六年级下册语文第一单元教学设计

六年级下册语文学习学程

第一单元：探究民风民俗之趣，共赏民俗文化之美

班级：

小组：

姓名：

五千年的中华传统文化源远流长、博大精深，五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。每个地区、每个民族都有着自己独特的民风民俗：节日、穿着、食物、民居等，这些各具特色的民风民俗无不烙印着鲜明的地域特色、民族特色，展现着中华文化的独特魅力。百里不同风，千里不同俗，每个地方都有独特的习俗。随着外来文化的入侵，我们的传统习俗收到了冲击，作为一名小学生，应该更加重视中国传统节日，多去了解并发现其中的乐趣。你们是国家的未来和民族的希望，是弘扬和传承中华优秀传统文化的重要力量。为此，我们举行“了解传统习俗传承中华文化”的“民风民俗展”，成为优秀传统文化的小小传承者吧！

单元任务：

学习目标：

【识字与写字】

会写34个生字，会写38个词语，能够正确理解“万象更新 守岁 张灯结彩”等词语的意思。

【阅读与鉴赏】

1.有自己的理解、有感情地朗读课文，背诵古诗。整体感知课文内容，能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。

2.体会课文不同的语言风格（老舍的京味儿语言和沈从文细腻的语言），感受丰富的民俗文化。

【表达与交流】

1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，注意根据表达的需要，抓住重点来写。

2.开展.“探究民风民俗之趣，共赏民俗文化之美”的“民风民俗展”，培养学生的文化自信。

【梳理与探究】

1.梳理探究古诗、名著里的民风民俗，形成对中华传统文化的进一步感知和理解。

2.梳理探究自己家乡的民风民俗，表达自己的节日感受。

中国民俗文化一日游

我国是一个多民族国家，56个民族共同创造了祖国悠久的历史和灿烂的文化。汉族和各少数民族的节庆游乐、服饰饮食、民族工艺、戏曲艺术等等，都各有特色，形成了我国丰富多彩的民俗文化景观。今天就让我们一起游览一下吧！

1.自读单元导语，通过单元导读语，你知道了什么？正确流利地朗读课文，借助标注的拼音或者查字典，读准每个字，读通每个句子。

2.再次朗读课文，初步感受民风民俗，把握文章的主要内容并能用自己的话说出来。

3.再读课文，说出自己从文章中感受到节日习俗、美食和艺术形式的特点。

评选心中最喜欢的民风民俗

新春刚过，一起盘点那些有趣的传统习俗吧！

任务一：欢欢喜喜过大年

1. 聚焦时间词，感知北京春节的风俗活动

速读课文并勾画出各个时间段不同的风俗活动并填写表格。

通过填写表格，小组讨论北京人的春节，哪几天写的详细，哪几天写的简略，这样写的好处是什么。

2.体会老舍笔下的“京味儿”语言的特点

◇孩子们喜欢吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃,也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿—风筝、空竹、口琴等,和年画。

◇腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。

3.感受不同时代、地域的春节习俗。

找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读，说说你是怎样过春节的？结合“阅读链接”部分，想想与老舍笔下的春节有什么不同。

任务二：口味独特腊八粥-饮食之香

一、(一)自由读课文,说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。

(二)找出自己喜欢的部分,小组内读一读,谈一谈你的感受。

二、(一)品读第一部分(第1自然段)。

请一位同学朗读文章第1自然段,其他同学思考:作者写腊八粥时,为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料?

那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢?

3.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口,还有什么作用?

(二)品读第二部分(第2~8自然段)。

文中的八儿的馋样让我们印象深刻，勾画出课文中描写八儿语言、动作、神态的语句，边读边想象八儿的馋样。

品读第三、四部分(第9~19自然段)。

朗读第9~13自然段,从八儿与妈妈的对话中,你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的呢?

2.从妈妈对八儿的回答中,你能感受到什么?(

3.一位同学朗读第14自然段,其他同学思考:八儿猜想的腊八粥是怎样的呢?画出相关句子并进行品析。

4.“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一读，和同学交流自己的感受。

5.在第三、四部分中,八儿的心理发生了哪些变化?

(四)品读第五部分(第20~21自然段)。

最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢?画出你觉得写得好的句子进行赏析。

三、（一）阅读《腊八粥》两遍，组内探讨：

①用小标题的方式梳理文章的写作思路

②并说说哪部分是详写，哪部分是略写

③详写部分是如何写形象写生动的。

作者的写作目的是什么？

（三）作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段,仿写一种你最喜爱的食物。

任务三：艺术魅力听藏戏

1.不同的地方不仅有不同的节日习俗，还有各具特色的艺术样式。默读课文，完成思维导图，说一说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。

2.拓展：除了课本介绍的藏戏外，你还知道哪些地方的艺术样式？

评价标准：

默读课文，能根据具体的句段提炼出藏戏的起源与艺术特点，完成思维导图。

任务四：古人笔下的习俗

孩子们，我们感受了老北京人过春节的热闹，品尝了腊八粥的香味，接下来我们穿越到古代，看看古人的传统节日吧！

1.读古诗明习俗

朗读《古诗三首》2遍，说说文中写了哪些传统节日及习俗。查阅资料、结合注释小组内讲一讲诗歌描绘的画面。

2.读古诗悟情感

联系生活经验，结合搜集到的传说故事或民俗资料，感受节日及习俗背后蕴含的文化内涵，说出诗人所表达的情感。

3.读古诗展画卷

还有一些古诗也写到了传统节日及习俗，选择喜欢的古诗，结合它背后的故事等资料，大展身手用讲、绘、写等方式为大家描绘一幅精美的画卷吧！

快来评价一下自己吧！

任务五：聊最喜欢的习俗

1.梳理本单元四篇课文的民风民俗，选择自己最感兴趣的一个民风民俗，小组讨论，说说这个民风民俗背后蕴含的文化内涵。

2.选择自己最感兴趣的一个民风民俗，做一个即兴发言，讲述心目中“最让你心动的那一个节日习俗”。

要求：

（1）提前打好腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。

（2）注意说话的场合和对象。

（3）认真倾听，尊重别人的意见。

（4）对别人的发言给予积极回应。

评价标准：

1.能准确梳理四篇文章的民风民俗，并且能从中选出自己喜欢的民风民俗，说出喜欢的原因。

2.能根据对象和场合，抓住重点，打好腹稿；进行即兴演讲时，表达有条理，语气、语调适当。

家乡民俗民风展

为“弘扬中华传统文化，汲取传统文化精神”现举行 “民风民俗展”。大家通过查资料、询问长辈等方式，从春节、元宵节、清明、端午节、七夕节、中秋节、腊八节、冬至节等节日中选择一两个自己熟悉的节日及习俗背后的故事，用自己喜欢的方式去探究一下你熟悉的传统节日。

任务一：家乡民俗代言人

（1）我熟悉的家乡传统节日习俗及背后的文化。

（2）完成表格后小组交流，选取其中一个节日采用自己喜欢的方式（绘画、讲故事、朗诵、情景剧）分小组展示。

（3）评选出最美代言人。

任务二：家乡民俗展

“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。你的家乡有哪些有趣的民俗民俗呢？快快拿起你手中的笔，一起来写一写吧！

⑴ 审题我最棒：

读了习作要求，你有哪些想法呢？

①我打算介绍的风俗是

②它最有趣的地方是

⑵ 立意我最妙：

①我打算从这几个方面进行介绍

②我想详细告诉你的是

③为了让我的文章更生动，我打算用这些用这些修辞手法和写作手法

④我要给我的文章取一个新颖有趣的题目

温馨提示：写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。

可供选择的题目:《春节习俗》《家乡的春节》《欢度 节》

⑶ 思维导图我会画：（闹元宵的思维导图范例）

⑷ 看我妙笔生花

同学们，你是不是已经摩拳擦掌，跃跃欲试了呢？快拿起你的笔，把你心中所想写下来吧！写完后，先自行修改，再同桌修改，让你的文章更出彩吧。

任务三：传统文化我传承

⑴书法欣赏

欣赏语文园地中沈从文先生的一段书法，谈谈你的感受，试着自己抄写一遍，注意书写认真，美观大方。

⑵ 古诗欣赏

长歌行 汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

①你知道这首诗讲了什么内容吗？你从中悟出了什么道理呢？让我们一起来交流一下吧！

②你喜欢这首诗吗？小组比一比，看谁能在最短的时间内把它背熟。

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