《美丽的颜色》教学设计
教学目标
1．把握人物传记的主要特点。
2．了解居里夫妇发现镭的过程，学习人物刻画的方法。
3．学习居里夫妇在科学研究上以苦为乐的精神,感受居里夫妇的人格魅力。
教学重难点
1.了解居里夫妇发现镭的过程，学习人物刻画的方法。
2．学习居里夫妇在科学研究上以苦为乐的精神,感受居里夫妇的人格魅力。
教学方法：朗读法、品读法、圈点勾画法
课时安排：1课时
教学过程
一、图片导入，走进美丽颜色
屏幕展示美丽的居里夫人手拿镭的照片，感受居里夫人的美丽和镭颜色的美丽，从题目“美丽”引入。
二、预习与交流
1．请给下面加点的汉字注音。
炽热（chì） 骤雨（ zhòu ） 沥青（ lì ） 窒息（ zhì ）吹嘘（ xū ） 荧光（ yíng ）
2．解释下面的词语。
筋疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。颜，面容。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
3．作者链接
艾夫·居里：法国科学家比埃尔·居里与玛丽·居里的次女。优秀的音乐教育家和人物传记作家。艾夫·居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大，母亲居里夫人给予了她巨大的影响。1937年在母亲居里夫人去世三周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大的反响。
4．资料链接
（1）居里夫人：法国籍波兰科学家，研究放射性现象，先后获得诺贝尔物理学奖和化学奖。居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素镭和钋。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月3日因恶性白血病逝世。居里夫人还获得各种荣誉的称号：会员56个、会长2个、院士19个、院长1个、博士20个、教授1个、奖章16枚等，可谓智慧超群、硕果累累。
（2）关于《居里夫人传》
《居里夫人传》是居里夫人的次女艾夫·居里在母亲去世三年后写成的。该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫比埃尔·居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。
5．文体链接
本文是一篇人物传记。人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。人人物传记的特征有两个：一是真实，二是生动。
【设计意图】学习人物传记了解人物传记的相关知识以及人物的生平简介是十分必要的。
三、题目切入，体会美丽情感
题目是“美丽的颜色”，这五个字在文中出现了几次？请用笔标出来，并揣摩一下居里夫妇的情感变化。
明确：文中出现了三次“美丽的颜色”。
情感变化：温馨的期待——神秘的确信——情不自禁的惊喜
【突破方法】采用有感情的朗读、分角色朗读，揣摩居里夫妇的情感变化。
【设计意图】从文题切入，使同学们能体会到“美丽的颜色”的浅层含义是指“镭的颜色”。
四、品读词句，感受美丽人格
1．请同学们快速阅读课文，说说居里夫妇发现镭是一个什么样的过程？
明确：居里夫妇探索镭的艰苦而又有微妙的快乐的过程。
2．品读词句，体会“艰苦”
居里夫妇的工作是极端艰苦的，但他们在工作中却感受到了“极大的快乐”。请你说说从文中哪些地方能够看出“极端艰苦”来？
【温馨提示】品读词句要注意文中的关键词句，如：运用修辞的句子，关联词，有表现力的动词、形容词等等。
明确：“极端困难”的工作环境：不同季节、不同天气的残破的棚屋和简陋的设备、室外炼制的严寒等等。在这样“极端困难”的工作环境里，居里夫妇更加艰苦地劳动着、探索着，毫不妥协、极端顽强，而又极其乐观。
3.品读词句，体会“快乐”
文章第一段中这样写到“玛丽·居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”那么，极端的艰苦如何带来“极大的快乐”呢？
（1）找出文中摘引玛丽·居里写到“快乐”的语句。
（2）玛丽·居里为什么会感到“极大的快乐”呢？
明确：我们可以摘引居里夫人的笔录来回答这个问题。如“现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期”“然而我们生活中最好的而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上”“我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了”等等。正是因为居里夫妇热爱科学、痴迷科学，才使之产生了顽强忘我的动力，故在科学探索的道路上每前进一步都会给她带来“极大的快乐”。
【突破方法】引导学生品读文中的关键词句，感受居里夫妇热爱科学、痴迷科学的精神。
（3）思考用“美丽的颜色”作为文题，指什么的颜色？有什么好处？
明确：“美丽”是本文的主线，既指发现的“镭”的颜色的美丽。同时，“美丽”还是居里夫人端庄形象的象征，更是她所体现的坚定执着、淡薄名利、刚毅顽强、为科学献身的精神的象征。“美丽的颜色”不仅指镭的颜色，还指居里夫妇美好的人格。
【设计意图】引导学生品读文章中的富有表现力词句，让学生体会到“美丽的颜色”的深层含义是指“居里夫妇美好的人格”。
五、再读课文，了解传记特点
本文在叙述中多次引用居里夫人的笔录，有什么作用？
明确：文中多次引用居里夫人的笔录进一步增强了文章记事的可信性，真实性。这与人物传记最大的特点——真实性是相吻合的。同时，这些笔录也直接地表现了居里夫人的内心世界，增强了文章的感染力，使行文更加生动。
【设计意图】通过阅读笔录，体会笔录在文中的作用，让学生认识传记的特点。
六、探究写法，领悟美点
都是写人传记，与《列夫·托尔斯泰》相比，在人物刻画有何异同？
同：都为传记，都有对人物言行的精当描写，传主形象刻画很真实。
异：《列夫·托尔斯泰》善写外貌，《美丽的颜色》多写语言；《列夫·托尔斯泰》用抑扬手法并善用夸张、比喻的修辞手法，语言典雅优美、富含激情，《美丽的颜色》多用描写和引用，语言自然幽默、细腻动人。
【设计意图】对比阅读《列夫·托尔斯泰》，让学生学习刻画人物的方法。
七、课堂小结，分享居里夫人的名言。
人类也需要富有理想的人。对于这种人说来，无私地发展一种事业是如此的迷人，以至他们不可能去关心他们个人的物质利益。---居里夫人
【设计意图】再次分享居里夫人的名言，让学生学习居里夫人美丽的人格。
八、布置作业
课外阅读《实验室外的居里夫人》。
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