太极扇教学设计评语（共20篇）
第1篇：太极扇教学设计
教学设计
太极功夫扇
——太极扇教学设计
示范小学石晓虹
一、教材内容
本次课主要教学内容有三个：
1.向学生讲授太极扇的结构特点及使用方法；
2.进行太极扇的基本动作教学； 3.套路中第一段前四个动作学习。
二、教材分析
太极扇是我国优秀的传统体育项目之一。她是一种风格独特的武术健身项目，太极扇融合了太极拳与其它武术、舞蹈的动作，太极与扇的挥舞动作结合，刚柔并济、可攻可守，充满了飘逸潇洒的美感与武术的阳刚威仪，是同时具有观赏性及艺术性的健身运动。在学生活动课中开设太极扇教学，可以激发和培养学生对于体育运动的兴趣，使学生掌握一项能够长期参与并且在离开校园后依然能用来健身的体育运动项目。
本节课的教学内容是让学生掌握太极扇的结构及其特有的运动特点，并进行太极扇基本动作教学，包括刺扇、云扇、开扇、撩扇等。基本动作是进行太极扇完整套路教学的基础，所以对于本次课中的教学，重点让学生掌握太极扇的运动形式，做到熟练持扇，熟练掌握各种扇法。另外本次课还要学习套路中第一段的前四个动作，分别是（1）起势、（2）虚步撩扇、（3）震脚抖扇、（4）云手拨扇。这四个动作就包括了扇子的基本动作中的云扇、抖扇、拨扇、撩扇等。
三、学情分析
本次课的授课班级为四年级全体学生，共600人，学生在四年级正处于接受新事物极快的时期，太极扇作为新开设的体育项目，能很好的激发学生的学习兴趣和运动兴趣。四年级学生也已经初步具备了独立思考、判断、概括等能力，通过太极扇的学习，也能让学生把身体和大脑有效的结合起来，锻炼学生的认知能力和肢体的协调能力。
四、教学目标
1、认知目标：学习和掌握太极扇基本运动规律，了解太极扇运动对身体健康带来的影响。
2.技能目标：通过本次课的学习，使100%的学生能掌握新授的太极扇基本动作，包括开扇、刺扇、云扇、撩扇等，使80%的学生掌握太极扇套路动作中的第一段动作，并能伴随着中国功夫音乐的伴奏进行练习。
3.情感目标：培养学生勤学苦练、团结互助的优良品质，在学习中陶冶情操，寻找锻炼的乐趣。
五、课的重点、难点
重点： 熟悉扇子的运动特点，掌握太极扇的基本动作及其技法。
难点：第一段套路动作中云手拨扇，需要上下肢的协调配合以及较强的控制扇子的能力。
六、教学策略
本节课的教学指导思想主要是采用教师启发指导、示范教学、学生反复练习的教学策略，发挥学生主体作用，师生共同配合，努力完成教学目标。整节课力求做到结构紧凑，布局合理，以完成教学目标为目的，采用循序渐进的方法，对教学内容采用分解和完整的方式进行教学，培养和激发学生对太极扇运动的学习兴趣，陶冶学生的情操。
七、教学过程
（一）开始部分
1.课堂常规，对太极扇活动课上课需要注意的问题提出要求，包括爱护器械等。
2.介绍本节课的教学内容、目标及要求。
（二）准备部分
1．体育游戏：首先安排了慢跑活动，在活动过程中穿插体育游戏“听数抱团”。在游戏开始前给学生讲清游戏方法及规则，使学生明确该项游戏的进行方式。在慢跑过程中添加体育游戏，不但能提高学生的注意力，对能提高学生的反应能力和创造一个宽松、愉悦的课堂气氛有很好的帮助，而且通过游戏，使学生在心理上、生理上能够兴奋起来，为更好的进行下面的内容打下基础。
2.徒手操。头部运动、上肢运动、腰部运动、下肢运动、膝关节、腕关节、踝关节，使学生身体各关节做好充分的活动，为进入体育课的学习做好身体上的准备。
（三）基本部分
1.介绍扇子的基本结构：采用讲解法向学生讲授太极扇的基本结构：扇面(正面、反面)、扇骨（大扇骨、小扇骨）、扇根、扇首。
2.学习太极扇的基
本动作：采用讲解示范法，学习基本动作，让学生进行模仿练习。基本动作包括：刺扇、开扇、云扇、撩扇、拨扇。在这个环节中，为了学生在模仿时看清楚，提高学习效果，一定要注意对不同的动作采用不同的示范面。其中包括武术教学中经常用到的正面、背面、镜面、侧面示范。
3.学习太极扇完整套路中的第一段动作。本次课要教授的内容包括第一段中的前四个动作，在进行教学前，首先给学生进行这四个动作的完整示范，让学生通过观看明确本节课要学习的内容。然后再分别进行这四个动作的教学。每个动作分别采取完整示范及分解教学的方法进行。当四个的动作教学结束后，首先由教师采用背面示范的形式，带领全班学生进行集体练习，加深这四个动作的印象，然后将学生分为2个组进行分组练习，在练习过程中，播放《中国功夫》的音乐，使学生在音乐中进行练习，熟悉音乐的节奏，为今后完整套路配乐练习打下基础。在进行分组练习时，将自己在上课时观察到的那些掌握动作快，以及练习的好的学生分别分到2个组中，发挥学生的骨干带头作用。学生在进行分组练习的过程中，教师分别进入到各组进行辅导，帮助学生纠正动作，提高动作质量。另外，在练习过程中，如果发现有掌握动作情况不好的学生，再将他们单独分出来，由教师对他们进行更细化讲解教学，进行单独辅导。4.素质练习：自命题目“穿越隧道”，将学生分成两组，每名学生依次钻过由两名学生双手持太极扇在头顶搭建的隧道，要求速度快、同组之间连接紧凑，两组采取竞赛的形式，并制定对速度慢的一组采取深蹲跳的惩罚措施。通过这项内容的练习，旨在提高学
生的速度和灵敏性，培养学生胜不骄、败不馁、团结齐心、密切配合的集体主义精神和团结合作精神。
（四）结束部分
1.配乐伸展做放松体
操
教师带领学生用简单的动作进行肢体放松，学生模仿练习，通过练习，帮助学生消除肌肉疲劳，恢复身心。
2.对本节课进行小结，安排器材回收。
第2篇：太极扇教学设计
高村中学九年级太极扇教学设计
姓名：葛亮亮
一、教材内容
本次课主要教学内容有三个：
1.向学生讲授太极扇的结构特点及使用方法； 2.进行太极扇的基本动作教学； 3.套路中第一段前四个动作学习。
二、教材分析
太极扇是我国优秀的传统体育项目之一。她是一种风格独特的武术健身项目，太极扇融合了太极拳与其它武术、舞蹈的动作，太极与扇的挥舞动作结合，刚柔并济、可攻可守，充满了飘逸潇洒的美感与武术的阳刚威仪，是同时具有观赏性及艺术性的健身运动。在学生选修课中开设太极扇教学，可以激发和培养学生对于体育运动的兴趣，使学生掌握一项能够长期参与并且在离开校园后依然能用来健身的体育运动项目。
本节课的教学内容是让学生掌握太极扇的结构及其特有的运动特点，并进行太极扇基本动作教学，包括刺扇、云扇、开扇、撩扇等。基本动作是进行太极扇完整套路教学的基础，所以对于本次课中的教学，重点让学生掌握太极扇的运动形式，做到熟练持扇，熟练掌握各种扇法。另外本次课还要学习套路中第一段的前四个动作，分别是（1）起势、（2）虚步撩扇、（3）震脚抖扇、（4）云手拨扇。这四个动作就包括了扇子的基本动作中的云扇、抖扇、拨扇、撩扇等。
三、学情分析
本次课的授课班级为九年级一班的学生，共14人，学生在九年级正处于接受新事物极快的时期，太极扇作为九年级新开的体育课，能很好的激发学生的学习兴趣和运动兴趣。九年级学生也已经初步具备了独立思考、判断、概括等能力，通过太极扇的选修学习，也能让学生把身体和大脑有效的结合起来，锻炼学生的认知能力和肢体的协调能力。
四、教学目标
1、认知目标：学习和掌握太极扇基本运动规律，了解太极扇运动对身体健康带来的影响。 2.技能目标：通过本次课的学习，使100%的学生能掌握新授的太极扇基本动作，包括开扇、刺扇、云扇、撩扇等，使80%的学生掌握太极扇套路动作中的第一段动作，并能伴随着中国功夫音乐的伴奏进行练习。
3.情感目标：培养学生勤学苦练、团结互助的优良品质，在学习中陶冶情操，寻找锻炼的乐趣。
五、课的重点、难点
重点：熟悉扇子的运动特点，掌握太极扇的基本动作及其技法。
难点：第一段套路动作中云手拨扇，需要上下肢的协调配合以及较强的控制扇子的能力。
六、教学策略
本节课的教学指导思想主要是采用教师启发指导、示范教学、学生反复练习的教学策略，发挥学生主体作用，师生共同配合，努力完成教学目标。整节课力求做到结构紧凑，布局合理，以完成教学目标为目的，采用循序渐进的方法，对教学内容采用分解和完整的方式进行教学，培养和激发学生对太极扇运动的学习兴趣，陶冶学生的情操。
七、教学过程
（一）开始部分
1.课堂常规，对太极扇选修课上课需要注意的问题提出要求，包括爱护器械等。
2.介绍本节课的教学内容、目标及要求。
（二）准备部分
1．体育游戏：首先安排了慢跑活动，在活动过程中穿插体育游戏“听数抱团”。在游戏开始前给学生讲清游戏方法及规则，使学生明确该项游戏的进行方式。在慢跑过程中添加体育游戏，不但能提高学生的注意力，对能提高学生的反应能力和创造一个宽松、愉悦的课堂气氛有很好的帮助，而且通过游戏，使学生在心理上、生理上能够兴奋起来，为更好的进行下面的内容打下基础。
2.徒手操。头部运动、上肢运动、腰部运动、下肢运动、膝关节、腕关节、踝关节，使学生身体各关节做好充分的活动，为进入体育课的学习做好身体上的准备。
（三）基本部分
1.介绍扇子的基本结构：采用讲解法向学生讲授太极扇的基本结构：扇面(正面、反面)、扇骨（大扇骨、小扇骨）、扇根、扇首。
2.学习太极扇的基本动作：采用讲解示范法，学习基本动作，让学生进行模仿练习。基本动作包括：刺扇、开扇、云扇、撩扇、拨扇。在这个环节中，为了学生在模仿时看清楚，提高学习效果，一定要注意对不同的动作采用不同的示范面。其中包括武术教学中经常用到的正面、背面、镜面、侧面示范。
3.学习太极扇完整套路中的第一段动作。本次课要教授的内容包括第一段中的前四个动作，在进行教学前，首先给学生进行这四个动作的完整示范，让学生通过观看明确本节课要学习的内容。然后再分别进行这四个动作的教学。每个动作分别采取完整示范及分解教学的方法进行。当四个的动作教学结束后，首先由教师采用背面示范的形式，带领全班学生进行集体练习，加深这四个动作的印象，然后将学生分为2个组进行分组练习，在练习过程中，播放《中国功夫》的音乐，使学生在音乐中进行练习，熟悉音乐的节奏，为今后完整套路配乐练习打下基础。在进行分组练习时，将自己在上课时观察到的那些掌握动作快，以及练习的好的学生分别分到2个组中，发挥学生的骨干带头作用。学生在进行分组练习的过程中，教师分别进入到各组进行辅导，帮助学生纠正动作，提高动作质量。另外，在练习过程中，如果发现有掌握动作情况不好的学生，再将他们单独分出来，由教师对他们进行更细化讲解教学，进行单独辅导。
4.素质练习：自命题目“穿越隧道”，将学生分成两组，每名学生依次钻过由两名学生双手持太极扇在头顶搭建的隧道，要求速度快、同组之间连接紧凑，两组采取竞赛的形式，并制定对速度慢的一组采取深蹲跳的惩罚措施。通过这项内容的练习，旨在提高学生的速度和灵敏性，培养学生胜不骄、败不馁、团结齐心、密切配合的集体主义精神和团结合作精神。
（四）结束部分
1.配乐伸展做放松体操
教师带领学生用简单的动作进行肢体放松，学生模仿练习，通过练习，帮助学生消除肌肉疲劳，恢复身心。
2.对本节课进行小结，安排器材回收。 八．场地器材
1.场地：篮球场
2.器材：太极扇15把，播放器1个 九．学生身心状态预计
整堂课的练习密度约35%左右，练习强度中等，素质练习时强度达到高峰。十．课后反思
本节课中的游戏部分能很好的提高学生的学习兴趣和运动兴趣，学生能很好的掌握本节课所学到的知识和动作。太极扇作为我国优秀的传统体育项目有很好的群众基础，在中学开展太极扇教学活动,能很好的继承和发扬我国的传统体育，同时也能增强学生的学习和运动兴趣，培养学生的锻炼意识和健康意识，提高我国中学生的身体素质。在把我国传统体育发扬光大的同时，也为终身体育打下坚实的基础。
第3篇：太极功夫扇分解教学要领
五十二式太极功夫扇分解教学要领
五十二式太极功夫扇分解教学，主讲老师：李德印 扇子构造： 现在的扇子是用竹子和绸布做成的，扇子的两侧叫扇柄，也叫扇骨，上边叫扇顶，下边叫扇根，把扇子打开以后，平面叫扇面，扇面中间有 10 条竹条叫扇颈，也叫 小扇骨，是由小的竹片做成的，扇子的上边弧线叫扇沿，扇光滑的一面叫正面，那 么由小扇骨突出的一面叫反面，以后会常常遇到这些术语。
分解教学
第一段 预备时身体保持自然并步直立，好象练太极拳一样心静体松，精神集中，右手持 握扇柄的要命部，扇顶向下，贴于右腿侧，一，起势（开步抱扇）： 两手向前捧在体前，高与肩平，扇柄竖直，扇顶向上；步子呢，开步抱扇，左脚 向左分开半步，两脚平行，与肩同宽，同时呢，把扇子举抱在胸前。这个动作在表 演的时候，也可以并步抱扇敬礼，行一个抱扇礼，然后再分脚开步，分做两步不做。
二，斜飞势（侧弓步举扇）： 一是两臂绕转，屈蹲提腿，身体面向前方（假设面向南）；二是右脚向右侧伸出去，侧开步，向西开步；三是侧弓步举扇亮相，把扇子送到右前方，身体略向右倾斜，眼睛看左前方，这是吴式太极拳的斜飞势的动作，身体斜中遇正，两手即要展开亮 相，又不要挺直，不要做成长拳，要求含胸沉肩顶头，步型是侧弓步，东南亮相。
三，白鹤亮翅（虚步亮扇）： 一转腰摆扇；二穿手转腰；三虚步亮扇，面向正南，成虚步，前脚掌点地，扇子呢，抖挽侧立开扇，扇骨坚直向下，扇面正向前方。这个动作象杨式的白鹤亮翅的动作，当然杨式的白鹤亮翅动作是横抱向左列（扌列）开，扭转的攻防含意。这里呢，是 采用了穿臂亮扇的动作。
四，黄蜂入洞（进步刺扇）： 一合扇、把扇子收于右肩前，二收脚摆扇，左脚提起；三转身上步；四向东弓步刺 扇，力点在扇顶，高与肩平，左手举于头侧上方。这个动作取材于 32 剑的黄蜂入 洞。五，哪吒探海（转身下刺扇）： 一坐腿收扇，扇子横于胸前；二扣脚转身；三向东南方弓步下刺，身体略向前倾。这个动作取材于 42 式太极剑舞脚转身下刺的动作，方向是向东南方 45 度左右弓步 下刺，身体微向前探。
六，金鸡独立（独立撩扇）： 这个动作是个撩扇的动作，撩是在体侧绕一个立圆然后由下向前、向上撩起来，力 点在扇顶，同时绕到终点时做了一个直立的开扇动作好象金鸡独立的独立步，扇骨 水平竖直向前，扇沿扇面竖直向上，左手遮于头的左侧上方。这个动作好象 24 式 太极拳的金鸡独立的步型。
七，力劈华山（翻身劈扇）： 一是落脚转腰推掌合扇，两手分开，眼看右侧的扇子，二盖步转身按扇，三翻身举 扇，向前移动右脚弓步倒立开扇前劈，扇骨水平向前，扇面扇向下，叫做翻身弓步 劈扇，力劈华山。
八，灵猫捕蝶（转身轮压扇）： 从右弓步左后转，变成左弓步，扇面由下和前、向上转摆成立圆再转向西在右弓步，扇面向下压下来，正压然后再反压，这个动作取材于武当太极剑的转身反刺，翻腰 转摆的动作，压扇是用扇面压制对方，扇面与地面平行，离地与小腿高，在膝关节 上方。这个时候要注意以腰带臂，上下要协调。弓步劈扇，一转身，二上步扣脚轮 摆，三弓步压扇，四反压，后手斜向上，与前手成一条斜线。
九，坐马观花（马步亮扇）： 一虚步推掌合扇，太极拳中的高探马的动作，二腿步轮步举扇腿步穿左手，三转腰 弓步向后穿扇，四马步亮扇，马步是两脚平行向前正南，略带八字，扇根停于右膝 2 的上方，扇沿高与下额齐平，扇面朝向正西偏南 30 度，眼看扇沿，不要挡住自己 的眼睛。这个动作是带有八挂掌声的穿掌或者是剑术的反冲。这个动作要注意步型、方向、扇法。
第二段
十，野马分鬃（弓步削扇）： 一合扇合手，重心稍左移，身体稍向左转，两手交叉合在胸前，二转身弓步削 扇，方向正西，扇顶的高度与头同高。这个动作是个削的动作，扇子用扇骨从左下 方向右上方削出去。和第一段的斜飞势的区别是一个是太极拳的向左前方棚举，侧 弓步；本动是转身右弓步削扇，显然是不同的武术技法，不同的步型，再加上不同 的力度和速度，这里和第一段的动作的风格特点是不同的。
十一，雏燕凌空（并步亮扇）： 一转腰扣脚穿掌，二分手摆掌并步亮扇，抱拳扭腰甩头抖挽侧立开扇，左手握 拳靠于腰间。眼向左看。这个动作是个长拳类型的动作，要干脆利落明快有力，两 腿膝部挺直，并立步。
十二，黄蜂入洞（进步刺扇）： 一合扇转身上步，二刺。
十三，猛虎扑食（震脚推扇）： 一震脚，手持扇收回来，虎口斜向上，左脚迅速提起，二弓步推扇，左手是侧 立掌，弓步和推掌的方向都是正东，高，挽关节与肩平，两臂要有力的推出去，要 挺直。
十四，螳螂捕蝉（戳脚撩扇）： 一撇脚绕扇，二戳脚撩扇，斜立开扇，扇骨与右臂平行，斜向下方，扇面斜立 向前下方。下边做了个戳脚，上边做了个撩扇动作，最后成一个虚步，左手合于右 边臂的内侧。什么叫撩扇，扇在体侧划个立圆，由下向前向上开扇叫撩。本动和第 一段的区别是绕扇的幅度不要太大，方向是前下方，斜立开扇，腿不是上步而是个 戳脚的腿法，脚跟擦地，短促有力，然后成个虚步。3
十五，勒马回头（盖步按扇）： 一转腰撇脚合扇分手，二盖步下按扇，两手相合，扇顶向东。
十六，鹞子翻身（翻身藏扇）： 一翻腰转身举扇绕一个挽花，二退步推掌藏扇。什么是挽花绕扇，翻挽，绕转，持扇在挽关节的外侧绕一个小挽花，握扇要松活，挽关节翻转缠绕要灵活。什么叫 藏扇，把扇子拉回来藏在身后，本动是退弓步藏扇。
十七，坐马观花（马步亮扇）： 一反穿掌右手举扇，扇顶向前斜下方，二反穿扇，转身弓步向前刺，三马步亮 扇，为个动作主要是以扇顶为力点向后反穿刺，与第一段第九个动作相同，横立开 扇。这个动作在剑法里是常常出现的。第三段
十八，举鼎推山（马步推扇）： 一合扇收脚收扇，身体向右转，二向右也就是向西，跨步马步推扇发力动作。马步 脚尖平行向前，推扇向西，高与肩平，扇竖直向上。扇子的动作是一收一合，收，收在身体的右侧，右拳在腰间，然后再向右推出去，格挡的动作，脚呢，随着收回 来半步，脚尖点地，然后再跨出去，这个动作短促发力，是陈式太极剑的动作。
十九，神龙回首（转身刺扇）： 一向左转两手合抱，左脚微向后撤，二弓步刺出去，左手包裹着右手，高与胸齐，好象是一个扎枪的动作，向东的弓步，力点送到扇顶，臂要伸直，扇要刺平。
二十，挥鞭策马（叉步反撩）： 一撇脚绕扇，左手摆到身前，二上步转身向前撩扇，三左转身左脚向右叉步，持扇 手向身后摆出，反手斜立开扇，胳膊斜向后下方，扇骨与右臂平行，扇沿是斜向上 方，这个动作叫反撩扇。前两段出现了向前的撩扇，现在出现的由前向下向身后撩 扇；步型是交叉步，左脚经右腿的后面向右伸出去一步，踏腰，脚跟离地，前腿弓，后腿稍微屈，向后转腰扭头，步型叫交叉步，也成叉步。
二十一，立刀扬鞭（点步挑扇）： 4 一转身挑扇，上举，二点步推掌
二十二，怀中抱月（歇步抱扇）：持扇手的右臂向上伸直，侧立举扇，左掌侧立掌 向西推出去，两脚成高虚步，也叫点步。要领是两腿都要挺膝伸直，重心在右腿，前脚掌虚点地面，好象是虚步，但是立腰挺膝直腿，这叫高虚步（也叫点步）；扇 子是向上扬举起来叫举扇，推掌，是侧立掌。
二十三，迎风撩衣（并步贯扇）： 转腰撇脚屈蹲成歇步，把扇子横立抱在胸前，高不要超过下额，眼睛看着前方，正 南，步型是歇步，坐在脚跟上歇一歇，也叫坐盘步或者叫坐步，也有的叫剪子骨步，总之两腿交叠，转腰两腿贴紧，后腿在前腿的膝祸外侧，然后全蹲，臀部贴近后脚 跟，后脚跟提起，这叫歇步。一合扇分手开步，二并步贯扇。贯扇象双风贯耳一样，好象拳击的摆拳，握好了扇 子，经过一个侧摆的弧线，停在右肩前，扭腰甩头，扇顶向左，也就是向东，高与 肩平，挺胸塌腰，向左亮相。
二十四，翻花舞袖（云手劈扇）： 这个云手可不是太极拳的那个云手，太极拳的云手是立圆向左右拨开，这个云手实 际上是个舞花手，在京剧里常常出现的舞花手，是个运转，先是左手叉在右手下边，然后扬头挺胸分开两手，在头顶交叉有个云形，扇法是在云手以后变成一个侧弓步 的劈扇。一挺胸扬头云手，二右开步弓步劈扇，成侧弓步，向西分开一步，用扇骨 向斜前方劈出去，左手合在右臂的内侧，这个动作就叫侧弓步云手劈扇。
二十五，霸王扬旗（歇步亮扇）： 一两手斜上斜下分开，二歇步侧立开扇，身体侧向正东，头呢，也转看正东，侧立 开扇亮相。注意两腿夹紧，侧立转头向东看。
二十六，抱扇过门（开步抱扇）： 一开立步怀中抱月，二合扇分手摆个弧胸前举抱，好象起势的动作，这是第九个动 作叫开步抱扇，是配合过门的音乐，方向正南，步型是平行开立步，与肩同宽。
第四段
二十七，野马分鬃（弓步削扇）： 一绕臂合扇，提脚，二弓步削扇。定势的要领和第二段的弓步削扇一样，弓步向正 西，扇法由左下向右上，摆一条斜线削出去，两手向右上左下撑开。
二十八，雏燕凌空（并步亮扇）：动作同十一。
二十九，黄蜂入洞（进步刺扇）：动作同十二。
三十，猛虎扑食（震脚推扇）：动作同十三。
三十一，螳螂捕蝉（戳脚撩扇）：动作同十四。
三十二，勒马回头（盖步按扇）：动作同十五。
三十三，鹞子翻身（翻身藏扇）：动作同十六。
三十四，坐马观花（马步亮扇）：动作同十七。第四段的动作和第二段的动作完全相同，唯有不同的是动作连接的第一个动作与第 二段的第一个动作稍有区别；配乐也和第二段完全相同。
第五段
三十五，顺鸾肘（马步顶肘）： 一伸直合扇，两手相抱，二向侧后方用肘关节去顶撞，这个动作是发力的动作，是 选自陈式太极拳的动作，练习时可以发声，顶肘时，两手握扇握拳，拳心斜向下，头看右肘。
三十六，裹鞭炮（马步翻砸）： 一微向右转，两拳相叠，右拳在上，左拳在下，两拳交叉相叠，二绕臂再叠拳，右 拳在上，左拳在下，三马步分砸拳，眼看左拳。这两个动作都是陈式太极拳的发力 动作。
三十七，前招势（虚步拨扇）： 此动作仍然是用了陈式太极拳的前招动作，是用扇子拨开对方。一转身摆手，二现 左转撇脚，上步是虚步，由右向左、向前下方拨开，手心向上。
三十八，双震脚（震脚拍扇）： 6 一虚步分手（屈膝分手），二合手摆臂纵跳，震脚拍扇。这个动作从扇地来讲是拍 压，是个短促的抖掸发力，步法是个原地的纵跳起，摆臂摆腿，双脚腾空，然后一 气落地拍压，这也是陈式太极拳的典型动作。方向是正东，震脚两响，摆臂摆腿时 要两臂外旋上裹，带动身体向上纵跳，同时，左脚蹬地，右腿要屈膝上提，两个手 臂助势。
三十九，龙虎相交（蹬脚推扇）： 一提膝收扇，二推扇蹬脚架掌，也是个短促的发力动作。
四十，玉女穿梭（望月亮扇）： 一落脚合臂，二擦步展臂，三后举腿，望月平衡，侧立开扇，这个后举腿的平衡动 作武术术语叫望月平衡，踏腰扭头，成一个反弓型，右大腿后伸，右小腿向上，鞋 底朝上，脚面崩平，扭腰转头看后方，方向正东。一落脚合臂，二跳叉步展臂，三开扇，后举腿向上，总之要和音乐拍子相吻合，四十一，天女散花（云扇合抱）： 一开步抱扇，二开步云扇，两手经两侧平举、上举然后翻挽，扬头，翘挽，悬臂，扇了在头顶上云转，平云一圈，两手相合，左手扶在右手挽内侧，三叉步抱扇，扇 子双落在怀里边，横立开扇，左脚向右叉步，这个动作叫翻花舞袖。
四十二，霸王扬旗（歇步亮扇）： 本动又是一个歇步亮扇。一右脚向右开步，合扇展臂，二歇步侧立开扇，这个动作 在前边已经多次出现。
四十三，行步过门（托扇行步）： 一向右转身，穿扇，向左转，扇子向西偏北方向，平扇穿出去，所谓穿扇是使扇子 沿着身体穿出去，本动是经过胸前由右向左穿伸出去，这叫转身穿扇，二叉步抱扇 亮相，行步一共是五步，一、二、三、四、五，第六步扣脚合扇转身，开立步，侧平举。这是全套中唯一的一次行步。行步在武术练习中是重要的基本动作，武术中 有一句话是“先看一步走，再看一伸手”，意思是说衡量一个人的武术基本功怎么 样，先看行步走走的怎么样，如果步法平隐，说明这个人的基本功很好，显示出了 7 这个人的水平。对行步的要求是轻灵平隐，不能有起伏，行步的方向有时是圆，有 时是曲线，本动是走个小的圆形，现在我们头看东方，一左后转身，转向正西，二 右脚上步扭腰抱扇，左手举在头上，两脚斜向西北，头看东北，从这儿开始走
1、2、3、4、5，头和胸又转向了西北方向，背向起势，行步是一定要轻快平隐，腰要 扭向圆心，最后一步扣脚转身合扇，开步侧平举（展臂），这个时候正好是音乐过 门结束。
第六段 这一段随着乐曲的慢板，又回到太极拳、太极剑的动作风格。
四十四，七星手（虚步棚扇）： 从过门结束开始，一两手前平举，二屈蹲下按，两手按到体侧，跨的旁边，三两手 划弧向前摆，然后到前边斜立开扇（展扇）。这个动作叫棚扇，棚是太极拳的一种 术语，棚就是棚架起来，承接住对方，不使对方靠近自己，所以扇要斜立在自己的 身前，对自己有个保护，左手贴扶在右挽的内侧，脚跟着地，脚尖翅起，成一个脚 尖翅起的虚步，方向与起势相同，朝向正南。练过吴式太极拳的朋友一定很熟悉，这个动作是选自吴式太极拳的七星手的动作，吴式太极拳中是左手前棚，现在确换 成右手持扇前棚。
四十五，揽扎衣（弓步极扇）： 本动是杨式的弓步棚手动作，一绕臂合抱，提脚，二转身上步，三弓步前棚，是杨 式太极拳动作中的右棚手，扇仍然是斜立在胸前，棚架住对方，左手按在体侧，弓 步方向正西。
四十六，捋挤势（后捋前挤）： 一摆臂翻扇，两手心上下相对，二坐腿转腰后捋，三转身搭手，四弓步前挤，捋和 挤又是十三式太极拳有代表性的两个手法，捋是顺势向后牵引对方，挤呢，就是手 贴靠的身上，把对方挤压出去，我们采用了杨式太极拳的捋挤的动作，持扇做捋挤，就是用扇子轻轻的贴住对方把对方带引过来，然后用手臂和扇骨为力点向前把对方 8 挤压出去，这时候扇子竖直向内，力点在扇骨和前手的前臂、手背，所以扇骨竖直 对准自己。
四十七，苏秦背剑（并步背扇）： 本动实际是并步背扇，背扇是让扇子贴在后背，并步推掌，左掌是侧掌，前推，背 扇不具有攻防含意，但是在过程中用了个平圆的云转，拨开对方，平圆的云拨（平云手）。这个动作是：一坐腿翅脚转腰平云，向右拨开，然后扣脚转腰，向左、向南推出去（推是个分拨的动作），然后背扇并步前推，并步向南，推掌方向是东南，掌型是 侧立掌，当然了，动作不要象长拳那样动作挺直，而是要稍稍的保持沉肩垂肘，有 个小小的弯曲度，自然伸直，眼看指尖，指尖高不要超过眉心。
四十八，搂膝拗步（弓步戳扇）： 本动是简化太极拳的代表动作。一举手旋臂合扇，屈蹲，二屈臂收扇，转身向东出 脚上步，三弓步搂手戳扇（这可不是推），弓步方向正东。什么叫戳扇：用扇顶向 前叫刺，如果用扇根向前叫戳扇。
四十九，单鞭下势（仆步穿扇）： 一扣脚转身，勾手上提，二微微移动右脚（向后移动半步），然后成仆步穿扇，三 直立开扇，亮扇。这个动作是杨式太极拳的单鞭下势的动作，步型是仆步，一腿全 蹲，一腿向侧方伸直，左手提勾，五指自然捏拢，右手持扇顺着腿伸出去，就是穿，穿到顶的时候抖动挽直立开扇。做第二动时右脚要移动半步，便于做下个动作时要 有足够的宽度，保持重心稳定。
五十，弯弓射虎（弓步架打）： 一弓腿举扇，扣脚转向正西，勾手背在身后，二勾手变拳，两臂上下交叉划弧，转 腰摆臂，三举扇上架，左拳经过胸前和下额前向起势方向打出，扇面向着起势的方 向，打拳也向着起势的方向，弓步正西，转向正南，拳微微内旋，成为反冲拳，在 太极拳中这个动作叫弯弓射虎，两拳向前冲打，或者是反冲，或者是正打，也有的 做成架打，在这里做成架扇，扇面要保持竖直向南。9
五十一，白鹤亮翅（虚步亮扇）： 一坐腿扣脚合扇，二分手绕臂，三又做成了白鹤亮翅。
五十二，收势（抱扇还原）： 一合扇落手，收脚展臂，二并步抱扇，三垂手还原。恢复成预备的姿势。
第一套太极功夫扇扇谱 第一套太极功夫扇共 48 个正式动作，加一个起势一个收势和两个过门动作，整套 共 52 个动作，分成 6 个段落。段落 序号 动作名称 一 1 起势 左脚开步抱扇 2 斜飞势 1，分手划弧提脚抱手 2，右脚向右开步两手交叉 3，重心右移成侧弓步，右手向上举扇，左手向下按掌 3 白鹤亮翅 1，向左转腰摆扇 2，向右转腰分掌 3，曲步亮扇 4 黄蜂入洞 1，抖腕合扇 2，摆扇收扇提脚 3，转身上步 4，弓步向前平刺 5 哪吒探海 1，后坐收扇 2，扣脚转身 3，弓步下刺扇 6 金鸡独立 1，收脚绕善 2，上步分手绕扇 3，独立撩开扇 7 力劈华山 1，落脚合扇 2，盖步转身按扇 3，转身绕扇 4，弓步前劈扇 8 灵猫扑蝶 1，转身摆掌 2，上步翻身抡扇 3，退步弓步压扇 4，翻手反压扇 9 坐马观花 1，虚步合扇 2，退步抡扇 3，反身刺扇 4，马步亮扇 二 10 野马分鬃 1，转腰合手合扇 2，弓步削扇（方向转向正西）11 雏燕凌空 1，扣脚穿掌 2，并步亮扇（扭头转胸转看左侧）12 黄蜂入洞 1，收扇上步 2，弓步直刺 13 猛虎扑食 1，收扇震脚 2，弓步推扇 14 螳螂捕蝉 1，转腰绕扇 2，分手绕扇 3，磋脚撩扇 15 勒马回头 1，合扇转身 2，盖步按扇 16 鹞子翻身 1，翻身绕扇 2，腕花绕扇 3，退步藏扇 10 分 解 动 作 17 坐马观花 1，抡臂举扇 2，反身穿刺 3，马步亮扇 三 18 举鼎推山 1，转腰收扇收脚 2，马步推扇 19 神龙回首 1，转身收扇 2，弓步平刺 20 挥鞭策马 1，撇脚收扇 2，上步绕扇 3，叉步反撩扇 21 立马扬鞭 1，转身挑扇 2，点步推掌 22 怀中抱月 转身歇步抱扇 23 迎风撩衣 1，上步合扇分手 2，并步贯扇 24 翻花舞袖 1，摆扇穿手 2，云扇摆掌 3，侧弓步劈扇 25 霸王扬鞭 1，分手摆扇 2，歇步亮扇 26 抱扇过门 1，开扇托抱 2，合扇举抱 四 27 野马分鬃 1，转腰合手合扇 2，弓步削扇（方向转向正西）28 雏燕凌空 1，扣脚穿掌 2，并步亮扇（扭头转腰转看左侧）29 黄蜂入洞 1，收扇上步 2，弓步直刺 30 猛虎扑食 1，收扇震脚 2，弓步推扇 31 螳螂捕蝉 1，转腰绕扇 2，分手绕扇 3，磋脚撩扇 32 勒马回头 1，合扇转身 2，盖步按扇 33 鹞子翻身 1，翻身绕扇 2，腕花绕扇 3，退步藏扇 34 坐马观花 1，抡臂举扇 2，反身穿刺 3，马步亮扇 五 35 顺鸾肘 1，马步合扇 2，马步顶肘 36 裹鞭炮 1，转腰合臂 2，抡臂叠拳 3，马步翻抖拳 37 前招式 1，转身摆掌 2，虚步拨扇 38 双震脚 1，曲蹲分手 2，蹬跳托扇 3，震脚拍扇 39 龙虎相交 1，提膝收扇 2，蹬脚推扇 40 玉女穿梭 1，落脚合臂 2，叉步展臂 3，后举腿亮扇 41 天女散花 1，开步抱扇 2，舞花云扇 3，叉步抱扇 42 霸王扬旗 1，开步展臂 2，歇步亮扇 11 43 行步过门 1，转身穿扇 2，岔步抱扇 3，抱扇行步 5 步 4，转身合掌 5，开步合 扇 两臂展开 面向南 六 44 七星手 1，两臂前平举 2，曲蹲按扇 3，虚步棚扇 45 揽扎衣 1，收脚抱手 2，转身上步 3，弓步棚扇 46 捋挤势 1，合手翻扇 2，后坐后捋 3，转身搭手 4，弓步前挤 47 苏秦背剑 1，后坐平云 2，转腰推扇 3，并步背扇推掌 48 搂膝拗步 1，摆掌合扇曲蹲 2，转身上步 3，弓步戳扇 49 单鞭下势 1，转身勾手扣脚活步 2，扑步穿扇亮扇 50 弯弓射虎 1，弓腿起身举扇 2，转腰摆臂 3，曲臂收扇 4，架扇打拳 51 白鹤亮翅 1，左转腰合扇 2，右转腰分手 3，虚步亮扇 52 收势 1，抖腕合扇 2，收脚开步平举扇 3，并步抱扇 4，垂臂还原 12
第4篇：48式太极双扇分解教学
48式太极双扇分解教学
第一节动作
预备式：持扇立正，向左开步； 起势：两手平提，曲膝下按，一、虚步亮扇：
1、左转抱球；
2、撤步接扇；
3、右转提手；
4、虚步亮扇
二、弓步架扇：
1、左转右落；
2、右转左拔；
3、收步抱扇；架刺；
三、举腿开扇：
1、提膝捧扇；
2、曲腿分脚；
3、歇步交腕；开扇
四、并步点扇：
1、落步收扇；
2、并步点扇
五、插步棚挑：
1、左转出步；
2、插步反刺；
3、松腕棚挑
六、弓步横击：
1、上步开扇；
2、弓步横击
七、虚步抱扇：
1、跟步旋腕；
2、虚步抱扇
八、歇步架插：
1、右转开立；
2、换重穿扇；
3、上步左插；架插
九、转身撞肘：
1、双扇下按；
2、转身平扫；
3、上步抱扇；撞肘
十、提膝下截：
1、出步收扇；
2、左转右带；
3、提膝下截 十
一、上步撞扇：
1、落步左隔；
2、上步撞扇 十
二、马步架插：
1、扣脚右转；
2、马步架插 十
三、提膝上刺：
1、收步下按；
2、提膝上刺
4、弓步
4、举腿
4、歇步
4、换重第二段：
十四、仆步穿扇：
1、下蹲落步；
2、仆步穿扇 十
五、虚步撩扇：
1、撇脚换重；
2、虚步撩扇
十六、弓步架刺：
1、右转收步；
2、上步左架；
3、弓步前刺 十
七、虚步叉抱：
1、左转右带；
2、撤步开臂；
3、虚步叉抱 十
八、蹬腿分扇：十
九、跃步上插：二
十、转身顶肘：二
一、提膝穿扇：二
二、扣腿插扇：二
三、弓步斜削：二
四、插步横扫：
第三段：
二
五、上步分扇：二
六、举腿架插：腿架插；
二
七、马步刺扇：二
八、歇步下截：二
九、插步横扫：
第四段：
三
十、弓步插扇： 、提膝旋臂；
2、蹬腿分扇；、收腿捧扇；
2、坐腿落步；
3、跃步上插、左转扣脚；
2、插步顶肘；、扣脚左转；
2、左落右按；
3、提膝穿扇；、落步扣脚；
2、扣腿插扇；、向左落步；
2、弓步斜削；、换重插步；
2、向右横扫；、左转伸臂；
2、上步双按；
3、换重分扇
1、收步托扇；
2、右转上步；
3、翻身抡扇；、落步收扇；
2、收步挑扇；
3、马步刺扇；、左转右带；
2、歇步下截；、左转开步；
2、插步横扫；、左转合扇；
2、收步转腕；
3、弓步右插；
4、举1111 11111 111 三
一、虚步下截：
1、换重收步；
2、虚步下截； 三
二、虚步撩扇：
1、摆步左隔；
2、虚步左撩；
三
三、弓步插扇：
1、收步合扇；
2、转腕出步；
3、弓步左插； 三
四、虚步下截：
1、换重收步；
2、虚步下截； 三
五、虚步撩扇：
1、摆步右隔；
2、虚步右撩； 三
六、插步撞扇：
1、扣步左转；
2、插步撞扇； 三
七、马步护身：
1、向左开步；2、马步下插； 三
八、转身直刺：
1、插步左转；
2、弓步直刺； 三
九、弹踢开扇：
1、撇脚弹踢；
2、开扇； 四
十、撤步撩扇：
1、歇步抱扇；
2、撤步撩扇； 四
一、起立开扇：
1、起立收扇；
2、换重开扇 第五段：
四
二、退步运扇：
1、换步右运；
2、退步左运；
3、退步右运； 四
三、仆步穿扇：
1、提膝举扇；
2、仆步穿扇； 四
四、虚步叉抱：
1、弓步收扇；
2、虚步叉抱；
四
五、提腿开扇：
1、向左旋腰；
2、右转左拔；
3、左转右隔；
4、提腿开扇；
四
六、行步分扇：
1、落步穿扇；
2、行步分扇；
3、右；
4、左；
5、右；
6、左；
7、弓步收扇：
四
七、弓步贯打：
1、提膝旋腕；
2、弓步贯打； 四
八、上步直刺：
1、收步剪腕；
2、弓步直刺；
收势：
1、后坐接扇；
2、换重左转；
3、上步按掌；
4、立正还原；
第5篇：第二套太极功夫扇分解教学
夕阳美太极功夫扇扇谱（第二套）
段落 序号 动作名称 分 解 动 作
1 2 3 4 一 5 6 7 8 9 10 11 12 二 13 14 15 16 17 18 19 20 21 三 22 23 24 25 26 27 28 29 30 四 31 32 33 34 35 起势 白猿献果
并步抱扇 虚步撩扇 金刚撩衣 1，转身右捋 2，擦步平推 3，弓步左棚 4，虚步撩扇 震脚抖扇 海底翻花 1，举扇提腿 2，震脚扎扇 3，转腰摆臂 4，扎拳抖扇 云手拨扇 插步云手 1，开步右拨 2，插步左拨 3，开步右拨 4，插步左拨 弓步推扇 搂膝拗步 1，转腰摆扇 2，提脚翻扇 3，上步收扇 4，弓步推扇
架扇蹬脚 挑帘推窗 1，转腰合扇 2，上步绕扇 3，提腿举扇 4，蹬脚架扇 独立劈扇 哪吒探海 1，上步挂扇 2，盖步举扇 3，独立劈扇 回身崩扇 大蟒翻身 1，扣步穿掌 2，退步压掌 3，转身穿刺 4，独立崩扇 举扇冲拳 弯弓射虎 1，落脚摆步 2，扣步翻扇 3，转身摆扇 4，举扇冲拳 歇步带扇 古树盘根 1，转腰摆扇 2，歇步带扇
点步亮扇 雏燕凌空 1，震脚扎扇 2，点步亮扇 歇步云抱 天女散花 1，开步抱扇 2，仰头举扇 3，歇步抱扇 弓步下截 燕子抄水 1，转身翻扇 2，弓步下截扇 抱扇弹踢 怀中抱月 1，上步合扇 2，抱扇弹踢腿 弓步推扇 顺水推舟 1，转腰绕扇 2，弓步推扇 劈扇探掌 白蛇吐信 1，弓步劈扇 2，提腿探掌 舞花击扇 武松脱栲 1，落脚摆步穿掌 2，扣步舞花合扇 3，点步平击扇 转身云扫 力扫千军 1，摆步合扇 2，转身直扫 弓步扎扇 白虎搅尾 1，上步合扇 2，插步搅扇 3，弓步扎扇 插步后崩 青龙回首 1，退步绕扇 2，转身绕扇 3，插步崩扇 背扇推掌 推窗望月 1，背扇摆掌 2，侧弓步推掌 马步跨肘 二郎担山 1，转腰合扇 2，收脚轮扇 3，马步跨肘 马步推扇 坐马提缰 1，马步叠肘 2，马步收扇 3，马步推扇 插步反撩 狮子滚球 1，摆步绕扇 2，翻身轮扇 3，插步反撩扇 望月亮扇 嫦娥舒袖 1，转身摆扇 2，后举腿亮扇 转身抱扇 怀抱乾坤（过门）转身捧扇 白猿献果（过门）歇步带扇 古树盘根 1，转腰摆扇 2，歇步带扇
点步亮扇 雏燕凌空 1，震脚扎扇 2，点步亮扇 歇步云抱 天女散花 1，开步抱扇 2，仰头举扇 3，歇步抱扇 弓步下截 燕子抄水 1，转身翻扇 2，弓步下截扇 抱扇弹踢 怀中抱月 1，上步合扇 2，抱扇弹踢腿 弓步推扇 顺水推舟 1，转腰绕扇 2，弓步推扇 劈扇探掌 白蛇吐信 1，弓步劈扇 2，提腿探掌 舞花击扇 武松脱栲 1，落脚摆步穿掌 2，扣步舞花合扇 3，点步平击扇 36 37 38 39 40 五 41 42 云扇前点 蜻蜓点水 1，转身摆扇 2，坐腿后云扇 3，丁步点扇 弓步劈扇 风卷残云 1，上步缠头 2，弓步劈扇 掩手推扇 掩手耾捶 1，收脚收扇 2，震脚分手 3，马步掩手 4，弓步推扇 马步撑扇 金鸡抖翎 1，扣腿穿拳 2，提扇合掌 3，马步撑扇 崩拳蹬脚 蹬一根 1，摆脚合扇 2，转身叠臂 3，崩拳蹬脚 跳步劈扇 翻花舞袖 1，收脚摆臂 2，提脚摆扇 3，跳转身劈扇 背手后撩 鹞子翻身 1，转身展臂 2，背手后撩 43 44 45 46 47 48 49 50 六 51 52 53 54 55 56 点步上刺 燕子入云 1，转身轮扇 2，转腰收扇 3，点步上刺 弓步崩扇 披身伏虎 1，开步摆扇 2，贯拳崩扇（过门）歇步亮扇 霸王扬旗 1，转身合扇 2，插步分手 3，歇步亮扇（过门）开步抱扇 怀抱乾坤（过门）弓步分靠 野马分鬃 1，收脚抱扇 2，上步合手 3，弓步分靠 虚步抱扇 手挥琵琶 1，收脚摆扇 2，劈扇推掌 3，虚步开抱扇 弓步平推 如封似闭 1，转腰旋扇 2，上步收扇 3，弓步平推扇 扑步分扇 分掌下势 1，接扇合手 2，转身提扇 3，扑步分掌分扇 举腿挑扇 独立跨虎 1，收脚绕扇 2，摆步绕扇 3，举腿挑扇 摆腿拍脚 转身摆莲 1，扣脚合扇 2，转身穿扇 3，摆腿拍脚 4，退步探掌 撞拳撩扇 当头炮 1，捋手收脚 2，上步撞拳 3，虚步撩扇 虚步亮扇 白鹤亮翅 1，退步收扇 2，转身摆掌 3，虚步亮扇 并步抱扇 白猿献果 1，活步合扇 2，开步平举 3，并步捧扇 收势 收势还原
夕阳美太极功夫扇扇谱
第一段
01 起 式 白猿献果
02 虚步撩扇 金刚撩衣 卧似一张弓
03 震脚抖扇 海底翻花 站似一棵松
04 云手拨扇 插步云手 不动不摇坐如钟
05 弓步推扇 搂膝拗步 走路一阵风
06 架扇蹬脚 挑帘推窗 南拳和北腿
07 独立劈扇 哪吒探海 少林武当功
08 回身蹦扇 大莽翻身 太极八卦连环掌
09 举扇冲拳 弯弓射虎 中华有神功
第二段
10 歇步带扇 古树盘根 卧似一张弓
11 点步亮扇 雏燕凌空 站似一棵松
12 歇步云抱 天女散花 不动不摇坐如钟
13 弓步下截 燕子抄水 走路一阵风
14 抱扇弹踢 怀中抱月 南拳和北腿
15 弓步推扇 顺水推舟 少林武当功
16 劈扇探掌 白蛇吐信 太极八卦连环掌
17 舞花击扇 武松脱铐 中华有神功
第三段
18 转身云扫 力扫千军 棍扫一大片
19 弓步扎扇 白虎搅尾 枪挑一条线
20 叉步后蹦 青龙回首 身轻好似云中燕
21 背扇推掌 推窗望月 豪气冲云天
22 马步跨肘 二郎担山 外练筋骨皮
23 马步推扇 坐马提缰 内练一口气
24 叉步反撩 狮子滚球 刚柔并济不低头
25 望月亮扇 嫦娥舒袖 我们心中有天地 26 转身抱扇 怀抱乾坤
27 转身捧扇 白猿献果
第四段（同第二段）
28 歇步带扇 古树盘根 卧似一张弓
29 点步亮扇 雏燕凌空 站似一棵松
30 歇步云抱 天女散花 不动不摇坐如钟
31 弓步下截 燕子抄水 走路一阵风
32 抱扇弹踢 怀中抱月 南拳和北腿
33 弓步推扇 顺水推舟 少林武当功
34 劈扇探掌 白蛇吐信 太极八卦连环掌
35 舞花击扇 武松脱铐 中华有神功
第五段
36 云扇前点 蜻蜓点水 清风剑在手—哼
37 弓布劈扇 风卷残云 双刀就看走—哈
38 掩手推扇 掩手肱捶 行家功夫一出手
39 马步撑扇 金鸡抖翎 就知有没有—有
40 蹦拳蹬脚 蹬一根 手是两扇门—门
41 跳步劈扇 翻花舞袖 脚下是一条根—根
42 背手后撩 鹞子束身 四方水土养育了
43 点步上刺 燕子入云 我们中华武术魂—魂
44 弓步蹦扇 披身伏虎
45 歇步亮扇 霸王扬旗
46 开立抱扇 怀抱乾坤
第六段
47 弓步分靠 野马分鬃 东方一条龙
48 虚步抱扇 手挥琵琶 儿女似英雄
49 弓步推扇 如封似闭 天高地远八面风
50 仆步分扇 分扇下势 中华有神功
51 举腿挑扇 独立跨虎 东方一条龙
52 摆腿拍脚 转身摆莲 儿女似英雄
53 撞拳撩扇 当头炮 天高地远八面风
54 虚步亮扇 白鹤亮翅 中华有神功 55 并步抱扇 白猿献果 中华有神功
56 收 式 垂手还原
夕阳美太极功夫扇第二套扇谱（歌词对应版）
2011-07-04 22:44:46| 分类： 太极资料 | 标签： |字号大中小 订阅
夕阳美太极功夫扇第二套扇谱（歌词对应版）
虚步撩扇
震脚抖扇
云手拨扇
弓步推扇 卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走如一阵风。
架扇蹬脚
独立劈扇
回身崩扇
举扇冲拳 南拳和北腿，少林武当功，太极八卦连环掌，中华有神功。
歇步带扇
点步亮扇
歇步云抱
弓步下截 卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走如一阵风。
抱扇弹踢
弓步推扇
劈扇探掌
舞花击扇 南拳和北腿，少林武当功，太极八卦连环掌，中华有神功。
转身云扫
弓步扎扇
插步后崩
背扇推掌
棍扫一大片，枪挑一条线，身轻好似云中燕，我们豪气冲云天。
马步跨肘
马步推扇
插步反撩
望月亮扇 外练筋骨平，内练一口气，钢柔并进不低头，我们心中有天地。
转身抱扇
转身捧扇
（过门）
歇步带扇
点步亮扇
歇步云抱
弓步下截 卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走如一阵风。
抱扇弹踢
弓步推扇
劈扇探掌
舞花击扇 南拳和北腿，少林武当功，太极八卦连环掌，中华有神功。
云扇前点
弓步劈扇
掩手推扇
马步撑扇 清风剑在手，双刀就看走，行家功夫一出手，他就知道有没有。
崩拳蹬脚
跳步劈扇
背手后撩
点步上刺 手似两扇门，脚下是一条根，四方水土养育了我们中华武术魂。
弓步抱扇
歇步亮扇
开立抱扇
弓步分靠
虚步抱扇
弓步推扇
仆步分扇 东方一条龙，儿女是英雄，天高地远八面风，中华有神功。
举腿挑扇
摆腿拍脚
撞拳撩扇
虚步亮扇 东方一条龙，儿女是英雄，天高地远八面风，中华有神功。
并步抱扇
中华有神功。
第6篇：五十二式太极功夫扇分解教学要领
五十二式太极功夫扇分解教学之一
主讲老师：李德印
扇了的结构 扇子构造：
现在的扇子是用竹子和绸布做成的，扇子的两侧叫扇柄，也叫扇骨，上边叫扇顶，下边叫扇根，把扇子打开以后，平面叫扇面，扇面中间有10条竹条叫扇颈，也叫小扇骨，是由小的竹片做成的，扇子的上边弧线叫扇沿，扇光滑的一面叫正面，那么由小扇骨突出的一面叫反面，以后会常常遇到这些术语。分解教学 第一段
预备时身体保持自然并步直立，好象练太极拳一样心静体松，精神集中，右手持握扇柄的要命部，扇顶向下，贴于右腿侧，一，起势（开步抱扇）：
两手向前捧在体前，高与肩平，扇柄竖直，扇顶向上；步子呢，开步抱扇，左脚向左分开半步，两脚平行，与肩同宽，同时呢，把扇子举抱在胸前。这个动作在表演的时候，也可以并步抱扇敬礼，行一个抱扇礼，然后再分脚开步，分做两步不做。二，斜飞势（侧弓步举扇）：
一是两臂绕转，屈蹲提腿，身体面向前方（假设面向南）；二是右脚向右侧伸出去，侧开步，向西开步；三是侧弓步举扇亮相，把扇子送到右前方，身体略向右倾斜，眼睛看左前方，这是吴式太极拳的斜飞势的动作，身体斜中遇正，两手即要展开亮相，又不要挺直，不要做成长拳，要求含胸沉肩顶头，步型是侧弓步，东南亮相。三，白鹤亮翅（虚步亮扇）：
一转腰摆扇；二穿手转腰；三虚步亮扇，面向正南，成虚步，前脚掌点地，扇子呢，抖挽侧立开扇，扇骨坚直向下，扇面正向前方。这个动作象杨式的白鹤亮翅的动作，当然杨式的白鹤亮翅动作是横抱向左列（扌列）开，扭转的攻防含意。这里呢，是采用了穿臂亮扇的动作。
1 四，黄蜂入洞（进步刺扇）：
一合扇、把扇子收于右肩前，二收脚摆扇，左脚提起；三转身上步；四向东弓步刺扇，力点在扇顶，高与肩平，左手举于头侧上方。这个动作取材于32剑的黄蜂入洞。
五，哪吒探海（转身下刺扇）：
一坐腿收扇，扇子横于胸前；二扣脚转身；三向东南方弓步下刺，身体略向前倾。这个动作取材于42式太极剑舞脚转身下刺的动作，方向是向东南方45度左右弓步下刺，身体微向前探。六，金鸡独立（独立撩扇）：
这个动作是个撩扇的动作，撩是在体侧绕一个立圆然后由下向前、向上撩起来，力点在扇顶，同时绕到终点时做了一个直立的开扇动作好象金鸡独立的独立步，扇骨水平竖直向前，扇沿扇面竖直向上，左手遮于头的左侧上方。这个动作好象24式太极拳的金鸡独立的步型。七，力劈华山（翻身劈扇）：
一是落脚转腰推掌合扇，两手分开，眼看右侧的扇子，二盖步转身按扇，三翻身举扇，向前移动右脚弓步倒立开扇前劈，扇骨水平向前，扇面扇向下，叫做翻身弓步劈扇，力劈华山。
八，灵猫捕蝶（转身轮压扇）：
从右弓步左后转，变成左弓步，扇面由下和前、向上转摆成立圆再转向西在右弓步，扇面向下压下来，正压然后再反压，这个动作取材于武当太极剑的转身反刺，翻腰转摆的动作，压扇是用扇面压制对方，扇面与地面平行，离地与小腿高，在膝关节上方。这个时候要注意以腰带臂，上下要协调。弓步劈扇，一转身，二上步扣脚轮摆，三弓步压扇，四反压，后手斜向上，与前手成一条斜线。九，坐马观花（马步亮扇）：
一虚步推掌合扇，太极拳中的高探马的动作，二腿步轮步举扇腿步穿左手，三转腰弓步向后穿扇，四马步亮扇，马步是两脚平行向前正南，略带八字，扇根停于右膝
2 的上方，扇沿高与下额齐平，扇面朝向正西偏南30度，眼看扇沿，不要挡住自己的眼睛。这个动作是带有八挂掌声的穿掌或者是剑术的反冲。这个动作要注意步型、方向、扇法。
第二段
十，野马分鬃（弓步削扇）：
一合扇合手，重心稍左移，身体稍向左转，两手交叉合在胸前，二转身弓步削扇，方向正西，扇顶的高度与头同高。这个动作是个削的动作，扇子用扇骨从左下方向右上方削出去。和第一段的斜飞势的区别是一个是太极拳的向左前方棚举，侧弓步；本动是转身右弓步削扇，显然是不同的武术技法，不同的步型，再加上不同的力度和速度，这里和第一段的动作的风格特点是不同的。
十一，雏燕凌空（并步亮扇）：
一转腰扣脚穿掌，二分手摆掌并步亮扇，抱拳扭腰甩头抖挽侧立开扇，左手握拳靠于腰间。眼向左看。这个动作是个长拳类型的动作，要干脆利落明快有力，两腿膝部挺直，并立步。
十二，黄蜂入洞（进步刺扇）： 一合扇转身上步，二刺。十三，猛虎扑食（震脚推扇）：
一震脚，手持扇收回来，虎口斜向上，左脚迅速提起，二弓步推扇，左手是侧立掌，弓步和推掌的方向都是正东，高，挽关节与肩平，两臂要有力的推出去，要挺直。
十四，螳螂捕蝉（戳脚撩扇）：
一撇脚绕扇，二戳脚撩扇，斜立开扇，扇骨与右臂平行，斜向下方，扇面斜立向前下方。下边做了个戳脚，上边做了个撩扇动作，最后成一个虚步，左手合于右边臂的内侧。什么叫撩扇，扇在体侧划个立圆，由下向前向上开扇叫撩。本动和第一段的区别是绕扇的幅度不要太大，方向是前下方，斜立开扇，腿不是上步而是个戳脚的腿法，脚跟擦地，短促有力，然后成个虚步。
3 十五，勒马回头（盖步按扇）：
一转腰撇脚合扇分手，二盖步下按扇，两手相合，扇顶向东。十六，鹞子翻身（翻身藏扇）：
一翻腰转身举扇绕一个挽花，二退步推掌藏扇。什么是挽花绕扇，翻挽，绕转，持扇在挽关节的外侧绕一个小挽花，握扇要松活，挽关节翻转缠绕要灵活。什么叫藏扇，把扇子拉回来藏在身后，本动是退弓步藏扇。
十七，坐马观花（马步亮扇）：
一反穿掌右手举扇，扇顶向前斜下方，二反穿扇，转身弓步向前刺，三马步亮扇，为个动作主要是以扇顶为力点向后反穿刺，与第一段第九个动作相同，横立开扇。这个动作在剑法里是常常出现的。
第三段
十八，举鼎推山（马步推扇）：
一合扇收脚收扇，身体向右转，二向右也就是向西，跨步马步推扇发力动作。马步脚尖平行向前，推扇向西，高与肩平，扇竖直向上。扇子的动作是一收一合，收，收在身体的右侧，右拳在腰间，然后再向右推出去，格挡的动作，脚呢，随着收回来半步，脚尖点地，然后再跨出去，这个动作短促发力，是陈式太极剑的动作。十九，神龙回首（转身刺扇）：
一向左转两手合抱，左脚微向后撤，二弓步刺出去，左手包裹着右手，高与胸齐，好象是一个扎枪的动作，向东的弓步，力点送到扇顶，臂要伸直，扇要刺平。二十，挥鞭策马（叉步反撩）：
一撇脚绕扇，左手摆到身前，二上步转身向前撩扇，三左转身左脚向右叉步，持扇手向身后摆出，反手斜立开扇，胳膊斜向后下方，扇骨与右臂平行，扇沿是斜向上方，这个动作叫反撩扇。前两段出现了向前的撩扇，现在出现的由前向下向身后撩扇；步型是交叉步，左脚经右腿的后面向右伸出去一步，踏腰，脚跟离地，前腿弓，后腿稍微屈，向后转腰扭头，步型叫交叉步，也成叉步。二十一，立刀扬鞭（点步挑扇）：
4 一转身挑扇，上举，二点步推掌
二十二，怀中抱月（歇步抱扇）：持扇手的右臂向上伸直，侧立举扇，左掌侧立掌向西推出去，两脚成高虚步，也叫点步。要领是两腿都要挺膝伸直，重心在右腿，前脚掌虚点地面，好象是虚步，但是立腰挺膝直腿，这叫高虚步（也叫点步）；扇子是向上扬举起来叫举扇，推掌，是侧立掌。二十三，迎风撩衣（并步贯扇）：
转腰撇脚屈蹲成歇步，把扇子横立抱在胸前，高不要超过下额，眼睛看着前方，正南，步型是歇步，坐在脚跟上歇一歇，也叫坐盘步或者叫坐步，也有的叫剪子骨步，总之两腿交叠，转腰两腿贴紧，后腿在前腿的膝祸外侧，然后全蹲，臀部贴近后脚跟，后脚跟提起，这叫歇步。
一合扇分手开步，二并步贯扇。贯扇象双风贯耳一样，好象拳击的摆拳，握好了扇子，经过一个侧摆的弧线，停在右肩前，扭腰甩头，扇顶向左，也就是向东，高与肩平，挺胸塌腰，向左亮相。二十四，翻花舞袖（云手劈扇）：
这个云手可不是太极拳的那个云手，太极拳的云手是立圆向左右拨开，这个云手实际上是个舞花手，在京剧里常常出现的舞花手，是个运转，先是左手叉在右手下边，然后扬头挺胸分开两手，在头顶交叉有个云形，扇法是在云手以后变成一个侧弓步的劈扇。一挺胸扬头云手，二右开步弓步劈扇，成侧弓步，向西分开一步，用扇骨向斜前方劈出去，左手合在右臂的内侧，这个动作就叫侧弓步云手劈扇。二十五，霸王扬旗（歇步亮扇）：
一两手斜上斜下分开，二歇步侧立开扇，身体侧向正东，头呢，也转看正东，侧立开扇亮相。注意两腿夹紧，侧立转头向东看。二十六，抱扇过门（开步抱扇）：
一开立步怀中抱月，二合扇分手摆个弧胸前举抱，好象起势的动作，这是第九个动作叫开步抱扇，是配合过门的音乐，方向正南，步型是平行开立步，与肩同宽。
第四段
5 二十七，野马分鬃（弓步削扇）：
一绕臂合扇，提脚，二弓步削扇。定势的要领和第二段的弓步削扇一样，弓步向正西，扇法由左下向右上，摆一条斜线削出去，两手向右上左下撑开。二十八，雏燕凌空（并步亮扇）：动作同十一。二十九，黄蜂入洞（进步刺扇）：动作同十二。三十，猛虎扑食（震脚推扇）：动作同十三。三十一，螳螂捕蝉（戳脚撩扇）：动作同十四。三十二，勒马回头（盖步按扇）：动作同十五。三十三，鹞子翻身（翻身藏扇）：动作同十六。三十四，坐马观花（马步亮扇）：动作同十七。
第四段的动作和第二段的动作完全相同，唯有不同的是动作连接的第一个动作与第二段的第一个动作稍有区别；配乐也和第二段完全相同。第五段
三十五，顺鸾肘（马步顶肘）：
一伸直合扇，两手相抱，二向侧后方用肘关节去顶撞，这个动作是发力的动作，是选自陈式太极拳的动作，练习时可以发声，顶肘时，两手握扇握拳，拳心斜向下，头看右肘。
三十六，裹鞭炮（马步翻砸）：
一微向右转，两拳相叠，右拳在上，左拳在下，两拳交叉相叠，二绕臂再叠拳，右拳在上，左拳在下，三马步分砸拳，眼看左拳。这两个动作都是陈式太极拳的发力动作。
三十七，前招势（虚步拨扇）：
此动作仍然是用了陈式太极拳的前招动作，是用扇子拨开对方。一转身摆手，二现左转撇脚，上步是虚步，由右向左、向前下方拨开，手心向上。三十八，双震脚（震脚拍扇）：
6 一虚步分手（屈膝分手），二合手摆臂纵跳，震脚拍扇。这个动作从扇地来讲是拍压，是个短促的抖掸发力，步法是个原地的纵跳起，摆臂摆腿，双脚腾空，然后一气落地拍压，这也是陈式太极拳的典型动作。方向是正东，震脚两响，摆臂摆腿时要两臂外旋上裹，带动身体向上纵跳，同时，左脚蹬地，右腿要屈膝上提，两个手臂助势。
三十九，龙虎相交（蹬脚推扇）：
一提膝收扇，二推扇蹬脚架掌，也是个短促的发力动作。四十，玉女穿梭（望月亮扇）：
一落脚合臂，二擦步展臂，三后举腿，望月平衡，侧立开扇，这个后举腿的平衡动作武术术语叫望月平衡，踏腰扭头，成一个反弓型，右大腿后伸，右小腿向上，鞋底朝上，脚面崩平，扭腰转头看后方，方向正东。
一落脚合臂，二跳叉步展臂，三开扇，后举腿向上，总之要和音乐拍子相吻合，四十一，天女散花（云扇合抱）：
一开步抱扇，二开步云扇，两手经两侧平举、上举然后翻挽，扬头，翘挽，悬臂，扇了在头顶上云转，平云一圈，两手相合，左手扶在右手挽内侧，三叉步抱扇，扇子双落在怀里边，横立开扇，左脚向右叉步，这个动作叫翻花舞袖。四十二，霸王扬旗（歇步亮扇）：
本动又是一个歇步亮扇。一右脚向右开步，合扇展臂，二歇步侧立开扇，这个动作在前边已经多次出现。
四十三，行步过门（托扇行步）：
一向右转身，穿扇，向左转，扇子向西偏北方向，平扇穿出去，所谓穿扇是使扇子沿着身体穿出去，本动是经过胸前由右向左穿伸出去，这叫转身穿扇，二叉步抱扇亮相，行步一共是五步，一、二、三、四、五，第六步扣脚合扇转身，开立步，侧平举。这是全套中唯一的一次行步。行步在武术练习中是重要的基本动作，武术中有一句话是“先看一步走，再看一伸手”，意思是说衡量一个人的武术基本功怎么样，先看行步走走的怎么样，如果步法平隐，说明这个人的基本功很好，显示出了
7 这个人的水平。对行步的要求是轻灵平隐，不能有起伏，行步的方向有时是圆，有时是曲线，本动是走个小的圆形，现在我们头看东方，一左后转身，转向正西，二右脚上步扭腰抱扇，左手举在头上，两脚斜向西北，头看东北，从这儿开始走
1、2、3、4、5，头和胸又转向了西北方向，背向起势，行步是一定要轻快平隐，腰要扭向圆心，最后一步扣脚转身合扇，开步侧平举（展臂），这个时候正好是音乐过门结束。 第六段
这一段随着乐曲的慢板，又回到太极拳、太极剑的动作风格。四十四，七星手（虚步棚扇）：
从过门结束开始，一两手前平举，二屈蹲下按，两手按到体侧，跨的旁边，三两手划弧向前摆，然后到前边斜立开扇（展扇）。这个动作叫棚扇，棚是太极拳的一种术语，棚就是棚架起来，承接住对方，不使对方靠近自己，所以扇要斜立在自己的身前，对自己有个保护，左手贴扶在右挽的内侧，脚跟着地，脚尖翅起，成一个脚尖翅起的虚步，方向与起势相同，朝向正南。练过吴式太极拳的朋友一定很熟悉，这个动作是选自吴式太极拳的七星手的动作，吴式太极拳中是左手前棚，现在确换成右手持扇前棚。
四十五，揽扎衣（弓步极扇）：
本动是杨式的弓步棚手动作，一绕臂合抱，提脚，二转身上步，三弓步前棚，是杨式太极拳动作中的右棚手，扇仍然是斜立在胸前，棚架住对方，左手按在体侧，弓步方向正西。
四十六，捋挤势（后捋前挤）：
一摆臂翻扇，两手心上下相对，二坐腿转腰后捋，三转身搭手，四弓步前挤，捋和挤又是十三式太极拳有代表性的两个手法，捋是顺势向后牵引对方，挤呢，就是手贴靠的身上，把对方挤压出去，我们采用了杨式太极拳的捋挤的动作，持扇做捋挤，就是用扇子轻轻的贴住对方把对方带引过来，然后用手臂和扇骨为力点向前把对方 8 挤压出去，这时候扇子竖直向内，力点在扇骨和前手的前臂、手背，所以扇骨竖直对准自己。
四十七，苏秦背剑（并步背扇）：
本动实际是并步背扇，背扇是让扇子贴在后背，并步推掌，左掌是侧掌，前推，背扇不具有攻防含意，但是在过程中用了个平圆的云转，拨开对方，平圆的云拨（平云手）。
这个动作是：一坐腿翅脚转腰平云，向右拨开，然后扣脚转腰，向左、向南推出去（推是个分拨的动作），然后背扇并步前推，并步向南，推掌方向是东南，掌型是侧立掌，当然了，动作不要象长拳那样动作挺直，而是要稍稍的保持沉肩垂肘，有个小小的弯曲度，自然伸直，眼看指尖，指尖高不要超过眉心。四十八，搂膝拗步（弓步戳扇）：
本动是简化太极拳的代表动作。一举手旋臂合扇，屈蹲，二屈臂收扇，转身向东出脚上步，三弓步搂手戳扇（这可不是推），弓步方向正东。什么叫戳扇：用扇顶向前叫刺，如果用扇根向前叫戳扇。四十九，单鞭下势（仆步穿扇）：
一扣脚转身，勾手上提，二微微移动右脚（向后移动半步），然后成仆步穿扇，三直立开扇，亮扇。这个动作是杨式太极拳的单鞭下势的动作，步型是仆步，一腿全蹲，一腿向侧方伸直，左手提勾，五指自然捏拢，右手持扇顺着腿伸出去，就是穿，穿到顶的时候抖动挽直立开扇。做第二动时右脚要移动半步，便于做下个动作时要有足够的宽度，保持重心稳定。五十，弯弓射虎（弓步架打）：
一弓腿举扇，扣脚转向正西，勾手背在身后，二勾手变拳，两臂上下交叉划弧，转腰摆臂，三举扇上架，左拳经过胸前和下额前向起势方向打出，扇面向着起势的方向，打拳也向着起势的方向，弓步正西，转向正南，拳微微内旋，成为反冲拳，在太极拳中这个动作叫弯弓射虎，两拳向前冲打，或者是反冲，或者是正打，也有的做成架打，在这里做成架扇，扇面要保持竖直向南。
9 五十一，白鹤亮翅（虚步亮扇）：
一坐腿扣脚合扇，二分手绕臂，三又做成了白鹤亮翅。五十二，收势（抱扇还原）：
一合扇落手，收脚展臂，二并步抱扇，三垂手还原。恢复成预备的姿势。
第一套太极功夫扇扇谱
第一套太极功夫扇共48个正式动作，加一个起势一个收势和两个过门动作，整套共52个动作，分成6个段落。
段落 序号 动作名称 分 解 动 作 一 1 起势 左脚开步抱扇
2 斜飞势 1，分手划弧提脚抱手 2，右脚向右开步两手交叉 3，重心右移成侧弓步，右手向上举扇，左手向下按掌
3 白鹤亮翅 1，向左转腰摆扇 2，向右转腰分掌 3，曲步亮扇
4 黄蜂入洞 1，抖腕合扇 2，摆扇收扇提脚 3，转身上步 4，弓步向前平刺 5 哪吒探海 1，后坐收扇 2，扣脚转身 3，弓步下刺扇 6 金鸡独立 1，收脚绕善 2，上步分手绕扇 3，独立撩开扇
7 力劈华山 1，落脚合扇 2，盖步转身按扇 3，转身绕扇 4，弓步前劈扇 8 灵猫扑蝶 1，转身摆掌 2，上步翻身抡扇 3，退步弓步压扇 4，翻手反压扇 9 坐马观花 1，虚步合扇 2，退步抡扇 3，反身刺扇 4，马步亮扇 二 10 野马分鬃 1，转腰合手合扇 2，弓步削扇（方向转向正西）11 雏燕凌空 1，扣脚穿掌 2，并步亮扇（扭头转胸转看左侧）12 黄蜂入洞 1，收扇上步 2，弓步直刺 13 猛虎扑食 1，收扇震脚 2，弓步推扇
14 螳螂捕蝉 1，转腰绕扇 2，分手绕扇 3，磋脚撩扇 15 勒马回头 1，合扇转身 2，盖步按扇
16 鹞子翻身 1，翻身绕扇 2，腕花绕扇 3，退步藏扇
10 17 坐马观花 1，抡臂举扇 2，反身穿刺 3，马步亮扇 三 18 举鼎推山 1，转腰收扇收脚 2，马步推扇 19 神龙回首 1，转身收扇 2，弓步平刺
20 挥鞭策马 1，撇脚收扇 2，上步绕扇 3，叉步反撩扇 21 立马扬鞭 1，转身挑扇 2，点步推掌 22 怀中抱月 转身歇步抱扇
23 迎风撩衣 1，上步合扇分手 2，并步贯扇
24 翻花舞袖 1，摆扇穿手 2，云扇摆掌 3，侧弓步劈扇 25 霸王扬鞭 1，分手摆扇 2，歇步亮扇 26 抱扇过门 1，开扇托抱 2，合扇举抱
四 27 野马分鬃 1，转腰合手合扇 2，弓步削扇（方向转向正西）28 雏燕凌空 1，扣脚穿掌 2，并步亮扇（扭头转腰转看左侧）29 黄蜂入洞 1，收扇上步 2，弓步直刺 30 猛虎扑食 1，收扇震脚 2，弓步推扇
31 螳螂捕蝉 1，转腰绕扇 2，分手绕扇 3，磋脚撩扇 32 勒马回头 1，合扇转身 2，盖步按扇
33 鹞子翻身 1，翻身绕扇 2，腕花绕扇 3，退步藏扇 34 坐马观花 1，抡臂举扇 2，反身穿刺 3，马步亮扇 五 35 顺鸾肘 1，马步合扇 2，马步顶肘
36 裹鞭炮 1，转腰合臂 2，抡臂叠拳 3，马步翻抖拳 37 前招式 1，转身摆掌 2，虚步拨扇
38 双震脚 1，曲蹲分手 2，蹬跳托扇 3，震脚拍扇 39 龙虎相交 1，提膝收扇 2，蹬脚推扇
40 玉女穿梭 1，落脚合臂 2，叉步展臂 3，后举腿亮扇 41 天女散花 1，开步抱扇 2，舞花云扇 3，叉步抱扇 42 霸王扬旗 1，开步展臂 2，歇步亮扇
11 43 行步过门 1，转身穿扇2，岔步抱扇3，抱扇行步5步4，转身合掌5，开步合扇 两臂展开 面向南
六 44 七星手 1，两臂前平举 2，曲蹲按扇 3，虚步棚扇 45 揽扎衣 1，收脚抱手 2，转身上步 3，弓步棚扇
46 捋挤势 1，合手翻扇 2，后坐后捋 3，转身搭手 4，弓步前挤 47 苏秦背剑 1，后坐平云 2，转腰推扇 3，并步背扇推掌 48 搂膝拗步 1，摆掌合扇曲蹲 2，转身上步 3，弓步戳扇 49 单鞭下势 1，转身勾手扣脚活步 2，扑步穿扇亮扇
50 弯弓射虎 1，弓腿起身举扇 2，转腰摆臂 3，曲臂收扇 4，架扇打拳 51 白鹤亮翅 1，左转腰合扇 2，右转腰分手 3，虚步亮扇
52 收势 1，抖腕合扇 2，收脚开步平举扇 3，并步抱扇 4，垂臂还原
第7篇：陈式四十八式太极扇分解教学
陈式四十八式太极扇分解教学
第一段 分解示范
一、腰横玉带：开步直立，旋臂接扇。
二、怀中抱月：向左带扇，向右带扇，屈膝擦步，绕扇前捧，虚步开扇。
三、青龙探爪：上步旋扇，弓步劈扇。
四、悬崖勒马：转身带扇，虚步架托。
五、左右摆旗：上步挥扇，虚步托扇，虚步架扇。
六、风火车轮：上步挥扇，上步绕劲，叉步开合扇。
七、鹞子翻身：轮背翻腰，叉步挂扇，弓步劈扇。
八、叶底藏花：后坐分展，弓步开扇。
九、倒插杨柳：马步平摆，马步切扇。
十、金鸡独立：弓步云扇，坐步绕臂，金鸡开扇。
第二段 分解示范
十一、黄莺落架：回身反击，叉步挂扇，歇步托扇。 十
二、古树盘根：穿掌捧扇，转身云扇，歇步抱扇。 十
三、乌龙摆尾：上步接腕，提步横劈。 十
四、张飞蹁马：托步震脚，转身里合。
十五、蹬脚乾坤：丁步接腕，对拉接腕，撩拳蹬脚。 十
六、风凰点头：弓步点扇。 十
七、叶底藏花：弓步开扇。
十八、云燕归巢：向右摆扇，向后、向左摆腰，弓步背扇。 十
九、大鹏展翅：向后反穿，转脚转身，云扇抱扇，提膝蹬展。
第三段分解示范
二
十、猛虎出洞：撤步收扇，仰身推扇，弓步开扇。 二十
一、乳燕斜飞：撤步平摆，转身云扇，弓步斜插扇。
二十二、黄龙搅水：坐步翻扇，向左翻扇，弓步斜插，向右立转扇。 二十
三、白蛇吐信：收脚收扇，震脚按掌，弓步穿插。 二十
四、二郎担山：移步收扇，弓步顶肘。 二十
五、狮子摇头：换跳步绕臂，马步崩击。 二十
六、英雄坐山：马步开扇。
第四段分解示范
二十七、行步撩衣：提膝合扇，上步穿掌，提膝开扇。 二十
八、打虎蹬山：寄身合扇，转身架扇，蹬脚推掌。 二十
九、燕子抄水：转身擦步，仆步穿掌。 三
十、带马勒缰：半马步横勒，震脚崩扇。 三十
一、推窗望月：马步点扇，虚步拉扇。 三十
二、灵猫捕鼠：转身展臂，歇步仆压。
第五段分解示范
三十
三、风摆荷叶：上步合扇，叉步带扇。开步带扇，弓步开扇。三十
四、霸王捆肘：弓步合扇，右左绕臂，并步压肘。 三十
五、金鸡撒膀：弓步劈扇，坐步绕臂，提膝开扇。 三十
六、鱼跃龙门：落步罗扇，跳步摆扇。 三十
七、蛟龙出海：收脚收扇，弓步穿刺。
三十
八、力劈华山：坐步分展，缩步开扇，弓步劈扇。
第六段 分解示范
三十
九、抱虎推山：转身收扇，弓步推扇。
四
十、风扫梅花：穿扇，摆步摆扇，扣步背扇，转身摆莲。 四十
一、天王打闪：扣脚转身，叉步开合扇。
四十
二、神龙回音：上步调掌，转身抡臂，屈步开扇。 四十
三、脑后摘盔：立身合扇，盖步缠头，叉步开扇。 四十
四、玉女穿梭：开步平展，向右穿扇，向左穿扇。
四十
五、白鹤亮翅：屈步抱扇，立身绕扇，转身平展，虚步背山。 四十
六、春回大地：转身擦脚，提膝撩扇，马步开扇。 四十
七、力挽狂澜：撤步合扇，半马步横勒。
四十
八、玉龙还珠：绕扇前捧，虚步撩扇，震脚砸拳，开步收扇，收势。
第8篇：跆拳道太极一章 教学设计
跆拳道太极一章教学设计
授课教师：梁育强 班级：二 4 一 指导思想
根据新课标的要求，以健康第一为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标，在课堂中不仅要关注运动的快乐感，还要使学生养成良好的运动习惯，树立终生锻炼的意识，在课堂中学生除了学习运动技能外，还要加强身体素质和心理素质的练习。二 教学目标
认知目标：在练习中逐步认识太极一章套路的组成原理 技能目标：基本掌握太极一章，通过本次课的学习，能在教师的带领下熟练完成，80%的学生能够独立完成情感目标：磨练学生顽强的毅力，在游戏中发扬无私的精神，三 教学对象与教材分析
本课教学对象为小学二年级学生，班级人数为50人左右，年龄处在八岁左右，位于水平一阶段，男女比例相当，男女身体素质差异不大，处在生长发育的高峰期，心里感知方面有明显的无意性和情绪性，注意力不稳定缺乏持久性，自我控制力较差。本次课教学内容为太极一章（13-18）后六个动作的学习，套路的练习主要发展学生的协调性和上下肢的力量及心肺功能，在其心理上具有一定的约束性。四 课的构思
首先通过准备活动的徒手关节操，树立运动前做好准备工作的意识，以保证运动中的安全。然后在教师的引导下学习套路的单个技术动作后，引入到完整动作的学习。最后在游戏中加深对套路的理解和记忆 五 教学程序
1开始部分：（1）集合整队并师生问好（2）宣布本次课的目标及内容
（3）强调课中要注意的安全事项（4）安排见习生
2准备部分：（1）徒手操（2）复习单个技术动作 3基本部分：（1）四列横队在教师的带领下学习第十三道第十八个动作（2）通过“贴人模仿秀”游戏练习太极一章 4结束部分：集合放松，认真听取教师小结后下课 六 教学方法
教法：示范法，讲解法，问答法（用回答问题加深学生对技术动作用途的理解），分解（完整）练习法
学法：首先学生观察教师的完整示范动作，有一个直观的了解之后，在教师的引导下积极主动的练习，在学习中寻找快乐，在快乐中学到知识
七 场地与器材 整个教学活动在在足球场的四分之一场地进行
第9篇：体育教学设计评语
导语：关于体育教学设计评语，课程改革是我国推进当前中小学教育改革、实施专业素质教育的重要途径。下面由小编为您整理出的相关内容，一起来看看吧。
（一）体育教学设计评语
1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课
2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
（二）小学体育课教学评价
课程改革实施以来，学校积极进行研究并推进课程改革的实施，教学评价形形色色，活跃的课堂气氛，如何去评价一节体育课，如何去提高一节小学体育课的教学质量，经过不断地实验探索，我对课程改革有了新的认识，如何去评价一节体育课我认为可以从以下几点进行考虑。
一堂好的体育课首先要教师精心设计，如何进行学生活动，如何进行师生互动，如何进行学生训练，如何进行学生评定等这一系列的问题，做为教师备课时都应充分的考虑到。更重要的是小学生本来好动，学生的安全应时刻考虑，做到有备而无患。
另外，根据课的内容，确立本节课的指导思想制定好教学目标，目标的制定要合理，要符合小学生的生理和心理特点，要不大不小，学生要经过一定的努力才能达到，目标太低，学生不需要经过努力就可以达到，那么就激发不了生练习的积极性，目标制定太高，学生经过努力也达不到目标，那么就会打击学生练习的积极性。目标要有认知目标、技能目标和情感目标，并且要确切，要从学生的身体健康、心理健康、社会适应相结合，树立＂健康第一＂的指导思想。
准备活动要充分，要有针对性，要为课的内容打好基础，最好在配乐的形式下进行练习，内容要以游戏化与韵律舞蹈相结合，准备活动不但要做好学生的生理准备，同时还要做好学生的心理准备，激发学生的学习热情。
练习难度和要求要适度，增强学生练习的信心，创造和谐地练习气氛与环境，教学方法、练习形式和教学手段要变换，激发学生的练习兴趣，教学内容要游戏化，或通过比赛的形式进行练习，激发学生练习的积极性。教师的主导作用，学生的主体地位要体现，一节课的教学其实就是在教师主导下进行的，教师就是导演，学生就是演员，学生的活动就是在教师的导演下进行练习的。教师在课堂上要精讲，队行调动要少，学生在课堂上要多想多练。教师要做到对学生放的开，收的回，要收缩有余，有些课教师虽然放开了，但放的不够大，学生的练习也是在教师的思维下进行活动，根本体现不了学生的自主，有些课教师放开了，学生练习气氛也活跃了，但教师又很难收回。课前教师要设置好问题，让学生能够带着问题、带着目的去进行练习，在练习当中通过学生的实践去解决问题，这就是所谓的自主性练习。
探究与合作要运用恰当，有些时候教师为了达到合作这一环节，就提示学生进行合作练习，其实在教学中，学生能够自己完成任务的就不必要进行合作，当学生自己完不成的，就一定要进行合作，合作不是一种形式，而要真正为教学服务，要提高学生的学习质量，提高学生的群体意识。同时教师要积极参与到学生学习当中，师生互动。这样以来，师生共同合作，教学效果会更加显著。
第10篇：幼儿园教学设计评语
篇1：幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评
幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评
该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确；收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等10个部室，环境创设美观，注重校园文化建设，厨房、卫生间条件较好；该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好；各项制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。
经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管理等方面取得了长足的进步。“316”工程整改目标基本达成。但还须不断努力，打造区幼教典范。
经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但316整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档案的建设工作滞后。还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。
经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研活动等方面取得了长足的进步，但316所需要求整改项目还未全面达成，还需不断努力，全面提升幼儿园办园水平。
小班活动：橙子和 橘子
活动目标：
1.幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉等）来 全面的认识橘子。
2.能初步知道橘子和橙子的区别。
活动准备：
至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。
活动过程：
一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。
“今天，我带来了一个新朋友，你们看。” [给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。] “我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。”
“我们来摸摸看。咦？它是会是谁呀？摸上去感觉怎么样？”
“我来闻一闻，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么东西呀？” [个别提问]“你觉得应该是什么好吃的？”
二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕，观察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征。
“我先打开来看看吧！” [老师示范如何打开小方帕] “看，是什么跑出来了？”
（橘子）
“你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。” [幼儿试着解开小方帕] “是不是和老师一样的？”
“橘子是什么颜色的？”
“它摸上去是不是滑滑的？”
三、自己动手剥橘子，观察橘子，知道橘子的内部特征，并尝一尝橘子的味道。
“你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧？” “你们自己来试一试吧！” [幼儿尝试自己剥橘子] “橘子里面和苹果一样吗？和香蕉一样吗？”
“它里面是什么样子的？”
（一片一片的）
我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧！[幼儿吃橘子] “橘子是什么味道的？好吃吗？”
四、还想吃吗？我这里还有一个水果，你们也剥开来吃吧。
剥的开吗？哦，这个很难剥，仔细看看，这个水果和刚刚的橘子一样吗？（比较橘子和橙子）
总结：原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好剥皮的是橘子，很难剥皮的是橙子。
小班体育活动：蚂蚁爬爬爬
设计意图
小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬
。一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起
了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目
标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、找粮的情境，让幼儿臵身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调
地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁
爬爬爬》便生成了。
活动目标
1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。
活动准备
1．小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。2．幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。
目标分析
1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。(小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。)2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。
(对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。)活动过程
1．热身活动。(时间：2分钟运动量：较大)(教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!(音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)2．练习各种不同方式的爬。(6分钟)(1)自由爬(时间：1分钟 运动量：小)师：宝宝们，让我们去散步吧!(教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。)(儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!)(2)有序爬(时间：2分钟 运动量：中)师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧!(鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。)(3)寻声爬。(时间：2分钟 运动量：中)师：让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。(幼儿拉下头饰蒙住双眼，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。)3．游戏：巧避大熊。(时间：3分钟运动量：较大)(1)尝试倒退爬
(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食
物吃的大熊，快向后退。(引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼
儿再次向前爬。如此反复2～3次。)(2)巩固倒退爬
师：刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。4．游戏：蚂蚁背豆。(时间：4分钟 运动量：大)(1)找“粮食”
师：宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧!(引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋
。)(2)运“粮食”
请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。(师幼共同检查游戏结果。)师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。)篇2：幼儿园课堂教学评价
幼儿园课堂教学评价
作为一名研训员，深入课堂听课是一项常规工作，而听完课后的评价则是必备的一项业务。评价得当，教师心悦诚服，是教师努力进取的推动力；评价不当，则不但不能激发教师工作积极性，还易导致逆反情绪，影响其以后工作。因此，就要求我们自身要有良好的理论素养和丰富的实践经验，更重要的是，我们必须不断更新教育思想和观念。只有这样，才有可能对教师的课堂教学作出准确、科学、合乎时代精神的评价。下面就幼儿园课堂教学评价谈一谈自己的见解。
一、幼儿园课堂教学评价的基本价值取向
教学应促进幼儿认识、学习策略及情感等多方面的全面、和谐发展；
教学应尽可能引发幼儿多感官的参与体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式；适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学；教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境；产生问题、引发互动是有效教学的重要特征；教学过程应该让幼儿感受挑战、应促进教师自我提高、发展的过程。
二、幼儿园课堂教学评价的标准
针对幼儿园教学评价的基本价值取向，并结合自己深入课堂的实践，我觉得幼儿园课堂教学的评价标准应该从以下六点来分析：
（一）教学目标
1、从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面指能从知识、能力、情感等几方面确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指能以纲要为指导，体现年龄段、年级、单元教材特点，符合幼儿年龄实际和认知规律，难易适度。
2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务。
（二）处理教材
教学目标具体全面；教学内容科学准确重点突出；教学方法灵活；
教学状态自然规范；教学手段应用恰当；寓德育和美育于学科教学中。
而在以上几点中“教学内容科学准确重点突出”是第一位的。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）教学程度
1、看教学思路设计
教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略等。
（1）是要看教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际；
（2）是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给幼儿以新鲜的感觉；
（3）是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；
（4）是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。
我们平时看到有些老师活动组织的不好，效率低，很大的一个程度是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价。
2、看课堂结构安排
教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。看教学环节时间分配和衔接是否恰当，讲与练时间搭配是否合理等。看是否与教学目的和
要求一致，有无教师占用时间过多，幼儿活动时间过少现象。看幼儿个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理。看活动是否考虑到幼儿的个别差异，要有简单的内容，也要有难一些的内容。
（四）教学方法和手段
教学方法包括教师教学活动方式，还包括幼儿在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法和“学”的方法的统一。
1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因幼儿生、因教师自身特点而相应变化的。
2、看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课即看教师是否能够面向实际恰当的选择教学方法，同时还看教师能否在教学方法上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
3、看教学方法的改革和创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革和创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
4、看现代化教学手段运用
现代化教学呼唤现代化手段，看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
（五）教师教学基本功
1、看教具设计是否科学合理
2、看教态是否富有感染力，举止从容、态度热情、热爱幼儿、师幼情感交融。
3、看语言是否准确清楚、说普通话，生动形象有启发性。教学语言的语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。
4、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
（六）教学效果
1、教学效率是否高，幼儿思维是否活跃、气氛热烈。
2、幼儿收益是否面大，不同程度的幼儿在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成。
3、是否有效利用课堂时间，幼儿学得轻松愉快，积极性高。
三、幼儿园课堂教学评价的要求
鉴于以上对幼儿园课堂教学评价基本价值取向和评价标准的阐述，我们幼儿园的课堂教学评价就应该做到：
（一）充分发挥评价的作用
评价要全面、准确、加强正确指导、追求积极评价的效果。
1、要尽可能挖掘教师课堂教学的闪光点。
2、要敢于提出教师课堂教学中存在的问题。
3、要及时准确的给教师指明改进的方向和措施。
只有这样才能充分发挥课堂评价的作用，真正起到“教学相长”的目的。
（二）确立研训一体化的评价功能
幼儿园课堂教学评价有着“促进每个幼儿的发展；促进教师的自我成长”的功能。也就是说，课堂教学评价一是对教师的“教”进行评价，以促进教师的教育理念的改变和教学技能的提高。评价是为了更好地促进教师的专业成长。二是为幼儿的“学”而评，幼儿是以什么态度什么方法去学的？幼儿在学习中获取得了那些对终身发展有益的东西？由于教师的专业发展制约着幼儿的发展，教师的教学观及教学行为也影响着教学活动的效果。因此，课堂教学的评价的真正价值不是为了对一节课的优劣的评定，更不是对执教者的教学水平进行定性考察，而应该是一种研训活动，真正的意义在于培训教师专业技能，激发教师研究教学的积极性，自觉调整教学方
法和手段，不断地提高自身的课堂教学艺术，促进专业化成长，同时使幼儿的发展也深受其益。
（三）重视评价的主体多元化
要提高课堂教学评价的效率，应刻摈除“一言堂”的作风，扩大“主评者”的对象范围，让教育的实践者也有机会成为课堂教学的“主评者”。消除受评者和主评者两元对立的关系。一线教师既是受评者，也可以是主评者；我们作教育理论工作者既是主评者，也可作为受评者。这样可以听见来自不同层次、不同角度而发出的真实的声音，从而形成“互动式课堂教学评价模式”。一线教师在接受他人的点评前，首先根据课堂教学评价的要素进行自评，把自己的反思亮出来，然后再借鉴主评者的点评，进一步反思自己自评和主评者之间的差异，同时分析其有效的成份和不足之处。主评者也可以事先听取执教者或其同行的评价，对实践工作者的认识水平和关注重点有所了解，然后适当调整自己原先的一些看法，再做有针对性、有指导意义的点评。最后也要把自己形成的评价与受评者进行讨论交流，形成一定的共识。这样公正、客观、平等的对话式互动式评价能够最大范围内发挥作用。同时，也使我们作为理论工作者在使用语言表述时，不玩弄专业术语造成的语言理解上的障碍，更切近实践者的可接受性，两方在研讨中各有所得。
总之，有效地开展课堂教学评价，不仅使教师明白自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，更主要的是使他们明确了自己努力的方向，从教和学的两个层面进行研究。使评价成了教师和幼儿发展的有效平台，从而能不断提高教学质量。篇3：幼儿园教育活动设计与评价
一、名词解释：
1、幼儿园教育活动: 幼儿园教育活动是实施幼儿园课程，实现幼儿园保教目标的所有活动的总和。因此，由幼儿园教师所组织的幼儿一日生活都是教育活动。
2、集体教育活动：
这是教师与全体幼儿（即教师面向全体幼儿）的直接联系方式，并主要由教师选择活动的内容、手段和方法，布置相应的教育环境。整个活动过程以教师的直接引导或指导为主，幼儿在同一时间内做相同的事情。
3、小组教育活动：
这是教师与部分幼儿（以小组为单位）的直接联系方式。
4、个别教育活动：
这是教师与幼儿个体的直接联系方式，是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。
二、判断题（在括号内填正确”或者错误”）：
1、综合教育课程中，教育活动内容的主题主要来源于学科，还来源于幼儿周围的生活、幼儿的经验及幼儿活动与发展的兴趣和需要。（错误）
2、多为儿童提供语言练习的环节和空间才是幼儿园语言教育活动设计要把握的关键。（正确）
三、简答题：
1、美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有哪些？
答：美国著名的课程论专家泰勒曾对课程进行了8年系统研究，提出了以下四个有关课程的基本问题：第一，学校应该追求哪些目标？第二，人们要提供哪些教育经验才可实现这些目标？第三，这些经验如何才能有效地加以组织？第四，人们如何才能确定这些目标是否实现？
2、简述幼儿园教育活动的组织途径有哪些？
答：幼儿园教育活动的组织途径有，教学活动、游戏、区域活动、参观与观察、日常生活活动和劳动等。
教学活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径；游戏是组织和实施幼儿园教育活动最重要的最佳途径；区域活动是组织和实施幼儿园教育活动的非正规性途径；参观与观察是组织和实施幼儿园教育活动必不可少的途径；日常生活活动和劳动也是组织和实施幼儿园教育活动的途径之一。
3、简述幼儿园教育活动实施与指导的活动性原则。
答：活动是幼儿身心发展的基础和源泉，没有活动就没有幼儿的发展。即使有活动，但内有幼儿自身主动、积极的活动，也谈不上真正意义上的发展。为此，教师在组织和实施幼儿园各种教育活动时，都应充分利用周围环境的有利条件，为幼儿提供多种感性的时间和游戏活动，注重活动过程，让幼儿在积极、主动的活动中充分获得发展。
4、按照幼儿一日活动的内容，幼儿的外部活动可以分为哪四类？
答：幼儿的外部活动可以分为：幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。
四、论述题：
1、结合幼儿园综合教育课程实际，试述在幼儿教育活动中如何坚持教育内容选择的多功能原则。
答：在分科课程中，幼儿园教育活动的内容主要来源于学科，换句话来说，我们主要是依据学科的知识体系及其性质来确定基本内容，并结合各层次的发展目标确定幼儿需要知道什么和幼儿能够知道什么，这时，我们考虑的主要是教育活动内容对幼儿来说是否具有启蒙性、可接受性和教育性等特点。但是，在综合教育课程中，教育活动的内容往往直接用主题的方式呈现，并由主题去组织丰富多样的活动内容，主题的来源不在于学科，而在于幼儿周围的生活、幼儿的经验及幼
儿活动与发展的兴趣和需要。因此，这时我们需要考虑的是，活动主题是否具有或蕴含丰富的教育活动资源，是否有可能围绕主题组织多样化的活动，即是否具有多功能的特点，以及由此展开的活动能否促进幼儿的认知、情感、态度、技能等方面的协调发展等内容。
比如，“鞋子”这一活动主题，我们就可组织多种活动：
1、可利用鞋子组织幼儿进行匹配、分类、测量、一一对应、排序等数学教育活动；
2、可组织幼儿进行“鞋与天气”、“些与健康”等科学教育活动；
3、可组织幼儿进行“开鞋店”、“鞋与家庭成员”等社会或语言教育活动；
4、可组织幼儿进行“画鞋子”、“做鞋子等美术教育活动”等。
第11篇：语文教学设计评语
教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务 体现以思维训练为核心，对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣 对单元知识梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统 从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨，学法指导得当 与生活实际联系紧密，结构合理，适时点拨引导
教学主次分明，多媒体与实验相结合，便于师生操作
目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点，重视学生的自悟与发现 结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计具体充分。
激趣引入，有艺术性，重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。内容系统，逻辑性强，对教材重难点把握准确，创设情境，激发学习热情，注重操作，学习活动设计具体充分
注重学生的认知发展规律，教学目标明确具体，方法选择得当对难点能恰当处理 目标清楚，教学思路清晰，体现知识形成过程
教学程序设计巧妙，体现以思维训练为核心重视学生的经验积累与自悟，教为学而服务 教学方法选择得当，符合学生的实际，抓住关键训练学生思维
教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务
目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。本节课教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。通过摸球、猜测、交流等活动，是符合教学目标设计的全面性的。思路较清晰，目的较明确，要求较适当。
本节课教学程序设计巧妙，在教学过程中运用新颖独特的教学方法、言简意胲, 引导和点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，大大的激发来了学生的积极性。
教学目标设计明确，以实际生活为切入点让孩子们理解角，特点有助于学生学习。未按照北师大格式
在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性。
体现以思维训练为核心，对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣 在教材处理上正确找到了新旧知识的关联点和生长点，教学过程的设计中突出了重点 教学目标设计符合学生特点，教学方法运用新颖独特，思路清晰。对单元知识梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统 教学过程过于简单，看不出教学设计存在的特色
本节课教学程序设计巧妙，在教学过程中运用新颖独特的教学方法、言简意胲, 引导和点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，大大的激发来了学生的积极性。从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨，学法指导得当 从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨 方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不 高
注重自主学习和小组合作的训练，教学设计巧妙。并善于联系生活实际，从而激发学生兴趣。目标达成，落实四基，问题的提出层层深入，突出重点，突破难点，感受近似数的使用的益处。
目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点
以有趣的生活情境充分激发学生的学习兴趣，并注重实践操作，让学生动手体验，自主探索。并且有练习的延伸。
教师能利用教材的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，教师充分放手，让学生自己探索整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法 方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不 高，可复制性强
复习课的设计层次分明，设计全面，精讲巧练，教学环节中的小步骤设计具体，注重激发学生的学习兴趣，并有恰当的拓展延伸。
教学主次分明，多媒体与实验相结合，便于师生操作
设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。教学环节设计不太具体，但是教学方法较能体现启发式、研讨式。各个教学环节描述清晰，能反映教学策略，以及师生的活动
教学目标虽然清楚但不够全面，教学思路清晰有主线。
目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点，重视学生的自悟与发现 结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计具体充分。
新知识力求让学生主动探索，逐步获取。这点特别符合教学目标设计中的三个能力。教师对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。表现形式合理，简洁明了，具有很强的表现力
激趣引入，有艺术性，重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。
该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。有创新，符合学科特点，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征 内容系统，逻辑性强，对教材重难点把握准确
第12篇：《为你打开一扇门》教学设计
《为你打开一扇门》教学设计
篇1：《为你打开一扇门》教案集锦
《为你打开一扇门》教学设计
课题：《为你打开一扇门》
课型：新授
课时：二教时
教学方法：诵读为主，讨论释疑。
教学用具：多媒体
教学过程：
第一教时
学习目标：
1．引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
2．体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学过程：
一、激发兴趣，通览全书
今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：
1．这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
2．每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？
学生明确：
（1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。
（2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读《致同学》这一段文字，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）
学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。
二、文题解密，初步识文
1．我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）
这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？（板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门）
2．请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字词。
出示填空：作者赵丽宏要为（）打开一扇（）。
（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）
明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。（第3节）3．简介背景，明确写作意图。
本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存?文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。
4．解决字词。
诠释quán 憧憬chōng jǐng裨益bì
危言耸听sǒng 广袤mào 跌宕dàng真谛dì
瞬间shùn（学生朗读字词，关注字词读音的准确）
三、再读课文，分析内容
1．同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？
学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。
2．指名读第1-2节，分析思考：
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
学生明确：
（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。
3．句子分析。
（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？
（2）第2节中运用了“只要„„只要„„一定会”的句式，你能用这个句式说一段话吗？ 学生明确：
（1）第一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和；第二个“世界”指领域。
（2）略（只要语言组织合理、句式整齐便可）
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了《为你打开一扇门》的第1、2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。
五、课后作业。
1．抄写生字词三遍。
2．预习3－5节。
3．完成课后习题第3题。
第二教时
学习目标：
1．引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。2．学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。
教学过程：
一、课文复习
1．生字词检查。
2．课文背诵。
二、朗读3－4段，分析课文
学生自由朗读3－4段，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？ 提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）
学生明确：
（1）第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2－4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）
三、问题分析
1．怎样理解“高智商的野蛮人”？
2．第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？
3．第4段倒数第二句中有“增长知识”“提高修养”“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？
4．第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？
学生明确：
（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。
（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。
（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。
（4）略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）
四、佳句赏析
文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。例：
（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
五、总结全文
作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
六、课后作业
1．预习新课《繁星》。
2．完成《为你打开一扇门》作业纸。教案1 第一课时
【学习目标】
1．熟读课文，整体感知课文内容；
2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。
【学习重点、难点】
体会优美丰富的语言。
【布置预习】
1、朗读课文2遍；
2、抄写文中优美的语句不少于10句；
3、抄写预习提示上的字词3遍。
【教学过程】
一、导入。由“门”的意思导入。
二、检查预习情况：
1．文学常识，指名回答。
2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。
憧憬
裨益
诠释
斑斓
真谛
师生集体订正，组内互评。
三、新授
1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
（1）布置自学任务：自由朗读课文，了解：
①作者为谁打开一扇门；
②作者要打开的是怎样的一扇门；
③作者认为怎样才能打开这扇门；
④联系全文看，题目的意思是什么；
⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
（2）学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
（3）讨论、启发。
题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
2、学习第一部分（1——4节）
（1）学习第1——2节： 自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：
①本段的话题是什么？（门）
②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）
③文中的“你”指什么人？（青少年读者）
④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）
⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？
学生思考，分组讨论，后指名回答。
（2）学习第3—4接：
学生自由朗读，思考、讨论：
①第3节在文中的作用；（点题）
②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）③中心句；（第12句）
④怎样理解“高智商的野蛮人”？
方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。
（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。
（4）学生齐读第4节。
四、当堂训练：
完成《自主学习》第2页1—4题。
五、布置作业：（语言积累）
熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。
第二课时
【学习目标】：
1．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；
2．体会文中优美丰富的语言。
【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。
【布置预习】：
熟读6---11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。
【教学过程】：
一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。
二、导入本课的学习，揭示学习目标。
三、新授：
1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。
指名回答。
2、学习第6---11节：
（1）学生齐读。
（2）布置自学任务：
①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）
②本部分的“你”指什么？（文学）
③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）
④作者写这几段的用意何在？（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）
（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。
3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。 篇2：
1、《为你打开一扇门》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文七年级上册 第一单元《为你打开一扇门》教学设计
学校
六街中学教师
编号
班级 日期 年月 日（星期）
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《为你打开一扇门》是初中语文第一册第一单元中的第1篇课文。它是当代著名作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文。新教材注意到了第一册课文的特殊地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，《为你打开一扇门》安排于第一课，实际上也是为初入中学的学生打开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门。
2、教学目标分析
知识目标：通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。情感目标： 激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。
3、重难点分析
教学重点：领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义
教学难点：体会比喻、拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用。
4、突破重难点的方法：
多媒体创设情境，研读课文，让学生通过合作交流学习了解文章内容，品味语言，培养学生阅读的能力。
二、【教学方法】自主学习、合作探究的方法
创设情境读研结合合作讨论
三、教学用具 多媒体课件
四、课时安排 1课时
篇3：《为你打开一扇门》教学设计
《为你打开一扇门》教学设计
教学目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二．检查预习：
1．指名学生默写字词，给加点字注音。2．解释部分词语的大意。
三．朗读训练：
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四．研讨课文1—4节：
1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
[讨论明确]：
（1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2．学习
1、2两节：
（1）集体朗读
（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
[明确]：
第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
3．学习（3、4)两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）
（4）齐读第四节。
五．布置作业：
1．背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。
2．预习课文5—11节。
第二课时
教学过程：
一．检查作业：
1．指名背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。
2．说说阅读5—11节的感受。
二．学习“致文学”部分：
1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3．理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]：
作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
[讨论明确]：
文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角
色作一些简要分析）
7．集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。
三．教师小结：
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四．布置作业：
1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
2、练习：
一、二、三
第13篇：为你打开一扇门教学设计
为你打开一扇门教学设计
刘素芹
教材简析
这篇序言重点介绍了文学的特征、内涵与功能。作者凭着对文学的深刻理解和感悟，向青少年读者介绍文学，阐述了自己对文学的独到而精辟的见解。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起了读者对文学的浓厚兴趣，鼓励青少年去打开文学这扇神奇而美妙的大门。本文运用生动的比喻，引发读者的联想与想像。文章语言亲切，用文学的语言来描绘文学，感情真挚，词汇丰富多彩，用语灵活，运用排比手法，增强文章的感染力，加深了人们对文学价值的认识。
教学目标
1、整体感知全文了解大概内容，理出文章的思路；
2、能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解。
3、能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。
课前准备
学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。
教学重点
领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。教学难点
文中关于文学理论方面的阐述，比较抽象学生不易理解。
课时安排
两课时
第 一 课 时 教学内容
整体感知课文内容，理清课文思路。教学设计 导入新课 谈话导入：
师问：同学好！请问你们是从哪儿由教室外进到教室里面的呢？ 生：门。
师：哦，那谁能告诉我“门”起到什么作用呢？ 生：只有通过门，我们才能由室外进到室内呀。师：哦，老师明白了，“门”就是由外面进到里面的“入口”。那么今天我们来看看赵丽宏的《为你打开一扇门》中的“门”是不是也是“入口”的意思呢？
2 他将为我们打开一个什么样的入口呢？
下面就让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》。（板书课题）检查预习
1、让学生介绍作者、作品及写作背景。
明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》、《岛人笔记》
课文是作者为天津教育出版社和语文出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
2、读准红色字字音，并释词义。
诠释
憧憬
裨益
潜移默化
危言耸听 明确：（先由学生读并解释，师生一起判断、补充、评价。）整体感知
教师指导语：通过检查预习，获知到同学们对课文有了初步的了解。现在请同学们用自己喜欢的方式读课文。
要求：
1、读音准确，读得流畅。
2读时划出文中关键字、词、句。
3、思考标题“门”的含义；
4、理清文章思路、结构。 过程：
1、教师组织学生自读并检查；
2、诵读交流 明确：
标题“门”的含义：文学之门，运用比喻的手法，将抽象的概念更具体化形象化便于学生理解接受。
理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。
精彩词句欣赏：
同桌及前后同学组成小组讨论，并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。
学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解？“心声”的含义是什么？
学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解？
这些语句比较抽象，老师须通过大量的文学作品的实例来说明，帮助学生理解。
课后学习
1、读熟全文，并思考课后练习。
2、选出最能打动你的文学作品，并写出打动你的理由。 第 二 课 时 教学内容
引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，2
3 领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。
教学设计 精读品析 导入语：同学们明确了标题“门”的含义后，请同学们思考并回答以下问题：
1、为什么要打开这扇门？
引导学生在文中找出相关的语句，师生讨论。
明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。
2、怎样才能打开这扇门？同桌及前后位同学组成小组在文中找出相应的语句并讨论。
明确：（1）只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开„„（2）只要你走进这扇大门。
3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么？ 引导学生从文中找出相关的语句，分析、讨论、明确答案。明确：（1）文学的特征：是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。（2）文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。（3）文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响„„也能丰富人的感情。（4）文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人„„共识”。
拓展探究
教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的一个片段，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合自己平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。
《致文学》作者与文学的对话片段内容：
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟„„
1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，点评，教师小结。
2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。
要求：①尽量采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化。
4 ②用词优美、恰当； ③字数200-----300字。
3、学生仿写，交流，师生互评，老师小结。
4、要求学生积累文中优美的词语，精彩的语句。 板书设计：
为你打开一扇门
赵丽宏
以门为喻
议论门初识文学之门4
如何进入文学之门--------
第14篇：《为你打开一扇门》教学设计
《为你打开一扇门》教学设计
教学内容
题名称
为你打开一扇门
学科
语文
总时数
二时
版本名称
江苏教育出版社义务教育程标准实验教科书《语文》
页码
1-4
执教者
张国平
单元章节名称
第一单元
亲近文学
年级
七年级
册次
上册
教学分析教材分析
第一单元的文都是名家优美诗文，主题是“亲近文学”，目的是引导七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。《为你打开一扇门》选自赵丽宏的，该文把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。教材编者的意图也在于通过学生的阅读，领悟文学的特征、内容和阅读的意义，从而在实践中喜欢阅读优秀文学作品，来提高自身的修养和品位。因为本是学生上初中后学习的第一篇文，可以此文为蓝本，专用一节培养良好的学习语文习惯方法，本设计是在此基础上进行的第二节教学。
教学目标
1、训练学生用普通话朗读文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会文丰富的情感和优美的语言。
教学重点
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人、比喻手法和对话方式。
教学难点
1、比喻引发联想、想象，拟人手法。
2、理解阅读文学的意义。
教学准备教具学具
补充材料、多媒体、或挂图
语文本、钢笔、草稿纸
教学流程
第 时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整建议
一、前预习，学会方法。
预习任务：、找出本文生字生词，借助工具书读准字音、弄懂词义，并做好记载。
2、用普通话正确熟读全文，初步读懂文意。
1、查字词典弄清生字生词。
2、熟读文并用标示法学会设疑质疑。
3、“美读小组”练习朗读，准备范读。
养成自己动手查工具书的习惯，培养良好的学习语文习惯方法。
因为本是学生上初中后学习的第一篇文，可以此文为蓝本，专用一节培养良好的学习语文习惯方法。
二、创设情境，导入文。
1、创设情境：世界上有各种各样的门，只要我们用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深，相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门，怎样才能打开这扇门。
2、检查前预习。
1、“美文美读”小组学生示范朗读。
2、评价朗读效果。
1、引入文学话题。
2、检查预习效果。
3、训练用普通话有感情的朗读文、理解文的能力。
若学生“美读”不够理想，可调整为教师深情的范读或放朗读磁带、光碟等。因为是学生上初中后的第一节尽可能得让学生尝到语文美餐的第一道佳肴。
三、整体感知，读懂文。
设疑：①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考的结构。
设疑：阅读文，思考打开这些门的过程是什么？打开门和不打开门的结果有什么不同？
1、自由阅读、圈点、思考。
2、分小组探究交流回答。
3、质疑设疑，合作解决疑难。
1、培养良好的阅读习惯；
2、培养合作探究精神；
3、培养口头表达能力。
对表现优秀的学生要热情鼓励，这可能使学生们将来登上文学殿堂的第一次掌声或喝彩声。
四、精读赏析，领会重点。
精读第4段，思考回答：本段讲了关于“文学”的哪些方面内容？在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上或身边的例子吗？
精读思考，分小组探究交流回答。
1、培养善于思考问题、解决问题的能力；
2、学习联想。
适时启发点拨，如有必要可举出发生在教师自己身上的例子以作抛砖引玉之用。
五、整理归纳，发现美点。
你已经充分感受了文学的魅力，的哪些方面深深地吸引了你？请寻找本文美点，并思考为什么？
（①文题美；②思想美；③语言美；④结构美。）
分小组交流，讨论归纳。①文题美：形象醒目，运用比喻，设置悬念，耐人寻味，亲切自然。②思想美：重在第四自然段后半部分。③语言美：这篇文运用比喻、排比等修辞手法使语言精美，极富感染力。④结构美：议论大门——初识大门——打开大门。
1、培养总结归纳能力和探究合作精神；
2、学会赏析，指导学法。
教师只做引导点拨，决不能包办代替，尽可能得让学生自己去寻找、发现、归纳，哪怕只言片语，言之成理、言之成趣即可。
六、拓展练习，形成能力。
1、我们学习标题的比喻手法，为“书”、“理想”、“爱”等内容拟一个明白生动形象新颖别致的标题。
2、本是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。请同学们根据文中的描绘及词典上的解释谈自己对文学的理解与感想。
3、我们如何打开语文之“门”？
分小组探究交流回答。①书--窗口、眼睛、阶梯、朋友；
理想--生命、风帆、航灯；爱--阳光、春雨、星光。
②它可以是一片明朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野碧绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来……
③前：预习——感知；上：研习——学活；后：运用——创新。让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。
1、学习联想想象；
2、总结归纳良好的学习语文习惯。
3、激发学生创造性思维，让学生把大自然中的山川河流等景观与文学游记的联系起来。培养学生正确的人生观、价值观。
可借助多媒体放映或挂图展示几组风景画，让学生进行描述赞美，也可给几个词语让学生展开联想想象，做点文学小尝试，请语文功底较好的学生进行情境口头作文。
七、语文活动，激发兴趣。
学生“中外文学名作知多少”？好书推荐。
学生分类介绍所知文学作品及形象。
丰富文学知识，激发阅读文学兴趣，增加文学积淀。
鼓励学生外尽可能多的去搜集阅读。
八、教师小结，促进探索。
今天我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经敲响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深藏其中的宝藏。以后把我们挖宝的经历记录下来互相交流。
激发兴趣，树立不断探求未知领域的信念。
九、后练习，提高能力。
1、背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
2、制定一个读书计划，养成良好的做读书笔记的习惯。
3、认真阅读体会“你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史”这两句话，请你就读过的古典名著中的人物，展开合理的联想和想象，以“
自述”为题，写一200字左右的片段。
学生作业
1、学习积累和养成良好的读书习惯；
2、知识迁移和能力培养。
完成第三题后，采用典型引路的方法予以评析。
板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏
引出议论无数大门
目的
第15篇：《为心灵开一扇窗》教学设计
《为心灵开一扇窗》教学设计
设计者：陈红丽工作单位：湖北省十堰市第二中学
（一）教学内容 课题名称 我们不是“水晶人” 学科
思品 总课时数 3课时 版本名称 人民出版社 年级 八年级 册次 上册
第二单元第五课第二框 单元章节名称
第50页
《为心灵开一扇窗》
页码
（二）教学分析
一、教材地位分析：
本课是依据青春期学生容易出现自我闭锁的现象而设计的，从情感态度、价
值观以及能力和知识等方面体现教学目标，使学生了解自身的身心发展特征，了解青春期闭锁心理现象及危害，注重培养其交往与沟通的能力，从而
使其顺利渡过青春期。
二、框节知识结构：
有秘密并不意味着要自我闭锁
教材分析
为心灵开一扇窗
有些秘密是危险的，因而要区别对待秘密
学会倾诉、放松，为心灵开一扇窗
三、编写的意图和特点：
编写此课是为了引导学生认识到：中学生独立意识增强的同时，一部分又产生了心理闭锁，这样会使心理负担过重，不利于青少年健康成长。教会学生懂得适当倾诉。
本课通过案例、学生的生活实际、专家视角、阅读感悟等内容帮助中学生懂得并学会倾诉与放松，为心灵开一扇窗。
四、学生情况分析：
处于青春期的学生随着独立意识的增强，一些中学生产生了自我闭锁心理，他们将秘密压在内心深处，不向他人倾诉。时间长了，便会心理负荷过重，且不能及时得到帮助，这是不利于青少年健康成长的。教师要引导学生认识
到有些秘密是危险的，要学会为心灵开一扇窗。
知识目标：生活中的秘密，有些是复杂的，有些甚至是危险的。学会区分哪些是应该保密的秘密，哪些是危险的、难以处理的秘密。
教学目标
能力目标：对于不能保密的事情，应该找可以依赖的人倾诉，或者向有关部门反映；适当的倾诉可以帮助我们缓解心理压力，保持心理健康。
情感、态度、价值观目标：让心灵在向阳的地方开一扇窗，快乐就会变得很
简单。
学会区别对待秘密，识别危险的秘密，并学会适当倾诉。
教学重点
教学难点 能够为心灵开一扇窗，更快乐、健康地成长。
教具
一、教具学具：
学具 多媒体教具、教学光碟教材、纸笔等学习用具。
二、补充材料：一个案例
补充
一位家境富裕的女学生患上偷窃的毛病，她从偷同学、邻居的一些小东西中得到快感、满足。她明知这样不对，可就是无法控制偷窃的欲望，而且材料
也没有勇气将自己的心理问题对父母和老师说。对这一秘密的隐瞒使得她的心理问题越来越严重，偷窃的频率越来越高，直到最后被公安机关抓获。
（三）教学准备
（四）教学流程
第1课时 教学
教师活动预设
学生活动执教者
环节
预设
设计意图
个性化调整
1.师提问：为什么说没有秘密的从知识内在联系迁 “水晶人”是长不大的？
复习
移到新课内容 复习2.师：有人说：“有秘密是长大
通过此运用型问旧课 的标志，所以以后有什么事都
思考 题的设置，引发
不向父母和老师说了。对于这学生对生活的辨 种想法你是怎么看的呢？3.请同学阅读“危险的秘密”，并
证思考，启发探导入 回答 究思路。
请学生谈读后感。新课 4.师总结评价学生的发言，明确 指出生活中的秘密有些是复杂阅读 目的是使学生加深对危险秘密的 的，有些是危险的，如果处置发言 认识，并对照自 不当，会给自己带来麻烦，甚己的实际情况，至灾难。讨论 及时进行自我矫
5.引导学生在“想一想”活动中正和自我保护。
列举现象，描述危害 思考
联系 6.发放补充材料——一个患“偷
让学生认识到实际 窃僻”的案例，请学生分析此秘
思考 “要区别对待秘 密的危害。
回答 密”，增强处理
个人小秘密的能
朗读 力 理解 7.师：我们认识到危险的、复杂
教材 的，和难以处理的秘密会给自
己带来麻烦甚至灾难，知道了
危险秘密常见的种类，那么我们应该如何处理此类秘密呢？ 回答问题 通过设置三个有代 8.在学生回答后再请学生大声分享经验 表的问题，让学生
朗读“专家指点”。
把今天所学的知识
细细品位 串联起来，梳理知
识体系。
深入 9.在学生阅读“倾诉小屋”的基
通过细细品位美分析础上设置三个问题
文，使学生达到（1）既然每一个人都应该有自一种情感升华。
己的秘密，那为什么还要开设
“倾诉小屋”？
提高（2）“倾诉小屋”对学生的成长
能力 有什么意义？
（3）你遇到过复杂的难以处理 的“秘密”吗？你是怎样处理的呢？
10.指导学生欣赏美文“为心灵 开一扇窗”，领略其意境。
分享 成长归纳 实践
第二框：为心灵开一扇窗
（五）板书设计
1.有秘密并不意味着要自我闭锁
2.有些秘密是危险的，因而要区别对待秘密
3.学会倾诉、放松，为心灵开一扇窗
第16篇：小学语文教学设计评语
篇1：小学语文教学设计评语
浅谈小学语文作业评语的设计
在教学过程中，除了对学生进行饱含爱心、耐心和细心的教育，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又充满探索好奇心的孩子的积极与互动，除了采取多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不可忽视。作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性，积极性，还可以培养学生的自学能力。因此作业评语的重要性应该随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。
一、“无声胜有声”——打造师生情感交流的平台
作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的交流。尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。而把教师的评语搬上学生的作业本，就给师生的互动开启了一个交流的平台。本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。如张子怡同学，刚开始我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我发现其质量比上一次要差得多，篇2：检查教案评语
指导老师对教案的评语
1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课
2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养
学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。篇2：检查教案评语 指导老师对教案的评语
1.该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课
2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课
3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。是一节很有个性特点的课.5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
第17篇：《为你打开一扇门》教学设计4
《为你打开一扇门》教案
教学目标：
(一)知识与能力：
1.积累生字词及优美语句，丰富自己的语言；
2.了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣；理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用； 3.积累富有哲理的句子。(二)过程与方法：
通过反复诵读、小组交流，完成对文学内涵的领悟。(三)情感态度与价值观：
培养学生对文学的兴趣。
教学重点：
1.理解文学的内容和阅读的意义，提高广泛阅读的兴趣。 2.学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。3.品味文章精美、极富感染力的语言。
教学难点：
理解文中语言文字中蕴含的丰富内容。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
(一)知识与能力：
1.熟读课文，扫除字词障碍； 2.理清文章思路；
3.能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。(二)过程与方法： 用圈点批注的方法积累字词；通过小组交流，理清思路，领会文意。(三)情感态度与价值观：
对文学有一个初步的认识，树立热爱文学的意识。
教学重点：
熟悉内容，积累字词，理清思路。
教学难点：
初步理解文学的涵义。
教学过程：
一、创设情景，质疑自探 1.情景导入
同学们，对于刚刚升入初中的我们来说，世界上还有很多我们未知的东西，需要我们不断的去探索、去发现。《圣经》中说：“寻找的就让他找到，扣门的就给他开门。”今天，当代作家赵丽宏就为我们打开了一扇神秘的大门(板书课题)。2．质疑自探(1)出示学习目标：
①熟练朗读课文，解决生字词的音和义；
②理清文章写作思路；
③初步领会文学的涵义。
(2)朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：
①读准字音，理解词义；
②初步了解文学的涵义；
③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流 1．明确任务
(1)自己的阅读收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；(2)教师补充交流问题：
①本文围绕“门”，分几步来写？
②根据课文内容，说说你对文学的理解。2.分组学习 学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练 1.展示点拨
每小组推荐一位中心发言人(轮流)，展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。2.释疑巩固
(1)展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；(2)结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。
四、检测反馈，拓展运用 1.小结检测
(1)师生共同小结，形成板书。(2)出示检测题：
①给下列加粗字注音：
诠释()憧憬()裨益()徘徊()②根据意思写词语：
A.指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。()B.故意说吓人的话使听的人吃惊。()③文章题目有什么特点？ 2.拓展运用
你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识。板书设计：
为你打开一扇门(散文)赵丽宏 议论大门
初识大门
打开大门
课后反思：
第二课时
教学目标：
(一)知识与能力：
1.熟练朗读课文，积累词句；
2.能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义； 3.背诵文中优美且富有哲理的语段。(二)过程与方法：
通过交流阅读文学作品的认识，理解文学作品的魅力，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。(三)情感态度与价值观：
培养学生阅读文学作品的兴趣，初步建立亲近文学、热爱文学的思想。
教学重点：
熟练朗读课文，积累优美语段。
教学难点：
正确理解文学内涵，亲近并热爱文学。
教学过程：
一、创设情景，质疑自探 1.复习导入
由检查生字词及回顾文章内容结构导入。2.质疑自探(1)出示学习目标：
①熟练朗读，积累词句；
②认识文学作品的魅力，培养热爱文学的感情；
③背诵课文第4段开头。(2)速读课文，质疑自探：
①有感悟的地方做批注，不懂的地方做标志；
②说说文学的魅力何在。
二、分组学习，合作交流 1.明确任务
(1)自己的阅读收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；(2)教师补充交流问题：
①重点朗读第四段，标出句序并划出中心句，同时再划出你最喜欢的句子并说明喜欢的理由。
②什么叫“高智商的野蛮人”？举出具体事例说明。
③你已经充分感受了文学的魅力，你心中的文学是什么？那你计划怎样打开这扇门呢？ 2.分组学习
学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练 1.展示点拨
每小组推荐一位中心发言人(轮流)，展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。2.释疑巩固
(1)展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；(2)结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲。
四、检测反馈，拓展运用 1.小结检测
(1)师生共同小结，形成板书。(2)出示检测题： ①根据课文内容填空：
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的心声，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。②文中用到了哪些修辞手法，分别有什么作用？试举例说明。2.拓展运用
①好书推荐：学生向其他同学介绍文学作品，并说出推荐的原因。②每人定一个读书计划。板书设计： 为你打开一扇门(散文)赵丽宏 了解文学
亲近文学 阅读优秀作品
热爱文学 做现代文明人
课后反思：
第18篇：《为你打开一扇门》教学设计10
《为你打开一扇门》教学设计
教学目标
（一）知识与能力 1．汉字学习。
通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“衰、徘、徊、妙、诠、缩、凝、径”8个生字。2．词语学习。
通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的28个新词语，要求会读、懂意思。
重点掌握教材中列举的“探求、衰弱、陶醉、结晶、凝聚”5个词语，要求会读、会写、会用。
3．句型学习。
学习本课的“每„„都„„”“ 当„„时，却„„”“不仅„„也„„”3个句型，要求能结合情境使用。
4．课文学习。
掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。课文——《为你打开一扇门》 课内自读课文——《说“勤”》
5．学习课文，领会优秀文学作品对一个人成长的重要作用。
（二）过程与方法
要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。
（三）情感态度与价值观
本文介绍了文学的功用，老师应通过讲授课文，培养学生热爱文学的精神。
教学时间
5课时。
教学过程
第一课时
一、教学目标
学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二、检查预习情况
1．检查生词的预习情况。（请学生解释本课重点词语并造句）
2．检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。
三、课文导入 导入1：
同学们，今天我们一起来学习课文《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年朋友）对，作者是想把青少年朋友领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让大家尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
导入2：
同学们，文学用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕～幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。让我们一同走进这扇门，尽情领略文学的无限风光吧！导入3：
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。文学作品为我们打开了一扇了解历史，了解社会，了解自然，领悟人生意义的大门。下面让我们来学习课文《为你打开一扇门》。
四、初学课文 1．方法和任务。
（1）听课文录音，整体感知课文内容。（2）分小组朗读课文并交流初读感受。2．预设问题。
（1）求知的过程是个什么样的过程？（2）不追求知识的人的精神状态是怎样的？（3）我们应该如何看待文学？
（4）阅读优秀的文学作品对我们有什么好处？（5）我们应该如何提高自身修养和增长知识？ 3．教学提示。
让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。
五、朗读课文，整体感知课文内容 个人读，小组读，全班读。
1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2．小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握，六、解难答疑
老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。
（一）词语例释：
1．浏览：粗略地看一遍。如：大致~。
我拿起今天的报纸《参考消息》，快速地浏览了一遍。2．探求：探索寻求。如：~真理、~知识。我们在知识的海洋中探求着“宝藏”。
3．探寻：勘探、找寻；寻求。如：~地下宝藏、~人生价值。地质科学家们在沙漠中探寻着水源。
4.衰弱：身体、精力机能等减退。如：神经~。由于长期闭关锁国，这个国家的国力衰弱了。他神经衰弱，晚上睡不着觉。
5．无聊：因精神空虚而烦闷；言行等庸俗或没有意义而使人生厌。如：闲得~。我假期一直呆在家里，真无聊。这种活动很无聊，我不感兴趣。
6．徘徊：①在一个地方来回地走。②比喻犹豫不决。如：~不定、独自~。那人在商店门口来回徘徊，好像在等什么人。去还是不去，我一直徘徊不定。
7．结晶：物质由液态或气态凝结成晶体。比喻珍贵的成果。如：智慧的~。这些高品质的葡萄新品种，是科学种植的结晶。中国宇航员飞上了太空，这是中国航天技术发展的结晶。
8．凝聚：集中、积聚（精神、思想、辛苦等）。如：~力量、~而成。这架大型飞机的研制成功，凝聚着中国几代航空人的心血。这个成缋凝聚着我们的汗水。
9．极为：副词，表示程度达到极点。如：~勇敢、~不满、~贫困。他的表现极为勇敢。
改革开放前，这里老百姓的生活极为贫困。
（二）形近字辨析：
1．闭：①关，合。如：封闭、闭门、闭合。②结束，停止。如：闭会、闭幕。闲：无事，与“忙”相对。如：闲逛、闲人、空闲。
2．径：①小路。如：小径。②直径的简称。③途径、方法。如：捷径。经：历久不变的；从某处通过；治理。如：经常、经过、经历。3．裨：益处。如：大有裨益、无裨于事。
脾：内脏器官，在胃左下侧，是重要贮藏血液的器官。如：脾脏。
七、小结本节课的学习，布置作业 1．小结课文，简单梳理全文的脉络。
例举了在知识大门前探寻知识的两类人——阅读文学作品的深刻 2．布置作业。（1）口头作业。
熟读课文，加深对课文内容的理解，能用自己的话复述课文。（2）书面作业。
抄写本课词语3遍，并用本节课所学的词语造句。
第二课时
一、教学目标 1．掌握课文的结构。
2．准确理解和把握课文的主要内容。
二、细读课文 1．掌握课文的结构。
2．理解课文主旨，整体把握课文内容。
三、深学课文
（一）朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。
（二）串讲课文。（1~2自然段）
例举了面对知识大门探寻知识的两类人。1．提问：
（1）求知和阅世的过程是一个什么样的过程？（2）走进知识的大门，我们可以得到什么？（3）不想追寻知识的人的精神世界是怎样的？（4）作者是如何看待探寻知识的？ 2．“每„„都„„”句型。（1）导入：
教师以替换的方式导人此句型。全部同学都参加了这次活动。每个同学都要参加这次活动。
（2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出下列句子。每个人都有自己的爱好。每个人都会有缺点。（3）归纳：
“每”常和“都”连用，表示没有例外。每个书店我都想进去看看。每个同学都得参加这次活动。（4）课堂操练：
用“每„„都„„”替换下列句子。所有同学的作业，李老师都认真地批改了。所有的宿舍都必须打扫干净。所有同学都必须写一篇作文。3．“是„„也是„„”句型。（1）导入：
请同学们用“是„„也是„„”连接下列句子。艾力是我们的老师。/艾力是我们的朋友。艾力是我们的老师，也是我们的朋友。（2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出下列句子。他是我的父亲，也是我的教练。
你父亲的这种做法，对你来说，是一种奖励，也是一种鼓励。（3）归纳：
“是„„也是”表示并列关系。（4）课堂操练：
用“是„„也是”连接下列句子。
篮球运动是一项体育活动。/篮球运动是培养团队精神的体育活动。户外徒步是一项新兴的健身活动。/户外徒步是一项旅游观光活动。4．“当„„时，却„„”句型。（1）导入：
请同学们用提问的形式导入“当„„时，却„„”句型。同学们都在做作业的时候，艾山在干什么？ 当同学们都在做作业时，艾山却在看小说。（2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出下列句子。当我想把这本书还给他时，他却转学了。当他做了错事时，却没有一丝悔意。（3）归纳：
“当„„时”表示时间，“却”表示转折，后一句子说明的情况和前一句子相反。（4）课堂操练：
用“当„„时，却„„”完成下列句子。当我决定带孩子去上海时，当我攒够钱，打算买下这套房子时，当我信心百倍地准备再次参加比赛时，（3~4自然段）
本段主要阐述了阅读优秀文学作品的意义。1．提问：
（1）文学作品具有什么意义？
（2）优秀的文学作品可以给人类带来什么？ 2．“不仅„„也„„”句型。（1）导入：
教师以提问的形式导人“不仅„„也„„”句型。大量阅读优秀文学作品可以给我们带来什么好处？
大量阅读优秀文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。（2）句型操练： 请学生读出下列句子。
参加体育比赛不仅能增强人的体质，也能培养团队合作精神。大声朗读不仅可以培养语感，也能提高口语表达能力。（3）归纳：
“不仅„„也„„”表示递进关系，后一分句比前一分句更进一层。参加这次夏令营活动，我们不仅学到了很多知识，也懂得了许多做人的道理。这两个孩子不仅学习成绩优秀，思想品质也很好。
四、课文教学总结 1．归纳文章的结构。
我们应该如何面对知识的大门——文学是诸多知识大门中的一扇——文学作品的意义以及阅读文学作品的益处
五、布置作业 1．口头作业。
掌握全文的叙述顺序，按文章的结构完整地复述课文。2．书面作业。
抄写自己喜欢的自然段。（100字左右）
第三课时
一、教学目标
本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。
二、听的训练
老师将课文改编成故事，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。
三、说的训练 1．方法和任务。
要求学生能够复述课文的主要内容，然后小组推选代表在班级进行汇报。2．复述要点。
我们应该如何面对知识的大门——文学是诸多知识大门中的一扇——文学作品的意义以及阅读文学作品的益处
（1）在班里进行课文复述比赛，看哪位同学复述得好，分别记分。（2）结合自己的实际情况，谈谈对文学作品的看法。
四、布置作业 1．口头作业。
将本篇课文的内容讲给自己的家人听。2．书面作业。
（1）完成课后练习二至练习五。（2）完成课后练习七。
第四课时
一、教学目标
让学生自己阅读课文，不会读、不理解的词语，通过查字典、词典理解掌握。
二、读的练习
“自读课文”要按一定的阅读要求进行阅读。阅读时，注意发音准确，句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子；能根据课文内容有感情地朗读，从而增强语感，达到在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇的目的。
三、我的小词典
1．精深：（学问或理论）精微高深。中医的经络学博大精深。
2．造诣：（学术、技术等）达到的水平。在民族舞蹈研究方面，她的造诣很深。3．震惊：令人震动而惊异。这场大地震震惊了世界。
4．成就：业绩、事业上优良的成效。中国取得了举世瞩目的成就。
5．口吃：说话时字音不断重复或词句时时中断。6．雄辩：谈论具有说服力。事实胜于雄辩。
7．酬报：劳动而获得的钱或实物。多用“报酬”。8．变拙为灵：将笨拙的变为灵巧的。
9．寡：孤独；孤单。如：寡老（孤独的老人）；寡女（独居无偶的妇女）。10．无垠：形容广阔无边，多用于天空、草原、大海、沙漠。无垠的草原，使人心旷神怡。
11．猎取：①通过捕猎而获取。②力图得到。原始人用粗糙的石器猎取野兽。
12．开拓：指从小到大地发展、扩大，对象一般是范围较大的。祖辈们开拓了这片土地，使这里变成了绿洲。
13．迟钝：形容入的（感官、思想、行动等）反应慢、不灵敏和动物行动缓慢。他这个人脑子迟钝，反应慢。
四、布置作业 1．口头作业。熟读“自读课文”。2．书面作业。
写一写“我的小词典”里的词语并注音。
第五课时
一、教学目标
让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。
二、交际话题
1．你是如何理解“世界上没有打不开的门，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景”的？
2．你是如何理解“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”的？
3．谈谈应如何阅读文学作品。
三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲 1．方法和任务。
要求学生在合作的基础上完成，发言提纲经小组集体讨论、修改后，推选代表在班级发言。
2．活动提示。
为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。
四、布置作业 1．完成课后练习六。
2．预习第十一课的词语和课文。
第19篇：《为你打开一扇门》教学设计6教学教案
教学目标：
1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2．
了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3．
体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点：
1．文学的内容和阅读的意义。2．
优美丰富的语言。3．
拟人手法和对话方式。第一课时 教学过程：
一．
导入新课： 二．
检查预习：
1．指名学生默写字词，给加点字注音。2．
解释部分词语的大意。三．
朗读训练：
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2．
就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。四．
研讨课文1—4节： 1．
理清思路： 讨论明确：
1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。 2．
学习
1、2两节： （1）
集体朗读
（2）
提问，学生讨论回答： “世界上有无数关闭着的门”“世界上没有打不开的门”、各是什么意思？体会这样写的好处。明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。3．
学习
3、4两节：
（1）
在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2）
如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）
启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）（4）
齐读第四节 五．
布置作业：
1．背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。2．
预习课文5—11节。第二课时 教学过程：
一．
检查作业：
1．指名背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。2．
说说阅读5—11节的感受。二．
学习“致文学”部分
2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。3．
理解拟人手法和对话方式的作用。4．
学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？ 讨论明确：文学可以增长读者的知识 文学可以打动读者的心灵 文学可以启迪读者的想象 文学可以引起读者的共鸣 文学可以提高自身的修养
5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）
7．集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。
三．
教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。四．
布置作业
结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
第20篇：《为你打开一扇门》教学设计1教学教案
【学习目标】：
1．熟读课文，整体感知课文内容；
2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。【学习重点、难点】：体会优美丰富的语言。
【布置预习】：
1、朗读课文2遍；
2、抄写文中优美的语句不少于10句；
3、抄写预习提示上的字词3遍。 【教学过程】：
一、导入。由“门”的意思导入。
二、检查预习情况：
1．文学常识，指名回答。
2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛 师生集体订正，组内互评。
三、新授
1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。（1）布置自学任务： 自由朗读课文，了解：（2）学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。学生自学，教者巡视。（3）讨论、启发。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
2、学习第一部分（1——4节）（1）学习第1——2节：
自由朗读本部分，思考、讨论以下问题： ①本段的话题是什么？（门）②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）
③文中的“你”指什么人？（青少年读者）
④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）学生思考，分组讨论，后指名回答。（2）学习第3—4接：
学生自由朗读，思考、讨论： ①第3节在文中的作用；（点题）②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）③中心句；（第12句）
④怎样理解“高智商的野蛮人”？
方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。（4）学生齐读第4节。
四、当堂训练：
完成《自主学习》第2页1—4题。
五、布置作业：（语言积累）
熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。（第二课时）【学习目标】：
2．体会文中优美丰富的语言。【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。
【布置预习】：
熟读6---11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。【教学过程】：
一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。
二、导入本课的学习，揭示学习目标。
三、新授：
1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。 指名回答。
2、学习第6---11节： （1）学生齐读。（2）布置自学任务：
①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）②本部分的“你”指什么？（文学）
③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？
（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）
（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。
3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。
四、当堂训练：
《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。
五、布置作业：
1、写下你学了本文后对文学的感受；
2、预习《冰心诗三首》。
附：板书设计 为你打开一扇门 赵丽宏
议论大门 门 引出话题 以理激人
初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义
打开大门 打开文学之门 对话式描魅力————以情感人
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