口语交际：《感谢和安慰》教学设计

作者：靖州梅 | 发布时间：2023-07-24 14:14:02 收藏本文下载本文

教学目标：

1．通过口语交际训练，让学生感受人与人之间的纯真感情，懂得感恩，懂得体谅。

2．通过模拟生活场景，用分角色对话、小组交流等形式，明白用怎样的语言和态度来感谢他人、安慰他人最恰当，提高口语交际能力。

3．让学生懂得，认真倾听别人说话是对别人的尊重，也是正常交际的需要；在做到认真倾听的同时，能够大胆勇敢地表达自己的情感。

课前准备：

1、多媒体课件、板书课题、训练小组长、两个信箱

2、学生读本单元的课文，感受文中所包含的“感谢”和“安慰”。

3、收集有关感谢和安慰的名言警句。

4、课前小调查：

（１）在你成长的过程中，一定有许多人给过你帮助，在这些人当中，谁给你的帮助让你最为感动，你想对他说些什么感谢的话吗？

(２)了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。

教学重点：

1．引导学生在不同的情况下正确地用不同的语言去感谢、安慰他人，体验关爱、帮助他人的快乐。

2．学生主动积极地进行口语交际，提高口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。

教学难点：在情境交流中抓住对方讲话的主要内容，进行互动交流。

一、现身做法，谈话导入。

1、感谢:

(1)请求一：孩子们，今天，我们即将合作，向老师们展示小组内有序地讨论交流，你们有信心做好吗？真好！

（2）请求二：老师们，我有一个小小的请求。如果孩子们表现出色，请为他们喝彩；如果他们不出彩，请给他们掌声。行吗？（好！老师鼓掌。）

（3）感谢过渡：感谢孩子们自信的呼喊，感谢老师们鼓励的温暖。

2、安慰：还得感谢我们四﹒四班的一个小朋友。来，我们握握手。课前不是她给我吃了定心丸，我现在一定会战战兢兢地站在这儿。听，她是怎样安慰我的？（握着她的手）。说得太好了，谢谢你孩子，送你一个拥抱。

3、小结过渡：我也得感谢你们敬爱的周老师对我工作的大力支持，更感谢这么多老师在百忙之中，抽空为我们现场指导。来，用我们的掌声送给他们吧。

二、出示话题，明确要求。

1、导入。（放音乐《感谢你》）孩子们，课本的第六组课文，让我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘，台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下……一个个感人的故事，让我们深深体会到人与人之间的纯真感情，感悟到互相关爱带来的快乐和幸福。今天我们以“感谢和安慰”（指板书）为话题，进行一次口语交际练习。请大家看大屏幕。

2、齐读课题，了解口语交际的内容。（课件出示）“人间处处有真情，真情时时暖人心……”

三、范例引路，习得方法

（一）“感谢”方法指导：

1、出示《跨越海峡的生命桥》一文中的插图。（放音乐《感谢你》）

（1）过渡：《跨越海峡的生命桥》一课中18岁的小钱很不幸，年纪轻轻就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年冒着余震的危险，将自己的骨髓捐献给了他，给了小钱第二次生命。他用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。

如果有一天，小钱见到了那位为他捐赠骨髓的台湾青年，小钱会怎们做，说些什么？同桌练习说感谢，看谁说得连贯清楚，最有真情实感。( 课件出示：说得清楚，真心实意)

（2）同桌模拟表演。

（3）指名上台表演，教师适时引导评价并小结：在向别人表示感谢的时候，态度要真诚，让被感谢的人能感受到你是在真心诚意地向他表示谢意。感谢的时候还应该说话清楚，条理明白（课件出示：说得清楚，真心实意）

（4）小结：台湾青年听到小钱的感谢，他知道小钱是一个懂得感恩，具有美德的人。是的，感谢话就像一座桥梁，连通你我的心灵。

（二）“安慰”方法指导：

１、导入：当我们伤心难过、担忧无助时，有人来安慰我们，又会有怎样的结果呢？请看！“天地对话 ”。

２、情景：“天地对话”

①（放录像“天地对话”）这是4１岁的聂海胜伯伯和他妻子女儿的天地对话。请大家仔细看、认真听，他们说了些什么？

问：聂海胜伯伯的妻子和女儿说了些什么？聂海胜伯伯有什么反应？

②小结：家人的安慰像阳光，……。看来，安慰的作用可真大啊！现在，你会安慰了吗？安慰别人时得注意什么？

(课件友情提示：真心实意话语得体)安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。

四、小组合作，练习交际。

（一）过渡导入：刚才我们学习了如何感谢，如何安慰。

（二）小组合作，练习说。

（1）出示合作问题和要求：

①在你成长的过程中，一定有许多人给过你帮助，在这些人当中，谁给你的帮助让你最为感动，你想感谢谁呢？（父母，老师，亲人，邻居，认识的，不认识的……）你想对他说些什么感谢的话吗？我的笑脸信箱里装着许多纸团。里面写着各种各样的称谓。

②在你成长的过程中，也有过许多的烦恼。你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通。

③限时抽签：愿意讨论感谢话题的组，小组长就到这里抽签；愿意讨论安慰话题的小组，组长到这里抽签。拿到签马上到黑板上的表格写上组号，回到组上组织组员讨论交流。

（2）学习小组交流，师巡视指导。

（3）小组汇报站

感谢话题

①记者行动，真情告白（课件出示）：一声感谢，让我们感受到爱的温暖。老师就给大家提供一个表达的机会，请你大胆而勇敢地站起来，对给过你帮助的人，真诚地对他说一声谢谢。②示范当记者。我来当回记者，首先采访第*组的孩子。（如果学生说到感谢老师，可以当场下座位去感谢；如果说到感谢的是组外的学生也可以下座位去说。及时点评孩子。）

③学生记者采访，教师随机做点评。（要设计好点评语言）

记者的话：请问第*组的***同学，你很感谢谁？为什么？

引导语：我很感谢***，那次，我当时心里非常感动。

点评语：感谢的时候应该注意什么呢？

（友情提示：感谢别人时，态度要真诚，要说清楚感谢的原因和自己的感受，这样才能让被感谢的人更快乐。）

安慰话题

①过渡：

②小组汇报站，畅所欲言

③小组汇报展示形式：

第一组：

师：请速度最快的第*组展示安慰同学排解烦恼的招数。

组长：我们组抽到的需要安慰的同学是XX，他的烦恼请他来说。