六年级语文下学期《北京的春节》教学设计
教学目标：
1.会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、风筝”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
教学重点：
把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、风筝”等20个词语。
2.默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
3.分清内容主次，了解课文的详略安排。
教学准备：
课件、学习单。
教学过程：
一、激发兴趣，了解老北京春节的风俗
1.学生交流：你和家人是怎样过春节的？春节的哪些风俗给你留下了深刻印象？
2.引导学生观察课文插图。
指名说一说从插图上看到了什么，感受到了什么
3.板书课题，学生齐读课题。
设计意图：
引导学生联系自己的生活，观察教材中的插图，旨在自然地拉近学生与文本之间的距离，激发学生的学习兴趣。
二、认读生字词，整体感知课文内容
1.出示词语。
杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿
（1）学生读词语，体会儿化音的读法。
（2）学生交流不太理解的词语。教师结合图片和资料介绍文中与老北京地区春节的风俗相关的事物。
2.指导书写。
（1）小组内交流易错的笔画。
（2）全班交流。
（3）书写指导：醋、燃、摊。
重点指导：“醋”字的左边是“酉”，不要误写作“西”。“燃”是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。
3.学生自读课文，要求标出自然段序号、读准字音、读通句子。
学生先自读课文，接着交流课文有几个自然段，再交流老北京地区的春节从整体上给人留下了什么印象。（引导学生从“时间跨度大、热闹”等角度去交流）
三、借助学习单中的表格，理清课文脉络
1.学生默读课文，圈出文中表示时间的词语，填写在学习单上。
组织学生先交流文中表示时间的词语，然后引导学生发现文中隐含的时间，如腊月初九一腊月二十二、腊月二十四—腊月二十九。
师生共同设计出如下学习单：
学习单
时间 | 人们的活动 |
腊八 | |
腊月初九—腊月二十二 | |
腊月二十三 | |
腊月二十四—腊月二十九 | |
除夕 | |
正月初一 | |
正月初六 | |
正月十五（元宵节） | |
正月十九 |
2.小组成员合作读课文，找出春节里人们的活动，填写在学习单上。
（1）学习活动：小组成员合作填写学习单。
（2）小组代表汇报，教师相机引导。
（3）学生借助表格，完整地说一说老北京人是怎样过春节的。
预设：
学习单
时间 | 人们的活动 |
腊八 | 熬腊八粥、泡腊八蒜 |
腊月初九—腊月二十二 | 大家为过年做准备 |
腊月二十三 | 祭灶王、吃糖 |
腊月二十四—腊月二十九 | 贴春联、扫房、预备年货 |
除夕 | 吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁 |
正月初一 | 拜年、逛庙会 |
正月初六 | 铺户开张、放鞭炮 |
正月十五（元宵节） | 赏灯、吃元宵 |
正月十九 | 春节结束 |
设计意图：
该环节教师可借助表格这一直观的形式，引导学生以小组合作的方式梳理课文脉络，这样做的目的，旨在让学生由整体入手，把握课文的主要内容，同时为后面分清内容的主次、深入学习课文详写的部分等做好铺垫。
四、分清主次，了解课文的详略安排
1.请学生结合课后练习第一题，说一说哪几天写得详细，哪几天写得简略。
2.学生在学习单中把各部分的详略情况标注出来。
设计意图
这一环节的目的，旨在引导学生在把握课文内容的基础上，初步明确课文的详略安排。
板书设计：
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