四年级英语下学期Unit 3 Weather B Let’s talk / Let’s play教学设计及教学反思

Unit 3 Weather B Let’s talk / Let’s play

这是本单元的第五课时。“Let’s learn”为词汇学习课，通过词汇继续学习描述天气，并通过Let’s play让学生在学中玩、在玩中学。

小学四年级的学生具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

知识与能力：

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

过程与方法：

情境教学法、视听法、小组合作学习法、游戏法

情感态度与价值观：

学会将所学句子运用到实际生活中，会和别人讨论天气达到与人交流。

1. 重点： 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2. 难点：能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

教师:图片，单词卡片，教学课件

学生: 单词卡片

五课时

Unit3 Weather. B Let’s talk.Let’s play.

1．设计了最贴近学生生活的话题，并开发了课程资源。

为了让学生主动参与到本节课中来，我设计了贴近学生生活的话题──天气变化激励学生的探究创新精神、实践能力；同时，利用几组漂亮的图片，活化了现有教材，为学生提供了丰富的课程资源，拓展了学用渠道,改变了传统课堂上以书本为主的弊端，增大了学生的知识容量。

2．在新课标指导下的英语课堂模式应是互动的。

应开展师生互动、生生互动等多边活动，充分调动学生的课堂参与积极性。因此我为本课设计了师生对话、配对练习、小组活动等形式多样的、有利于学生参与的课堂活动，使学生真正成为课堂的主人，形成积极的学习态度。课后调查发现，每位学生都获得了表演展示的机会，充分体现了学生的个性，实现了才能的展示。

3．拓展了学生的视野，培养了他们的文化意识。在本节课的教学环境中，我注重了对学生的文化渗透，在谈论天气这一话题时，增加了对英语国家文化的了解，拓展了学生的文化视野，在加深对本民族文化理解的同时，发展了他们跨文化交际的意识和能力。

设计相应的任务型活动，倡导自主式、合作式、体验式学习，并通过设疑，实现了学生的能力迁移。在学生完成任务的过程中，注重形成性评价，及时运用本节课的相关知识内容对学生的表现给予恰当的评价，激发了学生的积极性和自信心，一改传统课堂上只重双基培养的状况，突出了学生实际能力的培养。

家庭作业，也有弹性和针对性，与学生的生活密切联系，让学生有更充裕的时间、自由的空间去体会所学知识、拓展知识；善于用英语表达自己的情感；能够在课外活动中积极用英语与他人交流和沟通，利用各种机会进行真实的英语交际。在分层教学上还要多花心思、多动脑筋，让各层学生各有所得。精炼语言也还需要努力。

若重上此课，要做到：

1.Let’s sing the song“Weather”(通过歌曲将学生带进本课的学习情境)

2.let’s talk

(1)new wards: 世界城市名称

(2)通过描述课本上鸵鸟的图片引出新句型：It has„

3.Let’s talk

借助学习Let’s talk来练习习得新单词、新句子。

Practice 通过做练习来巩固本课所学。