中暑后怎么办教学设计
第1篇：中暑的预防和急救教学设计
中暑的预防和急救
一、教学目标 1.知识目标
① 了解什么是中暑及症状。② 了解在生活中如何预防中暑。③ 掌握中暑后相关的急救措施。2.能力目标
① 通过小组讨论总结预防中暑的方法，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。
② 通过视频演示、小组合作学习，提高学生自主学习的能力。③ 通过中暑急救活动，提高学生合作和动手实践的能力。3.情感目标
① 通过中暑急救活动，体验健康教育在生活安全中的重要性。② 通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
二、教学重点
如何预防中暑及对不同中暑者进行急救。
三、教学难点
掌握中暑后相关的急救措施。
四、课前准备 教师准备：
① 自制多媒体课件；
② 材料用具：垫子1个、塑料手套1双。学生准备：
学生调查自己亲朋好友的中暑经历；并查询书籍、网站，搜集有关中暑的资料。
五、教学方法
新授课型、演示法、小组合作学习
六、教学过程设计
1．重庆天气，导入新课
①师：我们家乡重庆流传着这么一句话：一座重庆城，嘿多好心人，今天讲哪一个耶。一起来看下面的报道。②生：（重庆司机救助中暑乘客）。③师：重庆乃“三大火炉”之一，夏季让人暑热难耐，中暑时常可见。在去年8月14日的统计中，就有中暑病例114例，死亡2例。④师：看到这样的数据，同学们想做点什么呢？⑤生：做好自身防暑工作。⑥师：那到底如何进行防暑？今天我们就一起来学习中暑的预防与急救——中暑“SPA”。
设计意图：心理学研究表明，不告诉训练的目的的“盲训练”的效果，明显差于“明训练”，因此点明本节课题，明确学习的目的，有利于学生主体性的发挥和学习效率的提高。以家乡重庆的人文和酷暑为着眼点，导入新课，极大激发学生的学习兴趣。
2．S——中暑之兆（Symptom）
①师：中暑是夏季常见疾病，见过中暑的同学，举手？②生：大部分同学举手。③师：家里人有过中暑经历的，举手。④师：自己亲身经历过中暑的同学，举手？⑤师：（请一位同学来讲解自己中暑的经历）你能跟大家说说，你中暑时的感受嘛。⑥师：谁还有补充？⑦生：（积极思考）头昏、胸闷、心悸、面色潮红、皮肤灼热、体温升高，严重的会昏迷过去，甚至休克死亡。⑧通过刚才同学们的阐述。
3．P——预防之法（Prevention）
①师：通过刚才的课堂调查，我们班大多数同学是没有中过暑。那你们想过自己为什么没有中暑嘛？②生：身体好；防暑措施做得好···③师：同学们讲到的所有原因都可以归纳为一点，就是：防暑措施做得好。④师：在这暑热难耐之际，作为重庆人的你，又有哪些好的防暑方法呢？小组为单位收集防暑妙招，看看哪一小组的防暑方法更好、更实用、更巧妙？
学生活动：《妙招大比拼》
⑤师：同学们的防暑妙招是一个比一个妙，一个比一个好。归纳同学们的防暑方法，要点就是：“体弱者要少外出；耐热锻炼不可少。别等口渴才喝水；充足睡眠很重要。内外温差不过七；蔬果苦味宜多食。” 4．A——急救之举（Aid）⑪学生表演 自主学习
①师：创设情景——一位路人中暑昏迷。我们该如何对他进行急救。大家先想想办法。②生：小组讨论，积极思考（3min）。③师：哪一组同学愿意来尝试一下救助这位中暑的路人。④学生上台表演操作。⑤师：没想到他们组这么厉害，使中暑的人又恢复了正常。其他小组还有更好、更科学的方法嘛？
学生活动：《急救总动员》
⑫视频演示 方法总结
①师：大家都做得相当不错，不过科学、准确的方法是像同学们做的这样吗？来看大屏幕《急救超人——中暑篇》②生：仔细观察，认真总结！③师：跟大家做得一样吗？④生：（大声）一样。⑤师：给自己一些掌声。急救的第一步是···第二步是···第三步是···第四步是···⑥生：学生大声回答。⑦师：这就是中暑急救的四字诀：搬、擦、服、掐。⑧师：有时中暑者会出现更为严重的情况，例如停止心跳或呼吸，那这时我们又该做些什么呢？⑨生：打120；进行人工呼吸、胸外心脏挤压等等。⑩师：大家说得都很科学，但具体怎么进行人工呼吸、胸外心脏挤压呢？你能否做得也很科学呢？课后小组为单位进行相关信息的收集，下节课我们再共同来学习人工呼吸和胸外心脏挤压。5．情感升华
①师：我们坐在这凉爽的教室中学习着知识，但是同学可知，此时此刻还有一些人正在这炎炎夏日下，为我们重庆的建设付出着。②生：（观看夏日下工作的人们，图片）。③师：看到这儿，大家想对他说些什么，做些什么呢？④生：（学生独自思考，书写他们对烈日下辛勤工作的人们想说的话，想做的事）。⑤师：你们想对他说些什么，做些什么呢？⑥生：（自由发言）。⑦师：爱因斯坦曾说：“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”让我们释放青春的智慧与热情，将健康重庆建设融入巴渝人的生活，去热爱这片生养我们的土地，实践我们生命的意义。设计意图：作为一个完整的学习过程,必须包括学习者吸收信息并输出信息,通过反馈和评价知道正确与否,四者不可缺一。
七、教学反思（略）
第2篇：《遇到挫折怎么办》教学设计
《遇到挫折怎么办》课堂教学实录
老师：上课。
同学们：回答起立，老师好。
老师：同学们好，请坐。老师先和同学们一起来分享一个精彩的奥运史上令人潸然泪下的经典一幕----雷德蒙的视频。
老师：同学们想一想，如果是你，你会怎么做呢？ 学生：A：要坚强，坚持到底。
B:要战胜自己，才能把握自己的命运。
C:会放弃，保存实力，争取下一次。
老师：好，这位同学分析得很好，敢于发表自己的观点很好，如果机会很多，可以修养好后下一次继续实现自己的目标，如果这是最后一次呢？是坚持，还是放弃梦想呢？值得思考。
D:不经历风雨怎么见彩虹
E：永不言弃，向英雄学习，把这种永不言弃的精神用到学习当中去，用自己的坚持成为自己人生的赢家。我们接着往下看，教师继续往下讲。
（等讲完后教师总结）说：通过这个故事我们看出，挫折对于强者来说是成功的垫脚石，而对于弱者来说则是无底的深渊。所以挫折是把双刃剑。今天，老师就和同学们一起走进安全教育课第五课《遇到挫折怎么办》。老师：请同学们看题目，这节课我们重点解决哪两个词？ 学生：挫折、怎么办（教师板书）
老师：挫折的定义：就是我们在从事进行有目的的活动中，遇到的障碍和干扰。挫折主要看他的表现，怎么办主要看如何解决。
老师：同学们，下面我们一起来看一下这节课的学习目标。（大屏幕出示）老师：强调重点学习第三个目标，即学会并掌握战胜挫折的方法。每个人的一生都会遇到许多挫折，下面我们一起来看两则真实的案例。（大屏幕出示）老师：读后，请同学们思考，这两则案例中的主人公的做法你赞同吗？为什么？ 学生回答：A他们遇到挫折都选择了自杀，这是不对的，学会坚强战胜自己
B体会亲人的感受，把挫折转化为动力
老师总结：同学们记住，老师和父母永远不会伤害我们，遇事时多用感恩的心态来换位思考，可能事情会向好的方面发展。
学生回答：C老师不会针对哪一位学生，只是自己的心态不对，要摆正自己的学习态度，认真学习。
D自杀是自私的，不负责任的，要及时与父母沟通，解开误会。老师的批评是为了让他更好，有错误应及时改正。
老师：是啊，在成长的道路上，谁也不可能一帆风顺，经历风雨，遭受挫折时常有的事。挫折会给我们带来消极情绪，影响我们的身心健康，在挫折面前我们可以采取不同的处理方式，但无论如何都不能采取自杀。只要我们学会坚强，没有过不去的坎。
老师：在我们的生活中，挫折到底表现在哪些方面呢？
A学生：会遇到考试不及格；上课回答不上老师的提问；没完成作业；没能得到老师及时的肯定性评价。老师：这是学习方面的表现。
B学生：一开学给老师留的第一印象不好；在班里没有知心朋友；经常遭别人议论，被人嘲笑、讽刺。老师：这是在人际关系方面。
学生：自己喜欢的音乐等特长，妈妈怕耽误学习，不让学；老师不允许自己参加许多兴趣活动。
老师：这是在兴趣方面。
学生：被老师体罚或变相体罚，点名批评；在班里老师同学不信任自己，班干部被撤职；没有取得比赛名次。老师：这是在自尊心方面。
学生：自己付出较大的努力，没有达到预期目标；自己苦思冥想的打算被否定等。老师：这是在自信心方面。
学生：因相貌丑陋或身体有残疾而被同学们取笑；因自己身体条件所限不能参加有关文艺活动等。老师：这是在生理方面。
老师总结：同学们说的非常好，特别是把挫折在学习方面、人际关系方面、兴趣
方面、自尊心方面、自信心方面、生理方面的挫折的表现讲得非常全面。海洋中没有浪花激不起千层浪，生活中不经历挫折成不了强者。下面，老师就和同学们一起来看伟大的音乐家贝多芬经历挫折成为强者的典型的例子。（大屏幕出现贝多芬，学生朗诵）。
老师：请同学们想一想贝多芬在生活学习中遇到了那些挫折？
A学生：出生在一个经济拮据的音乐世家，从4岁开始，小贝多芬就被逼着站在椅子上练习弹钢琴。
B学生：17岁那年，母亲去世了，他完全挑起了养家的重担。
C学生：贝多芬年轻时患有耳疾，32岁时加重，49岁时完全失去听觉。老师：贝多芬是如何战胜挫折的？看到贝多芬的做法，你有什么感想？ 学生：视频中的主人公从八岁开始，她妈妈瘫痪了，她就担起了照顾妈妈、照顾家庭的重担。
A学生：自制了一根细金属棒。弹琴时，他把金属棒一头插进共鸣箱里，另一头用牙咬住，让琴箱的共鸣通过这根金属棒传到牙上，流入脑际……，挫折不可怕，关键在于对待挫折的态度 B学生：遇到挫折要想办法解决
C学生：遇到挫折要勇于面对，分析原因，不能再一挫而挫。
老师总结：每个人的一生都会遇到许多挫折。我们不知道挫折何时会出现，但它总会来临。遇到挫折，有的人会坚强面对，在挫折中愈挫愈勇，以更加旺盛的斗志继续人生的旅途而有的人一遇到挫折就想逃避，唉声叹气，在消沉和畏惧中不能自拔。
老师：通过贝多芬的故事，告诉我们遇到挫折要永不言弃，那么在我们的身上都遇到过挫折，都有记忆最深的几段经历，当时遇到挫折时的心情如何？当时又是如何面对的？课本21页行动在线2，给我们了九条战胜挫折的办法，独立思考两分钟。
老师：看完这九条战胜挫折的办法，在课本23页有一个表格，每人至少写两条自己亲身经历过的挫折，当时的心情如何，现在，再遇到这样的挫折，你会怎么解决。
（学生独立完成，教师巡回指导）
老师：小组交流后，小组展示。A学生：不要处处与人竞争
B学生：遇到问题要及时向身边的人倾诉 C学生：在哪里跌倒，在哪里爬起来。
D学生：一次考试失利没有关系，只要总结经验，重新制定计划，下次就一定能考好。
E学生：在遇到挫折，不能冲动，要冷静对待 F学生：要多关心帮助别人，才能交到更多更好的朋友 G学生：不能强求别人符合自己的要求 H学生：要能屈能伸，不能为小事斤斤计较
I学生：遇到挫折，可以运动发泄一下，然后重新反思
老师总结：同学们学的真好，学以致用。再遇到挫折都能以积极的心态去面对。老师：这节课，老师看到同学们收获这么多，也感到非常欣慰。的确，挫折是一种经历，它能帮助我们在成长中丰富思想；挫折是一面镜子，它会在人生道理上让你认清人性的弱点；挫折是一把工具，让你学会与困难险境抗争；挫折更是一笔财富，在经历了风雨之后，让你积累经验，沐浴阳光。生活中的坎坷是人生对我们的考验，对待这些考验我们应当拿出强者 的风范，敢于直面挫折，战胜挫折。
老师：即使跌倒100次，也要第101次站起来。-----张海迪
我相信我们一班的学生一定会在跌倒100次后，第101次站起来。全体起立唱班歌《我相信》
第3篇：面对欺负怎么办教学设计
心理健康活动课教案
面对欺负怎么办
执教人：邢克
教学内容
面对欺负怎么办 教学目标
1、引导学生正确应对别人的欺负，学会保护自己和调节心理。
2、了解怎样能够避免被欺负。 课前准备
制作课件。教学时间
一课时 教学流程：
一、讨论导入：
如果下列场景中，被欺负的人是你，你会有什么感受？
1、因外貌特点被嘲笑。
2、正打乒乓球时被别人驱赶。
3、被孤立。
4、被勒索。
你有什么应对方法？
二、出示课件
小组讨论：
什么情况下容易被欺负？你有什么应对的好办法？
小结：当你受到侵犯的时候，胆小畏缩的语气会让你变得更容易被欺负，但是一味逞强、挑衅也可能会激怒对方。你说话的语气应该平静、坚定而自信。（出示视频“坚强妞”）心理拓展。
三、分组情景表演，模拟同学之间出现的被欺负的场景，表演应对方法。
讨论：怎样避免被欺负？
出示课件：自信自爱，自尊自重；远离不友善的人；与人为善，乐于助人；一旦遇上，沉着应对。心灵驿站
欣赏诗歌《友谊》。
指导诵读，感受友谊之美，引导学生珍惜友谊，友好相处。
教后记：学生积极参与讨论，经过争论，总结出了较好的应对策略，收到了较好的效果。课后小诗语言优美，深受学生喜爱，学生在诵读中受到了心灵的净化。
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