《挑战第一次》第一课时教学设计
《挑战第一次》第一课时教学设计
教材分析：
《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性 地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重 点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战 自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战 的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的 条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的 尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小 马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析 问题的能力。
学情分析：
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇 心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不 愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后 果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课 除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来， 实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标：
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。 教学重难点：
重点：引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于 尝试的习惯。
难点：引导学生对挑战的内容进行理性[李杏芳 1] 的辨析，注意尝试的条 件。
教学过程
教学内容
活动一：故事聆听，导入新课
导语：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要跟大家分 享一个小故事，故事的名字叫《小马过河》。
课件出示：《小马过河》视频故事 出示任务：学生观看故事，思考问题。 反馈指导：
1.学生观看故事。
2.思考：如果你是小马，你会怎么做呢？
教师小结：小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑 战。今天我们共同来学习第一课：挑战第一次。
（张贴板书：挑战第一次）
设计意图
《小马过河》 的故事有趣生动，吸 引学生的眼球，贴近本课主题，对故事进 行层层提问，自然导 入新课。
活动二：挑战王国历险记 挑战王国历险
记，让学生在闯关中
（一）说说我的第一次
通过收集卡片的方式
导语：今天，老师也接到了一个挑战任务，去挑战王国历 来获得对挑战第一次
险啦，大家敢不敢跟我一起去！出发吧！
的认知，学生积极性
高，乐于参与其中。
（课件出示：第一关任务：说说我的第一次，并出示课本 在第一关任务中，先
中小男孩第一次买东西的图片与画外音。画外音：今天， 为学生提供课本案 妈妈让我自己一个人去买作业本，当时我心里真有点紧 例，让学生获得启示， 张，有点害怕，可是买过之后我发现原来买东西这么简 有话可讲，乐于分享， 单！） 从而唤起学生挑战第
出示任务：说一说自己的第一次挑战。 反馈指导： 1.同桌之间说一说自己的第一次挑战；
一次的已有体验，且 在闯关成功后，获得 一张信心卡，明白挑 战需要信心的支撑， 理解挑战的成长性意
2.使用以下句式：我试过……当时心里……试过之后……
教师小结：生活中有很多第一次，第一次都是挑战，带给 我们成长与惊喜。面对挑战，相信你自己，说一句我能行！
（张贴板书：我能行）
（二）困难挫折我不怕
导语：老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难， 这不，挑战王国的小美和林华也遇到困难了。
（出示课本图片：挑战烧菜，滑轮遇到的困难）
义。
第二关“困难挫 折我不怕”，旨在引 导学生明白在挑战中 遇到困难是正常的， 引导学生在面对困难 时，不妨多尝试，树 立从失败中学习的观
出示任务：帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和 念。最后，勇气卡的
解决办法
获得让学生明白面对
挑战，还要敢于尝试，
反馈指导： 有勇气。
1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法；
2.说出自己类似的经历及解决办法。
第三关“挑战我 会选择”，通过小组 讨论，对挑战的内容
教师小结：挑战第一次我们都想成功，请记得失败了也没 进行分类，使学生懂
关系，困难挫折也不要怕，多试几次，总结经验，下次你 得不可以盲目尝试所 就成功了。 有事，有些事要注意
尝试的条件，在交流
（张贴板书：要坚持）
合作中自然地获得认
（三）挑战我会选择 知体验，最后智慧卡 的获得，也点名了本
导语：通过刚才的分享，老师发现啊，大家挑战了很多第 关的主旨，挑战要理
一次，我想大家还有更多的第一次想去挑战。 性。
出示任务：采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事 情分类。
反馈指导：
1.说一说：请学生说一说还想尝试的事情。
2.想一想：将挑战内容分类（大胆试、不能试、帮忙试） 教师小结：同学们，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，
有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为很危险，有 些事情，还需要大人的帮助。看来啊，面对挑战，我们还 要学会选择。
（张贴板书：会选择）
活动三：秘籍赠送，勇敢挑战 学生通过闯关活 动获得了秘籍，激发 了学生的积极性。齐 诵儿歌，儿歌中渗透
导语：恭喜大家，在全班同学的团结协助下已经成功挑战 着挑战的注意点，紧
任务，那么，现在就要揭开神秘大礼了。
接着赠送秘籍，逐步
递进，感悟挑战的意
出示儿歌： 义。
挑战吧！ 我是快乐的挑战者， 我试试，我能行！ 遇困难，我不怕！ 来挑战，会选择！ 我挑战，我成功！
出示任务：全班挑战诵读儿歌。 反馈指导： 1.学生一人挑战诵读儿歌。
2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。
3.赠送秘籍：信心、勇气、智慧。（张贴）
活动四：计划书写，情感升华 最后，挑战计划
的书写，即是对本课
导语：那么现在请大家带着这份秘籍，写下你下一个
想尝试的事情吧！
挑战第一次对成长教 育意义的回顾，达到
出示任务：学生写下还想尝试的事情，并指定一两名 指导实践的目的。 学生说出自己的挑战内容。
反馈指导：
1.写出自己想尝试的事情。
2.汇报分享自己想尝试的事情。
小结：同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需要一点 勇气，还需要一点智慧，那么，请带着智慧、勇气、信心， 完成你们的下一次挑战吧！预祝大家挑战成功！
板书设计： 我能行 要坚持 会选择
（张贴板书：小土坡形状） 信心
勇气 智慧
（张贴板书：苹果形状）
（张贴板书：大树形状）
教学设计
一、教学目标：
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。 重难点：
重点 多尝试，多练习有助于挑战成功。 难点 挑战其实并不难也并不可怕。 二、课程标准：
《品德与生活》课程标准要求敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质， 并指出动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要 求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的 知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地 展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。
本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第9 条“有应对挑战的信心与 勇气，敢于尝试有一定难度的任务或活动”；“动手动脑、有创意地生活”中的 第 2 条“有好奇心和多样的兴趣，对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”而 编写。通过“我的第一次”、“我还想试……”、“我们一起来挑战”三个板块 的教学内容和绘本故事《小马过河》，旨在鼓励小学生大胆尝试与探索；学习如 何理性地对待尝试中出现的新问题。
三、学情分析：
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇 心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不 愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后 果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课 除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，
实现家庭教育与学校教育的良好合作。
四、教材分析：
《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的挑战，并学习相对理性 地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课三个主题分别有不同的教学侧重 点。“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战 自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战 的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的 条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的 尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小 马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析 问题的能力。
五、课时安排：共两课时
第一课时完成主题话题“我的第一次”和“我还想试”。 第二课时完成主 题话题“我们一起来挑战”。
六、教学过程 挑战第一次（第一课时） 课时目标：
1. 学会回顾与分享自己生活中“第一次”的体验，发现“挑战自我”对成 长的意义。
2. 学会理性辨析生活中的挑战。 活动一：故事聆听，导入新课
导语：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要跟大家分享一个小故事，故 事的名字叫《小马过河》。 课件出示：《小马过河》视频故事
出示任务：学生观看故事，思考问题。
反馈指导：
1.学生观看故事。
2.思考：如果你是小马，你会怎么做呢？ 教师小结：小马长大了，第一次送麦子到磨坊，这就是挑战。今天我们共同
来学习第一课：挑战第一次。
（张贴板书：挑战第一次） 活动二：挑战王国历险记
（一）说说我的第一次
导语：今天，老师也接到了一个挑战任务，去挑战王国历险啦，大家敢不敢 跟我一起去！出发吧！
（课件出示：第一关任务：说说我的第一次，并出示课本中小男孩第一次买 东西的图片与画外音。画外音：今天，妈妈让我自己一个人去买作业本，当时我 心里真有点紧张，有点害怕，可是买过之后我发现原来买东西这么简单！） 出 示任务：说一说自己的第一次挑战。
反馈指导：
1.同桌之间说一说自己的第一次挑战；
2.使用以下句式：我试过……当时心里……试过之后…… 教师小结：生活中有很多第一次，第一次都是挑战，带给我们成长与惊喜。
面对挑战，相信你自己，说一句我能行！ （张贴板书：我能行）
（二）困难挫折我不怕 导语：老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难，这不，挑战王国的
小美和林华也遇到困难了。
（出示课本图片：挑战烧菜，滑轮遇到的困难）
出示任务：帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和解决办法
反馈指导：
1. 给出图中小主人公克服挑战困难的办法；
2.说出自己类似的经历及解决办法。 教师小结：挑战第一次我们都想成功，请记得失败了也没关系，困难挫折也
不要怕，多试几次，总结经验，下次你就成功了。
（三）挑战我会选择 导语：通过刚才的分享，老师发现啊，大家挑战了很多第一次，我想大家还
有更多的第一次想去挑战。 出示任务：采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。 反馈指导：
1.说一说：请学生说一说还想尝试的事情。
2.想一想：将挑战内容分类（大胆试、不能试、帮忙试） 教师小结：同学们，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，有些事情可以大
胆试，有些事情不能试，因为很危险，有些事情，还需要大人的帮助。看来啊， 面对挑战，我们还要学会选择。
（张贴板书：会选择） 活动三：秘籍赠送，勇敢挑战
导语：恭喜大家，在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务，那么，现在 就要揭开神秘大礼了。
出示儿歌： 挑战吧！
我是快乐的挑战者，
我试试，我能行！ 遇困难，我不怕！ 来挑战，会选择！ 我挑战，我成功！ 出示任务：全班挑战诵读儿歌。 反馈指导： 1.学生一人挑战诵读儿歌。
2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。
3.赠送秘籍：信心、勇气、智慧。（张贴） 活动四：计划书写，情感升华 导语：那么现在请大家带着这份秘籍，写下你下一个想尝试的事情吧！
出示任务：学生写下还想尝试的事情，并指定一两名学生说出自己的挑战内 容。
反馈指导：
1. 写出自己想尝试的事情。
2.汇报分享自己想尝试的事情。 小结：同学们，面对挑战，我们需要一点信心，需要一点勇气，还需要一点
智慧，那么，请带着智慧、勇气、信心，完成你们的下一次挑战吧！预祝大家挑 战成功！
七、板书设计
我能行 要坚持 会选择
（张贴板书：小土坡形状）
信心 勇气 智慧
（张贴板书：苹果形状） （张贴板书：大树形状） 八、教学反思
本课是二下《道德与法治》第一单元《让我试试看》第一课第一课时，旨在 通过学生回顾“第一次”的体验，感悟挑战自我在成长中的意义，并学会理性分 辨生活中的挑战。本课时通过四个活动设计，以挑战王国历险为背景，力求营造 儿童语境，贴近低年级儿童生活，
使学生在活动闯关中一步步感知挑战自我的成长意义。学生 积极性高，参与度高。
本课也存在以下不足：在对学生回答的反馈上还不能及时有效具体，教学用 语还要更儿童化。
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