《邓小平爷爷植树》教学设计
【教学目标】
1.认识“邓、坛”等14个生字， 会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等词语。
2.朗读课文，默读课文第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
【教学重点】
1.认识“邓、坛”等 14个生字， 会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等词语。
2.朗读课文，默读课文第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
【教学难点】
积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.邓小平爷爷曾指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。”
让我们就走进课文看一看邓小平爷爷是如何植树的。
2.相关链接：邓小平（1904年8月22日~1997年2月19日）
四川广安县人，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中华人民共和国开国元勋之一，中国共产党第二代领导核心，马克思主义者，同时也是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一。他创立了邓小平理论，所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了20世纪后期的中国，也影响了世界，因此在1978年和1985年，曾两次当选《时代》周刊“年度风云人物”。被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师”。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.练一练，巩固学生字音的识记情况；
3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；
4.检查识字情况：摘苹果；
5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
值：右边“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。
引：“弓”略低于右边的竖，底部左右平齐；“弓”离竖中线近，竖离竖中线稍远。
满：左边第一点和右边的“艹”平齐；右边写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。
息：上窄下宽，“自”的撇沿竖中线向左下，“心”宽而扁，稳稳托住“自”，卧勾要卧倒，中间点在竖中线上，最后一点在卧勾右上方。
8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
四、指导朗读
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子；
2.同桌互相读一读；
3.老师指导：
（1）一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
以轻松舒缓的语气读本段，读出欣慰之情，读出对邓爷爷的敬佩之情。
（2）今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。
要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我感受到了邓小平爷爷做事严肃认真的态度和一丝不苟的精神。
第二课时
一、激趣导入
复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解，理解文意：
（1）带着问题读课文：为什么说“1987年4月5日，是个令人难忘的日子”？ (核心问题)
（2）想一想邓小平爷爷是如何植树的？(串珠问题1)
邓小平爷爷亲自栽树，而且很认真。
（3）哪些句子是写邓小平爷爷植树的？(串珠问题2)
只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
①“兴致勃勃”写出了邓小平爷爷虽然80多岁高龄，但是植树的情绪高涨。
②“满是汗珠”说明小平爷爷挖树坑很用力，很认真。
③“不肯休息” 体现了邓小平爷爷植树的兴致很高，做事执着。
2.阅读方法解密：准确使用成语
（1）概念：成语，是人们在长期使用语言的过程中逐渐形成的具有语意完整、形式简洁、字数固定、表现力强的固定词组。
（2）作用：成语的正确使用，可以让语言简洁明了、文采飞扬，使文章的表现力更加生动。
（3）运用：本文的“引人注目、兴致勃勃”用词很准确，使文章语言生动。
3.读一读，记一记。
碧空如洗 万里无云 引人注目 兴致勃勃
点拨：这是本课出现的几个成语，其中，前两个词语是形容天空的词语。注意“注、致”是翘舌音，不要读成平舌音。充分体现了文中用词地准确，我们要读一读，理解词语的意思，并记一记，用在以后的习作中。
4.默读第三自然段。借助图片，说说邓小平植树的情景。（课后第二题）
邓爷爷首先挖好树坑，接着挑选了一棵茁壮的柏树苗，然后小心地移入树坑，再挥锹填土，最后把树苗扶正。
5.从中你体会到邓爷爷是个怎样的人？(串珠问题3)
从中可以体会到邓小平爷爷是一个做事严肃认真、执着、一丝不苟的人。
（1）一个树坑挖好了,邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
①一系列动作描写，体现了小平爷爷植树时的一丝不苟。
②“精心、小心、仔细”等词语说明邓爷爷植树非常认真的态度。
（2）一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
以轻松舒缓的语气读本段，读出欣慰之情，读出对邓爷爷的敬佩之情。
神态描写体会出邓爷爷即使已经83岁高龄了，但是仍然精神饱满、热情不减、不顾劳累地投入植树活动。
6.为什么说这棵树成了天坛公园一处美丽的风景？(串珠问题4)
今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。
要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
“美丽的风景” 说明树长得茂盛，还因为是小平爷爷种的，他给我们树立了绿化环境的好榜样。
7.练一练：课文学得怎么样，把空填上才算棒！
这一天，碧空如洗，______________。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外_________。只见他手握铁锹，__________地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯_______。
8.主题延伸
植树节到了，如果让你植树，你知道该怎么种植吗？把植树中需要注意的方面分享给小伙伴。
丽丽：植树前，首先要根据树苗的大小挖好树坑，确保树的根部能被坑容下即可。放树苗时要将树苗放置在坑的中部，尽量保证树干垂直。
小华：填土时，用铁锨将土均匀的从树苗四周逐步填上并踩实。
浩浩：栽好树要及时给树浇水，要尽量将所填土浇透。
瑶瑶：可以在树周围(离树干有一定距离)铺上一层树叶时或草之类的覆盖物，这样，可以减少水分蒸发，屏蔽杂草的生长。
9.写作方法：环境描写
（1）环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
①其作用有：交代事情发生的地点或背景；渲染气氛，烘托人物的心情；反映人物的性格或品质；推动情节发展；深化主题。
②运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
③本文的环境描写“这一天，碧空如洗，万里无云”写出了当时的天气情况，烘托出当时热烈的气氛和人们愉快、激动的心情。
（2）举例：蓝天下，一条小河静静地流淌，水中倒映着白墙灰瓦的房屋；传统的古朴典雅，现代的崭新华美，摇曳于小桥流水，一切是那么宁静、秀美、和谐。
（3）练一练：运用环境描写，写一写校园的景色。
示例：深秋的黄昏，我漫步在静静的校园，只见花儿凋谢了，树叶干枯了，光秃秃的树丫没精打采地垂在树干上，昔日绿茸茸的草地如今只剩一片枯黄。
三、本课小结
1.课文主旨：本文介绍了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，以及柏树茁壮成长成了天坛公园的一道风景，表现了邓小平爷爷做事严肃认真的态度和一丝不苟的精神，表达了作者对邓爷爷的崇敬和怀念之情。
2.本课小结：这篇课文一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。让我们体会到邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从邓小平爷爷的行动中，我们领会植树绿化的重要意义。
四、结构图示
出示结构图示，引导学生复述课文内容。
五、拓展延伸
推荐阅读：《春天植树的故事》
六、作业布置
周末时和家人一起去植树，然后把植树的经过和感受分享给同学们吧。
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