杜甫绝句教学设计
第1篇：杜甫《绝句》教学设计
《绝句》教学设计
文星小学 李文姣教学目标：
通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
有感情地背诵全诗。教学重难点：
理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。
教学过程：
一、知诗人，解题意
（一）导入
同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，他是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。我们今天来学习一首杜甫的诗----绝句。（板书课题，齐读）教学生字：绝。（观察生字的结构、偏旁，说说书写注意点。教师在田字格中范写。生一起书空、描红）。
(二）简介作者。
杜甫晚年，住在成都西郊的浣花溪旁。这一天，风和日暖，天朗气清，他闲坐在草堂里，透过窗口和门口欣赏外界的景物。把他所看到的美景写成了这首《绝句》
（三）简介绝句
绝句由四句组成，有严格的格律要求。
常见的绝句有五言绝句、七言绝句。今天学习的这首，每一行有七个字，称为七言绝句。
（四）检查预习情况，出示生字词。
二、抓字眼，明诗意
（一）自由读古诗，借助拼音，读准字音。
（二）师范读，注意听老师读诗的节奏。
（三）指名朗读，注意节奏。
其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？
（四）学习生字
出示诗中有两个多音字-----行、泊 先读准这两个字在诗句中的读音：一行[háng]白鹭上青天。门泊[bó]东吴万里船。再读它们的另外一个音，给它们分别组个词。师总结：碰到多音字，我们要学会辨别，在不同的句子中读准它们的音。再来读这两句诗，把字音给读准了。
（五）读诗句。
扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。这首古诗描写了哪些景物呢？（生讨论，自由表达）借助课件一一介绍。黄鹂鸟：也叫黄莺，羽毛黄色，嘴淡红色，喜欢在春天里鸣叫，叫的声音很好听。白鹭也是一种鸟，羽毛白色，腿长能涉水捕食鱼虾。千秋雪：很长很长时间里不融化的积雪。万里船：从很远很远地方来的船只。
同桌互读，全班读。
三、想意境，悟诗情
（一）播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。
1.如果把诗配上画，应首先画什么？（黄鹂）2.诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）
3.谁来说说这句诗的意思？ 4.这黄鹂叽叽喳喳的叫着，好像在说些什么呀？（学生想象说话）活泼可爱的黄鹂鸟在翠绿的枝头歌唱，这是诗人看到的近景。
让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。
（二）播放意境图二：一行白鹭轻盈地飞向蓝天。 1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？
2.理解“青天”：同学们，我们刚学过《拉萨的天空》这篇课文，谁能用一个词来形容一下拉萨天空的颜色。——“蔚蓝、瓦蓝、湛蓝”，是啊，诗人生活的那个时代天空就像拉萨的天空这么蓝。在诗人的笔下，这样的天空就叫做——青天。
指名说诗句意思。3.齐读诗句。
洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！这是诗人看到的远景。让我们齐读第二句，读出画面的美来。
（三）体会诗境
1.你找到了诗中的表示颜色的字吗？ 2.练习说话。
诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好的画面。大家可以按这样的句式来说：
出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭
。诗人觉得眼前的一切就像。
3.齐读一，二句。
同学们描绘得真美啊，让我们把
一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。
（四）播放意境图三：推开窗子，远方有雪山。
1.美丽的景色让人陶醉，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山
2.交流：对这句诗，你的心中有什么疑问吗?谁能帮帮他解决这个问题?
窗含：要想理解这两个字啊，我们不妨来体会一下作者是站在哪儿在看外面的世界。（生：窗前。）我们透过窗儿也能看到外面的世界，你透过窗子看到了什么？（生根据自己所见表达）
真是一幅美丽的画，这幅画还有画框呢！
这画框是什么呀？（窗框）[体会：这美妙的景色就好像是镶嵌在窗框中的一幅画。] 孩子们，做个生活的有心人，经常去看看窗外千变万化世界，你会看到很多美好的画面。（教师出现三幅镶嵌在窗框中的美景）（出示窗框中雪景）这样说来，这岷山上终年不化的积雪就像是镶嵌在草堂窗框中的一幅画。
3.指名说第三句意思，读诗句。
（五）播放意境图四：江边停泊着船只。
1.交流：你知道江边停靠的船只是从哪里开来的呢?它们已经行走多远呢?你是从哪个词知道的呢?
2.（东吴）东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。诗中用一个词---万里。“万里”---路途遥远。
3.生说诗句意思
让我们一起用愉快的语气齐读
三、四句诗。 4.第三，四句写了诗人远望近观的情形，我们能不能按这样的句式来说说：诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。
四、背诵古诗
回顾全诗，诗人向我们描述了一幅怎样的画面呢？指名说全诗意思。
自由背诵古诗。指名背诵。齐诵。五．迁移运用
这首诗除了抓住景物特点来写，还运用了一种修辞手法，叫作对偶。诗圣杜甫还写过很多诗，我们再来看他写的另外一首《绝句》。出示课件。
六、课堂练习
青天：
千秋：
泊： 万里船： 含：
七．布置作业
根据自己对古诗的理解，画出你想象中的画面。板书设计：
绝句
黄鹂 翠柳 千秋雪 白鹭青天 万里船
第2篇：杜甫绝句教学设计
杜甫绝句教学设计
一、教学目的：
1、借助投影片和录音，帮助学生理解诗句的意思，深究其古诗意境。
2、学会本课的生字新词，会背诵和默写全诗.二、重点难点：
1、重点;理解语言，启发想象，体会意境.2、难点：几个动词的理解，如“鸣”，“含”，“泊”。
三、教学时间：一课时.四、教学手段：幻灯片，投影仪等。
五、教学准备：
1、自制一张帮助学生理解全诗内容的覆盖投影片，(此片八三年全国语电教研讨会上获二等奖)。
2、将黄鹂呜叫的声音用录音机录下来，用于课堂让学生听。 3、蹄全诗写在明胶片上，便于学生正确朗读理解。六、教学步骤：
(一)启发谈话，揭题释题.1、今天，我们一起来学习一首古诗叫《绝句》(板书课题)。这首诗是唐代伟大的诗人杜甫写的。
2，释题：绝句：是旧诗体裁之一，一首只有四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个宇的叫七言绝句。(二)借助字典，自学字词。1、将“鹂(li)鹭(lu)泊(bo)”等三个宇写在黑板上，让学生通过，弄清各宇的音、形，义.2、让学生通过弄明白“黄鹏，白鹭，泊*等词语的意思.3、自学后教师抽查(略)(三)凭借灯片，理解诗意。
A、教师将全诗出示在银幕上后范读一遍，学生齐读两遍。B、逐句理解。
1，指名朗读第一行诗后，理解“鸣，翠柳”等词语。(鸣，呜叫，翠柳，翠绿色的柳树)：
①提问：鸣翠柳是什么意思?教师出宇画有鸟儿在柳树上。欢叫的灯片f同时放呜叫录音。
②让学生进一步看图后，说说第一句是写的什么情景?这个景色是在近处?还是在远处?为什么?(近处，因为黄鹂体形不大，近处才能看清楚是黄鹂
⑧让学生看着图画说说第一行诗句的意思。(两只黄鹂在翠绿色的柳树上欢快地呜叫。)2、齐读第二行诗句后理解“行”、“上青天”等词语。(行：(hang)多音宇.一行：一群，一队。上：飞上.青天：兰天)①提问：请同学们说说这句诗写的什么情景?(出示灯片
②)让学生观察回答后又问：这个景色是近处?还是在远处?(不近不远)。③让学生一边读书一边看图，然后让学生说说这行诗的意思，(一行白色的鹭鸶飞上蔚兰色的天空)3、出示图⑧后，教师提问;①在这幅图里，远处是什么?(雪山)，这雪山在什么位置?(在西边.也就是西边的山岭》
②诗中的“千秋雪”是什么意思?一年有几个秋季?(一个).千秋指多少年?(千年)师述：这里不是指整整的一千年，是形容时间很长久.(千秋雪：指的是常年不化的积雪.)③这个景色是通过什么看到的?(是通过窗口看到的o)那么“窗含”是什么意思?(让学生进一步看图后回答.含，包含。这是景色象是镶嵌在窗框里面似的)④指名说说这行诗的意思.(从窗口看去，远处西边的山岭上还有常年不化的积雪)4、指名朗读第四行诗句后，问：
①窗外有这些景色，门外有什么?(出示第三幅图打开右边的“门”让学生观后回答)②“泊”是什么意思?(泊，停泊：)“东吴”呢?(东吴，是古时的吴国，在我国的东部㈠“万里”是什么意思?(万里，指杜甫家离东吴很远，不是指整整一万里.)⑧指名说说这行诗的意思.(门外停泊着来往于万里之外的东吴的船
5、小结： 问：所有这些景色是在屋内看到的，还是在屋上看到的?(屋内，因为那时，杜甫住在成都的草堂》
这首诗：为我们展示了一幅美丽的图画.下面我们从远处来看这幅景.(出示图④)小结：这幅图画展示了一派和平安静的环境.为什么杜甫喜欢这个环境呢?那时，国家刚刚平息了安史之乱，人民要求过和平安宁生活的愿望实现了.(四)指导朗读，加深理解.(略)(五)复习巩固，背诵默写。(略)(此文发表在《湖北电化教育》86年第1期上)
内容仅供参考
第3篇：杜甫《绝句》教学设计
杜甫《绝句》教学设计
教学目标
1、能掌握课文生字词。
2、能了解古诗大意。 教学内容
1、学习古诗的基本方法。
2、小组讨论及对话交流的基本程序。 教学材料 杜甫《绝句》 教学方法
教师引领法、小组讨论法、课堂展示法 教学课时 1课时（40分钟）教学课程
一、教学导入
师：同学们，你们在思念家乡的时候是怎么表达自己的感情的呢？今天，让我们一起来看看大诗人杜甫的方法。（板书课题：《绝句》—杜甫）
二、初读诗歌，梳理词句。
投影1：阅读古诗，完成学习任务：
① ② ③ 根据拼音解决生字。
根据上下文猜测生词、难词、关键词的含义。初步理解古诗大意。
投影2：检查初步阅读情况：
① 规范学生读音，强调难字：
鹂（lí）行（háng）鹭（lù）泊（bó）② 释义：
西岭：西岭雪山。
千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。泊：停泊。
东吴：古代吴国领地，江苏省一带。万里船：不远万里开来的船只。
三、多角度阅读并概述古诗，分组讨论并宣布讨论结果。
师：请1—4组的同学按序号对应不同角度，用自己的话来概述古诗。
1、从“内容”的角度来概述。
2、从“主题”的角度来概述。
3、从“思想感情”的角度来概述。
4、从“诗中景色”的角度来概述。
讨论过程（……）
师：同学们都很积极地在讨论，下面请各小组推荐一位同学来宣布讨论结果。请第1组从“内容”角度概述的同学展示。
投影3：引领：从“内容”的角度来概述（讲清楚时间、地点、环境、事件即可）。预设：两只黄鹂在柳枝上鸣叫，一行白鹭在天空中飞翔。窗口可以看见西岭千年不化的积雪，门口停泊着从东吴万里迢迢开来的船只。
请第2组从“主题”角度概述的同学展示。
投影4：引领：从“主题”的角度来概述（抓住诗人写这首诗主要想表达的是什么）。预设：诗人看见美丽的景色，想到了自己的故乡，因而非常思念故乡。请第3组从“思想感情”角度概述的同学展示。
投影5：引领：从“思想感情”的角度来概述（从这首诗中能体会到什么样的感情）。预设：诗歌前两句还是生机勃勃的春景，后两句诗人就陷入了哀伤的思乡之情当中。请第4组从“诗中景色”角度概述的同学展示。
投影6：引领：从“诗中景色”的角度来概述（诗中描写了哪些景物）。预设：黄鹂、白鹭、积雪、船只。体会古诗的优美之处。
课后作业:抄写古诗中的重点生字词，背诵古诗。
寝室设计方案
设计目标：环保、温馨、舒适。
设计内容：美化天花板及墙壁，规范书架摆设、杂物堆放。设计材料：胶水、胶布、剪刀、泡沫彩纸板、记号笔。设计方法：成员合作、分工配合。设计时间：12小时 设计过程：
1、购买材料：分两组进行，一组前往材料区；购买墙纸（温馨色调，建议米白色）、泡沫型彩纸板（红、黄两色）、挂钩；另一组前往生活区，购买胶水、双面胶、剪刀、记号笔、强力清洁剂。
2、准备材料：将泡沫彩纸板剪成花瓣形状（红、黄两色），大小不一，两种颜色的花瓣交替粘紧备用。
3、全体成员首先把寝室打扫一遍，用买来的强力清洁剂把寝室的卫生死角清理干净。
由于寝室空间狭小，很多东西都没地方放，比如包包之类的，所以在墙上粘贴一些挂钩是非常有必要的。把买来的挂钩分布均匀地贴在每个位置的旁边，这样既可以节省空间又不会觉得有损美观。
寝室进门的两个床后面有一个大约行李箱宽的空置位置，这个位置就用来放行李箱，两边的空位刚好可以放进8个箱子。
4、寝室打扫干净以后就开始贴墙纸，寝室共8人，分两组进行，4个人负责一边，一边两个人在床上负责贴纸，下面两个人负责递接材料。墙纸贴好之后，把之前粘好的花瓣贴在上床以上的墙纸上面，距离适中。成品效果不会让人眼花，会带给你一种温馨舒适的视觉感受，达到了最初的设计目标。
第4篇：杜甫绝句的教学设计
杜甫绝句的教学设计
【教学目标】
１、会认５个生字，会写２个字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，巧妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
３、激发学习古诗的兴趣。
【教学重点】
识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】
对诗歌意境的体会。
【教学过程】
一、导入
１、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱。今天我们一起来学习他写的──
２、齐读诗题《绝句》。
二、自由读诗
要求：
１、坐姿端正，注意保护眼睛。
２、想办法读准每个字的读音。
三、检查读诗情况
１、指名读，生评价。
２、再指名读。 ３、男生读、女生读。
４、齐读。
四、学习生字
１、诗句中的生字宝宝都会读了吗？
⑴ 指名当小老师带读。
⑵ 开火车读。
⑶ 齐读。
⑷ 组词。
２、学写生字：
小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀？它们又有什么不一样？指导学写：含、岭。
五、再读古诗，理解诗意
１、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢？
２、指名读。
３、师生合作读。
４、齐读。
５、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些什么？
６、自由汇报：
随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的画面啊！谁来读读这两句。再齐读。７、小朋友，这首诗还有什么不懂的吗？（学生质疑、借助图画突破难点）
⑴ 千秋雪：（图片）大家看，这就是西岭（岷山），你们觉得它与别的山有什么不一样？对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为──千秋雪。
⑵ 窗含：请小朋友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀？是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读──窗含西岭千秋雪。
⑶ 东吴：东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，（指图）好像有一万里。所以说是万里船。
⑷ 齐读──门泊东吴万里船。⑸ 再读：
窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。
８、诗句的意思理解了，我们读古诗一定会更棒的！齐读。
六、体会意境
１、通过画面理解竟境：
⑴ 师配乐朗诵：
小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么？
⑵ 学生自由汇报。
⑶ 从这你可以看出这是哪个季节的景色？
⑷ 看到这样的画面，你的心情怎样？ ２、师：(配乐)是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到４８岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也格外舒畅。阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上嬉戏的黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵──齐读。（动态课件）３、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。
七、背诵古诗
１、指名背。
２、齐背。
八、拓展
诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找，读一读，背一背。
内容仅供参考
