《找规律》教学设计
《找规律》教学设计
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教学目标：
1、使学生通过观察、猜测、推理、操作等活动发现事物中简单的排列规律，初步会根据规律知道下一个物体。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点：
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：
能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：
一、激趣引入，感悟规律。
同学们，你们喜欢叮当猫吗？叮当猫明天要参加一个晚会，想邀请大家和他一起在晚会上表演舞蹈，你们愿意吗？这段舞蹈只有三个动作，拍手，摊手和拍腿。看到手的图案你就拍手，看到空白图案你就摊手，看到腿的图案你就拍腿。明白了吗？好，全体同学起立，让我们和叮当猫一起跳起来吧。同学们跳得可真好，第一次学怎么就能跳得这么好啊？
这段舞蹈动作有规律动作，所以同学们一学就会。看来有规律就好记，没规律就不好记。规律重要不重要！这节课我们就来学习：找规律。齐读，找规律。真有节奏。
二、置身情景，探究规律。
（一）置身情境。
舞蹈学会了，叮当猫想要带我们去参加这个晚会，大家想不想去看看！哇，这个晚会现场布置的可真漂亮！同学们又唱又跳，玩的真开心！
（二）探究规律。
1、揭示意义，总结方法。（研究小旗的排列规律）
师：仔细观察，同学们是用什么来装饰晚会现场的？生：用小旗、花朵、灯笼。
你观察的真全面！我们先研究小旗的排列规律。它是怎么排列的？黄旗红旗，
齐读，开始！同学们的声音真响亮。
师：老师把其中的一部分移到黑板上，仔细观察，什么在重复出现？那我们就把这一面黄旗和一面红旗叫做一组。和老师写，一组。齐读，一组。声音再有节奏一点，一组。（板书：一组）
师：老师把第一组圈起来。后面的每一组，谁能上来圈一圈？（其他的同学注意看，他圈的和你想的一样不一样）和你想的一样的请坐正。
师：仔细观察，第一组是，第二组是，第三组是，每组一样不一样？对！后面每一组和第一组一样就叫重复出现。跟老师写重复出现（板书：重复出现）齐读，重复出现。所以小旗的排列谁还能像她一样说说彩旗的规律？一起说。对！小旗的排列规律是：以黄旗和红旗为一组重复出现。那后面继续摆，该摆什么？运用我们刚刚总结的彩旗规律，是的，一直是黄旗，红旗。
师：回忆一下，刚才我们是怎么发现小旗规律的？对，先读它的排列，再找到这样的第一组，圈出每一组，用简洁的数学语言说出小旗的排列规律。齐读，读找圈，说。
2、小组交流，巩固方法（研究花朵和灯笼的规律。）
师：下面我们就用这种方法研究花朵和灯笼的排列。小组合作，请看要求，听老师读：1：读读花朵、灯笼的排列。2：找出花朵、灯笼的第一组。3：圈出花朵、灯笼的每一组。请同学们打开书本83面看到图片上的花朵和灯笼，按照读，找，圈、说的方法，找一找他们的规律。小组合作开始吧！
（师粘贴花朵和灯笼）（注意到学生中查看合作情况，奖励奖章）完成好坐正，习惯真好！
师：哪个小组想上台来给大家汇报。请你们来。请来读，你来找，你来圈，最后组长来总结规律。同学们仔细看，她圈得和你一样吗组长，你能用我们刚学的那些新词简单的说一说这组的规律是什么吗？（以红花紫花为一组重复出现）？他们完成得可真好，掌声送给他们。谢谢你们，请回。
师：同学们，刚刚你们小组合作，通过读、找、圈、说的方法，发现了花朵和灯笼的排列规律。一起说，花朵的排列规律是：红花紫花为一组重复出现，后面继续摆，该摆什么？对，一直是红花紫花（课件展示）
灯笼的排列规律是：以为一组重复出现。后面继续摆呢？（课件展示）对，一直是1个红灯笼2个蓝灯笼。（课件展示）
3、变换规律，运用方法研究小朋友排列规律。
师：刚才我们发现了装饰物的排列有规律，那小朋友的排列有规律吗？读一读、找一找谁和谁为一组、在空中圈一圈。放开声音读一读，好，谁来说一说你找到的小朋友的规律。请你说。
师：你是以男孩为起点观察，男女为一组（圈出）找到规律。刚才她是以男孩为起点找到的规律，那还能以谁为起点观察？以女孩为起点，女男为一组（圈出）找到规律。看来观察的起点不同，发现的排列规律也不同。
同学们，刚才我们研究了找规律，大声说出来，我们研究的方法是读、找、圈、说。非常好
三、闯关激趣，运用规律
师：看到大家学习得这么好，叮当猫想请你们来帮帮她，你们能帮他解决他遇到的几道难题吗？
师：请同学们把书翻到87面，想一想，每行的规律应该是什么，找到不符合规律的卡片改正。这行的规律是什么？为什么要这么改呢？这一组和其它的不一样。所以要这么改正。看来，准确找出重复的一组是找规律的关键。你不仅知其然，还能知其所以然，真厉害！
第二关：说一说
谁来给大家读题。有几个要求？哪两个？这道题需要以小组讨论的方式完成。请小组长起立，带着组员圈一圈，说一说每一行的规律，最后讨论第几行和第几行规律相同？
师：请同学们把书翻到88面.哦，我明白你们的意思了，它们外在形式不同，但背后体现的规律是同一个，对吗？你们能从不同中找到相同，真会思考！
四、发挥想象，创造规律。
你们会找规律、会用规律解决问题，很了不起！想不想自己创造规律？不是太想，想不想。老师为每个小组准备了不同颜色的小珠子和一根绳子，请你们按以上要求共同完成一串手链，手链上的珠子是我们今天学的有规律的排列。不要慌，先看要求：
1、说一说：怎样摆有规律。
2、摆一摆：有规律的排列。
3、读一读：摆好的规律。
欣赏几个小组的作品，你知道他们手链上珠子的排列规律吗。你们用自己的智慧创造出了不同的规律，真有创意！
五、概括升华，欣赏规律。
1、同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？规律很美，规律很有创意。她知道了什么样是有规律。
2、生活中的规律有很多，老师就搜集了一些，请欣赏：每天都是白天黑夜重复出现；一年有四级，春夏秋冬的重复出现；指示灯红绿黄重复出现；黑白地砖的重复出现，真神奇啊！其实在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多很多，只要你善于观察，就会发现，规律在我们的实际生活中无处不在，时刻给我们以美得享受。
