《点亮小灯泡》教学设计

点亮小灯泡

教师姓名

小学科学

教材版本

第二单元第2课

年级

科学概念目标：

1.只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池，导线在内的完整的闭合电路。

3.一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。

4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

科学探究目标;

1.能用电源，导线和小灯泡连接简单电路。

2.能观察，描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.能根据实验现象对电流的流向做出大胆想象和推测。

科学态度目标：

1.体会对周围事物进行有目的，细致观察的乐趣。

2.敢于根据现象做出大胆想象和推测。

3.激发进一步探究电的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标：

体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。

1.小组合作学习法、实验探究法。

2.教学课件辅助虚拟教学资源。

为学生准备：1只小灯泡，1节1.5V的干电池，1根导线.

教师准备：多媒体课件，手电筒。

一、教学流程图

二、教学过程

（一）实物导入，聚焦激趣。

1.教师出示一个手电筒，让它亮起来再关闭，重复几次。

2.提问：你知道手电筒是怎样亮起来的吗？如果学生回答：打开开关就会亮起来。教师继续追问：为什么打开开关，灯泡就会亮起来？

3.通过不断追问，引导学生认识想要点亮灯泡需要一个包括电源，导线在内的完整的闭合电路。

4.你想不想自己动手点亮一个小灯泡？这节课我们就来探究如何点亮小灯泡。（板书课题）

【设计意图】通过点亮手电筒，一方面让学生认识到想要点亮灯泡需要一个包括电源，导线在内的电路，另一方面也激发了学生探究学习的兴趣。

（二）观察探索，灯泡结构。

1.想要点亮小灯泡，先要了解小灯泡的结构。请同学们对照科学书的插图，认识一下小灯泡的各个组成部分。

2.小组讨论;小灯泡的其他部分各起到什么作用？

3.汇报交流。

4.电流怎样流过灯丝？可以用铅笔在书上画一画电流的流经路线。请一位同学到大屏幕上画一下电流在灯泡里的流经路线。

【设计意图】这些认识和讨论将有助于学生点亮小灯泡，并进一步思考电是如何在连接装置中流动的。

（三）实验探索，点亮灯泡。

1. 阅读教科书上的安全提示.

2. 学生操作虚拟实验过程。

3. 小组动手实验，试着点亮小灯泡。

4. 小组展示点亮方法。（并找出本组连接方法的电路图，贴在黑板上。）

【设计意图】学生在操作虚拟实验中，能够尝试到哪些连接能够点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡，并认识到短路现象，为后面的探究实验打好基础。

（四）实验研讨，总结提升。

1.出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮，哪个小灯泡不会亮，并说出理由，同时区别短路与断路。

2.实验验证。

3.总结点亮小灯泡的过程。（点亮小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整电路；电流从电池的正极流出，经过导线、小灯泡回到电池的负极，形成一个完整、封闭的回路，才能形成一个完整的电路.）

【设计意图】这部分通过先研讨，再实验，使学生进一步认识到点亮小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整电路，电路的连接方法可以有多种。

三、拓展作业

《学生活动手册》第5页下面的拓展活动图

1.观察下面连接图，哪些能够点亮小灯泡，哪些不能？并说明理由。

2.将连接图序号填入第5页上面的记录表中。

1.通过本节课的教学活动，学生掌握了灯泡的结构，认识到短路现象，探索出想要点亮小灯泡，需要一个包括电池、导线在内的完整电路，电路的连接方法可以有多种。并且能够用电源，导线和小灯泡连接简单电路，完成了设定的教学目标。

2.学生通过操作虚拟实验，认识到短路现象不能使小灯泡发光，并尝试了多种点亮小灯泡的方法，为后面的探究实验打下坚实的基础，从而突破了用电源，导线和小灯泡连接简单电路的难点。

3.美中不足的是活动手册的任务没有时间在课上完成，只能安排到拓展作业环节，课堂时间分配上有待进一步优化。