《小数的初步认识》教学设计
小数的初步认识(一)
教材第87、第89页的内容。
1.初步认识一位小数,知道10个0.1是1。
2.让学生在头脑里建立起小数的模型,能够把小数和分数灵活地相互转换。
3.初步理解小数在日常生活中的广泛应用,提高学生的学习兴趣。
1.使学生初步认识一位小数。
2.初步理解小数的意义,掌握小数和分数之间的相互转换关系。
图片,彩笔。
老师:前几天我们布置了一项实验活动任务,要求同学们找一找自己见到的生活中的小数。请同学们汇报一下。
学生可以分组汇报,也可以逐一汇报。
1.出示:一个正方形被平均分成10份。
老师提问:其中一份可以怎样表示?
老师板书:
老师提问:
还可以怎样表示呢?
(
也可以写成0.1,0.1是一个小数,0.1也表示
)
老师板书:0.1 读作零点一(写小数时,注意小数点的位置)
老师提问:其中的两份、六份可以写成什么?
(学生分组说一说,进行汇报)
老师归纳:两份是正方形的
,
可以写成0.2。0.2读作零点二。六份是正方形的
,
可以写成0.6。0.6读作零点六。
2.出示教材第87页例1。
老师请同学观察主题图,并请学生读一读男、女生的对话。
老师提问:5分米是多少米?可以怎样写?(指名回答)
老师板书:
米=0.5米 0.5读作零点五
老师提问:4分米是多少米?怎样写?(指名回答)
老师板书:
米=0.4米 0.4读作零点四
3.学生举例。
老师提问:你还能说出其他小数吗?可以怎样表示?
请1名学生板演,其他学生在本上写几个小数。(老师指导书写)
老师质疑:如果把一个正方形平均分成10份,全部取走是多少?
老师提问:1里面有几个
,几个0.1是1?
老师板书:1里面有10个
10个0.1是1
1.教材第88页“想想做做”的第1题。
2.教材第88页“想想做做”的第3题。
3.按所给的小数涂色。
0.6 0.3
4.填空题。
1元=10角
1角=(
)元=( )元 5角=(
)元=( )元
9角=(
)元=( )元 10角=(
)元=( )元
1.读出下面的小数。
0.6 0.3 0.7 2.4
2.写出下面的小数。
零点四 零点九
3.填空题。
8角=( )元 4分米=( )米 5厘米=( )分米 0.9元=( )角
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