《大自然的语言》教学设计

作者：喵叮当 | 发布时间：2023-02-21 10:22:42 收藏本文下载本文

《大自然的语言》教学设计

教学目标

1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。

2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。

3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。

4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。

第1课时

教学过程

一、导入新课

(提示：教师展示有关物候图片或者视频)

春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。

二、资料助读，了解文学、文化常识

1．人物介绍。

竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。

2．事理说明文。

定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。

事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

三、朗读课文，理清思路

1、积累字词

zài sù qiáo shuāi nì

载途簌簌连翘衰草连天销声匿迹

孕育：比喻酝酿着新事物。

翩然：动作轻快的样子。

销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。

周而复始：一次又一次的循环。

2、带着问题读课文，在文中勾画出关键词句

①文中把哪些现象形象的说成“大自然的语言”？

②物候观测对农业有什么重要意义？

③哪些因素影响物候？

④研究物候学有哪些意义？

3、读完课文，你感觉“大自然的语言”在文中指什么？

明确：物候，这也是本文的关键词。

四、精读细研

1、文中把哪些现象形象的说成“大自然的语言”？

明确：冰雪融化、草木萌发、燕子归来、北雁南飞、果实成熟、衰草连天……

2、第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？

明确：文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。

物候的定义：物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。

3、物候观测对农业有什么重要意义？

明确：物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。

4、决定物候现象来临的因素有哪些？

明确：纬度、经度、高下的差异、古今的差异。（用几组图片的比较让学生更清楚的理解）

拓展：用今天所学的知识解释白居易的《大林寺桃花》中出现的奇怪现象。（高下的差异）

5、小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？

明确：不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。

6、研究物候学的意义？

明确：首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

7、课文学习到这里，你能说出本文是按什么顺序来写的吗？

明确：第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。第二部分做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。第三部分推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体部分。第四部分阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。全文条理分明，主要按从现象到本质的说明顺序介绍物候学，通俗易懂，给人以深刻的印象。

第2课时

一、导入新课

通过上一节课的学习，我们明白了什么是大自然的语言以及研究大自然语言的意义，这一节课我们继续学习课文，探究本文是如何来说明事理，把物候学介绍得如此浅显易懂，饶有趣味的。

二、精读片段，分析说明方法

本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。你能找出来并说说表达效果吗？

明确：生甲：举例子。如说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。又如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为近海地区的气温比同纬度的内陆地区暖和，而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性，所以连举两例，足以使人信服了。

生乙：作比较。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”

生丙：本文还多处运用打比方的方法。本文中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一体，使事物的特征更加突出。如“杏花开了，就好像大自然……赶快种谷子”这两个分句，就很富表现力。

三、揣摩语言，品析表达效果

1、本文运用大量的说明方法，体现了说明文语言平实准确的特点。除这一特点外，本文的语言还有什么特点？请速读课文，找出句子并赏析。

生甲： “立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。”这句话运用了拟人的修辞手法，展现出一幅春回大地、生机勃发的图画，使文章亲切动人，富有情趣。体现了语言的准确性。

生乙：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”运用了拟人的修辞手法。“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，把大自然中无比丰富的物候现象写活了，生动地说明了一些普通的自然现象在农业生产上起着预报农时的作用，增强了文章的生动性和可读性。

3、方法拓展：如何体会说明语言的生动性和准确性？

明确：①先指出运用了什么方法来写的

运用比喻、拟人等修辞手法；引用农谚、神话故事；运用打比方、摹状貌等，都使语言变得生动。运用程度副词 “很”“十分”“非常”“更”“最”等，使语言比较准确

②具体分析不同语言在句子中的表达效果

生动的语言能增强文章的趣味性、可读性。准确的语言符合客观事实，体现说明文语言的准确性、严密性。

四、合作探究

如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？

明确：不好。《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。

五、课堂小结，知识拓展

本文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”，说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，促进农业生产。

拓展——收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

明确：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。