是格外亲切？ 抽生再读（注意读出亲切之感）

3、那么，这几位老朋友有什么共同特点？

生说：

4、课前布置大家找市区内感兴趣的地名作一些调查，都调查清楚了吗？

板书：调查

二、全城搜索，全班互动

（一）交流调查的地名

1、小组交流自己调查了哪些地名？

2、学生代表汇报

3、同学们通过调查，又结识了许多新朋友，这些地方都是成都的骄傲。

（二）采访调查的(方法)过程

1、大家是通过什么方法调查这些地名的？

抽生汇报

板书：采访

上网

实地考察

2、你围绕自己感兴趣的地名，进行了哪些方面的调查？

抽生汇报：

板书：来历

现在3、采访个体，回忆调查过程

（1）你调查的是哪个地名？你是什么时候进行的调查？

（2）你那天的调查顺不顺利？讲一讲你的调查经历或故事。(随机指导学生发言)（3）面对调查结果，你的心情怎样？

（三）汇报调查的成果

1、现在，大家都迫不及待想知道同学们的调查结果，谁来汇报自己的调查结果？

2、针对汇报情况作指导

三、书写调查报告

1、同学们，我们的好朋友丁丁在北京也做了一次地名调查报告，他让我把他的调查报告带给大家看看

出示：

2、完善板书，弄清格式

3、好朋友丁丁的调查报告写得多清楚呀！我们也能像丁丁那样能干，写出自己的一份地名调查报告。

4、学生习作，教师巡视

5、现场展示

第9篇：访谈调查法教学设计

访谈调查法教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料。

2、过程与方法

通过情景设计和同学之间的相互交流，充分发挥学生思考和交流的能动性，实现对访谈法的运用步骤和运用技巧的理解与掌握；

3、情感态度与价值观：

培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识；在小组合作中体验组员之间相互配合、团结协作的重要性，提高集体合作的能力。

二、教学重点、难点

掌握访谈法的技巧和方法，并在模拟访谈中熟练运用。

三、课前准备 :课件、采访提问实录、访谈视频

四、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课：

【导入】今天我们来学习研究性学习另外一种研究方法，首先我们来看一个短片（展示《看见》中柴静采访阿里木的视频片段）。

【过渡】日常生活中，我们把该片中主持人与嘉宾进行的活动称为什么？（采访）采访运用到社会调查中就是访谈调查法，今天我们就来共同学习访谈调查法。(二)师生合作，探究新知:

（一）访谈法的概念和类型

首先我们来了解一下什么是访谈调查法，即访谈调查法的含义：

1、介绍访谈调查法的含义（幻灯片）：访谈法是由访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲或问卷，通过个别访问或集体交谈的方式，系统而有计划地收集资料的一种调查方法。（思考）：访谈与日常谈话的区别是什么？

（幻灯片）访谈是一种有目的、有计划、有准备的谈话，而且，在谈话的过程中要有非常强的针对性，始终围绕着研究的主题而进行。日常的谈话是一种非正式的谈话，没有明确的目的，也不需要进行相关性的准备，而且，谈话方式也比较松散，随意性很强。2.介绍访谈的类型（幻灯片）：按照访谈对象的人数可分为：集体访谈和个别访谈 按照与被访谈者是否直接接触可分为：直接访谈和间接访谈

按照操作方式和内容分类可分为：结构式访谈和非结构或半结构式访谈

【过渡】那么，具体的一个访谈调查该如何进行呢？

（二）怎样进行访谈

【活动一】 案例分析，学生讨论，教师总结(幻灯片播放)实施访谈调查法的一般步骤 • ①确定研究课题。

• ②制定访谈计划。即明确访谈目的和内容、访谈对象、访谈时间和地点等。③实施访谈。

• ④整理、分析访谈记录。

• ⑤完成研究报告或人物报道、通讯等。【过渡】访谈前的准备工作有哪些？主要的是什么？ 学生讨论发言后总结(幻灯片播放)1.访谈前的准备工作 访谈前应做好如下准备工作： •（1）确定访谈问题，拟订访谈提纲：我想通过访谈获取哪些信息？哪些问题可以使我获得这些信息？我应该用什么样的语气来问？

•（2）选择访谈对象：谁能给我提供最丰富的信息？根据这根线索，找到“目标人物” •（3）确定访谈的时间和地点。一般来说，访谈时间和地点的确定主要以访谈对象的方便为宜。

（4）访谈所需的材料与工具准备：访谈前要对访谈内容所涉及领域的相关知识有个充分的了解，对有关材料作充分的准备，如访谈记录表、【过渡】任何一个访谈调查都少不了这几个基本的准备工作。其中，关键就是拟订采访计划，要设计出有针对性的问题，设计问题是最难的。下面我们可以看看发生在我们中学生身上的《金牌背后的故事》中对在物理竞赛中获得金牌的两位同学的采访提问实录。【活动二】访谈法提问实录（幻灯片）

• 1.各位观众朋友们，大家好。现在坐在我身边的两位同学是我们学校今年国际物理奥林匹克竞赛的金牌得主，下面有请他们为我们做一下自我介绍（开场白）• 2.两位同学在竞赛中取得金牌，那么在最初的时候，你们是怎么想到要参加物理竞赛的？（参加竞赛的原因）• 3.你们当初为了坚持你们的梦想，有没有开始想过说我一定要拿这个金牌，把它作为自己的一个奋斗目标呢 ？（参加竞赛的目标是什么）

• 4.你们在学习过程中无论是做题、还是做实验，会遇到不少的困难，你们遇到困难的时候会怎么去解决？（如何克服学习中遇到的困难）

• 5.你刚才说到你在国外有过学习生活的经历，你觉得这个经历对你现在的学习生活有什么帮助呢?（临场发挥，适时追问）

• 6.请你们俩谈一谈对方在竞赛中优于自己的方面有哪些？（各自在竞赛中的优势）

• 7.你们在竞赛的过程中相互会有一些竞争吧，你们是抱着怎样的心态来看待与对方的竞争的？（以什么样的心态看待竞争）

• 8.你们觉得自己有什么异于常人的学习方法，可以帮助自己成功，向我们这些学弟学妹们推荐一下吧。（好的学习方法和经验）

• 9.你们取得了骄人的成绩，有哪些想对自己的老师、教练、学校说的？（老师、教练、学校的帮助有哪些）

• 10.今天你们谈了你们取得金牌背后的艰辛付出和努力，非常感谢你们接受采访，谢谢你们。（结束语）

上面的提问可用下面的框型图表示（幻灯片）

【过渡】好了，相信大家现在对如何进行访谈调查在心里有些底了，有些同学迫不及待，跃跃欲试了，接下来我们看看下面这组图片和实例，看看它们反映了什么问题？ 【活动三】学生观看短片并思考反应的问题 视频短片展示： 金华火腿—敌敌畏泡制；西安工商局查缴“黑酱油”案；致癌大米；地下作坊生产劣质月饼；成都“毒泡菜”；劣质果冻竟拿食用胶做成；有毒“龙口粉丝”；阜阳惊现“大头娃娃”；“苏丹红”“三聚氰胺”“瘦肉精”等事件。

短片看完了，你们发现了什么问题呢？（假冒伪劣产品，食品危害人体健康，谁做的，商家缺德，政府要管）

【活动四】师生共同探究：就如何解决食品安全问题可向谁来了解哪些情况 大家从这些实例中看出了食品安全存在一些问题，很多同学愤怒地问是谁造成的，那么这就是我们采访的主题：如何解决食品安全问题。这是采访的第一步，第二步是什么？（确定采访对象）也就是谁来解决食品安全问题，同学们认为应该由谁来解决呢？

（生产者，工商局，卫生局）还有没有？比如买食品的人要不要负责？（哦，对了，还有消费者；不光是直接生产的厂家，还有销售商）好的，经过大家共同努力，我们找出了很多方面的人士来共同解决食品安全问题。我们再来分析一下食品从原料生产直到卖出去的整个过程，看看应该由谁来解决。

首先,要生产必须要有原料，然后到了哪里？（生产企业）对，也就是生产厂家，接下来呢？（销售商），最后是（消费者）。那么解决食品安全问题是不是生产者、销售者和消费者共同解决就足够了呢？（还要有工商局、卫生局、质监局监管），非常正确，就是说还离不开国家的监管，这样，通过大家的分析，我们得出了解决食品安全问题的三方：国家（包括工商局、卫生局、质监局等）、企业（包括生产者和销售者）和消费者。

但是具体采访时，我们要采访具体的人，这三方中，我们可以具体采访那些人呢？比如国家部门的可以采访那些人？（工商局、卫生局、质监局的局长、副局长、执法人员），企业呢？（老板、经理、技术人员、一线工人）很好，那么消费者又该采访哪些呢？我们人人都是消费者，是不是随便找个人就行呢？比如采访一个三岁小孩行不行？（不行，我们采访时还是要尽量选择成年人，尤其是经常买东西的人）。经过同学们共同思考，我们找出了解决解决食品安全问题的三方，又找出了三方具体的采访对象，大家看大屏幕（幻灯片）

我们确定了采访对象，采访中关键就是设计问题，现在我把全班同学分为三组，一组同学采访国家部门的人，二组同学采访企业，三组同学采访消费者，大家各自针对你们的采访对象，设计一些问题，看看他们是如何解决食品安全问题的。（同学们分别设计问题，然后以小组发言）

教师总结

下面请同学们看看大屏幕，这是一个提问思路提示，我们可以从这些方面提问。

1、国家： ①国家机关（各职能部门）在维护食品安全方面起什么作用？（职能）②在维护食品安全方面国家有那些法律法规和规范性文件？ ③国家现在在维护食品安全方面开展了那些工作？ ④目前的工作在哪些方面存在不足？ ⑤一旦出现了食品安全问题会如何处理？ ⑥在法律规范没有详细规定的情况下，能不能通过其他形式实行有效监管？

2、企业： ①企业在维护食品安全方面的责任有多大？

②贵企业是如何保证食品安全的（进原料、生产条件、管理；一线工人、技术人员、管理人员）？

③贵企业有没有发生过食品安全事故？一旦出现会如何处理？ ④贵企业在保证食品安全方面还存在什么不足？将如何改进？

3、消费者：

①消费者如何选择食品？在维护食品安全方面起什么作用 ？ ②是否买到过会对人体造成危害的食品？如何避免？ ③如果买到了会如何处理？ ④消费者采取相应措施后的效果如何？ 2.实施访谈 【活动五】模拟访谈，小组讨论，合作交流 问题设计好了，下面进入模拟采访时间。我们一起来感受一下在采访中怎样问？怎样听？怎样引导和追问？怎样记？ 总结（幻灯片）（1）、进入访谈现场

正式开始前要有一个自我介绍；感谢被访者能抽空接受采访，告知访谈的目的、主要内容及时限；简短的题外话有助于迅速拉近彼此距离，形成融洽、亲切的谈话氛围。（2）、访谈中的提问和倾听技术

提问技术：问题要明确清晰；从简单到复杂，从易到难。

注意非语言交流，如提问时微笑的看着对方：不要对对方观点给予评价；围绕访谈的主题展开，避免太多题外话；灵活应对，不应完全局限于访谈提纲，在适当时候也可以完全抛弃访谈提纲。

倾听技术：尽可能少说，鼓励对方提供更多信息；积极地有感情地听,并适时给予适当的回应:点头认可；重复；追问；鼓励对方，它们能起到接受、理解、询问和共鸣的作用；不轻易打断被访者的谈话；容忍沉默（3）、访谈中的引导和追问

当访谈遇到障碍不能顺利进行下去或偏离原定计划的时候，就应及时引导。当被访谈者的回答没有正确、完整的时候，就要适当地追问。（4）、做好访谈记录 ：在记录访谈内容时，应该尽量做到客观、准确、完整和全面，不能加入自己的主观意见。

提高记录效果和效率的方法 ①录像或录音——记录访谈全程 ②设计记录表或规定速记符号③增加“助手”，帮助记录（5）、结束访谈 对整个访谈进行要点总结；提问最后一个开放式问题“有没有什么没有谈到的问题您想补充的？” 为今后进一步提问留有余地；谢谢被访谈者，表示说这次访谈很有意义。3.访谈结束后，整理、分析访谈记录，得出结论。

第10篇：《调查“生活垃圾”》教学设计

《调查“生活垃圾”》教学设计

教学内容：调查“生活垃圾”

教学目标：

1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）

2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。

教学重点.掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。

教学难点.通过解决具体问题理解运算间的联系。教学过程.教学过程：

一、温故知新

1、口算

9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30 7.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 16.8+2.1 3.6-1.8 0.36÷0.3

2、下列各题哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线 38-12×3 39÷13+5 100÷10×11 36+10-24（25-3）÷11

3、整数混合运算的运算顺序是：在没有括号的时候，要(），如果只有乘、除法或者是加、减法就得按（）计算；如果有括号就（）。

二、探究新知

1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”

学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。小组汇报，学生可能会呈现的方法：

一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合运算。

出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？ 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。

3、总结规律

引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。

三、巩固练习

1、用横线在算式的下面画出先算什么，再计算。

（16.8+2.1）÷0.7 0.96÷（5.4÷0.9）

2、用简便方法计算。

69．8÷0.25÷4 30.4÷12.5÷8

第11篇：第11课 设计调查问卷 教学设计

第11课 设计调查问卷 教学设计

1教学目标

1、知道调查问卷的格式和要求。

2、初步掌握问题设计的方法,能够从几个方面考虑设计出合理的调查问题。

3、通过开展问卷调查,增进团队合作意识,提高人际沟通能力。 2学情分析

六年级的学生已经能够比较熟练地使用Word软件,能够完成常见的文字编辑任务;他们已经初步具备了对某种现象深入研究的能力,愿意尝试去了解生活当中的某种问题;多数人平时对调查问卷就已经有所了解。3重点难点

教学重点:围绕主题设计一份调查问卷。教学难点:科学、合理地设计问卷中的问题。4教学过程

活动1【导入】

一、谈话导入

1.咱们先来看一组照片(PPT展示上周六一义卖活动的照片)。

问:同学们,这些情景你熟悉吗?有看到咱们班的店铺吗?卖了一些什么东西? 2.上周的义卖活动做得非常成功,老师看了之后也想试试。我想开一家“梦想早餐店”,你们愿意帮忙吗? 2.在开店之前,我需要做一个市场调查。你知道哪些调查的方法吗?(实地观察、问卷调查、访谈调查……)

3.为了快速获取大量数据,尽快摸清情况,我想使用调查问卷的方式。这节课就请你们帮老师设计一份关于早餐的调查问卷

活动2【活动】

二、认识调查问卷

1.你见过调查问卷吗?教师展示范例,引导学生观察。

观察调查问卷的范例,思考调查问卷有几个部分组成? 各自有什么特点? 2.调查问卷的核心就是问题,通过观察,你发现了问题的类型都有哪些?(判断题、单选题、多选题、问答题……)假如你是被调查者,你喜欢哪种题型?为什么? 活动3【活动】

三、设计调查问卷

1.我们可以通过设计哪些问题来完成关于早餐的市场调查? 请学生回答,教师归类

如果学生难以回答,教师可以先提供几个半成品供学生参考补充。2.在开始设计之前,先一起来看看小博士给我们提供的锦囊妙计。3.每个人先独立完成至少一个问题的设计,填写在问题登记表内。

在设计的过程中如果还有困难,也可以查看其他几个微视频,或者求助老师和同学获得帮助。4.小组讨论筛选,继续完善。

5.请打字快的同学录入到电脑里。 活动4【活动】

四、实施调查

1.设计好调查问卷后,就可以打印出来进行调查了。也可以利用网络实施调查。

2.简单介绍“问卷星”网站，教师利用学生提交的问卷,导入到网站生成在线调查。请学有余力的同学上去尝试。

活动5【活动】

五、课堂小结

1.这节课你有什么收获? 2.同学们,经过我们的共同努力,已经基本完成了关于早餐的调查问卷的设计。以后咱们还可以利用回收的数据进行分析,给老师开店提供一些建议!

第12篇：《问卷调查法》教学环节设计

《问卷调查法》教学环节设计

大家手里是一份人生规划的调查问卷，人生如同趟单行的列车，如果你自己不规划你的人生未来将会被别人规划。为了了解中学生人生规划现状，特作此调查，希望大家认真如实填写（时间3分钟）

刚才大家体验了一把问卷调查，为了完成我们的课题研究，大家也需要设计一份科学的问卷，那么在看似简单的问卷背后有何玄机，让我们一起走进今天的学习——《问卷调查法》。

本节课的教学目标：

重难点：

课前大家都做了预习，接下来再给大家3分钟的时间根据要求进行自主学习，重点解决这三个问题，3分钟以后小组抢答展示。

小组展示

通过展示大家已经初步掌握了基本原理，那么咱们通过一个探究活动来实练一下：大家看到探究案探究一：这里是一份关于中学生精神文化消费情况的调查问卷，要求大家先自主探究试填写该问卷，从结构、问题及选项的设计上检查是否存在问题，并修改。（2分钟）

下面以小组为单位进行合作探究，组长统筹安排并把讨论成果记录在学案上准备展示。（5分钟）

小组展示

通过小组合作，大部分问题都已解决，但还有个别细节需要注意。看投影：……1分钟的时间在学案上整理完善。

请*组组长从问卷结构及编制上梳理一下知识点。

通过刚才的训练，设计问卷的原理已经掌握，我们最终的目的是为课题研究服务，那么如何设计我们小组的调查问卷呢？在这里，给大家推荐一种方法：以自我问答的方法设计（举例说明）

希望这种方法能给大家一些启示，现在就以小组为单位合作学习设计各组的调查问卷，要求先讨论整体思路再设置问题（5个即可），注意结构及问题选项的设计，并记录在学案上，希望大家提高效率10分钟以后展示交流。

展示、点评

希望大家充分利用网络资源完善调查问卷，下周各组上交电子版。

目标回归

课代表点评总结

教师点评小组

结束

第13篇：调查小组在行动教学设计

教学目标：

1、学生能采用访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息。

2、能对所获得的资料进行分类整理、筛选，用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示。

3、能分析相关数据并做出一定的结论，并进行整体客观的评价。

4、激发学生的社会责任感，反思自己的日常生活行为，树立节约、环保意识。

教学重点：

搜集整理调查数据，并做出合理分析。

教学难点：

能分析相关数据并做出一定的结论，并对所居住的社区进行整体、客观的评价。

教学准备：

访谈记录表、调查统计表、调查统计图课件。

教学过程：

一、谈话导入。

师生谈话，回顾自己的调查计划。（教师根据学生和学校实际，将调查内容确定为“校园中的绿化”和“家庭能源使用情况”）

二、实施调查。

1、教师强调：调查中要注意团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意安全。

2、教师指导学生根据调查计划，分组搜集数据与信息。学生做好调查研究前的各项准备工作以后，分组按计划进行实地调查研究。

这阶段教学要合理利用课内课外时间灵活安排调查活动，还需要与学校、家长沟通，获得他们的信任与支持。尤其要发挥家长的优势与积极性，可以邀请家长协助组织学生利用课余时间进行深入调查。

3、教师参与学生调查，积极为学生的调查提供指导和帮助。

4、整理分析数据。

0

1、教师指导学生整理资料与数据。

学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。有价值的资料按不同的调查内容

分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。

0

2、学生自读31页的活动提示，了解筛选资料时要注意的几个问题：它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可靠？它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？

0

3、教师指导学生分析数据，得出结论。

教师指导学生通过制作统计图表来对数据进行分析。

0

4、组织各组进行交流。将各组的专题调查研究成果通过实物展台互相交流，互相评价，取长补短。展示与交流时注意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅。

三、总结拓展。

学生根据各自的调查结论，对所居住的社区进行整体评价，发现问题积极寻求解决方法。

第14篇：我的调查统计教学设计

教学目标：

1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。

2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。

3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。

4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。

教学重难点：

根据统计的数据及结果谈谈自己的感受。

教学过程：

一、启发谈话 激发兴趣。

如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！你做过这样的调查统计吗？

二、示范调查。

1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。

2、统计小结。

三、小组交流，回忆调查过程。

1、学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。

要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。

四、各自整理汇报。

1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘，《我的调查统计》教学设计（六年级下苏教版）。

2、学生按要求各自进行整理。

3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。

4、指名汇报，交流调查结果。

5、相互补充，发表建议。

五、集体交流，发表建议。

请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。

六、指导习作。

同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。

第15篇：喝饮料小调查教学设计

喝饮料小调查教学设计

活动目标

1、通过活动，使学生认识到日常生活中为什么要多喝白开水，少喝饮料。

2、使学生学会调查、比较、调查资料和有关部门咨询的方法，培养学生调查问题和分析问题的能力。

3、知道饮料的一般成分。

活动准备

1、学生准备：有关饮料的资料和商标。

2、教师准备：学生喝饮料的情况的统计表、榨汁机和西瓜、梨、橘子等水果及茶水、牛奶、蜂蜜、大枣水、绿豆水、白糖、红糖。

活动过程

一、统计质疑、调查汇报

师：同学们，你们喜欢喝饮料吗? 生：喜欢。

师：我知道咱班喜欢喝饮料的人特别多，所以前几天我让班长对咱班这六个小组喝饮料情况进行了小小的统计。请看统计表(出示统计表投影)从这三个统计结果中，你发现了什么?

生：喝饮料的人特别多。师：你真聪明，一下子就发现了。经常喝饮料的人这么多，那么常喝饮料有没有好处呢?为了弄清这个问题，老师不但让你们用你们喜欢的方式进行了调查，而且还带你们到了饮料厂进行调查，并记录。我们现在就来回忆下当时的情景。(放录像)你从厂长江阿姨的介绍中了解了什么?

生：饮料里有维生素、氨基酸，这些成分对身体很有好处。

生：饮料清凉解渴，是招待客人的佳品。

生：饮料的生产过程非常安全、卫生。

师：除了这些你还了解饮料的哪些知识呢?

生：我从网中查出常喝碳酸饮料会使人发胖。而且有些国家和地区已经把饮料作为垃圾食品拒之门外。

生：我从图书室找到一本《十万个为什么》，这本书中说儿童不益饮用可乐性饮料，因为可乐性饮料容易导致儿童多动症。

师：是吗?原来饮料有这么多的缺点呀！

生：可《十万个为什么》里还说饮料里的二氧化碳会带走人身体里的热量，让人感到凉爽，这可以说明喝饮料有好处。

生：对呀，广告中也这么说。像“困了，累了，更要喝红牛”可以看出红牛饮料可以提神。还有“露露一到，众口不再难调”这说明露露很好喝。

生：我搜集饮料商标，并对比它们的配料，发现大多数饮料里都有香精、色素。这两种物质都有害人体健康。生：我妈妈说饮料里绝大部分都含有对身体不利的防腐剂……

师：经过同学们的辩论，我们知道了饮料虽然有很多好处，但是大部分饮料里都含有许多对身体健康不利的物质。

二、联系生活，各抒己见

师：现在我们了解了饮料的优缺点，那么我们在选择饮料时注意什么呢？

生：要看是不是正牌厂家生产的，不是正牌厂家的不能喝。

生：要看看生产日期，过期的不能喝。

生：营养多的饮料可以常喝，但那些好喝的碳酸饮料要少喝或不喝。

师：我现在有个问题，酸奶、汇源果汁这些营养丰富的饮料能代替白开水吗？把你的意见在小组内交流一下。

生：（组内交流）。

师：谁愿意帮我解答这个问题？

生：饮料不能代替白开水，因为饮料里有许多糖，糖喝多了容易得糖尿病。

生：这些饮料是有许多营养，但它里面还是有一些对身体不利的物质，而白开水却一点也没有。

生：老师，我不但知道饮料不能代替白开水，就连纯净水、矿泉水也不能代替白开水。因为纯净水里含有的矿物质太少，而矿泉水里含有的矿物质又太多了。人体里的矿物质太少或太多都不好。师：谢谢同学们帮我解答了这个问题，现在我知道口渴时还是多喝白开水更好一些。

三、动手制作、活动延伸

师：既然买的饮料中大部分都含有对人体不利的成份，那我们就来动手制作不含任何添加剂的纯天然饮料好吗？

生：好。

师：作饮料之前先把手洗一洗，不要把细菌带到肚子里。（生洗手）

师：作饮料的方法很多，我们先来学习用榨汁的方法。现在老师演示榨西瓜汁的过程，你们一定要注意观察。（教师制作，学生观察）

师：这种方法还可以榨出其它的饮料。老师还为你们准备梨、橘子这些水果。如果不用榨汁机还可以用勾对的方法制作好喝的饮料。书中就向我们介绍了勾对茶饮料的方法，我们来看看它的制作方法。（展台出示书中图片）老师又为你们准备了大枣水、绿豆水、蜂蜜、白糖等材料。

师：我们学会两种方法制作饮料了，现在请小组商量一下，你们打算用哪种方法制作纯天然饮料。如果用榨汁机，那你打算榨什么汁，怎样分工？如果想勾对饮料，那你打算选择什么材料进行勾对更科学，味道会更好？（生讨论）

师：讨论好的小组可以到前边来取材料了。

（学生制作，教师巡视、参与）

师：你们制作的饮料好喝吗？ 生：好喝。

师：你能给他起个好听的名字吗？

生：我制作的饮料叫绿豆茶。

生：我的叫纯瓜汁。

……

师：你们能给它编个广告词吗？

生：纯瓜汁新上市，又爽口又爽心。

……

师：你们的饮料要想打入市场光有名字和商标还不行，还要有商标呀！回家后给你们制作的饮料画一张精美的商标好吗？

四、总结活动、谈谈收获

师：这节综合实践活动你有什么收获？

生：我学会了怎样查资料。

生：我知道了饮料里含有许多对身体不利的物质，所以口渴了还是喝白开水好一些。

……

师：看来你们的收获真不少，我们回家后要把这些知识讲给你周围的人，让更多的人知道喝的学问。

第16篇：中学地理教学设计问卷调查

调查问卷 区县姓名 敬爱的老师：

您好!感谢你使用这份问卷。本问卷不用于评估，答案没有“优劣”之分，纯属学术研究需要。您所有的回答都将被严格保密，您的认真作答对我们的研究有一定的价值，请按您本人实际情况进行选择和填写。真诚感谢你的协作!一．基本信息（请在下面相应处画“：○”）1.性别

A 男

B 女

2.年龄

A 30岁以下

B 30—40岁

C 41—50岁

D 51岁以上 3.学历

A 专科

B 本科

C 硕士及其以上

D其他 4.教龄

A 5年以下

B 6—10年

C 11—15年

D 16年以上 5.职称

A 初级

B 中级

C 高级

D 特级 6.现教授年级

A 初中

B 高中

C还任教过 7.您所在的学校属于：

A 普通校

B 区属区重点

C 区属市重点

D 市属市重点

E 私立及其他 二．选择题

（一）课堂教学目标设计

1．下列关于中学地理课堂教学目标的概念您最认同的是（）

A．是对教师教学活动的基本要求

B．是对学生学习结果或行为结果的预测 C．是中学地理课程的目标要求

D．是对学习过程的描述 E．其他，请列出

2．您认为地理课堂教学目标在教学中的作用是（请排序：﹥﹥﹥﹥）A．“导教”

B．“导学” C．“导测”

D．激励 E．其他，请列出

3．您对“教学目标”的处理方式经常是（请排序：﹥﹥﹥﹥）

A．根据课标、教学内容、学情自己设计

B．参照优秀教案的教学目标

C．依据课标，使用教参上的教学目标

D．凭借教学经验写课堂教学目标 E．平时教案不写目标，只有检查才写

F.其他，请列出

4．您认为良好地理课课堂教学目标的特征是:（请排序：﹥﹥﹥﹥）

A．完整的目标维度

B．以学生为主体

C．以教学内容主体 D．目标的表述可测

E．目标层次多样

F．其他

5．设计教学目标时，您在分解课标的过程中遇到困难？（请排序：﹥﹥﹥﹥）A．不能准确把握核心内容

B．不能很好把握教材是否与课标很好吻合C．不好把握教学目标书写中可测量的行为动词的使用

D．缺乏对每节课“过程与方法”及“情感、态度与价值观”剖析的方法指导 E.其他，请列出

6．当前您在设计地理教学目标时，存在的突出问题是:（请排序：﹥﹥﹥﹥）A、目标表述不规范，难以观测、测量和操作 B、过多地关注了知识目标，层次性和全面性不够

C、过程与方法、情感态度与价值观目标差不多是每节课都用的内容 D、目标设计与教学内容、策略、评价等要素有机联系不够 E、重视的是教师的引导作用，导致教学目标主体的偏离 F、其他，请列出

7．您认为存在上述问题“6”的原因是（请排序：﹥﹥﹥﹥）

A、只参考优秀教案中的，缺乏针对性

B、自身理论知识的缺乏

C、对课标中的某些内容标准理解不透

D、对课标及教材的分析重视不够 E、没有系统的制定目标的方法

F、其他，请列出 8．你认为改进教学目标设计的方法？（请排序：﹥﹥﹥﹥）

A．学习新的教学目标设计理论知识

B．开设一门专门针对教学目标设计方面的课程 C．掌握基于课标设计教学目标的方法

D．把握三维目标设计中各自的要求 E．要多与有经验的教师交流

F．其他，请写出

（二）课堂教学内容设计

9.您认为成功的地理教学内容设计的主要意义？（请排序：﹥﹥﹥﹥）A.能帮助学生理解和掌握知识

B.能引起学生的学习兴趣 C.能启发学生思考，提出问题

D.能提升学生自主学习的能力 E.其他

10.您在进行地理教学内容设计时感觉困难的方面与程度（请排序：﹥﹥﹥﹥）A.根据课程标准细化教学内容难

B.教材内容的顺序或结构处理难

C.寻找能引起学生兴趣的延伸阅读等素材难

D.根据教学内容设计恰当的课堂活动难 F.其他

11.您认为下列策略对解决教学内容设计方面困难的有效性如何？（请排序：﹥﹥﹥﹥）A.学习有关教学内容设计理论知识

B.掌握课标细化分解的技巧方法

C.掌握教材内容把握及分析策略

D.学会依据教学目标设计教学内容策略 E.观摩课堂或与有经验的教师交流

F．其他

12．您认为影响课堂教学活动实施的下列因素的程度如何？（请排序：﹥﹥﹥﹥﹥）A.课时紧张，没有时间

B.学生参与的热情度较低

C.学校支持力度不够 D.受活动场地、经费限制

E.自身专业所限

F.安全及可操作性 G.其他

13.您在设计地理教学内容时，开发和利用地理课程资源的目的？（请排序：﹥﹥﹥﹥）A.激发学生的学习兴趣

B.提高教学质量

C.有利于实现教学目标 D.有利于学生进行探究性学习

E.丰富学生的知识面

F.其他

（三）课堂教学活动设计

14．您在教学中组织地理课堂活动的情况（除公开课外）：（）

A、几乎每节课都有

B、较经常

C、一般

D、偶尔组织

E、基本不组织 15．地理课堂活动对学生的意义？（请排序：﹥﹥﹥﹥）

A、学习成绩

B、学习能力

C、学习兴趣

D、交流表达能力

E、其他 16．设计地理课堂活动的下列依据的重要性如何？（请排序：﹥﹥﹥﹥﹥﹥）A、教学目标

B、教学内容

C、学生情况

D、教师情况 E、教学条件

F、课时情况

G、其他

17．您认为导致地理课堂活动无效的可能原因？（请排序：﹥﹥﹥﹥﹥）

A、活动没有趣味性

B、知识本身并不适合设计活动

C、教师对学生关注不够 D、课时不够

E、教师缺乏对活动的归纳总结

F、学生只重娱乐，并没有认真理解知识内容

G、其他

18．为了使课堂活动达到有效，您更关注哪些方面的设计？（请排序：﹥﹥﹥﹥）A、创设情境，激发兴趣

B、启发学生思考

C、注重联系生活实际 D、引导性问题的设计注重主动探究，E、其他

（四）课堂教学媒体设计

19．您在评价课堂活动的有效性时，评价标准的排序情况：（请排序：﹥﹥﹥﹥）A、学生的参与度

B、课堂气氛的活跃度

C、学生能否从活动中提出问题 D、学生的课堂及课后反馈

E、学生对知识的掌握情况

F、其他 20．您从教以来参加信息技术应用培训的次数（）

A、从未参加过

B、参加过1-2次

C、基本每学期参加1次

D、每学期参加2次以上 21．地理课上您经常使用的信息技术教学设备有（）（可多选）

A、幻灯投影 B、录像、录音等

C、计算机多媒体教室或网络教室

D、很少使用 22．您在教学工作中对于计算机等多媒体的使用，按照由主到次的情况依次排序：（请排序：﹥﹥﹥﹥﹥）

A、开展网络交互式教学互动

B、进行组卷、评卷、计算机改卷、学生评价等

C、备课编写教案

D、制作课件

E、收集网络教学资源

F、很少使用多媒体 23．您对“Google Earth”的了解程度属于？（）A、十分了解“Google Earth”，我在多媒体网络教室中会用到该软件 B、比较了解“Google Earth”，但很少使用该软件进行地理教学 C、听说过，但不了解具体内容

D、完全不了解

24．按您的理解，信息技术与地理教学内容的整合就是（）A、是一种时尚，不清楚“信息技术与地理教学内容整合”是什么

B、是现代化教学的一种工具、手段，或是更有效地教学地理的一种方式

C、是通过将信息技术有效地融合于地理课的教学过程，从而建立新型教学模式 D、其他

25．在信息技术与地理教学内容整合中，您最关心以下哪方面内容？（请排序：﹥﹥﹥﹥）A、整合的理念，即整合突出“工具化”还是“人文化”特征 B、整合的目标，即“分数第一”还是“学生兴趣、发展第一” C、整合的主体，即主体是“教师”还是“学生”

D、整合的模式，即整合是一种“混合模式”还是“融合模式”

26．您认为信息技术在地理教学使用中最容易出现的问题是？（请排序：﹥﹥﹥﹥）A、滥用信息技术多媒体，忽视传统媒体（如黑板、课本）的教学功能 B、过于注重整合的形式，忽视师生情感的交流 C、过度使用信息技术与媒体，造成“机灌”现象 D、信息技术“反客为主”，教学风格失去个性

27．您认为影响信息技术与教学内容整合的原因？（请排序：﹥﹥﹥﹥）

A、学校领导意识不够

B、信息化教学设计能力（理论、技术、经验）制约 C、硬件条件配备缺乏

D、没有足够的数字化教学资源 E、信息化教学

（五）学生地理学习评价设计

28.您认为学习评价主要的目的是(

﹥﹥)（按照重要程度从重到轻排序）

A.诊断

B.反馈

C.激励

29.在地理课堂教学中您用过以下哪些评价方法? （）（选5个重要的）A.提问

B.测试

C.讨论

D.手工制作 E.档案袋

F.辩论赛

G.小论文

H.调查报告

30.新课程标准倡导评价主体多元化，您平时教学过程中使用以下评价的程度如何呢? (1)老师评价（）：A.经常

B.比较经常

C.一般

D.很少

E.从不(2)学生自评（）：A.经常

B.比较经常

C.一般

D.很少

E.从不(3)同学互评（）：A.经常

B.比较经常

C.一般

D.很少

E.从不 31.实行地理新课程学习评价时，遇到的困难？（请排序：﹥﹥﹥﹥﹥）A.教学压力

B.考试压力

C.对评价理念的理解 D.学校政策

E.评价所花费的时间

F.评价方法的掌握 32.在学期末，您对学生总评时，依次看重的是（请排序：﹥﹥﹥﹥）A.平时上课、作业

B.期末考试成绩

C.学生自评结果 D.家长评价学生

E.学生互评结果

33．您认识新课程评价理念和各种评价概念的途径？（请排序：﹥﹥﹥）A.自己学习

B.参加新课程改革培训

C.通过进修学习

D.其它_____

（六）教师教学反思

34．您了解“教学反思”或“反思性教学”的相关内容吗？（）

A．很了解

B．了解

C．一般

D．不太了解

E．不了解

35．您认为实际中地理教师基于什么样的需要进行教学反思？（请排序：﹥﹥﹥）

A．迫于外在的压力，如学校的规定、要求等

B．给自己的教学工作留点资料和记录 C．发自内心的需要，促进自己的教学成长

D．没有想过这个问题。36．您认为进行教学反思的作用依次是？（请排序：﹥﹥﹥）

A．有利于提高教学效果

B．有利于促进教师的专业成长 C．有利于调整教学策略

D．有利于促进学生的发展 37．您认为实践中个别地理老师不重视教学反思的最主要原因是什么？（）A．因工作繁忙而没有时间反思

B．对教学反思重要性认识不足 C．不清楚反思哪些东西

D．不知道怎样进行有效反思 E．其他（请您注明：）

38．您一直以来的教学反思习惯是？（）

A．撰写反思日记细致第反思和总结

B．只是在头脑中想想，很少进行细致分析 C．课后当时有感受、思考，但没记载

D．其他（请您注明：）39．您撰写地理教学反思的习惯与成果情况属于？（）

A．经常写

B．偶尔写

C．为了晋级写过 D．几乎不写

E．从来没写过

40．您经常从哪些方面进行地理教学反思？（请排序：﹥﹥﹥﹥﹥）A．不足或者遗憾的地方

B．比较成功的想法和设计

C．课堂中偶然得到的想法或感悟

D．来自学生课上的反馈及提出的问题、建议 E．其他教师或者专家提出的建议

F．教学再设计时的改进措施 41．下列提高教学反思的有效性？（请排序：﹥﹥﹥﹥﹥﹥）A．提高教师自觉反思意识

B．加大教学反思培训

C．加强教育理论学习

D．对教学进行系统、深入和具体的思考 E．接受其他教师及专家的指导和帮助

F．采用合理有效的反思形式 G．通过课堂观摩提高教学反思能力证据 三．主观题

1.您认为提高地理教师课堂教学目标设计的水平需要的培训内容有哪些？

。2.您认为要提高地理教学内容设计的有效性，需要培训的内容或措施有哪些？。

3.为了设计出更有效的中学地理课堂教学活动，您认为需要增加哪些培训内容？。

4.您是否尝试过运用信息技术与自己的教学内容进行整合？（□是□否）如果尝试过，你在此过程中遇到的最大困难是什么？。

5.您认为为了适应新课改，对于中学地理教师在信息技术方面的培训需要增加哪些内容？。

6 请您提出对学生学习评价的建议。

7.您认为提高地理教师教学反思技能需要哪些方面的培训？

第17篇：兴趣大调查教学设计（全文）

活动一：认识自我类

---兴趣大调查 教学设计

彬县城关中学：杨晓珍

教学课时：3课时

第一课时

教学目标：

知识目标：知道健康有益的兴趣、爱好有利于自己的成长； 技能目标：学会制定活动方案；

情感态度目标：体验兴趣爱好给自己和他人带来快乐，能用自己的特长为集体服务。

教学重点：知道健康有益的兴趣、爱好有利于自己的成长 教学难点：学会制定活动方案 教学准备：课件 教学过程：

活动一：兴趣展示，引出课题

1、今天，我们来说一个有意思的话题“兴趣爱好”。首先，请你们猜猜老师的兴趣爱好是什么？

2、出示谜面：一扬身来真轻巧，身张羽毛不是鸟。没有翅膀空中飞，落地没脚难起跳。

3、4、谜底：羽毛球

接下来，老师想听听你们的兴趣爱好。

活动二：认识自我 ppt 1叫三名同学根据表格进行自我介绍 活动三：你还有哪些兴趣爱好 ppt 2 叫一些同学来回答

活动四：兴趣爱好对我们的作用是什么

阅读第4页文字，进行总结概括 活动五：学习如何制定活动方案

阅读第6页方法引导，进行总结 活动六：制定活动方案

明确主题，分小组制定活动方案，并进行汇报。活动七：了解问卷表及成果展示形式 出示幻灯片

作业布置：制定活动方案

第18篇：《小树死因调查报告》教学设计

《小树死因调查报告》教学设计

一．教学目标：

1．通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。

2．继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。

3．认识8个生字，会写11个字。

4．学习用“并且”造句。

二．教学重点：

1．了解调查报告的写法。

2．引导学生树立环保意识。

三．教学难点：

1．了解报告文学各部分间的联系，2．“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。

四．教学时间：2课时

五．教学准备：

字词卡片、课件、相关资料

六．教学过程

第一课时

教学内容：初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。

教学步骤：

一．出示课题，谈话导入：

1．老师板书课题

2．学生齐读课题

3．提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。）

4．引入：什么是调查报告呢？

二．默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。

1．学生默读课文，把不认识的字认会。

2．浏览课文，看看课文分为几部分。

3．指名部分朗读课文，正音。

4．出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等

老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音；“槐”、“垃圾”的偏旁；强调“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。

5．理清文章结构：

学生回答，老师板书：

原因——调查——分析——结论——建议。

6．小组合作自学生字。

7．小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。

[利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。]

8．抄写生字。

第二课时

一．教学内容：

理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。

二．教学步骤：

（一）谈话引入：

上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：

（二）复习生字、词

1．抽读生字卡片。

2．重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。

（三）理解感悟课文

1．回顾调查报告的结构组成：

（１）浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？

（２）板书：原因——调查——分析——结论——建议

（３）引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？

2．指名朗读课文

1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么？

（１）学生回答后板书：

春天（发芽、长满绿叶）

奇怪

夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（2）引导学生有感情地读出情感变化。

[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。]

（３）导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事？

3．学习“调查”部分。

（1）默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？

（2）默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。

（3）学生汇报所划内容并说说这样写的作用。

[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。]

（4）老师根据学生体会归纳板书：

步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实

4．学习“分析”部分。

（1）默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析？为什么要考虑这些？

（2）分析过程中有什么发现？

（3）板书：

非正常死亡。

生长环境差

5．学习“结论”部分

（1）小组讨论：作者得出的结论对吗？为什么？

（2）小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。

6．学习“建议”部分

（1）齐读这一部分。

（2）你还有什么更合理的建议？

（3）写一写，读一读，议一议。

[给学生提供语言实践的时间和空间。]

（四）理清文章脉络。

1．自由读，思考：个部分间改变顺序行吗？为什么？

2．拓展学习：介绍关于调查报告的常识（什么是调查报告？写作方法等）

（五）学习用“并且”造句：

1．指名读课后练习的两个句子。

2．分析“并且”前后两部分之间的关系。

3．仿照例句说句子。

（六）布置作业：

1．抄写生字词。

选做：

2．收集一些调查报告，学习其结构。

3．收集关于环保的一些资料。

资料：

调查报告：调查报告是把调查得来的情况用书面形式向有关领导部门汇报的一种公文。调查报告的种类很多，大致可分为典型经验的调查、揭露问题的调查、历史沿革的调查，新情况新事物的调查，以及基本情况的调查等。其中常用的调查报告有两种：

1．群众来信的调查报告。是对来信反映的情况或揭露的问题进行核实。包括调查了哪些人，所调查问题的真实情况以及对来信的处理意见。

2．典型的调查报告。包括典型经验、典型事件的叙述和分析。

调查报告的一般写法：

标题。直截了当地把调查的问题写在标题里，如《关于╳╳╳问题的调查报告》。

概况。交代所调查问题的基本情况，点明调查的结论。

调查内容。写清事物的发生、发展过程及产生的影响、后果。可以按时间顺序写，也可以按问题性质从不同侧面来写。

结论。对事实进行分析，得出结论性意见。

最后写调查人姓名及整理调查报告的时间。

第19篇：中职《调查报告》教学设计

中职《调查报告》教学设计

任务描述：王苗是某汽车4S店市场部的一位工作人员，他想对教师这一职业群体的购车情况做一个调查，并形成调查报告，可以给汽车销售顾问提供一个参考，让他们在面对教师这一类型的顾客时能够做到针对性的接待。现在王苗选择你们学校作为一个调查点，如果你是他，你要如何调查，之后要怎样撰写调查报告。

学习目标：1.学会如何进行调查研究。2.掌握调查报告的写作方法。

3.培养收集信息能力。4.培养学生观察、分析及综合归纳能力。

建议学时：4学时

学习地点：教室，校内停车场。

学习准备：水性笔、大幅纸张、多媒体资源

学习过程

第一部分 调查活动

一、调查前准备

（一）汽车品牌掌握情况抽查，各组以抢答的形式说出图片中车标的品牌名称。

答对一题5分，答错不扣分。（涉及的车标图片由教师自行准备）

（二）汽车基础知识掌握情况抽查，各组根据图片内容在稿纸上依次写出六个问题的答案，每答对一题计5分，答错不扣分。（涉及的图片由教师自行准备）

1.汽车手动档图片，问题：这款车是手动档还是自动档？

2.汽车自动档图片，问题：这款车是手动档还是自动档？

3.汽车尾箱图片，问题：这辆车的排量是多少？

4.轿车二厢图片：这款车是轿车三厢、二厢还是SUV？

5.轿车三厢图片：：这款车是轿车三厢、二厢还是SUV？

6.SUV车图片：这款车是三厢、二厢还是SUV？

（三）调查表格的内容

品牌车型手动/自动排量颜色三厢、二厢、SUV价格

（四）、调查组织说明

1.每组亲手画制一份表格（60*80cm）。

2.每份表格至少要有10个车型。

3.各小组根据小组制定的人员分工、配合方式、步骤流程进行项目实施，实施分工如下：（1）1人扮演观察员：对展示进行记录、评分；负责撰写本小组的工作总结，评价组员的工作表现。（2）1名摄像人员，在展示过程中进行图片拍摄记录。（3）其他人员分担10个车型的调查工作。

组员任务时间安排

二、进行调查：学生开始分散调查，教师巡回指导、答疑。

三、调查结果展示、评比：依次挂出5张调查表，各组长和教师打分，得出的平均分为本组成绩；评分等级：50分、45分、40分、35分、30分。

第二部分 调查报告的撰写

本部分内容由教师印发给每位学生一份。

一、调查报告的结构可以分为几个部分？（学生根据参考知识回答）

______________________________________

二、根据调查报告的结构，我们现在分步骤学习调查报告的撰写。

（一）、标题

调查报告的标题主要有如下几种形式：

“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。

请各组就刚才的调查活动按以上三个格式写标题，完成任务计5分。

__________________________________

（二）、调查目的和内容

请同学根据任务描述，思考本次调研活动的目的和内容分别是什么？

1、调查目的：__________________________

2、调查内容：______________________

（三）、调查时间和对象

请根据调查实际填写本次调查的时间和对象。

1、调查时间：

2、调查对象：

（四）、调查组织与方式

1、调查方式――常用的调研方式有以下5种：实地观察、问卷调查、网上收集资料、面对面访谈、电话访谈等，每组请一位代表列举本组调查方式并进行阐述，评分等级：20分、18分、16分、14分。

____________________________________________________

2、调查组织：各小组分工合作按照以上方式进行调研。

（五）、结论和建议

请各组就刚才调查所得的数据进分析：本院教职工在购车时的喜好和倾向

性特征有哪些？每得出一条结论计5分。

_________________________

_________________________

根据所得的结论，你能给汽车销售顾问在面对教师这一职业的顾客时，提出什么建议吗？每得出一条建议计5分。

____________________________

____________________________

第三部分 教师总结评价、布置作业

（一）、对调查活动运行及调查报告的写作方法进行总结。

（二）、各组得分情况公布及各组成员表现评价。

（三）、布置作业：每位同学根据今天的调查所得数据，并按照上课所教的格式写一份调查报告

第20篇：调查身边的生物 教学设计

保山曙光学校

七年级生物学（人教版 上）教学设计

第一单元第二章

主备教师：吴文宝

第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈

第一节 环境与环境的关系

一、内容与分析

（一）教学内容

1．环境中的生态因素 2.非生物因素对生物的影响 3.生物对环境的适应和影响

（二）内容分析

本节要学的内容是环境对生物的影响，指的是非生物因素对生物的影响，生物因素对生物的影响，其核心是非生物因素对生物的影响，理解它的关键就是要根据探究实验来了解哪些非生物会影响到生物的生存。生物在适应环境的同时，也能够影响环境。本节的内容与数学、语文有一定的联系，所以在本学科中占有重要的地位。

二、目标与分析

（一）教学目标

1．体验探究实验一般过程，学会控制变量和设计对照实验，举例说出影响生物生存的环境因素。2.掌握生物对环境的适应和影响。

（二）教学分析

体验探究实验的一般过程，学会控制变量和设计对照实验，就是要向学生讲述探究实验的一般过程，区分对照组和实验组；举例说出影响生物生存的环境因素，就是要在观察、讨论和分析活动中，培养学生认真观察，积极思考，综合分析能力。

三、问题诊断分析

在本章节的教学中，学生可能遇到的问题是体验探究的一般过程，学会控制变量和设计对照实验，产生这一问题的原因是学生还没有形成完整的发散思维能力。要解决这一问题，就要向学生清楚的阐述探究实验的一般过程，区分对照组和实验组，其中关键是培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

四、教学过程设计

问题一：影响生物的非生物因素

设计意图：通过此题的设计使学生掌握体验探究的一般过程，学会控制变量和设计对照实验，清楚非生物因素有哪些。

师生活动：通过一段影片来让学生全面了解相关环境因素。问题1：影响生物生存的非生物因素有哪些？ 阳光、空气、水分、温度等

问题2：探究实验的一般过程有哪些？怎样设计对照实验？

提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流

例题1：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗描写影响鸭生活的非生物因素是（）A、光 B、温度 C、水 D、空气

变式练习：“好雨知时节，当春乃发生”，主要描写了什么因素对生物的影响（）

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第一单元第二章

主备教师：吴文宝

A、阳光 B、水 C、空气 D、土壤 问题二：生物因素对生物的影响

设计意图：通过此题的设计使学生掌握生物因素有哪些。师生活动：教师向学生举出一些实际例子，思考回答下列问题，问题1：影响生物生存的生物因素有哪些？ 捕食关系、竞争关系、合作关系。

问题2：“螳螂捕蝉黄雀在后”这句话描述的是生物和生物之间的什么关系？

捕食

例题1：“螳螂捕蝉黄雀在后”描述了生物间的关系是（）A、竞争 B、合作 C、捕食 D、寄生

变式练习：许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中，体现了生物之间的哪种关系（）

A、合作 B、捕食 C、寄生 D、捕食 问题三：生物对环境的适应和影响

设计意图：通过此题的设计启发同学们找出有关生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子。

师生活动：通过影片资料给学生直观的、动态的感知，然后引导学生分组讨论教材的四幅图片，认识生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。问题1：请你分析书本上四幅图片？

骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠是对风的适应。总之，这些生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。

例题1：下列哪项不能反映生物对环境的适应（）A、法国梧桐的叶在冬天纷纷凋落 B、松树在冬天生机勃勃 C、蚯蚓在黑暗的土壤中生活 D、白华苗的叶变成白色

变式练习：北极狐的耳朵很小，这与什么环境有关（）

A、阳光少

B、温度低

C、水分少

D、食物缺乏 问题2：你能根据书本上四幅图说出生物和环境之间的关系吗？ 生物能够影响环境。

例题1:2010年初西南部分省区遭受了罕见的干旱，造成大量农作物干枯死亡，这种现象说明（）A、生物能适应环境 B、环境能影响生物的生活 C、生物能影响环境 D、生物能生长、发育和繁殖

五、目标检测

1．在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（）

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第一单元第二章

主备教师：吴文宝

A空气 B温度 C草 D水

2．我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区就很少。你认为影响生物分布的主要因素是（）A土壤 B光照 C水分 D温度

3．下列生物之间属于合作关系的是（）A草原中的狼和兔 B生活在豆科植物上的菟丝子 C稻田中的水稻和稗草 D蜜蜂采蜜

4．“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（）A竞争 B合作 C寄生 D捕食

5．山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（）A营养 B温度 C土壤 D水分

6．对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它生活的生物 因素，它们之间主要表现出 合作 关系，其他窝的蚂蚁是影响它生活的 生物 因素，它们之间主要表现出 竞争 关系；雨水是影响它们生活的 非生物 因素。

7．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一，它通常包括 提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流

8．除光、温度、水以外，影响生物生活的非生物因素还有哪些？如果有，请举例说明。如生活在平原地区的人们去高原地区旅游会出现高原反应，这是受氧气的影响。

9．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”你能对这句诗描述的自然现象作出科学的解释吗？ 温度对生物生活的影响。

六、课堂小结

影响生物生活的因素包括生物因素和非生物因素，其中非生物因素有阳光、空气、温度、水等；生物与生物之间有竞争、合作和捕食关系。生物在适应环境的同时，也能够影响环境。

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