玲玲画优秀教学设计
第1篇：玲玲的画教学设计
25、玲玲的画
一、导入新课
大家都喜欢画画吗？老师也很喜欢。老师认识一位爱画画的小朋友，她叫玲玲。她画了些什么呢？
今天我们就一起来学习第25课《玲玲的画》。大家齐读课题。（出示PPT）
认识第一个生字，玲：是后鼻音，边音。换偏旁（岭、铃、零）
二、认识生字词
1、读生字
昨天我们预习了课文，那这些生字你会读吗？（出示PPT）请三个学生分别读一遍，然后齐读一遍。（三拼一读）
2、讲解生字
那么，同学们说一说，这些生字你是怎么记忆的。
祥：端详，意思？（仔仔细细、认认真真地看）。做一做这个表情。这个字里还藏着一个谜语呢？看，小羊开口说话了。
幅：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富„„）“幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图„„）奖：组词？（奖励、评奖、奖状）谁能说个句子？
催：平舌音。组词？在现实生活中，晚上很晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？
叭：是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭的一声。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？
（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当„„）脏：多音字，脏（弄脏），脏（心脏）。现在大家指一指你的心脏在什么地方，在你胸前的左侧。
筋：组词？如果回答不出问题，老师会说你没怎么样？（动脑筋）
3、再读这些词，齐读，三拼一读。
去掉拼音，你还会读吗？打乱顺序读，开火车读。
4、出示只有生字的PPT,点人读。
5、咱们把这些生字都认识了，再把他们放到句子中去，你还认识他们吗？同学们一起把这些句子读出来。（出示PPT）
三、进入课文
1、自由通读课文，填空
玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事
2、（1）自由读1-4段，说一说这是一件什么“坏事”
（水彩笔掉到要参加评奖的画上，把画弄脏了）
（2）在这个时候，玲玲哇地哭了起来，如果你是玲玲，你是什么心情。自由说。
（3）组内读1-4段，一人读一段，仔细体会玲玲的心情。然后展示。
3、（1）刚刚我们说坏事变成了好事，那是怎么“变”的呢？
（在弄脏的地方画了一只小花狗）
（2）自由读5-8段，把爸爸和玲玲说的话用横线画出来，然后读一读。点两个同学读，再齐读一遍。（3）齐读5-8段。
4、（1）这时，爸爸说，（出示PPT），把爸爸说的话多读几遍。
（2）对于这句话，你是怎么理解的？你以后会怎么做呢？
学生自由说
（3）再读这句话。齐读。
5、我们说过坏事变成了好事，最后这件好事是什么？
（玲玲的画得了一等奖）
6、拓展：玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办? 请同学们开动脑筋帮玲玲想一想。
7、分角色朗读全文，玲玲、爸爸、旁白。（在班上随机点三个学生）
四、写生字
第2篇：《玲玲的画》教学设计
明晰“例子” 轨迹，践行“实践”型课堂教学
————《玲玲的画》第二课时教学设计
【教材分析】《玲玲的画》《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【设计理念】2011年版《语文课程标准》明确敲定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。掷地有声地揭示语文课程的性质：综合性、实践性。因此，在《玲玲的画》第二课时教学时，注重在语言文字的实践中、学会运用。充分运用好课文这个“例子”变“教懂”为“学课练能”即以“课文”为“例子”练语文基本功与能力。
【教学目标】
依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。1.巩固生字新词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
3.引导学生通过语言实践，积累并运用“端详”、“仔细地”、“满意的”等词语。 结合课文特点，进行写话训练。
【教学重点】以练能为重点，凭借“例子”，通过一系列的活动最大化地让学生进行语言学习、运用和积累，并适当进行写话训练。
【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学准备：教学课件、课文朗读动画（重新制作）教学流程
（一）复习导入
1.上节课，我们学习了25课《玲玲的画》，知道玲玲遇到了一件非常麻烦的事，是„„（课件梳理： 什么事？ 结果怎样？）【课件1】
1 2.（复习字词）（用抓住重点词的方法理清线索）【课件
2、3】
3.师小结：玲玲在爸爸的帮助下，却把坏事变成了好事，这节课让我们再一起走进课文去看看！
（二）走进文本，诵读感悟 1.画好作品，体会“满意”
⑴课件出示：玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。【课件4】
①齐读，再请学生个别读。
②师组织评价：他读得怎样？（集体、个人）预设： A、读的好？师：好在哪里？
B、不好？问题在哪里？ C、师按小学生朗读要求进行评价
你们朗读课文，不但要读通，读顺，还要读出感情。（读通，有感情 师：什么感情？从哪个词看出玲玲高兴、满意？（端详）｛板书：端详 高兴、满意｝）
“端详”什么意思？（仔细地看、看清，知道每一个细节，应该还有满意、欣赏的意思）
本课指“谁”“端详” 什么？
⑵出示课件：玲玲仔细地满意地看（端详）她画的画。（可以反复替换读）【课件5】 师：划线的词可以换一个什么词？（端详）也就是说端详在这里就是仔细地满意地看，仔细地满意地看就是（端详）
那位同学可以用这个词说一句话？【课件6】 师：那种细心、那种满意，谁来读一读？
师：友情提示：“端详”仔细、满意地看，需要时间，需要慢一点，再读一下，好吗？ 请大家按这个要求，再读一读。（齐读，要求：边读边做端详的动作）
师小结：赏识，同学们真聪明，一学就会，武林高手可以笑傲江湖，看来你们也可以笑傲江湖了，笑傲朗读这一片江河湖海。
过渡：下面，用一样的方法，我们再一起去朗读下面课文，相信大家一定能笑傲江湖。2.弄脏作品，感受着急
【课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。】（重点指导朗读）【课件7】
“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。（急切）【课件8】
（预设：1.不急切。师：你这个爸爸真淡定（淡定爸）孩子都哇一声哭了，你还是那么
2 慢慢来，那么从容淡定。2.急切，表扬（急孩子所急的好老爸）
师：是呀，一句“怎么啦，孩子”这是一份关心，一份呵护，我们再急切一点，读出爸爸那浓浓的爱。
“我的画脏了，另画一张也来不及了。”（伤心）
（预设：伤心，听你读。我心都碎了，好不容易画得那么好的画，脏了，明天怎么参加评奖呀？（再读一遍，我们给你陪配音：哇一声哭，跺脚：怎么办呀）（几种形式练师生、男女、个别群体）
板书：伤心
【课件出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”】【课件9】
（从“仔细地”这个词，我觉得爸爸是一个 的人）板书：肯动脑筋
“仔细地”可以换一个什么词？你能用仔细地说一句话吗?（你不但肯动脑筋，而且非常善于表达。牛！）
谁还想试试？预设：我仔细地写作业。（师：看得出你是一个做事认真的孩子）3.画得漂亮，再悟“满意”
【课件出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。（高兴）】【课件10】
（用同样的方法进行朗读指导）（板书：高兴）谁可以用满意地说一句话？（预设 知足常乐）
【课件出示：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。】【课件11】 小结式过渡：真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。好好的一幅画弄脏了，原本以为不可以参赛了，可事情却有了戏剧性的变化：在脏的地方奇迹般地出现了一只可爱的花狗，锦上添花！绝对是锦上添花！
为什么会有这戏剧性的变化呢？（画出相关句子）【课件出示： 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”】【课件12】
“糟糕”什么意思？
“坏事”本课指什么？“好事”又指什么？
教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。【课件出示：要想让好多事情不那么糟糕，就得（动脑筋）】【课件13】 【拓展写话】
1.师：你是玲玲，你的画获得了一等奖，高兴吗？
师：是呀，如果我的画参赛获得了一等奖，我的心情会怎样呢？（一个字：乐；两个字：高兴；三个字：超高兴；三个字：超级高兴）
2.如果你是玲玲，站在台上，捧着奖杯，主持人让你说说获奖感言，你会说什么？（马上问）
3 师：说不出来，没准备好。那现在老师给时间给你准备准备。拿出笔来，写写获奖感言吧。
（学生思考）
师：万事开头难，先想一想第一句说什么？
（称呼、问候）-------俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪走路”，也就是说“有样照样，无样照街上”（教学生写上称呼、问候）
师：是的，话是对谁说的，写上称呼，称呼完了，要问好，这是礼貌，相信同学们都是有礼貌的好孩子。接下来要写什么，该怎么写呢？请大家联系课文和生活实际，畅所欲言。注意黑板上的词语全部用上，你会再一次体会到课文为什么写得那么清楚明白？【课件14】
非常 高兴 特别 感谢
不但 奖杯 而且 道理（结束语：谢谢大家）
师：谁来展示一下？（事先巡视，心中要有底）
（预设：要求用的词语全部用上了，值得表扬。改进意见：比如词语不当，或表述不清 得分95分）
（继续评：主要从语句、词语的运用和情感的表达等方面予以指导，然后让学生修改）（师要有目的帮助下面要展示的学生）
师：刚才展示的同学，请再来读一读修改后的大作（师靠近学生，听学生读，看学生稿子）
（师：字写得好，一看就能认得；词语用的恰当，一读就有文采；句子通顺，一读就知道意思；感情抒发真实，一读就能打动人心！写好字、读好书、作好文，让我们一起努力。
总结：同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？对，大家一定要记住——
这节课就上到这里，下课
小学生朗读要求
1.首先要读正确（最基本要求）师一定要注意纠正，留足时间让学生去改正
4 读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。第二要理解句子的意思。我主要抓晨读和第一课时。对读得不顺嘴或与自己语言习惯不一样的地方就多练几遍，读到正确为止。第三，还要多读，读给别人听，并请人指正。
2.其次要读流利（生活是怎样，朗读就怎样，即：怎样讲话就怎样读）
流利是在正确读的基础上才能达到的。流利地读主要是不断读，不读破句。要做到流利地读，关键在于扩大视读广度。不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看下一个词，迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。这只能通过多朗读，多练习，才能达到。读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。第一节课我是逐段逐段地“过”的，必要时我作了示范，甚至于领读。尽管他们是四年级的学生了，但该领读的还要领读。
3.最后要有感情（自己怎么理解，就怎样读）
有感情地朗读是更高的要求，它是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。这两条中第一条是主要的，做到第一条，感情就会自然流露，就容易做到有感情了。
朗读评价精美语句：
1.你的朗读错误比较多，但不要灰心，你真么机灵，只要用心，你完全可以读好。 2.你们读得有声有色，不但有感情而且有表情。我要看得出你们的表情变化。
3.刚才你读得最好，奖励你推荐一个人，这个人在朗读方面最需要帮助、鼓励的。（他在大家帮助下有进步了，他心里肯定感谢你给她这个锻炼的机会）
4.站起来就脸红，可能胆子比较小。今天，行吗？，不要紧，读得慢点，声音响亮点 5.这里有个字要提醒你一下，请再读。（评价声音响亮，错误少了）
6.（如果学生有唱读现象），你太像读书人了。（和他聊天）你很会说话，读书就像你平时说话那样，试试。
第3篇：《玲玲的画》教学设计
二年级下册语文《玲玲的画》教学设计
一、教学目标
1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。
2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。
3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信心与能力。
二、教学重难点
重点：感悟积累对自己有启发的句子。
难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、学情分析
二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。
四、教材分析
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
五、教学准备
1、多媒体网络教室；
2、专门为本课制作的ppt课件；
六、教学思路
这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。
七、教学过程
（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索
1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。
2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）
3、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满意地笑了。（边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？
设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。
（二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化
1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”
（1）“端详”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。）
（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；）
（3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？齐读这句话。
2、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢？（因为她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来。）
3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）如果是你，这时你的心里会是怎样的呢？（伤心、难过、着急）
4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）
5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）
（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）
6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）
7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）
设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。
（三）理解文章重点语句，明白文章揭示的事理
1、爸爸看了，高兴地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？
（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。）
（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）
2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？
（1）从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）
（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）
（3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子„„都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）
3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）
设计意图：引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。
（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想
1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？
（1）爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。）（2）玲玲的话应该用怎样的语气读？（大真的，可爱的。）
（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）
2、做“爸爸”的男同学们：
（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪„„）（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事„„）
3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子„„）
设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。
（五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的能力
同学们，在我们的生活中，有许多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪明的小羊》、《的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）
设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”提供了范例与思。
（六）“打写”创造，延伸主题
1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）
2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们分享吧!如果一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。
（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的，请你展开丰富的想像，以《聪明的公鸡》为题，编写一个小童话故事。
（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像，以《玲玲想了想„„》为题，把它补充写出来。
设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所喜爱的，学生选择的空间比较大，不会有畏难情绪。
八、教学反思
《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。
我首先让学生观赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思考，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，采取了转换角色的策略，创造说话的情景，让学生学会换位思考来表达自己的思想。
在学习课文基础上，学生理解了其蕴含的道理，我提供了几篇和课文主题思想一致的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此基础上，教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达，—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经历，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考，创编故事。应该说，题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。
（作者：王鹏，男，38岁，小学语文教师，中学一级教师。现任教于湖北省保康县歇马镇小学。邮政编码：441611 电话：*** 邮箱：382635736@qq.com）
第4篇：玲玲的画教学设计
《玲玲的画》教案
152团中学 张丽
教学目标： 知识与能力：
1、集中会认8个生字，会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 情感目标：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：集中会认8个生字，会写两个生字。教学难点：明白“坏事变好事”的道理。教学准备：课件、字卡 教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引课
1、师：前两天我买了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特别喜欢。出示PPT1（白t恤）可是在我画画的时候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我觉得这件衣服不能再穿了，伤心极了。同学们，你们有什么好办法吗？（学生自由发言）师：谢谢同学们帮我想了这么多好办法。有一位小朋友也热心地帮助了我，在她的帮助下，我这件衣服变得更漂亮了。来看看我的这件T恤。出示PPT2（涂鸦t恤）想认识她吗？
2、师：瞧，这位神秘的小朋友来了。出示PPT3(玲玲图片嘿！大家好，我是玲玲。)师：谁愿意和玲玲打个招呼？
生：玲玲你好。（指名打招呼，一齐打招呼）
1、大屏幕上出示“玲”字，（生认读“玲”）怎样记住这个字呢？它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？生：领、零、岭、龄„„我们如何把玲字写好呢？观察说，老师板书。（教师随机表扬写字好的学生。）
2、师：玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！今天我们就来学习25课《玲玲的画》。（板书课题）（齐读）
二、整体感知课文，学习生字
师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
你们读书的表现令老师称赞，看看课文中的生字你们能读准确吗 ？ 带拼音读（找生领读）
去拼音读，并说记生字生字的方法。
检测词语：端详 一副画 一等奖 催促 弄脏 动脑筋 小巧玲 珑
师：同学们词语读得真棒，老师邀请你们来听故事。谁能告诉大家，这个故事讲了一件什么事？（指名回答）生：出示提纲：这篇课文主要讲了玲玲画了（一张画），不小心把画（弄脏了），在爸爸的指点下玲玲修改了（画），这幅画最后得了（一等奖）。
师：那么这样一张弄脏的画怎么会得一等奖呢？下面我们就一起走进课文，了解一下关于这幅画的故事。
三、感悟、品析课文
1、师：（课件出示：玲玲的画）PPT4（第一幅画）看,这就是玲玲画的《我家的一角》。 师：怎么样？
生：很漂亮（很像，很好。。。）
师：你能说说哪里漂亮吗？（学生评价）（师引导学生说完整话进行评价）
师：玲玲也是这么认为的，出示PPT5（玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。）师：她正在干什么？
生：玲玲正在满意地端详着自己的画。师：你知道“端详”是什么意思吗？ 生：“端详”就是仔细地看，认真地看。
师：请你们能端详一下我，从上往下看，从左往右看，你发现了什么？（学生说）大家说的可真细致，你们是通过什么方法知道老师这些特点的吗？（仔细观察。认真地看），还可以说是“端详”。师：谁愿意来读一读这段话？指名读。师：玲玲正满意的端详着自己的画，她在想什么？ 生：玲玲在想：我画得这么好，明天一定会得奖的。师：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎样的? 生：高兴（开心。。。）
师：请你再带着高兴的心情来读一遍这段话。（指名读）
2、师：多漂亮的一幅画呀，真可惜呀，（出示PPT6）怎么了？）生：（观察）这幅画弄脏了。
师：如果你是玲玲，你会是什么心情？（指名说）
师：玲玲也和大家一样非常伤心。（课件出示句子PPT7就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）（指名读）
师：“叭”是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？
生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当„„
师：是啊，明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情该是多么难过啊，让我们带着伤心，难过的语气来再读这段话（指名读）
师：除了伤心，你还能读出什么来？ 生：（着急）师：你是怎么知道的？ 生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了”
师：就是说画这张画要用很长时间，对吗？你从哪里知道的？ 生：“玲玲，时间不早了，快去睡吧。”爸爸又在催她了 师：费了好长时间画完的画，现在弄脏了，再画一张也来不及了，此刻的玲玲该是多么伤心和着急啊！让我们再带着伤心、着急的心情来读这段话（指名读）
3、师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？现在谁愿意来揭晓答案？（指名说）生：是爸爸指点了玲玲
师：你能读读爸爸的话吗？（指名读）
生：爸爸仔细地看了看，说:“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
师：你觉得爸爸对玲玲怎么样？ 生：很关心
师：那你能带着关心的语气来读这句话吗？（指名读，男生读）师：玲玲是怎么做的？
师：出示PPT8（玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。）师：玲玲想了想，她会想什么呢？（指名说一说）师：这说明了什么？
生：玲玲的聪明，动脑筋，善于观察。。。师：谁愿意读读这段话？ 师：看看这只小花狗多可爱呀！它正懒洋洋的趴在楼梯上呢！，你是怎么理解“懒洋洋”的？能用动作表达一下吗？ 生：做动作理解“懒洋洋” 师：谁再读读这段话？
师：(出示课件PPT9)多可爱的小花狗啊！玲玲看着修改后的画，还哭吗？怎么样了？ 生：满意地笑了。
师：这里的“满意地”是什么意思？
生：（理解“满意的”）对自己修改过的画感到满意，对自己动脑筋，想办法解决问题满意，对小花狗满意。。。师：是啊，玲玲这一次的满意，一方面是对自己修改过的画感到满意，还对自己能动脑筋，想办法，解决问题的能力感到满意，那么此时此刻她的心情怎么样？ 生：开心，高兴。。。
师：那咱们再带着高兴的心情再读一遍这句话。（指名读，齐读）
4、师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？ 生：指名读。
师：出示PPT10（爸爸的话）（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）师：这里的“坏事”指什么？ 生：玲玲参加评奖的画弄脏了 师：“好事”呢？ 生：玲玲的画最后得了一等奖 师：你找到坏事变好事的秘诀了吗？ 生：（动脑筋）
师：是啊，生活中我们会遇到很多难题，只要我们肯动脑筋，认真思考，就一定能找到解决问题的办法。出示板书“肯动脑筋，认真思考”
师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？ 生：指名读。男生读，女生读。
师：爸爸说得真好，你愿意把记住爸爸的话吗？ 生练习背诵，指名背诵，齐背诵
5、师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！如果评委知道了这幅画背后的故事，我相信评委们不光会给玲玲一等奖，还会对玲玲竖起大拇指，再给她一个漂亮的评语，怎么样?孩子们，谁愿意来当当小评委？ 生：自由发言。
师：看到玲玲获得了这么多荣誉，我突然有个想法，我想采访一下玲玲。你们说好不好？ 生：好
师：玲玲在哪？（随机采访）
四、拓展
师：恩，你们这些小评委和小玲玲说的真棒，老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到困难和问题时你会怎么做？ 生自由发言
师：学习了这篇课文，今后再遇到困难你知道要怎么做吗？ 生自由发言。
五、总结：
师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法，只要我们
生：（指板书，生齐读）肯动脑筋，认真思考 师：什么事情都能解决掉的！正如爸爸所说的生：（齐读爸爸的话）好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。板书设计：
坏事
好事
（只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事）
第5篇：《玲玲的画》教学设计
《玲玲的画》教学设计
教学目标：
1．通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”；组词法认识“弄、糟”；观察字形，学写“筋”。
2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。
3.能够联系生活，明白“开动小脑筋，坏事变好事”的道理。
一、课前谈话，理解“端详”，学习“详”。 并明确学习目标
同学们往这儿看，对，就看我这个人，从上到下看，从左到右看，你发现了什么？（学生说）呵呵，大家说的可真够细致。
还记得刚才，你们是通过什么方法知道老师的这些特点的吗？仔细观察、仔细地看，我们还可以叫做（出示卡片：端详）什么？非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能想到哪些右边是羊的字？（洋：三点水，跟什么有关；祥：示字旁，跟什么有关）
同学们是怎么认识这么多字的？(看书，老师教？)是啊，每天的语文课大家都跟着老师、课本学习生字。我想大家每天语文课上学到的不但但是生字吧，你还有哪些收获？
（出示学习目标）请仔细端详屏幕上的文字，你发现了什么？老师提出了这节课的学习目标，包含着我满满的期待，大家有信心完成吗？你打算怎么做？老师期待着你的努力与进步。
我们再来端详一幅画，请看大屏幕。（课件出示课文插图）
二、观察插图，引入课题，学习“玲”。
你看到了什么？（随机板书：玲玲）玲玲，是不是这两个字？来，读一读！怎么记住它读玲？哦，一半读令，整个字就读玲，再读读！两个同样的字在这里读音一样吗？（在人名或称呼中，我们常把相同字的第二个读为轻声，感觉格外亲切）
预设
1、继续看图交流画中的内容。前面只说到玲玲。师：其实除了玲玲，这幅画上还有一个主要人物，是？仔细观察爸爸和玲玲的表情和动作，你有什么想知道的吗？（学生提问）会提问题的孩子是最善于思考的孩子，但要想解决问题，就要好好读读小故事《玲玲的画》。（补充课题）
预设
2、前面说到爸爸和玲玲。师：仔细观察玲玲和爸爸的表情和动作，你有什么想知道的吗？（学生提问）会提问题的孩子是最聪明的孩子，但要想解决问题，就要好好读读小故事《玲玲的画》。（补充课题）
三、初读课文，初识生字，整体感知。
我听说咱们班的孩子特别会读书，尤其是，我想知道，你有什么读书秘诀教给我们吗？ 谁还想分享自己的读书秘诀？ 听起来不错，咱们更要看结果。请你自读课文，要求：把字读准，把句子读通，把课文读明白。先完成的同学请做端正，准备展示。
学生接读课文。（评价 秘诀很有效，谢谢你的朗读）
刚才同学们在读书时，我就在观察，我发现开始大家的表情是微笑的，后来就皱起了眉头，再后来又微笑了，能告诉老师这是为什么吗？（玲玲开始画了一幅画很满意，后来彩笔掉在上面把画弄脏了，再后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，心里很高兴）2 哦，玲玲满意我们就——（画笑脸），玲玲伤心我们也——（画哭脸），玲玲又满意了，我们也——（画笑脸），同学们已经把自己当成了玲玲，这就是用心读书。
四、学习满意段，理解“评奖”，认识“奖”。
那谁来读读玲玲开始非常满意的那一段？（课件：第一段）这幅画明天就要参加评奖了！什么叫“评奖”？哦，你能联系生活中的事情来理解词语，很会学习！大家想想，你还在哪里见过“奖”字？
真是生活处处可识字，同学们是生活中的有心人啊。
一想到自己的画可能要得奖了，玲玲的心情怎样？把这种感受读出来。
五、学习伤心段，认识“叭、弄、脏”，复习“玲”。
后来，玲玲又伤心了，谁来读读伤心的这一段？（课件出示伤心段）你能把这段话读准确了，老师非常佩服你。因为在这短短的一句话里，竟然有三个生字。大家看，第一个读什么？（课件圈出“叭”）再读！仔细看（板贴字卡“叭”），怎么记住它读叭？哦，右边读八，整个字就读叭，跟前面哪个字的记法一样？（玲）好记性！再读两遍！再来看这两个字，（课件圈出“弄脏”）nou脏，还是弄脏？拼一下！再拼！连起来读！大家看，这是古时候的弄字（课件出示：弄的古体字），你觉得像什么？同学们的想象力可真丰富！其实，下面是两只手，上面的王代表玉石，意思就是用手玩弄玉石或摆弄玉石。所以，弄可以组什么词？（玩弄、摆弄）我要和他拥抱。你知道我为什么要和他拥抱吗？说的好，这位同学能从老师说的话中，很快捕捉到有用的信息，变成自己的知识，这就叫会倾听，是一种了不得的学习本领。除了“玩弄”，我刚才还说到了什么词？好样的！那现在谁来用“弄脏”说句话？（课件出示：我 弄脏了。）教师随机问：心情怎么样？同学们，玲玲的心情和我们一样，谁能有感情地读出来！（课件出示：玲玲 地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）多伤心啊！谁有不同的填法？你来！来不及了，多着急啊！谁还会这样．．说？（课件显示：一边 一边说）你怎么知道该填一边哭一边说？你看，他会联系上面的故事，理解下面的故事，很会学习！我也来读读这句好吗？（教师范读）我们俩谁读得更好？为什么？是的，有感情地朗读，首先要读出重点词的意思，伤心就要读出伤心，着急就要读出着急，边哭边说就要读出边哭边说的意思来。我们一起来试试吧！玲玲一边哭，一边说，开始！有表情，有感受，体会得很好！
六、学习满意段，认识“筋”，区分“叭、趴”。
前面大家说，伤心的玲玲最后又满意了，谁能读读玲玲再次满意的这段话？（课 件出示两段话）诶？怎么蹦出来两段话？大家赶快读一读，看看这两段话有什么不同？（学生读）有什么不同？很会对比。我们来看，第一句：玲玲拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。第二句：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。你觉得哪个好？为什么？在思考，也可以说在动——。（板贴：动脑筋）读一读！再读！不要小瞧了这三个字，正因为玲玲爱动脑筋，所以才——，正因为玲玲爱动脑筋，所以才把坏事？好，那我们就要第二段了！
七、学习哲理段，感受主旨，认识“糟”。
同学们，玲玲由伤心变为再次满意，有一个人起了重要的作用，他是——。看来这不是一位普通的爸爸，让我们一起来读读他的话。（课件出示爸爸的一半话）“好多事情并不像我们想象的那么糟”一二！
大家看，这是什么字？（出示“糟”）怎样记住这个字呢？加一加，好办法！来，给糟组个词？糟糕、糟蹋，这两个词的意思不一样。（指课件
好多事情并不像我们想象的那么糟，这个糟是糟糕的意思，还是糟蹋的意思？（糟糕）很会思考。除了糟糕，还可以换成什么词？（课件显示两个句子）好多事情并不像我们想象的那么——（坏，差，不好）“坏，差，不好”就是糟的意思，也是糟糕的意思。来，让我们把糟放回句中，再来读读爸爸富有道理的话吧！“好多事情并不像我们想象的那么糟”开始！
4 同学们，如果用好事和坏事来形容玲玲的情感变化，那刚开始画完画应该是——，弄脏应该是——，在弄脏的地方画了小狗又是——。这么说，大家都认为水彩笔掉在纸上，把画弄脏是件坏事了？哦？谁认为这是好事的举手？你太会动脑筋了！大家看，很多事情，开始认为是坏事，但一动脑筋，巧妙解决，往往就变成——。（板画笑脸）生活中的事情，就是这么奇妙！
八、巩固生字，渗透文化，学写“筋”。
既然坏事都变成了好事，那我们就开心地玩一个游戏吧！游戏的名字叫“儿歌接龙”。杨老师把这节课的生字写在一首儿歌里，分别在四张卡片上，小组的同学每人一张，并按照1234的顺序进行接龙。如果你能正确、流利地读出儿歌就算成功。接完一次，小组同学可以换换卡片的顺序，再接一次，明白吗？好，开始吧！
怎么样，接龙成功了吗？恭喜大家！来，我们拍着小手齐读一遍！大家看，弄脏衣服本来是坏事，可玲玲动脑筋，不仅学到了去油花的知识，还得到妈妈的表扬，这就成了——。看来，要想让坏事成为好事，秘诀往往是——。
那接下来，我们就来写写“动脑筋”的“筋”。（课件显示“筋”）仔细观察这个字，写得时候要注意什么？（月、力要紧凑——对，团结起来就是力量！月里边的第一条横和力的横折钩的横都在横中线——关键笔画要记住）还有吗？我们都知道，（板书：竹字头）月单独写时这样宽，可在这个字里？对，它要让出地方给旁边的力；力单独写时撇比较长，但在这个字里？是的，它也要让出地方给？这就叫互相谦让。不管是字，还是人，只有互相谦让，才能相处得更好！好，请同学们拿出笔和本，做好写字的姿势，随我的口令一起做：身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。写两个筋，开始！
我看大多数同学已经写完了，现在我们来评价一下，请看大屏幕（课件显示：姿势正确得一颗★ 结构紧凑得一颗★ 占位准确得一颗★）认为自己写字姿势正确的画一颗星；再看月和力结构是否紧凑，紧凑的画一颗星，不紧凑的不能画；最后看月里边的第一条横和力的横折钩的横的位置是否准确，准确的再画一颗星。好，得到三颗星的请举手？这么多！了不起！两颗的？一颗的？没关系，课后再多练几个，就能写漂亮。有信心吗？
同学们，这节课我们读了文、识了字，还写了一个筋字，收获很大！尤其是我们懂得了一个有趣的道理，那就是只要开动小脑筋，坏事也能——。课后，同学们可以和爸爸妈妈交流一下，看看他们有没有经历这样的事，下节课我们再来交流，好吗？好，下课！
板书设计：
（lìnɡ línɡ）玲 玲 的 画
笑脸→哭脸→笑脸
↓
第6篇：《玲玲的画》教学设计
《玲玲的画》教学设计
胡缘鑫
教学目标：
1、知识与技能目标：会认8个生字，会写9个字。
2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：
1、认识生字，运用识字方法区分相似生字。会写生字，积累拟声词。
2、指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。
教学难点： 品味“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
课时安排：2课时
教具准备：课件
教学过程:
一、活动1【导入】绘本导入
1.老师给大家带来了一份礼物，你们知道这叫做什么吗？对，像这样以图画为主，兼附少量文字的书籍就叫做绘本。（若学生回答书，这可不是一般的书，像这一类以图画为主，再加上少量文字的书叫做绘本，非常适合我们一二年级的小朋友来阅读。）
2.老师将今天要学的课文编成了一本绘本故事，我们用绘本的形式来学习课文好不好？
①故事的主人公就是玲玲。谁来向她打声招呼？（玲玲：你叫得真亲切，你的后鼻音读得真标准，谁能把第二个玲的轻声读出来就更好了）一起来吧。（玲玲）②真响亮，你们有什么办法来记住这个玲字？（王加令）你用了加一加的办法，大家一起拿出手跟老师来写一写，玲，先写王字旁，王做偏旁的时候要谦让，抬抬腿，把横变成提。再写个司令的令，注意最后这个点别丢了，要是丢了就当不成司令了。齐读课题（玲玲的画）
③“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。形容一样东西小小的非常精美。
④“玲”这个字还有许多兄弟姐妹，你能列举几个吗？（令 领 零 铃 岭 龄 拎 冷…….）
二、活动2【讲授】读绘本说主要内容
1.想欣赏这个绘本故事，我们先来完成一个任务。下面请同学们自由朗读课文，大声地读第一遍，读完了就把课文下面带拼音的生字读上两遍，都读完了如果发现还有同学在读，你就再默读一遍课文，这样你就又比别人多利用了时间。
2.（学生自由读课文。）朗朗的读书声真好听。我听到大部分同学已经读完了一遍。抬头、挺胸，小眼睛看前面。
3.排序。我们一起打开绘本《玲玲的画》，诶，里面的图片全乱了，谁来帮帮老师，给它们排排序。顺序排好了我们赶紧走进故事？
①第一幅图片，谁会说？玲玲画了什么？（玲玲画了《我家的一角》。）②第二幅图片，可是不小心，画怎么了？出示：弄脏。
③第三幅图片：玲玲动脑筋在弄脏的地方画了什么？出示：动脑筋。最后怎么样了？出示：一等奖
4.过渡：把这些图片连起来就是课文的主要内容了。（指名说）5.检查出示的三个词语。这几个关键词语可不好读，谁会？老师给你一个提醒，注意平舌音和前后鼻音。（指名：弄脏 动脑筋 一等奖）读得真好，你带着大家来读一读。“脏”是个多音字，谁知道它还有一个读音是什么呢？（内脏）
6.将词语放进句子里你们还会读吗？出示：玲玲把画好的画弄脏了，她动脑筋在弄脏的地方画了一只小花狗，最后画得了一等奖。
三、活动3【讲授】编绘本、学课文
1.过渡：打开第一页，这就是《我家的一角》。小朋友仔细看，画上画了哪些东西？
①引导学生仔细观察。
②就像我们刚才那样仔细地观察可以用一个词语来形容是什么？这个词语就藏在这句话当中谁能找出来？（出示：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”）谁发现了？端详。你的眼睛真亮，你能不能带领大家来读一读这个词语。
2.理解意思：端详就是仔细地看，仔细地看就是端详。
3.过渡：玲玲就这样满意地端详着自己的这幅画。这幅画明天就要参加评奖了。①看着自己的杰作，她心情怎么样？（开心）你从哪一个词语感受到的？（满意地）你能不能来满意地读一读。
②谁再来试一试，把你的心情放到句子中读出来。是啊，玲玲这时候看到自己的作品，很开心、很满意。（齐读）
4.翻过一页，出示图二。出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催了。①时间不早了，爸爸又在催了，谁会催？（我觉得“快去”读的特别好，这就是催了。／平常妈妈催你们去睡觉速度怎么样，谁能够稍微快一点去催？）
②读的真好，我就明白了，时间不早了，快去做什么，这就叫做——催。催，跟我读cuī催。
5.学习第三幅图：第4段
①过渡：爸爸又在催了，真是忙里出错呀？翻过一页，发生什么事了？赶快从课文中找到。你读给大家听，书上哪一句话？ ②指名读，随即出示：“就在这个时候水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”
③读好叭。这句话可不好读，谁再来读读看。
A有个字读错了，谁来帮他。这个字确实不好读，我们一起来读一读。
B表扬一下大家，有一个字大家都读对了，我们再一起来读一读：叭。
④它和课文中的一个字很像，谁发现了？读准了，一个读叭，一个读趴。这两个字太像了，我分不清楚，谁来帮帮我？（叭，口字旁，关于声音。趴是足字旁的，跟脚有关。）真能干，你这样一说我就明白了。
⑤老师想把他们编成顺口溜我们一起来合作合作好不好。第一句一起读：叭：有口一声叭。趴：有脚地上趴。谁会？
⑥联系叭和哇找规律，拟声词。
A.这两个字你又有什么发现？（都是口字旁，表示声音）像这一类表示声音的字我们称为拟声词。
B.把拟声词放进句子中，读起来有什么不一样。我请两位同学来读。池塘里的青蛙叫着。
池塘里的青蛙呱呱呱地叫着。青蛙呱呱叫得真好听。
你们听着有什么不一样？（多了呱呱呱，就知道小青蛙怎么叫了）是呀，知道了小青蛙的叫声，小青蛙就更可爱更生动了。C谁能加上拟声词把句子读得更生动。小花猫（喵喵喵）地叫个不停。（这只小花猫叫得真好听）
D有了这些拟声词，句子就生动多了。回到课文“就在这时候，水彩笔叭的掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”这句话中也有拟声词，谁能读得更生动。（你这叭地一下，下了老师一跳。／你哭得真伤心。）⑦玲玲这时候心情怎么样？全班一起来吧。
⑧玲玲玲玲你为什么哭？（弄脏了）那就再画一张吧。（来不及）
6.走进第四幅图片，解决问题。
①过渡：但是哭能解决问题吗？既然解决不了问题，赶紧来看一看，画弄脏了，玲玲想了一个什么办法？用横线画出来。
②你们找得和他一样吗？我们一起来读一读这句话。出示：玲玲想了想，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
③玲玲就像我们这样想了很多，她拿起笔，读。看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于（满意地）笑了。玲玲的心情怎么样？
④就是这只小花狗，让玲玲的画变得更加漂亮了，难怪这幅画最后得了一等奖。
四、整理识字。
1.故事讲到这儿，故事里的生字你都认识了没有。（学生自由认读、指名读）2.你们猜老师为什么把他们放在一起：玲／详／脏／奖。（这些字都是后鼻音）剩下来的字我们也一起来读一读：幅／催／叭／筋。（指名读读）
3.老师再把这些字重新排列了一下，谁来找找规律。玲／祥／幅／催／叭／脏／ 奖／筋。（开火车读）
五、活动4【练习】摘录绘本启示，拓展延伸
1.品味有启发的句子
①过渡：故事讲到这里，我们的绘本也该合上了，老师想在绘本封面上摘录一段有意义的画，你觉得哪段画最能给你启示？ ②品味。坏事，是指什么？（玲玲把画弄脏了。）好事又是指什么？（玲玲的画得了一等奖。）要让坏事变成好事我们必须得？齐读：动脑筋
2.下面我们就动动脑筋写好这几个字。动脑筋写好它第一步，先得仔细观察。识字书写：糟。这个字难在哪里？书空右半部分。注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，糟先先米字旁，米字旁写得窄一点，写在竖中线的左边。再写横，竖，横折钩（停下来，小朋友眼睛看仔细了，你们猜下一笔是什么？——横用不同颜色的笔描出来，再写两竖，再关门，最后写一个日字。
3.比较肯，脑，筋。还有三个字很有特色，发现什么了？（都有一个月字）三个月字有什么不一样？（当月字做月字底的时候，通常第一撇编成了竖。做做月字底要有力气才不会被压扁，所以要写得大一点，壮一点。脑里面的月是个偏旁，得让一让，所以要写得窄一点和筋里面的月字只是一个小部件，所以要写得小一点。
4.好多事情并不像我们想像的那么糟，只要我们肯动脑筋，坏事往往能变成好事。除了今天学得这个故事现实生活中也有很多例子。谁来说一说？
六、活动5【作业】读更多书
很多改变人们生活的大发明也常常来自于一些小错误和小意外，课后有兴趣的小朋友可以来读读这两本书，由美国作家琼斯写的《小错误，大发明》《小意外，大发明》。讲了很多生活中的小错误小意外变成大发明的故事。只要你肯动脑筋，善于利用生活中的小错误小意外，说不定下一个大发明家就是你。
第7篇：玲玲的画教学设计
《玲玲的画》教学设计
第一课时
教学目标:
１﹒能用自己喜欢的方法，自主认识本课8个生字，激发主动识字的兴趣。
２﹒会正确书写“叭”、“玲”“狗”“糟”“楼梯”六个生字。３﹒能正确、流利地读课文，了解课文内容
4﹒懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 教学重点：
识字、正确书写生字、把课文读正确流利。
教学难点：
初步感受汉字的形体美，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 教学准备：
课件。教学过程： 课首3分钟准备：成语故事
一、学生读单元导语，引入新课
生活中有些事情真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、初读课文，自主识字
1．一边读课文，一边画出生字新词。借助拼音读准生字。2．标出自然段。
3、小组检查生字，检查读文
三、指名读生字，说怎样记住的。指名检查读文。
四、说说课文写了件什么事。
五、写字指导：
出示：生字仔细观察，你发现了什么？
师范写，学生描一对二写三。
写字: 叭 玲 狗 糟 楼梯
第二课时
教学目标:
１﹒会正确书写“肯”、“脑筋”三个生字。
２﹒正确、流利、有感情读课文，感悟积累对自己有启发的句子。３﹒懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 教学重点：
正确、流利、有感情读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理 教学准备：
课件。教学过程： 课首3分钟准备：成语故事
一、看图引入
1、上节课，我们在第25课认识了两位新朋友，诺，就是——谁呀？玲玲！还有他，他是——玲玲的爸爸！围绕着玲玲画的一幅画，在他们之间发生了一件很有意思的事。谁能借助提示说一说，发生的是一件什么事情吗？
玲玲画了一幅（），要参加评奖。可是在她收水彩笔的时候，把画（），玲玲（），后来听了爸爸的话，她在（）画了（），玲玲满意地笑了。在第二天的评奖会上，玲玲的画（）。
2、自读一遍试填，再指名填。
3、认读生字。开火车读，注意纠正：端详
懒洋洋
二、感悟课文，感情朗读
1、玲玲说了：你们把课文内容说得这么好，生词又认得这么棒，他要请你们到他家去做客。你们高兴吗？此刻他在干什么？指生读第一自然段
2、课件出示第一段: 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
指名读，引导其他学生评议，他读得怎么样？相机理解： “端详”是什么意思？怎样的看才叫“端详”？（仔细的看）那“满意地端详”是什么样？谁来做玲玲表演一下。
3、指名读
5、6自然段段，其他孩子评议。
师：可是，糟了，就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，你们看这幅画上弄上了墨点，玲玲见了哇地哭了起来。玲玲和爸爸还发生了一次对话呢，我请同学来分别读一读第5、6自然段。
练读，再指名读，评价读（你们都是小评委，谁来评一评？（读出玲玲的着急，难过，爸爸的关切）我们先来评他读的爸爸的话。
1)、体会并有感情地读
2)、爸爸的话我们读好了，再来评一评玲玲说的话。
他读得你满意吗？（玲玲此时正在哭呢，他会怎么对爸爸说？）3)、分角色读。现在老师跟你们合作读一读，请同学分别读叙述语、爸爸说的话、玲玲说的话。
4、今天玲玲真是遇见了一件坏事（板书“坏事”），这件事会不会有转机呢？请同学们默读课文的7-8自然段。
（注意默读要做到：不出声、不动唇、也不指读。一边读一边思考：会出现怎样的转机？）
5、玲玲怎么就在弄脏的地方画了一只小花狗，而不是其他东西呢？你知道吗？
看来玲玲在这弄脏的地方到底画什么的问题上，可是动了一番脑筋的。请同学再读这句话。（小花狗懒洋洋地„„）坏事变成了好事（板书“好事”）
6、“玲玲满意地笑了” ，和刚才的满意有什么不同（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）
有感情的朗读这段，读出玲玲的喜悦心情。
7、指名读9段：
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。” 同学们，你们也来读读爸爸的话。爸爸简单的话语里蕴含着深刻的道理。你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
8、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师也遇见了一件坏事，老师有一件裙子被栏杆划破了，你们能帮我想想办法吗？在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
9、再读爸爸的话，爸爸说的话多有道理呀！老师希望你们把它记在心里。（齐读）
三、拓展阅读
1、出声读《鲁班造伞》。读完后，完成填空。
2、默读《我自己想出来的》。思考：同样是小孩，他为什么 能做出这些东西来呢？请从短文 里寻找答案吧。
四、指导写字。
1、出示：生字仔细观察，你发现了什么？
师范写，学生描一对二写三。
写字: “肯”“脑 筋”
2、抄写：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
板书设计：
25、玲玲的画
坏事——动脑筋——好事
