会说话的手（二）教学设计

课题

类型

教学内容：

人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。如果对手型展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手型创意画。本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手型进行联想。通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手型创意实践活动。

本课是第二课时，重点在手型彩绘。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。

学生情况：

三四年级的学生对于色彩的敏感性很强，但色彩知识较缺乏，单纯传授色彩明度渐变知识容易产生枯燥感，太专业的知识传授，显然不适合小学生的思维特点。而趣味性的互动环节或者欣赏更容易引起他们的兴趣，因此教学中要激发学生共鸣，用直观的画面调动学生兴趣，把握住实用性引导学生思考。通过观察比较、自主探究等活动环节，丰富学生对色彩明度渐变的感受和理解，提升他们的审美水平。

教学方式、手段：

本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。本课通过多种形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。

教师准备：多媒体课件、水粉笔、水粉颜料手型图片等。

学生准备：水粉笔水彩笔、水粉颜料勾线笔等。

教学目标

知识与技能目标：感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不同角度对手型进行联想，表现会说话的手。

过程与方法目标：通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演与想象，让学生用绘画的形式表达出来。

情感、态度与价值观目标：在轻松愉悦的游戏式活动中，体会变化的手型带给我们的丰富的联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和大胆的表现力。

教学重难点

教学重点：观察感知不同姿态角度的手型，用综合材料想象力表现绘画出“会说话的手”。

教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。

教学设计

一、手影游戏

1. 教师导入

教师：小朋友同学们，上节课，我们一起学习了《会说话的手》，了解了手的结构和纹理，你们今天想不想想不想今天再与这些“会说话的手”继续做游戏？(板书：《会说话的手（二）》)

学生回答，提高学习兴趣。

2. 欣赏手影

教师：首先，老师要让大家我们先来欣赏一段有趣的表演。

学生欣赏教师播放手影表演视频。

教师：你在视频里都看见了什么？它是用什么表现形式呈现的？

学生：……

教师：老师觉得很有趣，我也想来试一试。

教师在幕布前做手影，让学生猜。

请自告奋勇的学生上来试一试。。

3. 认识手影

教师：手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象。在表演的时候，“手影戏”演员在屏障后面用手的组合表演各种人物、动物的造型，用现代灯光的反打技术，把各种造型投射到屏幕上形成手影，同时配以口技模拟声音，这样就把一种独特的视听艺术展现在观众面前，观众不但可以听到动物之间嬉笑亲昵的声音，还能通过手影看到可爱逗人的逼真形象。对刚才表演你有什么感受？

学生自由回答。

教师适时补充手影知识。

补充要点：手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象（影像），而不靠任何另外的附加东西去修饰它。“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种人物、动物的造型，用现代灯光的反打技术，把各种造型投射到屏幕上形成手影，同时配以口技模拟声音，这样就把一种独特的视听艺术展现在观众面前，观众不但可以听到动物之间嬉笑亲昵的声音，还能通过手影看到可爱逗人的逼真形象。用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。

设计意图：通过手影游戏的形式进行第二课时的导入，有效地将本课与前一课时进行了链接，显得自然且又有推进性。同时，引导学生将注意点由第一课时的外形特征和细节刻画，转到第二课时的想象创作上来。

二、手型联想

1. 自由联想

教师：手的造型真是千变万化，看这些手型，小朋友同学们能联想到什么？（教师播放PPT）

学生结合教师所提供的手型进行联想，鼓励学生大胆想象。

教师：手型联想的

这种通过手的形状联想到另一个事物的方法叫作手型联想。

2. 作品赏析

教师：小朋友同学们，你们看，有这些些小朋友同学已经把他们的想法给把自己的想法画了下来了。

学生欣赏，师生共同讲评。

教师：除此之外，我们还可以加入添加、组合、夸张的方法，让画面变得更有趣。

三、学生练习

1. 教师示范

教师：老师也画了一幅，你们想不想看看老师的灵感？

教师示范要点：步骤：构思、描绘、添饰。添加。

3. 学生练习

教师：小朋友同学们，你也想把自己的想法画下来吗？。在我们的桌上，有一个信封，里面有两几个不一样的手型，你可以任意选择一个，进行联想，用简单的彩色勾线笔笔勾画出来，并涂上颜色。

2.学生练习。（时间3分钟）

学生打开信封，选择一个手型，进行联想练习。

四、4. 作品分享与评价

教师：小朋友都完成了吧，我们一起来分享一下我们的灵感吧！

学生展示作品，教师组织评价。（多维评价，自评、互评、师评相结合）

学生互评：同学们，都完成了吗？请小组内互相欣赏一下各自的作品，讨论一下成功之处，还可以提出建议。

学生自评：哪位同学觉得自己的作品最有创意，能上台跟大家介绍一下你的构思吗？

教师点评：根据学生互评和自评的情况，适时进行评价。

2，作业展示

教师：请同学们可以把你的作品拿到前面来展示在黑板上。

学生展示作品。

设计意图：通过自由联想、作品赏析、学生练习、作品分享等将学生思维充分打开，进行大胆想象。

五三、手面绘图拓展

1. 访问作品欣赏艺术家

教师：小朋友同学们，快来看！这些都是什么？

艺术家们也用自己特殊的形式来表现“会说话的手”，你们想不想看一看？

教师播放幻灯（出示学生艺术家的手部面绘图作品，）引导学生欣赏。

教师：这个叫做手部彩绘艺术，是意大利艺术家圭多·达尼埃莱的作品，叫特殊的颜料彩绘在手上，让手变得更加有趣更加栩栩如生。你看……不仅如此，他还将这种艺术用到了现实生活中。这是他为美国国际电话电报公司AT&T设计的广告宣传画，也全都用到了神奇的手。s(引导重点：这像什么？这是怎么做的？你喜欢吗？)

2. 教师示范

教师：想不想看看老师的灵感？接下来，老师就来画画自己的手。你想要老师的手变成什么？

学生自由回答（鼓励学生自由想象）。

教师示范要点：步骤：构思、描绘、添饰；顺序：先上后下，先画大块面积再画小块面积，先淡颜色再深颜色。

教师：同学们，你们看这只长颈鹿在跟大家问好呢！（教师与会说话的手进行情景互动，激发学生兴趣）

3. 学生练习

教师：好了，同学们，看了这么多，你也想画画自己的手吧，想好画什么了吗？谁来说说要注意些什么？

学生分组练习，教师巡视。

设计意图：本课的重点就是在充分想象的基础上，引导学生进行手面绘图，表现不一样的“手”。本环节教师逐步演示和学生练习体验，能够有效帮助学生掌握手面绘图的基本技法，同时又能让学生根据自己的想象进行表现。

四、手偶剧场

1. 多维评价

学生互评：小朋友，都完成了吗？请小组内互相欣赏一下各自的作品，讨论一下成功之处，还可以提出建议。

学生自评：哪位小朋友觉得自己的作品最有创意，能上台跟大家介绍一下创作经历吗？

教师点评：根据学生互评和自评的情况，适时进行评价。

2. 情景表演

生活用品

教师：小朋友，你看！舞台都准备好了，手偶就要登场了，请大家分小组商量一下，怎么表演，可以是编一个小故事，也可以跟大家问个好！希望看到大家与众不同的创意哦其实在生活中也有很多东西用了手的造型，比如说……

你还见过哪些“手”造型的生活用品？！

学生小组讨论，然后进行表演。

设计意图：通过教师搭建手偶剧场，让学生将自己表现的手偶作品在舞台上进行表演，分享成功的乐趣，展示不同的个性特点。

五、“演员”合影

教师：小朋友，今天我们和手一起玩得真开心！怎么能保存下来这么有趣的造型呢？

学生自由讨论发言。

教师组织学生进行手偶合影。

结束语：同学们，艺术源于生活，生活中也处处可见艺术，这个世界因艺术而更精彩。

小朋友，我们的双手和大脑，配合起来，给我们带来了多少欢乐啊，让我们对着照相机镜头，大声说：我真棒！耶！让我们都有一双发现美的眼睛，一起寻找生活中“会说话的手”吧！

设计意图：让每一位学生都具有成功感，同时，增强学生的自信心，提高同学们对美术课堂的兴趣。

不同教学策略设计

手是孩子们再熟悉不过的对象了，怎么让孩子们对手充满好奇，需要我们老师设计一些关于手的游戏：

1. 做动作，猜词语

师：接下来呀，我们要用这双会说话的小手来做游戏——做动作猜词语。我们的游戏规则是：每组选两名同学上台，一个比划做动作，另一个根据他做的动作来猜一猜是什么，比一比哪组的小朋友在60秒内猜对的词语多，哪组的小朋友就获胜，并能够得到小奖品。

设计意图：通过做动作猜词语这个游戏环节，充分调动学生参与学习的积极性，活跃课堂气氛，并且通过游戏能够使孩子们更加了解手在人们传递情感中所起到的作用。

2. 猜一猜，变一变

师：老师的手还会变魔术呢，大家想不想看？

教师示范：利用投影仪作手影表演。

老师表演手影：小猫、小狗、鸭子、喜鹊，请学生猜一猜，并让学生模仿某种动物的叫声或有特点的动作。

老师根据学生的回答即兴编成儿歌念给学生听：

我在墙壁前，

表演一双手，

变小猫，爬墙走；

变小狗，张大口；

变鸭子，水里游；

变喜鹊，立枝头；

你要喜欢全拿走。

师提问：你有别的点子吗?你还能变出什么?

小组活动。

小组活动中，学生用自己的小手作一形状，请其他同学猜一猜，说一说。

请个别学生到投影仪前表演精彩的手影，全体学生再学。

例：变公鸡，喔喔叫；

变山羊，胡子翘；

变兔子，蹦蹦跳；

变小猴，翻跟头；

变黄牛，吃青草；

变乌龟，慢悠悠……

教与学的评价

1. 是否能够积极主动地进行想象和创作，同时参与同学之间的讨论，大胆地表达自己的创作感受。

2. 是否能够根据自己的手型，进行手的联想，表现个性特点。

3. 是否能够通过欣赏音乐、观看图片、想象创作、讨论交流感受手所表达出的精神内涵。

反思和总结

美术对学生观察力、想象力、创造力的培养和发展起着十分重要的作用。因此，教师在美术课堂上还应该着重培养学生的学习兴趣，实行开放式教学，为学生营造优良的学习情境，给他们一片广阔的天空。让他们在愉快的气氛中学习，积极主动参与，在自由、民主、活跃的气氛中展现特长，张扬个性，做到真正意义上的寓教于乐，寓教于创。

《会说话的手（二）》需要我们通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演与想象，鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式尝试将自己借助手型联想到的形象表达出来，使学生在轻松愉悦的游戏式活动中，体会简单的、变化的手型带给我们的丰富的联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、浓厚的学习兴趣和创造发明力。