《功和机械能》复习教学设计

《功和机械能》复习课教学设计

一、设计意图

本节课的复习内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。教学思路清晰，目标明确。通过基础知识的复习，让学生注重基础，通过问题的设置，引导学生发现问题、分析问题并运用知识解决问题，培养了学生的逻辑思维能力和创造恩维能力。精心设计习题,针对学生在做题中暴露的错误进行分析并给予正确的引导，培养学生独立思考、独立解决问题的习惯。

二、教材分析

本章通过功、功率的教学，为学生认识能量做了铺垫。由于只要求初中学生初步认识能量概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。本章在学生已经深入学习了力的基础上，为学生展开一幅由力而揭开的能量画卷，本章又是学习内能，能量转化和守恒的基础，所以起到了承上启下的作用。

本节课是主要讲功和机械能的内容。通过这节课巩固功和机械能的知识，为学习下一重简单机械的内容打好基础。

三、学情分析

学生对物理计算题已经有了较多的知识储备，功、功率这一部分知识，公式不多，公式的变形也比较饰单，学生比较容易掌握，但是公式中出现的新单位比较多，有一些同学掌握起来比较吃力。

四、教学目标

1.知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

2、理解什么是功率，会正确举行功、功率、“速度的计算，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力。

3、能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。

五、教学重难点

1.重点：功和功率的概念，机械能、动能、重力势能、弹性势能的概念，机械能守恒定律的理解

2.难点：做功的两个困素，动能与势能之间的转化及应用能量转化知识解释生活实例

六、教学方法

讲授法、小组讨论法、演示法

七、教学过程

（一）课件导入

由问题“两位同学推不同的物体，谁做了功？”导入《功和机械能》复习课。

（设计意图：既活跃了课堂气氛，又激发学生强烈的求知欲和竞争意识）

（二）梳理基础如识，把握复习要点

活动一：

（1）、学生独立完成导学案的学习活动1，并小组讨论，展示在多媒体上

功1、做功的必要因素：2、三种不做功的情况：3、功的符号、单位、计算。

功率1、概念；2、物理意义；3、公式：4、单位。

（2）、老师出示该部分的知识结构图，学生齐读。

（3）、讲解不做功的三种情况，并出示例题，指派学生上台演板功的计算。

（4）、通过“假设自己是老板，会录用哪一个员工”过渡到功率的概念及计算。

（5）、学生独立完成自主评价课堂练兵1，组长组内讲解，每组指派一个学生讲解一个习题。

活动二

（1）、学生独立完成导学案学习活动2，组内核对答案，选一个学生展示自己的答案。

动能和势能1、能量；2、动能的概念及其影响因素；3、重力势能的概念及其影响因素；弹性势能的概念及其影响困素。

机械能及其转化1、机械能的概念；2、机械能及其转化；3、水能和风能的利用。

（2）、利用多媒体播放影响动能大小的因素实验，学生更加直观的理解并掌握影响动能的因素。

（3）、学生独立完成课堂练兵2，分小组起来讲解题目。

（设计意图：让学生通过基础知识的梳理，既巩固了知识，又使知识形成网络，把握复习的要点。每个知识点后及时做习题，加深了学生对知识的掌握和理解。)

（三）课堂小结

1、对照目标回顾是否完成本节学习任务

2、还有哪些疑问写下来，课后与老师和同学交流

3、完成达标检测。（分组做题）

（设计意图：根据每个学生学习能力不同，题目设计成三个层次，三个小组一一对应，因材施教，挖掘优生潜力，检测后进生的基础知识掌握）

八、教学板书

功和机械能复习课

功：概念，符号，单位

做功的必要条件：

不做功的三种情况：

功率：定义、物理意义、符号、单位、公式

动能和重力势能、弹性势能

机械能守恒

九、教学反思

本节课为九年级第一轮系统复习课，主要以学生为主体，通过“练-讲-练”的方式，学生自主完成作业并讲解，培养了学生的独立思考的能力，并及时巩固所复习的知识。但本节课由于内容较多，时间较紧张，如果能分成两课时来做，效果可能会更好。在知识梳理部分，若通过学生自查的方式来完成不仅可以节约时间，而且能够让学生更明确对知识的掌握程度。

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