《满江红（小住京华）》教学设计
《满江红（小住京华）》教学设计
这首词被选自部编版九年级下册第三单元第12课的最后一首，和《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》并列出现。前三首词作者皆是中国历史上赫赫有名的文豪词人，虽然秋瑾的文学成就相对而言并不如前三者所达到的高度，但她推动了中国男女平等，鼓励女性主动走出被禁锢、被压抑的生活，李银河称赞她为中国女权运动第一人，也是第一个觉醒的现代女性。
【教学目标】
（1）学习通过“知人论世”鉴赏诗歌的方法。
（2）培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。
（3）通过朗诵与注释资料的佐证，体悟秋瑾女儿身，男儿志的一腔报国之情。
【教学重难点】
1、对古诗词情境的把握，并感受词人的爱国胸襟和英雄气概。
2、赏析诗词写景句子以及理解词中典故。
【教法学法】
1、朗读教学法、赏析教学法、点拨法
2、学法：“知人论世”、朗读和默读相结合的方法、自主合作探究法
【课时安排】
1课时
【教学环节】
一．课程导入
师：你知道历史上哪些名垂千古的女性？
生：穆桂英、花木兰、文成公主、李清照……
师：为什么相对于男性，能够青史留名的女性那么少呢？
生：因为封建制度对女性的奴役和压迫，男尊女卑，三从四德的思想束缚了女性的行为。
师：封建制服对女性如此奴役的情况下，仍然有女性能够脱颖而出，比如我们这节课要认识的秋瑾。那么我们先通过她的字、号，猜一猜她可能是一个什么样的人？
生：她应该是一个锄强扶弱，能够帮助别人的人，因为她别署“鉴湖女侠”。
生：她应该是一个不服输，不怕输，敢于和男性竞争的人。因为她号“竞雄”。
生：她应该是一个为国为民的人，因为金庸先生说“侠之大者，为国为民”。
师：大家说的都很有道理，女侠，是能够在国家危难，民族兴亡的关键时刻，挺身而出，甚至为此付出生命的人，请大家把自己当做鉴湖女侠，带一身豪气，大声朗读这首诗词。
二、读词品韵
秋瑾
小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音，青衫湿！
1、教师范读
2、学生初读
3、观看朗读视频并跟读
三、品诗悟情
师：请大家思考两个问题：①找出诗词写景的句子，并赏析。②词尾
生：诗句“为篱下黄花开遍，秋容如拭”使用比喻的修辞描绘了澄净明丽的秋景。
师：那在这澄净明丽的秋色中，词人的心情如何？她为什么会有这种心情呢？
生：心情是忧愁的，包含着游子对家乡的思念。“八年风味徒思浙”，远离家乡已经8年了，眷念之情日益浓郁。
生:心情是低落的，“四面歌残终破楚”，比喻国家四面受敌，孤立无援，作者忧心忡忡。
生：秋瑾对国家危难时局的担忧，对自己婚姻的感慨，对故乡的深切的思念，家事国事交织在心里，她自诩“鉴湖女侠”，心系国家，自然而然心情变得苦闷低落。
师：那你们从哪个句子最能看出秋瑾的侠气呢？
生：身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
PPT 补充背景：
秋瑾从幼时就是一个不同寻常的女子。虽然出生于官宦之家，自幼受到封建礼教的束缚，但她性格豪放，秉性聪慧，不但蔑视封建礼法，而且提倡男女平等。少时就喜爱舞剑，擅长骑马，常以花木兰、秦良玉自喻，性情豪爽又有侠气，好习文能练武，具有反抗精神。
师：她对女性地位的不平，倡导男女平等的态度，在文中也能找到原句，让我们一起读出这句话。
生：苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！
PPT补充背景：在封建社会，女性地位低下，尤其是上流社会的女性家眷，讲究大门不出二门不迈，女性如果外出听戏被视为抛头露面辱没门楣。1903年春，王廷均以重金捐得户部官职，秋瑾因此随夫住在北京。中秋节的夜晚，她穿着男装去看戏，午夜才归，她的丈夫大为恼火，夫妻之间爆发了激烈的冲突，她离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。
师：结合背景材料，你从这句话中读出秋瑾什么样的心情呢？
生：这两句既道出了命运的不公，词人不甘心为女子，报国无门，流露出深深的苦闷，也表现了词人与天命抗争、与传统决裂的勇气和决心。
生：这句诗是诗人现实和理想的矛盾，是旧制度下已经开始觉醒的女性内心的呐喊。
师：秋瑾把自己视作侠客，那在词中，她又是如何评价自己的？
生：算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我，英雄末路当磨折。
师：在祖国危难重重之际、列强环伺之际，官场上的人醉生梦死，家庭的人冷漠麻木，秋瑾的爱国思想非但得不到支持，反而引来重重责难。
生：我从“俗子胸襟谁识我”这一句看出，秋瑾缺少知音。
生：平生肝胆因人常热，这是一位直率的人，有血性的人，热心为社会做贡献的女侠。她行侠仗义的侠气早已深入骨髓，更何况是为国为民。所以，当中华民族深陷危机之时，她必定拔剑而起。
师：回忆最初老师曾经问大家的问题，词人缘何“青衫湿”？
生：因为无处觅知音而心情苦闷。
生：秋瑾缺乏和她志同道合的朋友。
师：“青衫湿”源自白居易的《琵琶行》，“相逢何必曾相识，江州司马青衫湿”，青衫是古代下品官员的服饰，假如我来写这句话，我可能会写“罗裳湿”。
生：斩楼兰，擒颉利，志须酬。青衫何事，犹在楚尾与吴头。“青衫”还指秋瑾心怀天下，杀敌报国的雄心壮志。
生：这是一位饱受命运折磨的女侠，她内心涌动着英雄气概。
四、比较阅读
师：让我们再来欣赏秋瑾的另外一首诗词。
鹧鸪天
祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。
金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身！嗟险阻，叹飘零。
关山万里作雄行。休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。
师：比较这两首诗词，看看有什么异同？
生：《满江红》表达的是作者对国家的担忧，以及冲破束缚的决心。
生：《鹧鸪天》同样表达了作者忧国忧民，更多了时刻准备着，为挽救祖国努力奋斗不惜牺牲生命的英雄气概。
生：两首词都写到了“觅知音”，《满江红》是无处觅知音的抑郁沉闷，而《鹧鸪天》是觅到知音后的坚定和义无反顾。
生：她的“青衫湿”绝不是无价值的自怨自艾，而是积极的寻求变革的办法，以满腔的爱国热情、高昂的革命斗志和勇敢无畏的牺牲精神，踏上了新的人生征途，开始了一番轰轰烈烈的新的革命事业。
师：同学们，让我们回到《满江红》这首词。在中华民族面临生死存亡之时，在封建家庭的藩篱之前，在知音难寻的困境中，鉴湖女侠秋瑾以《满江红》一词为宣言，冲破心中的矛盾和精神彷徨，以满腔的爱国热情、高昂的革命斗志和勇敢无畏的牺牲精神，踏上了新的 人生征途，开始了一番轰轰烈烈的新的革命事业。让我们一起读出她的彷徨、忧虑，更读出她女侠的刚烈。
五、课外拓展
补充张桂梅的人物故事和华坪女子高中誓词，“我生来就是高山而非溪流 ，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！”
师：大家看了张桂梅的故事，结合秋瑾的诗词生平，有什么感想呢？
生：百余年前秋瑾抛头颅洒热血，为了更多人的幸福生活而牺牲自己，百余年后仍然有人继承遗志，我们生在红旗下，长在春风里，要继承前人之志，勤奋刻苦。
六、课后作业
斯人已逝，浩气长存。请同学们为秋瑾写一段挽词，表达哀思。要求：融入本词中的相关内容。
七、板书设计
谁识我？——报国志！
愤懑 孤傲 悲哀 迷茫
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