推和拉教学设计
第1篇：推和拉 教学设计
《推和拉》教学设计
教学目标：
1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能够按照制作方法说明制作蝙蝠。
情感态度与价值观目标：愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
科学知识目标：
1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
其他目标：能够找出生活中存在的推和拉现象。
教学重点难点：“感受推和拉”
教具准备：
每组一套材料（60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等）。
教学过程：
一、引言：同学们好！看老师在干什么？怎样才能把门打开或关上？关门用到了推，开门用到了拉。这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。进一步来研究力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。
师：找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？
生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。
生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推。
师：通过交流你们发现了什么？同学们你们发现无论推或拉都需要几个物体之间发生？
生：至少两个。
师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。推和拉都是力，推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。同学们你们还发现了什么？物体对物体施加了力后，物体有变化吗？从不同的位置施加力，物体变动的方向相同吗？
生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。推和拉都是力
师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个游戏。
活动1
实施过程：
师：（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。
师：通过活动，让学生们讨论，并让大家说出自己的感受。
生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。
生：用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。
师：同一规则再做拉手臂游戏。
引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受？要战胜对方应该怎么做？ 生活中还有哪些推和拉的例子？比一比谁列举的例子多。
生：推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也同。
生：打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉开冰箱门；拉灯；拉窗帘；拉落水儿童；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；按图钉；拔钉子等。
推和拉是一种力，力的方向不同，大小不同。
三、通过上面的游戏，我们认识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。
实验过程：
1、（1）拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。
（2）将这个三角形再对折成小三角形。
（3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。
（5）将每一侧的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点。制作完后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观察有什么现象，分析是什么原因造成的，体会大小和方向不同的力所带来的不同结果，并用图或文字把观察的现象记录下来。
3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠，并把推或拉观察到的现象与同学交流。
小结：生活中处处存在着推和拉。推和拉可以使物体的运动状态发生改变它们都是力，而且有大小和方向。
第2篇：推和拉教学设计
推和拉 教学设计
南皮县寨子镇大安小学 张国芝
教学设计思想：
《推和拉》是本单元的重点课，本课围绕学生生活中经常用到的力——推力和拉力，设计了3个活动，使学生在玩游戏的活动中，可以充分地感受到科学的乐趣。教师在教学中利用多媒体课件、参与游戏、联系生活等多种形式寓教于乐的让学生喜学、乐学，从而在玩中学到科学知识。教学目标：
一、科学探究目标：
1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
二、情感态度与价值观目标：
愿意与同学合作共同完成活动任务，培养学生的合作与探究精神。
三、科学知识目标：
1．举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2．懂得推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力；力有大小和方向；用力的方向不同，物体的运动方向也不同。
四、科学、技术、社会、环境目标： 能找出生活中存在的推和拉现象。教学重点和难点：
重点：感受推力和拉力。
难点：可以分辨出推力和拉力，懂得用力的方向不同，物体的运动方向也不同。教学方法：
教师引导与学生活动相结合的互动教学法。教学准备：
教师：课件 学生：玩具车、沙包、水杯、胶水、剪刀等。教学过程：
（一）创设情境：
教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？ 学生回答（想）
教师：那我们就赶快进行探索吧！教师走过去把教室门打开。教师：请看老师在干什么？ 学生回答。
教师：怎样做才能把门打开或关上呢？ 学生回答。
教师：打开展示台，关上展示台，老师做了什么动作？ 学生回答。
教师：同学们，刚才大家观察得很仔细，今天我们就一起来探究推和拉。（板书课题）
（二）探究新知
1、师：老师为每组同学准备了一些物品，请同学们四人为一组，用手推和拉这些物体，想一想物体受到推拉后会发生什么变化？
学生分组实验：教师巡视指导。
2、交流成果
师：你用手推拉这些物体后，它发生了什么变化？ 生：我用手推小汽车，小汽车动了。生：„„
师：谁能用一句话把它们的看法概括一下。
生：这些物体原来是不动的，推拉使他们运动起来。师：“不动”在科学上叫静止，“动”叫做运动。
静止和运动都是物体的运动状态。
推和拉使物体的运动状态由静止变为运动。（板书课题）
所以我们就可以说：
推和拉可以使物体的运动状态发生变化。（板书课题）师：同学们刚才通过自己动手获得知识真棒，希望同学们在下面的学习中表现的更加出色。师：看老师在干什么？
生：推粉笔盒，拉粉笔盒。
师：无论是手推粉笔盒，手拉粉笔盒都需要在几个物体之间发生？
生：两个。师：哪两个？ 生：手和粉笔盒。
师：推和拉都是手对粉笔盒施加的力，所以我们就说：
推和拉都是力。（板书课题）师：那推和拉这两个力是完全一样的吗？他们所产生的结果是一样的吗？下面请同学们继续推和拉的练习，找出其中的答案。
生：小组内自由实验游戏，小组交流。（丢沙包、推水杯、铅笔盒等）
师：谁有了自己的看法，来说一说。
生：我推小车它向前走，我拉小车它向后走。„„
师：推是向前，拉是向后，说明推和拉的什么不同？ 生：方向不同。
师：大家同意他的看法吗？
师：推和拉这两个力的方向不同，所以我们就可以说：
力是有方向的。
师：那么推和拉这两种方向不同的力，所带来的结果相同吗？ 生：不同，我推小车小车向前走了，我拉小车它向后走了。„„
师：推和拉的方向不同，所带来的结果也不同。
师：刚才我们学习了这么多关于推和拉的知识，不知同学们掌握的怎么样？现在老师就来考考大家。
（播放课件）大家认真观察，找一找，图中哪里用到了推或拉？ 学生：看图并回答。
教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？ 学生思考并回答。
教师：大家可以小组讨论一下自己的发现。生：小组讨论，全班交流。
师：这些物体发生了这样或那样的变化，那同学们想一想是谁使他们发生了变化？ 生：推和拉。
结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。
(三)、感受推和拉
教师：我们知道了推和拉都是力（板书力）它们是两个什么样的力呢？想感受一下吗？ 学生回答。（想）
教师：做过推手掌和拉手臂的有戏吗？大家想做吗？ 学生回答。（想）（1）学生活动
教师：我们就做这两个游戏，感受推和拉。小组讨论，每个游戏你们想怎样做？游戏中应注意什么？ 教师：谁来说一说游戏中要注意什么？ 学生回答。（表扬注意安全很好，同学们在游戏中一定要注意安全。）
教师：下面就让我们带着任务来做游戏。学生游戏，教师巡回指导。
（2）活动结束，学生汇报交流。教师分别采访获胜和失败的同学。
①通过游戏，你发现了什么？
②在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎么做？（3）在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？
小组讨论交流，各抒己见，每组选代表说一说生活中用到的推和拉。
教师：同学们找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。(四)、作业：折纸蝙蝠 教师：看！老师这儿有一只纸蝙蝠。仔细看老师玩纸蝙蝠，回答你发现了什么？ 学生观察并回答。教师：想做一只吗？ 学生回答。
教师：好！同学们，翻开课本32页，看活动２纸蝙蝠，按照课本的制作方法课下时也做一只纸蝙蝠。制作方法：
（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。（2）将这个三角形再对折成小三角形。
（3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。
（5）将每一侧的三角翅膀向下折。
(五)、交流收获
教师：我们这次的科学探索马上要结束了，那么此次探索你有什么收获？
学生交流，指生回答。说自己的收获，教师适时补充。教师：我们的生活中处处存在着推和拉，推和拉就在我们身边，等待我们继续去探索。板书：
推和拉
1 都是力
2 可以改变物体的运动状态 3 有大小和方向
第3篇：推和拉教学设计
推和拉 教学设计
黄骅市齐家务乡乾符小学 韩文松
教学设计思想：
《推和拉》是本单元的重点课，本课围绕学生生活中经常用到的力——推力和拉力，设计了3个活动，使学生在玩游戏的活动中，可以充分地感受到科学的乐趣。教师在教学中利用图文形式交代了活动的过程和方法，让学生容易接受，从而在活动中学到知识。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
二、情感态度与价值观目标
愿意与同学合作共同完成活动任务。
三、科学知识目标
1．举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2．分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
四、科学、技术、社会、环境目标 能找出生活中存在的推和拉现象。教学重点和难点：
重点：感受推力和拉力。
难点：分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。材料与用具：
玩具车、课本、水杯、粉笔盒等。课时建议： 1课时。教学过程：
（一）导课
教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？
学生回答（想）
教师：那我们就赶快进行探索吧！教师走过去把教室门打开。教师：请看老师在干什么？ 学生回答。
教师：怎样做才能把门打开或关上呢？ 学生回答。
教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。（板书课题）
（二）探究新知
1、师：老师为每组同学准备了一些物品，请同学们四人为一组，用手推和拉这些物体，想一想物体受到推拉后会发生什么变化？
学生分组实验：教师巡视指导。
2、交流成果
师：你用手推拉这些物体后，它发生了什么变化？ 生：我用手推小汽车，小汽车动了。生：„„
师：谁能用一句话把它们的看法概括一下。
生：这些物体原来是不动的，推拉使他们运动起来。
师：“不动”在科学上叫静止，“动”叫做运动。静止和运动都是物体的运动状态。推和拉使物体的运动状态由静止变为运动。所以我们就可以说推和拉可以使物体的运动状态发生变化。
师：同学们刚才通过自己动手获得知识真棒，希望同学们在下面的学习中表现的更加出色。
师：看老师在干什么？ 生：推粉笔盒，拉粉笔盒。
师：无论是手推粉笔盒，手拉粉笔盒都需要在几个物体之间发生？ 生：两个。师：哪两个？
生：手和粉笔盒。
师：推和拉都是手对粉笔盒施加的力，所以我们就说推和拉都是力。
师：那推和拉这两个力是完全一样的吗？他们所产生的结果是一样的吗？下面请同学们继续推和拉的练习，找出其中的答案。
生：实验，然后小组交流。
师：谁有了自己的看法，来说一说。
生：我推小车它向前走，我拉小车它向后走。„„
师：推是向前，拉是向后，说明推和拉的什么不同？ 生：方向不同。
师：大家同意他的看法吗？
师：推和拉这两个力的方向不同，所以我们就可以说力是有方向的。师：那么推和拉这两种方向不同的力，所带来的结果相同吗？ 生：不同，我推小车小车向前走了，我拉小车它向后走了。„„
师：推和拉的方向不同，所带来的结果也不同。
师：刚才我们学习了这么多关于推和拉的知识，不知同学们掌握的怎么样？现在老师就来考考大家。大家翻开书P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？
学生：看图并回答。
教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？ 学生思考并回答。
教师：大家可以小组讨论一下自己的发现。生：小组讨论，全班交流。师：这些物体发生了这样或那样的变化，那同学们想一想是谁使他们发生了变化？
生：推和拉。
结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。(三)、感受推和拉
教师：我们知道了推和拉都是力（板书力）它们是两个什么样的力呢？想感受一下吗？
学生回答。（想）
教师：做过推手掌和拉手臂的有戏吗？大家想做吗？ 学生回答。（想）（1）学生活动
教师：我们就做这两个游戏，感受推和拉。
小组讨论，每个游戏你们想怎样做？游戏中应注意什么？ 教师：谁来说一说游戏中要注意什么？
学生回答。（表扬注意安全很好，同学们在游戏中一定要注意安全。）教师：下面就让我们带着任务来做游戏。学生游戏，教师巡回指导。
（2）活动结束，学生汇报交流。教师分别采访获胜和失败的同学。①通过游戏，你发现了什么？
②在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎么做？（3）在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？ 小组讨论。教师：同学们找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。
(四)、作业：折纸蝙蝠
教师：看！老师这儿有一只纸蝙蝠。仔细看老师玩纸蝙蝠，回答你发现了什么？
学生观察并回答。教师：想做一只吗？ 学生回答。
教师：好！同学们，翻开课本32页，看活动２纸蝙蝠，按照课本的制作方法课下时也做一只纸蝙蝠。
制作方法：
（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。（2）将这个三角形再对折成小三角形。
（3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。（5）将每一侧的三角翅膀向下折。(五)、交流收获
教师：我们这次的科学探索马上要结束了，那么此次探索你有什么收获？ 学生交流。
教师：我们的生活中处处存在着推和拉，推和拉就在我们身边，等待我们继续去探索。板书：
推和拉
静止 运动 运动状态 发生变化 都是力 力有方向 方向不同 结果不同
力有大小
