《搭一搭》教学设计

年级

二年级

学科

数学

课题

搭一搭（一）

主备人

李晴晴

二次备课人

教材分析

本节内容主要学习有余数的除法。教材从学生贴近的用小棒搭正方形的活动入手，结合搭正方形的过程，使学生认识余数;并且通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系;学生在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。

学情分析

在学习本节课之前，学生已经有了以下两个方面的知识基础:

一、在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验。

二、学生已经熟练掌握了表内除法的计算方法。

教学目标

1.结合搭正方形操作过程，认识余数，经理探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。

2在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。

3学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

教学重难点

课时安排

教学准备

课件、小棒

教学方法

谈话法、讨论法

教学流程

教师主导活动

学生主体活动

课后修订

一、复习旧知

1.用竖式计算。

32÷4= 25÷5= 54÷6=

2.用12根小棒，搭成，可以搭几个？

揭示：把一个数每几个分成一份，求份数用除法计算。

二、导入新课

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？

师：我们的好朋友淘气和笑笑也喜欢玩游戏。看，他们正在用小棒搭正方形的游戏呢！我们一起去看看好吗？

一、搭一搭

课件出示：

师：观察上图，你知道了什么？

三、新课探索

师：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？可以利用课前准备的小棒搭一搭。

展示：（1）搭了3个，还剩1个。

（2）我这样想的：（三）四十二，搭3个用12根，还剩13－12=1（根）。

二、认一认，想一想。

师：你能列出算式吗？

师：结果呢？

师：智慧老人已经帮大家写好了，我们一起去看看好吗？

课件出示：13÷4=3（个）……1（根）

师：你看懂了吗？

反馈：“3个”表示搭了3个正方形，“1根”表示还剩的1根。

师揭示：剩下的1根小棒是余数，这样的算式叫做有余数的除法，这个算式读作：13除以4等于3余1。

三、余数与除数的关系

课件出示——思考提示：

每4人一小组，分别用14、15、16、17、18、19、20根小棒搭一搭，然后完成下表。

师：通过搭一搭，填一填，观察表中的余数，你发现了什么？

反馈：余数一会儿大一会儿小，怎么回事？

师：把余数与除数比一比，你还有什么新的发现呢？

强调发现：在有余数除法中，余数都比除数小

师：谁能解释一下为什么余数都比除数小？与同伴交流。

课件出示：分别用25，31根小棒搭一搭正方形,试一试。

展示反馈：

25÷4=6（个）……1（根）

31÷4=7（个）……3（根）

再次强调发现：在有余数除法中，余数都比除数小

四、巩固练习

1、书中第5页练一练1、2题

2、判断。

（1）31÷5=5……6 （ ）

（2）16÷3=5……1 （ ）

（3）54÷6=8……6 （ ）

3、每6个圆片可以拼成一朵花，41个圆片能拼成（ ）朵花，还剩（ ）个。

41÷□=□（朵）……□（个）

五、课堂小结

板书设计

搭一搭（一）

——认识余数

13÷4=3（个）……1（根）

↓

余数

在有余数的除法中，余数都比除数小

作业设计

教学反思