《搭石》教学设计
《搭石》教学设计
一、激趣导入
我国当代作家刘章爷爷的家乡是一个风景秀丽的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。然而这些美丽的景色并没有留住刘章爷爷的回忆，反而是那一块块默默无闻的搭石成为了他每每忆起家乡总要谈起而且赞不绝口的风景。这平淡无奇的搭石究竟有什么吸引人的地方呢?今天就让我们去一探究竟。
二、学习生字词
1、课前让大家预习了生字词，老师来检验一下大家的预习情况，请同学来读这几个词语，汛期、间隔、懒惰、谴责、人影绰绰，你注意到了间隔的间是多音字，在这里读一声，请同学们跟我读“间隔”，老师也来强调一个字，那就是人影绰绰的绰字，它是一个翘舌音的字，请大家跟我读人影绰绰。
2、下面请大家仔细观察会写字，看看其中有那些字是我们容易写错的字，谁愿意来说一说，这位同学，你想提醒同学们注意哪个字？你提醒同学们注意谴这个字，因为这个字不仅笔画比较多，而且右半部分还是一个半包围的结构，好，谢谢你的提醒，那老师也来提醒大家一个字，这个字就是笔画同样比较多的懒惰的懒字，请大家在书写这个字时，不要少写笔画，更要注意这当中是一个结束的束字，而不是来字（边说边板书）请同学们先仔细观察，做到心中有数，然后在方格中练写一个，写完之后同桌之间互相评价，评价之后再写一个。
三、再读课文，整体感知
1、首先，请同学们自由朗读课文，边读边思考，这篇课文围绕搭石写了哪些内容？请第一排第二位女生来说一下，第一自然段讲什么是搭石，第二自然段讲摆搭石，第三、四自然段讲走搭石，最后一自然段是以石喻人，赞扬乡村人民的美好品德。这位同学说的非常好，大家同意她的意见吗？看来大家一致赞同她的观点，那大家对这篇课文的哪一部分更感兴趣、更想去了解一下呢？戴眼镜的男生，你说，哦，你对走搭石这部分很感兴趣，还有其他同学想说吗？穿蓝衣服的女孩，你说，你也对这部分很感兴趣，其他同学呢？看来大家纷纷点头，那我们就一起来看看作者是怎样表现走搭石（板书）这道风景的？
2、下面请一位同学有感情地朗读第三自然段，好，穿粉色的女生你来朗读。其他同学仔细倾听同时思考走搭石是怎样给人画一样的美感（板书）的？找出体现美感的句子。
感谢这位女生绘声绘色的朗读，下面谁愿意来分享一下你找到的句子？穿白衣服的男孩，你先来，你找到的是这句话；每当上工、下工、、、、、紧跟上去。这句话表现了大家的动作协调有序，体现了一种动态美（板书），。说的真好，谁还有不同的观点？穿校服的女孩，你来说。你说嗒嗒的声音，像轻快的音乐，让你感受到了一种声音美（板书）。还有吗？举手最高的男孩你说，是的，清波荡漾、人影绰绰，这两个词，让我们感受到了一种画面美（板书），
大家说得都很精彩，作者在文中通过抓住关键词句，来表现事物特点，让我们的想象仿佛长出了翅膀，飞到了遥远的村庄，看到了人们在搭石上既协调又快乐地走着，大家有说有笑，步履轻盈，脚下就是那碧波荡漾的溪水，这是一幅多么美丽的画面啊！
聪明的同学们，你们能把这美丽如画一般的场景读出来吗？就让我们一起来试试吧！
看来同学们都是朗读小能手，伴随着大家的朗读，老师仿佛置身在这幅美丽的画中，不忍离开。
通过今天的学习，我们知道了人们在搭石上是如何有序行走的，并且感受到了其中的美感，那如果两个人面对面同时上桥又该是怎样的走法呢？别着急，我们下节课来解决这个问题，今天的课就上到这，在下课前老师想给同学们留个小任务，运用今天学习到的抓住关键词描写事物特点的写作手法，写一写让你印象深刻的事物，字数不限，我们会在下节课的小作家分享会上与大家分享你的作品，今天的课就上到这，下课！
板书
搭石
关键词 动作美
美感 ———— 声音美
画面美
