《学弈》教学设计
教材分析：
本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。《学弈》全文短小精悍，通过讲述一个完整地故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。
学习目标：
1.学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文。
3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理
学习重难点
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
教学准备：PPT课件
教学课时：一课时
学习过程：
一、谈话导入，明确方法
1、同学们，从四年级起我们就初步接触了文言文。文言文就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话文好比是叶，它们之间有着千丝万缕的联系。还记得我们曾学过的文言文吗？
2、还能说说我们学习文言文的方法吗？
3、读课题，解题
“学弈”结合注释1说说题目是什么意思？
二、介绍作者，看图知意
1、同学们仔细观察插图，说说图上的内容。
2、那后来这两人学得怎么样？是什么原因呢？
三、初读课文，初步感知
1 根据课本上的读音，读准字音，读通句子。把课文读两遍。
2 、读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。
课件出示：
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。
3、展示评学
师：能读给大家听吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个读？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地读给大家听！
师：敢读就很好！虽然有些地方读得比较吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。
（下面是教师示范拖音的读文）
下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（学生各自练习朗读）
古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范："弈秋，通国之……善弈者也。"生笑。）你们别笑，读出滋味来的人都是这样。你们也试一试，看看能读出滋味来吗？
3、学生借助注释逐句理解文意。
4、课件出示“之”的用法
三、以读代讲，阐明道理。
1、第四次朗读课文，要求带着问题边读边思考：
（1）学下棋的两个人的表现有什么不同？（用两个成语概括出来）结果有什么不同？（用一对反义词概括出来）
（2）你从中明白了一个什么道理？
2、学生相互交流，指名回答。
3、师生共同完成板书。
一人：专心致志→成功
学弈做任何事，都要专心致志。
一人：一心二用→失败
六、读中悟文，拓展思维。
请同学们第五次朗读课文，你还有什么问题不懂或你还想知道什么问题，请自由提问，
师生共同探讨。
板书设计：
学弈
一人：专心致志→成功
一人：一心二用→失败
