《故都的秋》教学设计

学科

语文

年级

高一

学期

秋季

课题

故都的秋

教科书

教学目标

1.通过文本分析，学习作者写出“秋味”的思路与方法，把握作者对北国秋天的热爱与眷恋之情 。

2.从表达的需要的角度探究画面描写。

3.探讨作者部分素材选取的深层理由，消除深入把握文本内涵的障碍点。

教学内容

教学重点：

1. 学习作者写出“秋味”的思路与方法。

2. 把握作者对北国秋天的热爱与眷恋。

教学难点：

1. 从表达的需要的角度探究画面描写。

2. 探讨作者部分素材选取的深层理由，消除深入把握文本内涵的障碍点。

教学过程

一、设疑导入

解释课题与介绍作者相结合，激起学生疑问点——作者作为南方人为何会写下北方的秋天，而且还如此热爱、眷恋。引导学生巩固边阅读边思考的习惯，引领学生学习“知人论世”的学习方法，探究写作背景，为后续教学做铺垫。

二、文本解析

从文体特点入手，以写景散文的“景”与“情”之间的关联为切入点，引出本课要着重分析、体悟的“秋味”，进而以框架式的结构，梳理出本文的写作思路，分析写作角度与写作手法。学生可以由内容到形式，深入情感内涵，全面、细致、具体、深入地把握文章的写作特色与思想感情。

三、写法探究

以“秋院图”为例，从表达的需要探究如何描写画面。全文围绕北国秋味清、静、悲凉的特点在组织素材，描写景物。如此，学生可以从文学创作的角度比较容易地理解为何写“破屋、浓茶”；为何蓝色与白色牵牛花最好，紫黑色次之，淡红者最下。如果从赏析的角度去理解以上内容，学生难免像猜谜一样，存在理解障碍。

四、素材选取探讨

以小组讨论的形式，探究作者为什么加入看似多余的都市闲人与看似违和的秋枣奇景两部分素材。以都市闲人的互答为例子学习本文形象、生动的语言，理解这一素材在文中既承接上文秋蝉的残鸣，又进一步凸显了北国秋季的悲凉。学生再次以知人论世的方法深入理解秋天枣树对作者思念亡子的特殊意义，与导入环节进行教学呼应，深入体会作者人生的悲凉之感。

五、作业

基础作业为“运用情景交融的手法描写一幅画面”，巩固课堂的学习内容，进行语文实践。

提高作业为“自主阅读林语堂的《秋天的况味》，思考与本文的不同之处”，进一步深化对本文的理解，可以对比不同文人笔下的秋天的文化内涵与情感意蕴。