小学五年级语文上册教学设计

第1篇：小学五级上册语文教学计划

小学五年级上册语文教学计划

经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，新学期开始啦，未来帮助老师更好地教学，xx整理了五年级上册语文教学计划，欢迎参考：

本学期，好几个优秀生(包括语文考100分、99分的，最差不低于95分的)转走了……而插班生的学业情况不容乐观。上学期语文期末平均分近94分——它基本上会成为不能超越的历史。

暂且说说老生情况：学生经过四年的语文学习，在听说读写方面进步很大，具体表现在：

听说：平时语文教材中的口语交际难上，发现同学间的水平差异大，自信心强，语言面貌好，但交际的仪态有待加强。

读：大部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外，阅读理解能力，许多同学有待加强。

写：学生的书写习惯好，书写大方、工整、清楚。但有少数几个人的作业不认真。

写作：写日记每周写一篇，但有个性的日记少，一些比较好的都是敷衍了事，缺乏质量。

在学习态度方面，本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。如在课堂上能认真听讲，能按时完成各科作业;

课前做到预习新课，并有一定的搜集资料能力，但处理信息的能力还有待培养;课后能做到认真复习;课外能积极参加丰富多彩的语文实践活动，也乐于展示活动成果。但是，一部分孩子学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。另外还有几个学生学习态度散漫，作业马虎潦草，特别是回家作业需要家长的督促。

本学期的新打算：我把教育的重点继续放在紧抓课堂常规和学生口头语言规范上，并加大阅读、写话的训练力度，努力培养学生循环日记、读课外书摘记等积累素材的好习惯。在这个基础上再循序渐进地落实课程标准所规定的要求，努力发展学生各方面的学习能力，提高整体学生的语文素养。其次，教学的着眼点不仅仅停留在语文教学上，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展，使其茁壮成长。

至于人数很多的新生，摸底、教学——任重而道远。

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近mao 泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部

分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方

法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

第六单元：紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资

源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

第八单元：走进mao泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教学效率。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极

进行情感体验。让学生在感悟中学习。

3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学方法，努力提高整体学生的语文素养。

4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。

5、精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生养成及时订正作业错误的良好习惯。

6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

具体工作：

识字写字教学：鼓励学生自主识字;指导学生熟练用钢笔书写正楷字。

阅读教学：课内，要以训练点为重点组织教学，着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“导读”的作用，根

据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。课外，重视阅读的激励和指导，认真实施读书工程，利用晨诵、午读时间让学生多诵读优秀诗文，培养语感，促进积累。开展“一学期精读一本书”、“一周浏览一本书”活动，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生在多种形式、多种作品的读书活动中感悟、积累、运用，提高语文素养。

口语交际教学：重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生进行口语交际，努力提高学生的口语交际能力。另外，本学期还要继续重点培养学生的倾听、表达和应对的能力，特别要训练学生发言声音要响亮。

习作教学：要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。平时要加强小练笔的练习，日记的指导及评价，并在本学期里培养学生每周至少写三篇日记的习惯，提高学生的写作水平。另外，本学期还重点引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

综合性学习：能查阅有关资料，解决学习、生活中的问题。参加简单的学习、社会活动，学写活动计划、总结。对自己身边的事，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文，在生活中用语文。

第2篇：小学五级英语上册教学设计

小学五年级英语上册教学设计时间:2013.10.31 授课教师：李燕峰 教学内容(Teaching content):Unit 4 What can you do?一、教学目标(Teaching aims)1、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes , set the table , makethe bed ,do the dishes ,put away the clothes和句子“Can you do housework ?Yes , I can/NO, I can’t.”2、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。3、了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。二、教学重难点(Difficult and key point)1、本课时的教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。2、本课时的教学难点是四会掌握四个动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。三、课前准备(Pre-cla preparation)1、教师准备课件。2、教师准备有关本课句型的纸条。四、教学过程(Teaching steps)（一）热身（Warm up）教师放第四单元A部分的Let’s chant的录音，学生边听录音边说边跟着节奏大拍子。（二）预习（Preview）1、教师引导学生一起复习“What can you do?　I can ……”句型。2、导入（这节课我们继续学习一些动词词组）（三）新课呈现（Presentation）Let’s learn1、教师播放课件上图片，引导学生猜词，教师板书，依次教学washthe clothes ,put away the clothes, set the table，教师重点指导的clothes发音及拼写。同时讲一些生活安全常识。教师引导学生拼读,造句,并进行问答操练。如：“I can wash the clothes, what aboutyou?” “I can set the table” “Great,you’re helpful”.2、情态动词can 引导的一般疑问句。肯定与否定回答。Practice1、打开课本教师放录音学生跟读并翻译。2、Partners 相互操练词组。

3、游戏。（1）教师播放课件,学生根据图片做动作，另一个学生猜词组。（2）每组发一个新学词组，教师播放音乐，音乐停时，被传到纸条的学生大声读出上面的词组。答错同学大声说“I LOVE ENGLISH”其他同学用做轰炸弹的手势。（四）巩固和延伸（Consolidation and extension）Let’s chant教师带读Let’s chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作来表演。（五）家庭作业（Homework）1、课下运用本节课所学单词和句型进行练习。2、回家帮助父母做一些家务劳动。

板书设计： Unit 4 What can you do ? wash the clothes make the bed do the dishes put away the clothes set the table ? Can you do housework? Yes , I can.t /No ,I can’t.(can not)

第3篇：小学一级上册语文教学设计

小学一年级上册语文教学设计

教学设计在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。许多教师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。以下是的小学一年级上册语文教学设计，希望帮助到您。

1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

能力目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

1、认识生字和练习朗读。

2、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

模仿课文自创诗歌。

课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

课时安排：2课时

教学流程与设计意图

同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?

师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)

1、学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

2、学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)

1、出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)

2、以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)

“小老师”带组员读，互教互学。

学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)

让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)

教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

(二)熟读课文

让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)

(三)自主表演朗读，深化理解

1、学生以4人小组分工合作边读边演。

2、请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)

(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。

(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。

(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。

(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

(五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)

师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!

师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)

四季

草芽(拟人图)草芽春天

荷叶(拟人图)荷叶夏天

谷穗(拟人图)谷穗秋天

雪人(拟人图)雪人秋天

1、认识三个生字，认识木、艹、幺三个偏旁。

2、正确地朗读课文。

3、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

认识三个生字，正确地朗读课文。

正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

1、边看课件(竹排画中游)，边欣赏江南特色的民族乐曲。

2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看?

我们可以乘什么交通工具到达目的地?

(板书：小小竹排。)

3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

(板：画中游)

(齐读课题，注意引导学生读得美些。)

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

⑴学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。

⑵开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

重点指导：翘舌音：中、唱、树;三拼音：江、苗、两。

指导读准绿油油的油，念第一声。

⑶出示生字卡片，检查读音。

带拼音指名读。

不看拼音，小老师带读。

小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。

学生自读课文。

把名生读，其他学生认真听，帮助正音。

教师范读。

(配乐播放课件：竹排画中游的画面。)

2、指名分句读课文，其余学生注意听。

1、江南真美啊!你坐在小小的竹排上看到了什么?

(学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。)

2、随机出示

⑴句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

理解顺中流运用课件演示顺水流的过程，你为什么喜欢这个流字?

指导朗读，注意语感。

⑵两岸树木密，禾苗绿油油。

出示树木密和疏进行比较。

指导朗读，注意语感。

⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。

找找你还有不理解的地方吗?理解江南鱼米乡，课文哪个地方讲到鱼儿?

(鱼儿游)

哪个地方告诉我们这儿稻米多?稻米香?

(禾苗绿油油)

小小竹排画中游的画中是真的画吗?为什么说是在画中游?

师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。

3、再次朗读课文。

课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。

1、卡片认读生字。

2、认识偏旁：木、艹、乡，找一找对应的字，树、苗、绿。

3、交流你有什么好的办法记住这三个字。

4、给它们找找朋友。

1、会写三个生字口、日、中，认识两个笔画ア、コ。

2、流利地朗读课文，背诵课文。

背诵课文。口、日、中的书写。

课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。

1、送信游戏，认读要求会认的字。

2、朗读课文，举办朗读擂台赛。

1、看图引导背诵，学生自由准备。

2、集体配乐背诵。

1、听音乐，想象江南水乡的美丽景色。

2、以小组为单位交流带来的图片或照片。

3、提供句式：

我觉得()很美，因为()。

()景色可美啦!

我最喜欢江南的()，()。

以小组为单位，进行解说。

比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片金黄，可美了。

出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。

1、找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它?

2、不容易记的字有哪几个?你能找到好办法吗?

游戏：汉字开花比一比，哪一组开的花多。

词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地。

(自读，集体读。)

1、认识笔画ア、コ。

2、出示田字格中的口、日、中，说说它们第二划各是什么笔画?

3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。

4、学生在田字格中书写。

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“、”和4个偏旁“广、户、尸”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

本课是一首诗歌。全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多，着重讲房前屋后的绿化情况。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮。

这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。

教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

1、绘制一幅和书上插图一致的挂图或投影片。

2、布置学生课前观察校园。

1、认字

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，借助拼音把字音读准。然后用开火车、当小老师、找朋友(给生字找对应的音节)、摘苹果等多种游戏形式，让学生初步认记字形、读准字音。重点指导“哪、座、房、亮、青、窗、香”的读音。

字形教学要启发学生自己动脑，运用熟字加偏旁、去偏旁等容易记忆的方法认记字形。

“广”“”和“尸”是本课新学的偏旁。“”要与“宀”比较;“尸”要与“户”比较。

2、写字

本课要求会写的字笔画较少，可让学生观察田字格中的字，自己说说写这四个字时应该注意什么，教师作重点提示。在写“了”之前，先让学生认识新的笔画“”“”。强调“”写在竖中线上。写“子”时，启发学生把它和“了”

比较，让学生知道“子”比“了”多一横。此外要提醒学生注意“门”要先写点，“月”第一笔是竖撇。

教学中要充分发挥挂图或投影片的作用，帮助学生理解词句的意思。“一座房，两座房”，表示在数新房，说明新房很多。“青青的瓦，白白的墙”，是说瓦很青很青，墙很白很白。

这是从颜色上赞美房子非常漂亮。“宽宽的门，大大的窗”，是说门很宽很宽，窗户很大很大。这是从结构上赞美房子宽敞明亮。“三座房，四座房”是数新房的继续。“房前花果香，屋后树成行”，是说新房周围有花有树，环境优美。最后两句一问一答。“数”读第三声，意思是比较起来最突出。在农村新建的一座座新房中，小学校最漂亮。在引导学生理解句子的意思时，要使学生懂得国家和农民关心爱护小朋友，所以把小学校盖得很漂亮。

这首诗押ang韵，朗读时要读出韵律来。注意读出设问句的语调，启发学生边读边想，从而加深对课文的理解，自然地表达出赞美新房的喜悦心情。

在学生熟读的基础上，用引背的方法指导学生背诵。教师范读第一行，学生齐背二、三行;教师范读第四行，学生齐背五、六行;教师范读第七行，学生齐背第八行。然后，学生小声自由背、同座互背，最后指名背诵。

1、先让学生读一读课后“读读说说”中的叠词。然后比赛，看谁说的叠词多。如“弯弯的、蓝蓝的、闪闪的、红红的、长长的、方方的”等。接着教师把卡片发给学生做词语搭配找朋友游戏。如一个学生拿着卡片上讲台说：“我是‘楼房’，我的朋友在哪里?”另一个学生举着“高高的”卡片上讲台说：“你的朋友在这里。”同时把“高高的”与“楼房”搭配在一起，大家一齐读“高高的楼房”。

2、在学生观察校园的基础上，以“夸夸我们的学校”为题开展说话比赛。先在小组里比赛，然后每组推选出代表在全班说。

教学本课可用2—3课时。

让学生看挂图或投影片，观察、欣赏小山村的美丽景色。讨论：

1、图上画了哪些房子?共有几座?

2、图上还画了什么?

3、哪座房子最漂亮?为什么说它最漂亮?

学生借助拼音轻声读课文后，检查他们自读情况(要求读得正确、流利)。

(三)再读课文，启发学生提出不懂的问题。

(四)结合重点、难点，理解词句的意思，指导朗读。

(五)熟读课文，要求读得有感情，并练习背诵。

(六)复习巩固生字词。

(七)练习说叠词，做词语搭配找朋友游戏。

(八)用田字格指导学生写字。

1、认识生字，会写生字。

2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

1、认识生字，会写生字。

2、能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。

教学法目标

初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

1、板书课题

爷和小树

2、指名读课题，想一想：课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着

树”的图片。

3、教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。

1、请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

2、出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3、指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄;上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4、自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

——课中休息——

1、指名读，注意全段有几句话?(两句)

2、理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?

第4篇：小学五级上册语文我的房间教学设计

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小学五年级上册语文《我的房间》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、会认本课生字，学习本课新词。

2、朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、通过反复朗读，理解课文内容。

2、读课文时，展开合理的想象。

情感态度与价值观：

感受文中的童趣和作者丰富的想象。

重点、难点

重点：读懂课文。

难点：感受作者丰富的想象。

教法与学法

师：引导、朗读教学法。

生：朗读感悟，边读边想象画面。

教学准备

cai课件。

课时安排

一课时。

教学步骤

一、激情导入，引出课题

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1、你有自己的房间吗?向大家介绍一下你的房间。

2、下面，让我们一起去看一看另外一个房间。

师板书：15﹡我的房间

二、初读课文，了解大意

1、cai展示：房间。师：这是一个怎样的房间?

2、那么，本文的小作者又是怎样介绍他的房间的?下面，请同学们到课文中去看一看。自由读课文，要求如下：(cai展示)

3、检查自学情况

(1)cai出示生字词。指名读，开火车读，齐读。

(2)接下来，请一个同学说一说，刚刚读了课文，你读懂了什么?

三、再读课文，理解内容

1、学习第1自然段

(1)“我的房间”是怎样的?指名读相关句子。(cai出示图及句子。)

(2)分析句子，用“有……有……有……有……”说一句话。

(3)除了这些，“我”的房间还有别的吗?齐读相关句子。

2、学习第3～9自然段

师：现在我们知道了这是一间怎样的房间。可是，小作者有时候希望他的房间跟现在不一样。接下来，请同学们自学课文的3～9自然段。(cai出示相关要求)

(1)、下面请同学们把你画的最喜欢的“房间”展示给大家看，并把相关段落有感情地读出来。

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(2)、生展示画的房间，师依次板书，cai出示相关画面，指导读。

有轮子(齐读，读出美好的感觉。)

长出翅膀(喜欢这种房间的同学站起来有感情地读一读。)

一艘大船(读出神气的语气)

太空飞船(男同学齐读)

魔术小屋(1、这个句子运用了什么修辞手法?2、用“是……是……是……是……”说一句话。3、齐读。)

圆圆的茧(女同学读)

冰宫(齐读，读出得意的语气)

(3)、小结3～9自然段

师：刚刚我们学习了课文的3～9自然段，小作者希望的房间是怎样的?(学生齐读板书)从这里我们可以看出小作者的想象力非常——丰富(生答，师板书：想象丰富)，下面我们再一次有感情地把课文的3～9齐读一遍。

3、学习最后一自然段

在这么多想象的房间中，“我”还是最喜欢怎样的房间?请同学们自由读课文最后一自然段。(cai出示)

四、总结全文

今天的课文我们就学到这里。下面请同学们跟着老师的课件一起把课文回顾一下。(cai展示)

五、作业(cai出示)

教学反思：

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本单元重点训练的是“展开想象”。在阅读过程中培养学生丰富的想象力是对学生进行思维训练的一条重要途径。本篇课文主要描写的就是“我的想象”，我想象“我的房间”有轮子;想象它长了翅膀;想象它变成一艘潜水艇、一间魔术屋、一所学校。这些想象都很奇特，都与学生的生活密切相关，充满童趣。在教学中，我引导学生找到“我希望自己的房间与现在有什么不同”的相关内容，让学生在读通的基础上，理解“我为什么希望自己的房间是这个样子”，启发学生感受“我的想象”是那么美妙，从中感受想象带给我们的乐趣。并在此基础上，让学生展开想象的翅膀，说说希望自己的房间变成怎样的。课堂上学生跃跃欲试，有的想象自己的房间变成了游泳池;有的想象自己的房间是一个游乐场;有的想象自己的房间是一个太空舱……大家抢着发言，积极性很高。我觉得阅读教学中教师结合教材的特点，培养学生阅读想象力，对学生理解文章内容，感受文章中的感情是很有帮助的。

板书设计：

15﹡我的房间

有轮子

长出翅膀

一艘大船

想象丰富 太空飞船

魔术小屋

圆圆的茧

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冰宫

第5篇：小学五级语文上册教学工作总结

五年级语文上册教学工作总结光阴似箭，日月如梭，转眼间一学期的教学工作已结束。本学期，我担任五年级的语文教学工作，回首这学期的教学工作，感触颇深。针对本班学生所表现出来的特征，在本学期对语文教学工作做了些调整，现作出总结：

一、提高教学质量的做法

（一）抓基础知识和基本技能

接触本班学生，让我深深地感受到他们的基础知识掌握得不够扎实，甚至很差，所以在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生做作业马虎、书写潦草的现象，我要求全班学生做作业，我亲自验收，不过关的必须重写，直到过关。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了一定巩固，提高了他们学习的基本技能和书写的能力。

（二）做好学习方法的指导

“授人以鱼不如授人以渔”，最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，即“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。

在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。

当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。

（三）做好差生的转化工作

本班极需帮助的后进生大约有十名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是帮助差生制定出学习目标和学习内容，分层推进，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

（四）拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主选择优秀文段，让学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。3、开展各种语文活动。如口语交流、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

二、今后努力的方向和设想

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、口语交流比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、更进一步重视优生的培养和差生的转化工作。 5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

2013---2014学年度第一学期

教学工作总结

科目：语 文

班级：五年级

教师：张志国

李坝小学 2014年1月7日

第6篇：小学五级语文管道教学设计

小学五年级语文《管道》教学设计范文三篇

《管道》故事告诉我们：一个人如果安于现状，不思进取，就将被历史淘汰。同时也告诉人们：明日梦想的实现,不但要有不气馁的精神，而且要有牺牲今天利益的勇气。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《管道》教学设计范文三篇，希望能帮助到大家!

一、教学目标

1、教导学生不能安于现状，要善于思考，积极为将来谋划。

2、培养学生在阅读中的整体归纳能力。

二、教学重难点

培养学生在阅读中的整体归纳能力。

三、教具准备

小黑板。(出示学习要求)

四、教学课时

一课时

五、教学过程

(一)初读课文，整体感知课文内容

1、初读课文，把握课文内容。

2、明白着眼未来、善于在劳动中不断进步的道理。

(二)快速读全文，深入理解

1、学生自由速读，教师巡视指导。

2、汇报速读的体会。

3、引导全班交流，理解文意。

(1)、对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果，你得到什么启示?

(2)、给文章每个部分加上小标题。

〖教材分析〗

《管道》记叙好朋友柏波罗和布鲁诺在能提水挣钱后，布鲁诺安于现状,并享受生活,而柏波罗宁可少挣钱，也要实现铺管道的梦想。管道铺成后，给人们带来了方便，也给柏波罗带来了金钱和荣誉。而柏波罗又因更宏大的计划找到布鲁诺。故事告诉我们：一个人如果安于现状，不思进取，就将被历史淘汰。同时也告诉人们：明日梦想的实现,不但要有不气馁的精神，而且要有牺牲今天利益的勇气。

全文共28个自然段。第一自然段，讲述了故事发生的时间和地点以及柏波罗和布鲁诺都是聪明勤奋而饱含梦想的人。从第二自然段到第二十二自然段，课文按事情发展的顺序自成“获得提水工作”“未来的管道梦想”“艰难的工作”“成功”新的开始”五个部分。

第一部分写了事情的起因。柏波罗与布鲁诺得到了提水的好工作。布鲁诺对这份工作十分满意，认为自己的梦想就要实现，而柏波罗冷静地想到，这样一直工作下去很辛苦，并“发誓要想出更好的办法，将河里的水运到村里去”。从这里可以看出柏波罗是一个善于思考的人，他并不满足于现状，积极地为将来谋划。

第二部分叙述详细并对两个人进行了对比描写。布鲁诺已经通过勤奋的劳动成为了富有的人，村民尊称他为布鲁诺先生”。而柏波罗为了他的管道运水计划降低了自己的收入，忍受着嘲笑。当柏波罗对布鲁诺提议修管道时，从布鲁诺的回答可以看出他只看到眼前的利益，并乐观地认为“我们这辈子可以享受生活了”。与布鲁诺急于享受生活的态度形成鲜明对比的是柏波罗有着不气馁的性格。他明知管道工作会降低他的收入，却毅然为实现梦想而努力。在柏波罗身上，不仅有梦想和毅力，更多的是勇气。此时的布鲁诺满足于人民的尊敬，炫耀着现有的财富。

第三部分的文字虽然少，但充分体现了柏波罗为实现梦想而做出的努力。从第14自然段中，我们可以看出柏波罗是怎样地用坚强的意志力与困难做斗争。“明天梦想的实现是建造在今天的牺牲上面的”“短期的痛苦等于长期的回报”，这是柏波罗鼓舞自己的话，也是文章的主题之一：为明天而努力。

第四部分用对比的方法写出了管道完工后布鲁诺的失落和柏波罗的成功。“他宁愿独自坐在漆黑的角落里，被一大堆空瓶所包围”。在这一部分的描写中，柏波罗得到了他梦想的财富与别人的尊敬。难能可贵的是柏波罗并没有停滞不前，“柏波罗的计划大大超越了这个村庄”。他又不满足于眼前的现状了，他永远都在思考着未来，他已有了更宏大的计划了。

第五部分写出了柏波罗新的梦想开始。第25自然段的描写使人对柏波罗油然而生敬意：在这几年的挖管道劳动中，他不是蛮干，而是善于积累经验，也就是说他时刻都为完成更大的目标做着准备。当布鲁诺成功时他只是在炫耀和享受。而柏波罗却在成功时不仅想到去实现更宏大的计划，并且真诚去帮助好朋友布鲁诺找回实现梦想的信心。“他们紧紧地握住对方的手，像失散多年的老朋友那样拥抱”。这里充分体现了柏波罗为人的豁达，这多么令人敬佩呀。

〖要点提示〗

1.理解课文内容，体会句子的含义，知道勤奋不仅是劳动的勤奋也要勤于动脑、着眼于未来、善于在劳动中不断进步的道理。

2.利用本文篇幅较长但层次清晰的特点，指导学生快速阅读，并通过适当的课外阅读来培养学生的速读能力。

3.本文故事由始至终对比的写法贯穿全文。既有横向的两个人在同一时期的不同情况、不同表现的对比;又有纵向的不同时期每个人不同状态的对比。要领悟这种方法的作用。

4.引导学生树立为实现明日梦想要毫不气馁、勇于牺牲眼前利益的信念。

〖教学建议〗

1.由于本文故事性强，可利用文本引发学生对课文的兴趣。使学生急于了解故事，乐于学习本课。

2.在阅读前可布置学生查找资料，明白管道的作用与历史，从而为学习课文做铺垫。

3.因本文篇幅较长，在阅读前可引导学生读一读课后的快速阅读方法的提示，学习速读，以提高阅读的速度和效率。

4.课文虽篇幅长，但读懂并不难。建议在教学中首先让学生在读懂的基础上，按课文自然形成的五个部分分别再读一读，并进行批注。接着利用以往学习的一些阅读方法让学生可按不同的学习目的合作，对不理解的地方进行讨论。一定要给学生质疑、解疑的机会。对于课文中所阐述的道理，可多激励学生联系实际谈一谈、写一写。最后，引导学生分别给五个部分加上小标题，使学生对全文有整体的感知。小标题要尊重学生的个性理解。

5.理解课文之后，可适当点拨，引导学生明确文中的对比写法。

6.学习课文结束后，教师要引导学生总结快速阅读的方法，并会举一反三地运用于其他的阅读当中。能当堂课进行小练习。

教学过程

(一)初读课文，整体感知课文内容

1、初读课文，把握课文内容。

2、明白着眼未来、善于在劳动中不断进步的道理。

(二)快速读全文，深入理解

1、学生自由速读，教师巡视指导。

2、汇报速读的体会。

3、引导全班交流，理解文意。

(1)、对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果，你得到什么启示?

(2)、给文章每个部分加上小标题。

(一)导入新课，交流资料。

同学们，今天我们来学习课文《管道》，大家知道管道吗?出示管道图片，说明管道的用途。

提问：课文中的管道是用来干什么的?解决了村民的什么问题?

学生回答，老师点评。介绍作者：贝克〃哈吉斯 提问：课文按照什么顺序来写?

课文中事情发生的起因，经过，结果是什么?时间、地点、人物是什么?

课文中的人物柏波罗和布鲁诺有什么相同点和不同点? 学生回答：老师点评。

(二)初读课文，整体感知。

播放《管道》课件，想一想，课文讲了哪几方面?这几方面是怎样联系的?学生看后，分小组讨论，试着回答，老师指导。分析课文，深入理解：

(1)分段，列小标题。(提水、计划、修建、完工、蓝图)学生试着回答，老师点评，说出不同分法的不同理由。

(2)演示课本剧，理解故事情节，分析人物性格。

(3)提问：

A、柏波罗和布鲁诺是什么关系?有什么特点?

B、两人接受了什么任务?任务完成后，他们的想法有什么不同?你认为谁的想法对?说说自已的看法。

C、柏波罗提出修管道，两个人的意见相同吗?柏波罗是怎样做的?布鲁诺又是怎样做的?你认为谁的做法对?为什么?

D、柏波罗修管道成功了吗?他为什么会取得成功?

(4)、学生交流自已制作的故事连环画，讨论回答以上问题，老师指导点评。

(三)拓展延伸，总结经验。

(1)读了课文之后，说说制约成功的因素是什么?学生讨论回答;老师点评。

(成功的因素很多，主要分为客观和主观因素，客观因素包括地理环境、济条件、社会背景、舆论影响、历史经验……人为主观因素包括聪明、勤奋、坚强的意志……)

(2)如何取得成功?

学生讨论回答，老师点评。(在一定客观因素下，个人成功取决于聪明、勤奋、坚强的意志，其中勤奋起决定因素)

(3)学生交流成功经验。

(4)学生举例说说自已成功的事例，老师相机点评。

(5)播放《电灯的发明》，让学生通过爱迪生发明电灯的故事来理解勤奋与成功的关系。

(6)柏波罗和布鲁诺起初是的朋友，后来有了矛盾，最后又恢复了友谊，说说同学们之间发生的故事。

老师点评：(朋友之间要相互理解，相互帮助)

(四)课文小结：

通过本课的学习，我们要明白多动脑筋想方法，勤奋刻苦才能成功的道理。在生活中和学习中多思考，坚持不懈，刻苦努力就能取得成功。

(五)作业：

写一篇《管道》读后感。

板书设计：

管 道 提水 计划 修建 完工 蓝图

第7篇：小学五级语文：习作教学设计

习作教学设计

五年级语文教案 石桥铺小学易思佳 设计理念

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。

设计目的针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。

内容

通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

教学目的选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

教学过程  一、导入习作

1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。

2．自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

 二、鼓励有个性的表达

1．我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。

2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

 三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导

1．请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。

2．学生进行习作，教师巡回指导。

3．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

 四、品──评析例文，交流真情

1．师读例文。2．小小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。

 五、延伸课外

1．同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2．让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。

点评：

重庆____(省、市、区、县)是我社第一批参加实验的实验区，它们从XX年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

 一、感动。这些教案是____(省、市、区、县)教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案 五年级语文教案

 二、感想。____(省、市、区、县)探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

 三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆____(省、市、区、县)的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。（人民教育出版社小语室 王林）

语文五年级上册教学设计

小学语文上册教学设计

人教版五年级上册语文教学设计

小学五年级语文教学设计

小学五年级语文上册教学工作总结