三个小板凳教学设计
第1篇：三个小板凳教学设计
《三个小板凳》教学设计
教学目标：
1、认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”。 2、继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学重点、难点：认识本文的生字。教学准备：生字卡片教学过程
一、揭题 1、简介爱因斯坦的生平。2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）二、学习生字新词 1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。2、自主学习生字。3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。5、用生字组词。6、检查巩固：开火车式读字词。三、再读课文了解课文内容： 1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？ 2、说一说课文讲了一件什么事？ 3、指生读文，指导评价。四、作业：准备课后第五题的内容。
第二课时
教学目标： 1、认识本文的14个生字。2、有感情地朗读课文。3、近一步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，第 1 页 不怕失败的精神。教学重点、难点：感情朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。教学准备：生字卡片教学过程：
一、复习生字：开火车式认读生字。
二、自读课文，独立思考问题： ⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？ ⑵教室里为何会静悄悄的？ ⑶老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？ ⑷你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。
三、小组合作学习。共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？ 1、训练用因为……所以……说话。2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。）
四、小结为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？
五、编一编，演一演，训练表达和想象的能力;六、作业指导，完成作业。收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。第三课时
教学目标： 1、认识本文的14个生字。2、正确美观地在虚宫格中书写8个生字。3、正确完成课后题。教学重点、第 2 页 难点：工整、美观地书写生字。教学过程：
一、复习：1、开火车式读卡片，并组词。2、听写生词：作用、老师、改正、泥土、品行、孝顺
二、指导书写：1、细致观察书中的例字。2、指导：“改”、“却”容易写错，要强调“改”的第三笔是竖提。“却”的右侧不是“”，“却”的第六笔是横折钩。“品”：观察三个“口”在虚宫格中的位置。“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。3、学生书写，教师巡视指导。4、评选优秀者，说一说写字的心得体会。
第 3 页
第2篇：三个小板凳教学设计
《三个小板凳》教学设计
教学目标：
1、认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”。 2、继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学重点、难点：认识本文的生字。教学准备：生字卡片教学过程
一、揭题 1、简介爱因斯坦的生平。2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）二、学习生字新词 1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。2、自主学习生字。3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。5、用生字组词。6、检查巩固：开火车式读字词。三、再读课文了解课文内容： 1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？ 2、说一说课文讲了一件什么事？ 3、指生读文，指导评价。四、作业：准备课后第五题的内容。第二课时
教学目标： 1、认识本文的14个生字。2、有感情地朗读课文。3、近一步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，第1页/共3页 不怕失败的精神。教学重点、难点：感情朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。教学准备：生字卡片教学过程：
一、复习生字：开火车式认读生字。
二、自读课文，独立思考问题： ⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？ ⑵教室里为何会静悄悄的？ ⑶老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？ ⑷你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。
三、小组合作学习。共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？ 1、训练用因为……所以……说话。2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。）四、小结为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？
五、编一编，演一演，训练表达和想象的能力;六、作业指导，完成作业。收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。第三课时
教学目标： 1、认识本文的14个生字。2、正确美观地在虚宫格中书写8个生字。3、正确完成课后题。教学重点、难点：工整、美观地书写生字。教学过程：
第2页/共3页 一、复习：1、开火车式读卡片，并组词。2、听写生词：作用、老师、改正、泥土、品行、孝顺
二、指导书写：1、细致观察书中的例字。2、指导：“改”、“却”容易写错，要强调“改”的第三笔是竖提。“却”的右侧不是“”，“却”的第六笔是横折钩。“品”：观察三个“口”在虚宫格中的位置。“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。3、学生书写，教师巡视指导。4、评选优秀者，说一说写字的心得体会。
三、练习课后题：1、读一读：领读，练读，小组长检查认读情况。试一试把词语中的成语背下来，并练习说话。2、找朋友，组字并写下来：试着连一连，同桌互相检查连得是否正确，最后并把组成的字写下来。3、写一写：先读一读词语，组长领读，组员互考，后动笔写一写。教师抽查。
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第3篇：三个小板凳教学设计
三个小板凳教学设计
黑河市爱辉区爱辉镇中心学校 刘文书
设计理念：
《三个小板凳》记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事。课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神，因此，在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?”进行讨论、交流、汇报。学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的自我建构。
教学目标：
1.认识本课生字，2.朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。
3.指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的兴趣。
教学重点：
通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学难点：
体会“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?”
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、人物图片导入
1.多媒体出示人物画像，你认识他吗?知道他的名字吗?
2.小组汇报对爱因斯坦的了解。
过度：同学们知道的还真不少，那你们知道爱因斯坦小时候的故事吗?今天我们就来学习爱因斯坦小时候的一个故事《三个小板凳》。(板书课题：三个小板凳)
设计意图：讲述对爱因斯坦的了解激活学生学会学习，收集材料的能力，激发他们对爱因斯坦的敬佩之情，从而引发他们的阅读兴趣。在此基础上为学生初步把握课文内容，把握课文难点奠定基础。
二、初读课文，整体感知。
1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.找小组台前读文。
3.思考：课文写了一件什么事?
三、朗读讨论，汇报交流。
1.找出文中一个排比句用“---”画出，并仿照说句话。(有的……有的……还有的……)
思考：这句话说明了什么?要求：发言要有根据，要有自己的想法。
设计意图：提出问题是为了深入探究，最终解决问题。对于提出的问题，如果不加整理，就难以进行重点突出、目标明确的深入探究。
2.用“---”画出爱因斯坦和老师的对话。(分角色朗读或者表演一下)
思考：①体会老师和爱因斯坦的对话，思考爱因斯坦是怎样的一个孩子?
②为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?
设计意图：通过朗读的形式体现出来，这对于人物品质的体会，课文内容的理解将起到奠基作用。合作探究，有效的促进了生生互动。在交流中学生敞开心扉，畅所欲言，获得了独有的情感体验并在交流中促进了能力的提高。这一问题是文章的教学难点，只有让学生知道了问题的答案，才能体会文章的内涵。
3.爱因斯坦在做第三个板凳的时候，他的心里会想些什么呢?
四、读文识字
1.小组长检查学生识字情况。
2.小老师领着拼读生字。(开火车)
设计意图：读文识字让生字富有灵性的出现在学生面前，促使孩子们在生动活泼的学习环境中学会生字，全身心的投入，从而巩固识字效果。
五、拓展练习、升华主题
1.爱因斯坦虽然不是一位天才但是你能说一说爱因斯坦长大后取得巨大成功的原因吗?
2在你的生活和学习当中，有没有类似课文爱因斯坦做板凳的事例?
3.本节课你的收获是什么?
设计意图：上述教学设计让学生进入文本有跳出文本，使知识与能力、过程与方法、情感与态度，与价值观有机地统一于充满生机活力的语文课程之中。
六、总结
不怕失败，认真踏实，它是走向成功的重要因素。从同学们的身上我看到了爱因斯坦的影子，这是多么了不起的事啊!只要天天坚持，不怕失败，认真踏实，我相信到了秋天收获的季节，你们一定会硕果累累的。同学们有信心吗?
七、板书设计
三个 小 板 凳
不怕失败
爱因斯坦 成功
认真踏实
第4篇：《三个小板凳》教学设计
课题：5—2 三个小板凳
教学目标：
1、会认14个生字，认识1个新部首，了解一个多音字“教”。正确、流利地读课文。了解文章的主要内容。
2、能运用部件组合等多种方法识记生字新词。
3、感受爱因斯坦的努力进取。 教学准备 生字卡、小黑板。
重 点：认识14个生字，会写3个生字“师、作、品”。难 点：多种方法识记生字。关 键：理解课文的主要内容。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、幻灯片出示爱因斯坦名言：求学犹植树，春天开花朵，冬天结果实。本课的主人公就是——爱因斯坦，领读两遍。
2、师生共同简介爱因斯坦。同学们想知道爱因斯坦小时候的故事吗？今天我们就一起来学习（板书课题：三个小板凳）相机学习“凳”字。
二、个人探索，读文识字。（15分）
1、听老师范读课文，学生注意听准字音，注意语气和停顿。 2、自己读课文两遍，标出自然段并圈画本课生字。
3、出示幻灯片：将我会认的字和会写的字分开，全班交流自学生字情况。（重点的音、形、义）。
4、将本课生字按结构分类，相机指导书写半包围结构的生字“孝”和品字形结构“品”。
孝：注意第三、四笔要写得长一些。
5、出示词语：指名领读。
6、去掉拼音开火车读词语（相机指导ABB式词语）
三、碰撞激发，交流内化。（15分）
1、出示生字卡片，及时检查学生识记生字情况。
2、摘果子的游戏：出示以下词语，巩固词语掌握情况。
3、指导书写：“师、作、品”
师：左窄右宽，最后一笔为悬针竖。
品：上边一口在中间，下边两口在两边、并且写紧凑些。
四、总结本课，扩展延伸。（5分）
通过今天的学习，你有什么收获？
五、结课存疑：
小故事中蕴含着大道理，那么这个小故事蕴含着什么道理呢？ 我们下节课一起来拼读课文。板书设计
5—2三个小板凳
次 虽 然 但 教 室 强
《三个小板凳》教学设计
二年组
王伟华
第5篇：第三个小板凳教学设计
第三个小板凳
教学目标： 1、认识“凳、笨、堆、泥、制、糟、糕、却、强”9个生字，练习独立识字。会认会写“品、像、吗、您、些、此、态、度”9个生字，能正确识记，规范书写，正确、端正。
2、采用默读、齐读等方法阅读课文，理解课文内容，能体会爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。同时指导学生自读自悟，以及正确、流利、有感情的朗读课文，以体验文章的语言美。
教学资源： 1、2、制作生字卡片和爱因斯坦的图象
制作动画片运用无声展示，让学生给其配音，以激发学生给予读好课文的心，进而很快进入读书状态，进入课文。
整体设计：
本节课采用“练习、朗读、游戏”等方法分“激趣导入”“创设情景、读好课文”“指导书写”“拓展活动”等四个版块完成。
（分二课时教学）
教学过程
第一课时
一、简介爱因斯坦的生平，揭示课题。
图像出示爱因斯坦的头像，问：认识他吗？你能向大家介绍他吗？（教师作适当补充）
揭题，学习生字“凳”。
二、初读课文，了解大意。学习字词。
1、自己读课文，遇到生字多读几次，想一想：课文主要讲了什么？ 2、读生字并组词。3、有哪几个字是形声字？怎么记住它？（加一加，换一换）4、哪几个字你认为比较难写，写一写。
5、课文中划出生词，读一读，并指名读。纠正读音。
6、你懂得哪个词的意思，可以把意思说给同桌听，也可以用它说一句话。
7、提出你还不懂的词语，想办法弄懂。 再读课文，感受课文的内容和语言。
细细地读课文，你认为文中哪几句话最精彩，最能打动你的心。站起来读给大家听。
（大面积训练）三、作业。
抄写生字、词语
第二课时
一、理清按事情发展顺序写的一段话。
①出示一段排列错乱的话（把课文第3自然段的顺序打乱），让学生读读，通顺吗？
②请你把这段话整理好，说说你是按照什么顺序来排列的？ 二、读读课文，给下面这些短语排序。（）老师生气（）同学们不再笑（）爱因斯坦说明情况（）爱因斯坦交板凳
三、以上短语为提示语，学习相应的课文内容。 １、哪几句写爱因斯坦交板凳的事？读一读。
学生质疑。（爱因斯坦为什么要做板凳？他为什么不交其他的作业？）
２、哪几句写老师很生气？读一读。
① 理解“糟糕”的词义。什么样的板凳是糟糕的呢？ ② 感情朗读。重点指导读出生气的语气。
３、学习反问句：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”
师：为什么老师的话有问号，却没有回答呢？（这样的句子就叫“反问句”。）
a、比较句子，哪一组语气更强烈？ 你们谁见过这么糟糕的板凳？ 你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。世界上还有比这更糟糕的板凳吗？ 世界上没有比这更糟糕的板凳了。
（反问句让语气更加强烈。我们在写文章是要表达更强烈的意思，可以用反问句。）
b、试着把反问句改成陈述句。c、这有什么好奇怪的？ d、问题怎么会那么严重？ e、你能举出类似的句子吗？ ４、哪几句写爱因斯坦说明情况的？
a、读一读。说说这两句话讲了些什么。比较“很不象样”与“更不象样”的异同。学习“强”的词义。
b、指导朗读：你认为爱因斯坦的话应该怎样读？自己练读，优等生范读，小组比赛读。
c、补充课外阅读文章《三只小板凳》，让学生结合课文内容，说说自己的体会，感受。
d、听了爱因斯坦的解释，同学们的表现怎样？读一读。e、说说老师和同学们是怎样想的？同桌交流。f、用表演形式汇报交流。（略）四、学习1、4自然段。1、指名读第4自然段。
“从此”是指什么事以后？同学们和老师改变的是什么？ 2、老师和同学们对爱因斯坦以前是什么态度？齐读第1自然段。请换成“因为……所以……”说一说这段话。五、小结
1、有感情的朗读课文，想一想：爱因斯坦既然是世界著名的大科学家，我们为什么不了解他伟大的成就，而去学他小时侯做小板凳的故事？他小时侯的表现与他长大后成为大科学家有什么关系？
2、汇报交流。
3、再次质疑问难：你还有不懂的吗？
4、把你最感动的句子读一读，抄一抄。背一背。六、作业。有感情的朗读课文
板书设计：
第三个小板凳
一只小板凳───很不象样做事-认真
爱因斯坦肯花功夫
两只小板凳───更不象样不怕失败
