《点点点》教学设计
《点点点》教学设计
姓名：xxx 学号：xxx
在幼儿园日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节，也是每个老师的日常工作之一。如何写好一篇教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标，围绕目标展开流程设计，每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展。
以下是我撰写的一篇小班年龄段教案：
一、活动名称：点点点（小班）
二、活动目标：
1.在游戏情景中，初步感知颜色、数量与位置的变化。
2.愿意参与活动，体验动手操作的愉悦感和趣味性。
三、活动重、难点：
活动重点：引导幼儿观察，发现颜色、数量与位置的变化。
活动难点：让幼儿感知两个不同颜色点点重叠时的变化，并能够说出变化的新颜色。
四、活动准备：
1.PPT课件
2.红黄蓝三色玻璃纸制作的圆点点
3.各色点点的家
五、活动过程：
（一）认识黄点点
1.PPT出示一个黄点点，引导幼儿观察其颜色、形状并大声与它打招呼。
小结：因为它的颜色是黄黄的、形状是圆圆的，所以它的名字叫黄点点。
（二）和黄点点做游戏（重点：引导幼儿观察并发现变化）
1.数一数：感知数量的变化
PPT演示黄点点数量逐步增加，引导幼儿目测发现数量变化
PPT出示五个黄点点，引导幼儿手口一致点数
小结：点点朋友越来越多了，现在一共有五个黄点点。
2.玩一玩：感知位置的变化
黄点点的位置有什么变化？我们也跟着它变一变。
小结：黄点点会排着队开火车，还会变成大圆圈、小圆圈。和黄点点做游戏真开心。
3.变一变：感知颜色的变化（难点：感知两种颜色重叠产生的变化）
出示三色玻璃纸制作的点点：黄点点的新朋友来了，他们是谁呀？
选择一个喜欢的点点朋友，透过它看一看，你发现了什么？
小结：小眼睛透过哪个颜色的点点，看到的东西都变成了这个颜色的。真神奇！
两个不同颜色的点点朋友抱在一起，会发现什么神奇的事情呢？
小结：原来不同颜色的点点拥抱在一起，会有新的颜色点点出现。刚才我们看到了新朋友绿点点、橙点点和紫点点。
（三）活动延伸：
送点点回家：各色点点与小钩子颜色匹配
看看什么颜色的点点先回家了？它的家在哪里呢？
幼儿根据自己手中点点的颜色，将其送回相应的家。
小结：点点朋友开着一辆彩色的小火车回家啦。
在撰写教案时，我是从以下几个方面去考虑的：
一、教材的选择
选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。
这节活动的素材来源于法国作家埃尔维·杜莱的绘本《点点点》，绘本画面简洁、色彩鲜明、情节有趣，符合小班幼儿的阅读特点。在一页页的互动中，点点们在看似不经意的变化中向幼儿呈现着数量、大小、颜色、方位、排序等多种经验。但由于绘本内容较多，而小班幼儿活动环节有限，我对于绘本的内容进行了删选，并在其中选择了颜色作为这节课的重点环节。
二、教学目标
幼儿园教学活动目标是教师对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园活动的指南针,它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据,也是活动评价的标准。显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节。
对目标的要求有以下几点：
（1）幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导
《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来制定。幼儿园的教育对象是3-6岁的儿童,此时期是个体发展的关键期,具有很强的可塑性,其生理、心理发展需要实施科学教育,才能健康的发展。《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定,具有较强的科学指导性。
（2）幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律
目标过高,超出幼儿的能力范围之外,幼儿因能力达不到,完不成任务不能获得成功感,失去兴趣；如果低于幼儿实际水平,幼儿会觉得枯燥乏味,身心疲劳,而失去了参加活动的积极性。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。同时,教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律,：动作——感知——表象——概念。
（3）幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上
（4）幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性
教育活动目标要具体、明确,有较强的针对性,本次活动要传授、激发幼儿那些基本的技能、技巧,培养幼儿的哪一种情感都要有较明确的说明,否则教育活动目标表就失去了它的指导作用,使得活动组织起来比较困难。
（5）幼儿园教学活动目标制定既要面向全体,又要适应个别需要
在教学活动中,幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异,制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的,但是作为班级的教学活动又必须围绕着一个统一的教学目标进行,如何使教学活动目标既有统一要求又能适应不同幼儿的需要。所以在确定教学目标时要有一定的弹性，首先要使幼儿明确完成的最低标准,即教学的下限,使他们了解要达到怎样的水平基本合格。制定最低标准,有助于保证学习者的学习质量,必要时也可规定完成目标的上限,以鼓励学有余力的幼儿精益求精,使他们的学习潜力得以充分发挥。
（6）幼儿园教育活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合
幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展,幼儿园的教学活动是整合性的活动,一次活动中有五大领域相互渗透,那么它的教学目标也不是孤立的,它应该成为一系列教学目标群中的有机组成部分,和其他教学目标的相互联系。
（7）幼儿园活动目标的制定要因时因地
三、教具的准备
教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要。可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责任的感觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。
我所选用的教具为：
1、PPT：以动画的形态和运动轨迹赋予点点们生动具体的形象，便于幼儿观察，引起幼儿兴趣。
2、红黄蓝三色玻璃纸做成的点点：方便幼儿操作摆弄，使幼儿能够透过玻璃纸直观地感知颜色的变化。
四、教法
《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
（1）启发式教学法：教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性。
（2）提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。提问法是语言活动中都能用到的方法，在教学中发挥着不可替代的作用。
（3）直观法：因为小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，从幼儿认识事物的特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以具体形象的事物直接刺激幼儿的感官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
（4）活动操作法：教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿喜欢的形式，幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。
（5）游戏法：《纲要》中明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动”。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位。以游戏为基本活动，探索将教学游戏化，教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏之中。为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃，因此在幼儿园适时、合理地开展游戏活动是培养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿注意力略不集中时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习。
五、学法
为了体现“充分发挥幼儿的主动性，能运用各种感官，动手动脑，探究问题”的教育观念，变过去的“要我学”到现在的“我要学”，我们创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，积累了经验，锻炼了能力，更升华了情感。本次活动中主要的学法有：
（1）多通道参与法（多种感官参与法）：教育心理学认为“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”在组织教学过程中，教师要做到：为幼儿创设探索的环境，引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励幼儿参与合作、交流与分享。因此在活动中，我引导幼儿通过看一看、猜一猜、玩一玩、试一试、说一说等多种感官的参与，使每个幼儿都能得到最大限度的发展。
（2）体验交流法：在活动中我们提供给幼儿充分活动空间和相应的材料，为幼儿提供足够的选择机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，同时注重幼儿个体与小组之间，个体与老师之间的语言交流，体现生生互动、师幼互动。
（3）游戏法：陶行知曾说过“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在变色游戏中，边游戏边感知颜色的变化，充分体现了游戏是幼儿的天性。
六、教学程序
活动的程序有以下两大环节：
（一）认识黄点点
PPT出示一个黄点点，引导幼儿观察并大声与它打招呼。
（二）和黄点点做游戏
1.数一数：通过PPT出示五个黄点点，引导幼儿观察并手口一致点数，感知数量的变化。
2.玩一玩：通过PPT呈现点点们的运动轨迹，引导幼儿观察并发现点点队形的变化，并和同伴一起做出对应的队形变化，体会与同伴游戏的快乐。
3.变一变：初步感知颜色的变化
（1）透过玻璃纸，通过看一看、照一照、说一说，感知红、黄、蓝三种颜色，学说“我看到XX变成X色了”，鼓励幼儿大胆表达。
（2）通过游戏“找朋友”，感知两种不同颜色的变化。
4.排一排：通过PPT呈现红黄蓝三色的简单排序，让幼儿在送点点回家的过程中积累排序的经验。
从教学程序中来看，整个活动的环节更加清晰，环节与环节间过渡更加自然，难易程度循序渐进，符合小班幼儿的年龄特点。有助于提高幼儿参与活动的热情和积极性，很好地与教师互动并融入课堂氛围，愿意与同伴一起游戏和探索。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们在日常的工作撰写教学设计时一定要从幼儿的年龄特点和需求出发，围绕教学目标实施教学程序，以提升幼儿的学习兴趣与学习能力，促进幼儿多方面的发展。
