莫泊桑拜师教学设计
第1篇：莫泊桑拜师教学设计
21、莫泊桑拜师
一、教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
二、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。
3、练习朗读、理解福楼拜的话。
三、教学难点：
根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。
四、教学准备：小黑板
五、教学时间： 2课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入
1、简介莫泊桑：
莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。
2、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？
二、初读课文
1、自读课文
要求：⑴标出节次，划出生字词。
⑵联系上下文或查字典理解词语。
2、检查学生词语理解情况。
孜孜不倦：非常勤勉。
富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。堂皇，气势盛大。多形容 建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。
三、学习生字读音
出示：简陋 烙印 揣摩 孜孜不倦
吆喝 篝火 酷爱 万般无耐
1、根据课后生字表自学生字读音。
2、指名读词语，教师随时纠正。
3、再自由读词语，同位互读。
4、再指名读。
5、齐读。
四、指导朗读课文
1、学生自由朗读课文，达到"五不"。
2、指读全文，达到正确、流利。
3、默读课文，感知大意，分清段落。
五、指导写字
1、出示生字，指名认读。
2、认真观察笔画和结构。
3、教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。
4、评比作业。
六、布置作业
记忆字形，熟读课文。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》
二、精读指导
指导朗读2--5节
1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。
2、生回答，根据学生的回答出示重点句。
（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？
（2）他为什么不说"是你的功夫还不行"？
（3）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）
3、读到这儿，你明白了什么？
（1）一方面对两个人性格特点的感悟；
（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。
4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。
5、反馈，学习效果。
三、谈收获
1、学了本课，你有什么收获？
2、学生各抒己见，教师相机小节。
四、赏读
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、小组内分角色练读。
3、配乐朗读，评议后再读。
五、造句
1、分别找出"酷爱"、"滔滔不绝"所在的句子。
2、理解意思。
3、再读句子，体会用法。
4、仿造。
5、集体评议。
板书
21、莫泊桑拜师
莫泊桑
勤学
福楼拜
善教
教学反思
这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的内容，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。
一、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向。 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在教学之中，学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。然而此时，学生对自己该往文章的哪个方向进行探究，仍是比较茫然。探究需要兴趣作支撑，更需要理性来指明探究的方向。此时我及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。
二、抓住关键词语质疑，可以帮助学生理解课文内容。 在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？通过反复研读文本，学生们发现这里的“功夫”也含有“还需要再努力”的意思。
三、写作探疑，培养能力。
在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写具体。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上，又向前推进一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。第二让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，终于使他有所收获。
在教完《莫泊桑拜师》后，我于是安排了一次小练笔。要求学生周六下午在商店里仔细观察来来往往的购物者，要把各种不同的人物特点详详细细地记录下来，然后在周一进行交流，结果由于学生观察仔细，记录及时，写得都很生动。我想如果我们经常要求学生这样去做，那么学生捕捉、收集写作素材的能力一定会逐渐提高，写出来作文也肯定会生动、具体。
我们的语文教学不光是满足学生对课文的理解和情感的体验，还应该在此基础上，加强语文教学的实践性，让语文双基得到扎扎实实地训练。
第2篇：莫泊桑拜师教学设计
教学目标：
1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
重点：
凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
难点
根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用习作。
一、导入
1.板书：莫泊桑拜师。（请同学们伸出你的右手和老师一起板书课题）问：同学们，上节课我们预习了这片课文，你能给我介绍一下莫泊桑这个人吗？（学生回答）师补充：他是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，被誉为“短篇小说之王”。
2.莫泊桑真了不起！这样了不起的人物拜师的原因是什么？拜谁为师？你了解他的老师吗？（简介福楼拜。福楼拜也是１９世纪法国著名作家。他的文字被看作法语的典范。）今天，我们继续学习莫泊桑拜师这篇课文。
过渡：莫泊桑是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速默读2——9自然段，看看莫泊桑一共向福楼拜请教了几次？（3次）
二、学习莫泊桑三次求教的经过。
过渡：现在让我们去体验一下他的第一次拜师经历。
（一）学习第一次
1.轻读2——5自然段，思考：莫泊桑带着什么问题求教的？福楼拜教导的哪句话最关键？
2.（你的功夫还不到家）这句话是针对什么提出来的？
3.怎样才能使功夫到家？（肯吃苦，勤练习）
4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师？（直言不讳）
5.莫泊桑是个怎样的学生？（虚心求教、好学上进、坦诚）
过渡：是啊，只有肯吃苦，勤练习，练就扎实的基本功，才能写出生动的文章。听了老师的教导，莫泊桑是怎样做的？
（二）学习第二次
1.“第二天„„一无所获。”
2.他放弃了吗？如果是你，此时你的心情怎样？
3.书中用了那个词？“万般无奈”什么意思？
4.在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的？齐读莫泊桑说的话。
5.针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的？（指名读）
6.福楼拜一共说了几句话？（9句）福楼拜连续不断地说了9句话，这就是“滔滔不绝”。这些话中，哪句最关键？（“怎么会没有什么东西好写呢？”）这句话出现了几次？这句话是什么意思？（实际上是强调有话可写）这9句话都是空洞的理论、大道理吗？（不是）福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法，而是用实际例子来讲解，说明福楼拜是一个什么样的老师？（教学有方、严厉、循循善诱）对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？（虚心好学）
7.从福楼拜滔滔不绝的话中，你读懂了什么？（要想写出好文章，平时必须仔细观察。）
小结：福楼拜说的真有道理，这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥，但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。
过渡：福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下来是怎么做的？（齐读第8自然段）
（三）学习第三次
1.莫泊桑第一次请教是因为写的文章不够生动而焦急万分，第二次请教是因为不会观察而万般无奈，这一次请教又是因为什么？心情怎样？
2.默读第9自然段，思考：哪句话最关键？
3.“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思？这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。
4..“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？这一次，老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还像前两次一样举了实际例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师？（循循善诱、教学有方）
5.对于老师的教诲，莫泊桑有什么反应？这让我们看到了一个怎样的学生？（会学习、肯动脑）
过渡：在老师的循循善诱下，最终取得成功了吗？
三、学习第三段
指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
四、总结全文，渗透写作方法。
同学们，课文主要写莫泊桑三次求教福楼拜的经过，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们了解到了一个怎样的老师？一个怎样的学生？（指名回答）
小结：正是因为老师的善教和学生的勤学，才是莫泊桑最终取得了成功。
从他们的对话中，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
小结：这些写作方法不只对莫泊桑适用，对我们在座的每一位同学都适用，希望同学们能牢记这些写作方法，让你的作文更上一层楼！也许在不久的将来，我们班内也会涌现出一批大作家。
五、布置作业
观察咱们学校放学时的情景，以《放学》为题，写一篇作文。下周一交。
板书设计
莫泊桑拜师
莫泊桑 → 福楼拜
肯吃苦勤练习
↓
↓
仔细观察
勤学苦练
循循善诱
光仔细观察还不够，虚心好学
教学有方
还要能发现特点
第3篇：《莫泊桑拜师》教学设计
《莫泊桑拜师》教学设计
教学目标：
1、认识2个生字；会写5个生字；理解“简陋、吆喝、烙印、孜孜不倦”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
3、体会福楼拜的话语的深刻含义。懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重点：
感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。教学难点：
体会福楼拜的话语的深刻含义。教学时间： 2课时 教学过程
第一课时
一、回顾旧知，导入新课
1、通过已往的学习，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你受到了哪些启发？
（预设：学生可能会说聂荣臻、伯诺德夫人和她的孩子们、晏子、诸葛亮、廉颇、蔺相如等人，并且能够说出他们身上体现出来的伟大品格。）
2、揭题：今天，我们再来认识两位伟大人物，看看从他的身上又能得到哪些启示。（板书课题）读了文题，你有哪些疑问？
（预设：学生可能会问：莫泊桑拜谁为师？他为什么要去拜师？他通过拜师学到了些什么？教师要注意梳理学生提出的问题，注意在教学过程中适时解答。）
二、初读课文，了解大意
1、自读课文，扫清字词障碍，理解重点词语。
1 / 5
（1）请学生自由读课文，标记、圈画生字、生词，然后借助字典、词典或通过联系上下文理解生字、生词。
2、指名按自然段读文，注意正音，抽查对重点字词的理解。
3、学生通过借助工具书和联系上下文等多种方法理解词语的意思。（1）课件展示本课重点词语。
酷爱 简陋 单调 吆喝 烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 焦急万分 滔滔不绝 直截了当 全神贯注 万般无奈 孜孜不倦
（2）强调容易读错的字：
“咖”，不要读成jiā；“孜”，是平舌音。（3）容易写错的字：
“陋”，最后一笔是竖折；“吆”，右边不要丢掉一点。
4、默读全文，初步感知文章大意。
（1）课件出示思考题，让学生带着问题来读书。①莫泊桑为什么要拜师？
②他几次向福楼拜请教写作？他拜师后是怎样做的？ ③结果又怎样？
（2）抓住重点句段，理清脉络。
①仔细读文，思考：文章重点写了莫泊桑几次向福楼拜求教，每次都有哪些收获？
②福楼拜向莫泊桑分别提出了哪些要求？
三、教学课文第1自然段
1、自由读课文的第1自然段，思考：你读懂了什么？
2、学生交流，教师注意从学生的回答中抽取关键词语，如“酷爱写作、作品平常、焦急万分”等。
3、根据学生的交流，教师提出问题，这个自然段主要从几方面写的？交待了什么？
4、指导朗读课文，注意体会重点词语，读出人物的心情。
四、设疑总结，铺垫下文
2 / 5
这节课，我们理解了重点词语的意思，了解了文章的大意。知道了莫泊桑为什么去拜师。他几次拜福楼拜为师，都学到了些什么呢？下节课我们共同来寻找答案。
第二课时
一、复习回顾，明确目标
1、同学们，上一节课我们一起阅读了《莫泊桑拜师》，你都掌握了哪些知识？
（学生回答，教师适时引入教学。）
2、刚才，同学们回答得都很好，老师在上节课提出了哪些问题，你还记得吗？
生：（回答）
师：正像刚才的同学说的那样，文章第一自然段交待了事情的起因。莫泊桑酷爱写作，却作品平常，没有特色。他万分焦急，决定拜福楼拜为师。
二、教学三次“请教”，体会成功秘诀
1、请同学们默读课文，思考：他几次向福楼拜请教写作？ （生默读课文，回答老师提出的问题。）
2、教学第一次“请教”，感悟“勤学苦练”的重要性。
（1）请同学们自由读课文第2～5自然段，画出莫泊桑和福楼拜的第一次对话，把自己的理解和感悟写在书的空白处。出示文字课件：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
（2）同学之间合作交流：
福楼拜是针对什么来说这句话的？（文章写得不生动）（3）福楼拜为什么不说“是你的功夫还不行”？（4）福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（勤学苦练）
（5）莫泊桑是怎样做的呢？学生默读第6自然段相关内容。（6）通过学习，你有哪些感悟？
（分角色读师徒二人的对话，要注意人物当时的心情和语气。）
3 / 5
3、过渡：原来把文章写生动的第一个秘诀是“勤学苦练”啊！莫泊桑知道了要想写好作品，就应该勤学苦练。莫泊桑回到家里真的勤于写作，他还有哪些疑问呢？
4、教学第二次“请教”，感悟“认真观察”的重要性。
（1）默读第6、7自然段，思考：这次莫泊桑又遇到了哪些问题？福楼拜是怎样指导他的？学生默读思考后交流。
（2）教学第7自然段。
①出示文字课件：怎么能说没有什么东西好写呢？
②出示课件：万般无奈，莫泊桑„„你看，怎么会没有什么好写呢？（3）指导朗读，讨论：莫泊桑在怎样的情况下第二次去拜师的？福楼拜是在什么情况下说这句话的？
（4）合作交流：我们可以用哪个成语概括福楼拜的语言？从他的话中我们能够体会到什么？
朗读第7自然段，再现师生之间对话的情景。
5、过渡：福楼拜娓娓道来，滔滔不绝地指出写作应该仔细观察，莫泊桑记住老师的话了吗？他又是怎样做的？结果怎样？
6、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”的重要性。
（1）朗读第8～9自然段，回答：莫泊桑第二次请教老师之后是怎样做的？结果怎样？
（2）福楼拜说了很多话，你认为哪一句话最重要？
①出示课件：光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
②文中的哪些话分别是围绕这句话来说的？从福楼拜的话中你体会到了什么？你怎样理解福楼拜的话？
（3）出示课件：青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。①福楼拜是在什么情况下说这句话的？你是怎样理解这句话的？ ②福楼拜的话让莫泊桑体会到了什么？
（4）朗读第8～9自然段，体会重点语句的深刻含义。
7、莫泊桑最后经过怎样的努力获得了成功？
4 / 5
8、有感情地朗读全文。
三、合作探究，升华主题
1、你在平时的写作中是否也遇到了和莫泊桑一样的困难呢？通过对课文的学习，你有哪些收获呢？
2、你觉得莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样的老师？（莫泊桑：虚心好学 福楼拜：循循善诱）
四、课外延展，实践练笔
引导学生先观察，后动笔：福楼拜在教导莫泊桑仔细观察时，举例说不同场景下的马车是不一样的，我们见过同一种事物在不同情境下的表现吗？它们分别有什么特点？这需要我们有一双慧眼——第三只眼睛，让我们睁开慧眼，用“第三只眼睛去看世界”，仔细地观察生活中的人、事、景、物，捕捉一闪而过的美丽。利用放学后的一段时间，观察你周围的人，看看他们都有哪些不同的表现。写成一段文字，让大家也领略一下你的观察能力。
5 / 5
