《田忌赛马》教学设计

1.合作探究法

2.讨论法

3.任务驱动法

教学过程

一、游戏导入

1.同学们，上课之前呀，咱们先玩个小游戏:根据老师给你的信息猜成语。

（相机点评提炼学生猜想的方法）

第一个：蔺相如、荆条——负荆请罪

第二个：字、1000元——一字千金

第三个：兵——纸上谈兵

这些成语呀，都出自《史记》。《史记》，既是一本文学巨著，又是一部历史鸿篇，怪不得鲁迅先生评价《史记》是——“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天咱们就再来学习《史记》中的一个小故事，题目叫——田忌赛马。

板书课题。

2.课题呀，就是文章的眼睛。

（男女生读，分别关注主要人物、主要事件。）

那就让我们一起走进这个历史故事吧。

3.出示本课预学单，带领学生一起学习，感知本课内容。

二、初读理脉

1.请大家自由朗读课文，

（1）读：读准字音、读通句子、读顺课文。

（2）找：读完后用笔画一画课文中主要有哪些人物？

（3）思：故事中人物之间是什么关系。

（4）写：完成学习任务单一。

2.交流。

预设一：孙膑与田忌的关系

①孙膑是田忌的门客。门客是一种怎样的身份？

（学生根据已有知识介绍“门客”，教师相机联系五上《将相和》进行补充拓展。）

②那孙膑作为田忌的门客，他为田忌做了什么呢。

{第三小节} 门客是为主人想办法，让主人获胜的。

{第七小节} 门客是为主人出主意，让主人赢的。

③看来，门客的任务就是为主人想办法、出主意，让主人把事情做的更好。

文中有个成语，就高度概括了孙膑的作为，那就是——出谋划策。（词卡）

④生字“策”。“策”是本课的生字，你瞧，上面是个“竹字头”，古代把连编起来的竹简叫“策”，古时账房计算用的小竹筹也叫“策”，现在咱们用这个“策”，常常引申为？（学生交流）

⑤让我们一起写一写。

上下结构懂谦让，竹字头紧朿稍放，

头肩对齐写工整，撇捺舒展更漂亮。

同学们，抓住两个关键句，我们具体理解了孙膑和田忌之间的关系，还知道了3-9主要写的就是孙膑为田忌出谋划策。【板贴：出策】

预设二：田忌与齐威王

①接下来，谁来说说田忌和齐威王的关系，也要说清你的推测理由。

（对手朋友；一王一将）

②你瞧，同学们从一二小节中的不同词句，推测出了他们之间的关系。这两小节写的就是他们经常赛马，而孙膑就常来观赛。【板贴：观赛】

预设三：孙膑与齐威王

①通过这次赛马，田忌引荐孙膑，他成了齐威王的军师。

②引荐是什么意思？（推荐）

但“引荐”的对象一般是人，“推荐”的对象既可以是人，又可以是物。

相机推荐青少版《史记》。

而文中有了田忌的引荐，孙膑受命【板贴：受命】 ，成为军师。

3.同学们，我们抓住了文中的关键词句，推测人物关系，并以此把握住了故事的主要情节。这个史记故事虽然只有短短503字，但是它却给我们描写了（观赛、出策、赛马、受命）这四个情节，那这些情节能够调换顺序吗？为什么？

先自己想一想，再和同桌说一说。

○紧密的因果关系

○先后的事情发展顺序

三、精读赢赛

过渡：那在这四个情节，你们觉得哪个最有意思、最精彩、最吸引齐威王和贵族、也最吸引你的眼球？（赛马）

1.就让我们亲临比赛现场，一起来看看这一场流传千古的赛马。引读10-14。

2. 这样一读，你发现作者是按照什么样的顺序写赛马过程的？（时间顺序）

3.作者以“赛前—赛时—赛后”的顺序，写得很有条理。

出示词语：摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 猜测结果

这“摩拳擦掌”中，还藏着我们今天要学写的两个生字呢，这个词可有意思啦，每个字里都藏着手，你发现了吗？

做做动作（摩擦着拳头和手掌）精神振奋，做好了充足的准备。

就让我们再来读好这几个词。

4.田忌和齐威王的对阵就要开始了！他们是如何对阵的呢？

默读10-14，想一想：这场赛马，双方是如何对阵的，完成对阵表（学习任务单二）。

抓学生资源：

①老师发现你画的特别快，你是根据哪几自然段画的？（11-13）

②指着你的对阵表，用自己的话轻声说一说他们俩是如何对阵的，结果怎么样？

③请生展示分享。

④我们看一看对阵表，听一听解说，做一个认真倾听的小评委。

⑤ 学生互评。

5．那我们就像这样来介绍赛况好了，行不行？请大家自己读读11-13，与我们的介绍比较一下，看看你有什么发现呢？（学生发现文中写了田忌的神态变化）

顺着他的发现，我们来看一看作者怎样具体描写了田忌的神情变化？

第一场…… 第二场…… 第三场……

6.神态是人物内心的自然流露。这每场比赛的背后，他的脑海都在想些什么呢？

让我们走进田忌的内心，还原田忌的思维过程。

（同桌交流，全班交流。）

（教师相机点评提炼。）

小结：同学们，原来人物的思维就和他的（身份、地位、性格、）等个性特征有关、还和当下处境有关。课文就是写田忌赛马，所以作者重点突出了田忌的神态变化，别具匠心。

7.出示学习任务单三，练习推测齐威王的思维过程。

我想，伴随着比赛的一场一场推进，不仅仅田忌的内心波澜起伏，还有一个人，一定更加心潮澎湃。那就是——齐威王。以往场场比赛都是齐威王赢，稳操胜券的他，看到这回的赛况，心里肯定一波三折，跌宕起伏。

下面就请大家拿出学习单，补一补齐威王的神态变化，并想一想，齐威王又会想些什么呢？（学生评价）

8.同学们想得深入，说得精彩，有的版本就把齐威王、田忌的表现都放在故事中，作对比呢。如果由你为大家将这个故事，就可以适当增加齐威王的表现，创造性地讲得更生动。

9.那就让我们再次回顾这场赛马，一起读好10-14.

四、质疑结课

同学们，再次读赛马，你读懂了孙膑这个策是什么了吗？那就是调换马的出场顺序。正因为孙膑出策，才使得这次的比赛能反败为胜。理清田忌取胜的原因。

五、布置作业

出示作业单。

讲一讲：用自己的话讲讲田忌赛马的故事。（必做）

1、不要遗漏关键信息。

2、对话要注意采用转述的形式。

3、创造性复述时，可以合理想象，如：田忌和齐威王赛马时现场的紧张刺激，每一轮赛马后齐威王的反应。

搜一搜：历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料， 和同学们交流。（选做）

六、板书设计

16.田忌赛马 策

田忌 观赛 细致观察

（门客） （大将） 出策 知己知彼

赛马 →孙膑

孙膑 （军师） 齐威王 受命