《四边形》教学设计
教学内容
人教版小学数学三年级上册教材第79页。
教学目标
知识与技能
直观感知四边形，能区分和辨认四边形，从而进一步认识长
方形和正方形的特征。
过程与方法
通过画一画、找一找、圈一圈、剪一剪等活动，培养学生观察
比较和概括抽象的能力。
情感态度与价值观
感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
重点
通过学习活动，感知四边形的特征，并能运用四边形的特征
区分和辨认四边形。
难点
培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。
教学设计
一、创设情境，引入新课
1.课件出示情境图。
师:同学们跟老师一起来看看吧! (课件出示小房子、方珞储成的走廊、松树、草果...)这福画设计的漂亮吗?我们仔细观家一下,这幅画都是由哪些图形拼成的?你能把它找出来吗?
2.找出你认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。
3.根据学生的回答随机出现各种形状,得出教材中的主题图。
3.揭示课题:这幅美丽的图画里包含了许多图形，其中有一种图形叫四边形,这节课我们就来认识四边形。(板书课题)
二、动手实践，探究新知
1.感知四边形的特征。
师:同学们,这里有许多图形，你能从中找出四边形吗?
学生先看一看，找一我，再把自己认为是四边形的用笔做出
展示学习成果,学生之间进行评价。
小组讨论交流:你为什么认为这些图形是四边形，而其他的图形不是四边形呢?
2.探究四边形的特征。
出示选好的四边形。
(1)看一看。
师:观察它们有什么共网点?
学生以小组为单位进行讨论，得出结论:
四边形有4个角，有四条直的边，
(2)摸摸。
师:请每个同学手里拿个四边形，和老师 起来推摸它的四周。
归纳:有四条直直的边，有四个角，这就是四边形的特点。(板书)
3.寻找生活中的四边形。
师:刚才同学们找出了书中的四边形，那你们能不能在实际生活中找一找，哪些物体的表面也是四边形?
生:教室的门、窗户、地砖、黑板....
4.动手画一面。
面出几个不同的四边形。
针对学生画出的四边形进行评价。
5.动手做一做。
师:看来,生活中的四边形实在是太多了!那你们想不想自己动手也来做一做四边形呢?在做之前，请看清楚下面的要求。课件展示要求;
(1)请选好小棒，做出的每个四边形要形状不同。
(2)小组合作完成，看哪小组在规定的时间内做的四边形又快又多，(两生齐读要求)
师;(示范)老师为每个组准备T两种长度不同的小稀，红色的较长，临色的较矩，颜色相同的小棒长度是相同的，现在请小组长拿出学具袋中的小棒,开始动手制作吧，学生动手操作，教师巡视。(活动中据放音乐)
师:时间到,放四于中的小楼，请小组长汇报个数，说出都做形状不同的边形，还学会年国内的北指的物医先的摆了哪几种形状的四边形? (生答)
设计意图:通过找一 找、画一画、做一做等活动,学生掌握了
四边形的特征，既培养了学生的动手操作能力，又为把书本知识
转化为生活中的能力搭建了一座桥梁。
三、拼图游戏
师:同学们，请看老师手里拿的是什么? (七巧板)“七巧板”
四边形的特征有四条直的边是我国古代人民发明的一种拼板玩具，拼出来的图形变化万千。
后来被传到国外，叫做“唐图”。流传到现在,成为人们喜爱的一
种智力玩具。
师:请同学们以小组为单位，任意用七巧板中的图形拼出你
喜爱的四边形。
投影展示学生的七巧板拼图。
四、课堂小结
师:同学们将简单的几个图形，拼出这么漂亮的图案,真是
了不起。那么,这节课你们有什么收获呢?
板书设计：
四边形
四边形的特征：1.四条直的边
2.有四个角
