《戊戌变法》教学设计

作者：槐序11685 | 发布时间：2022-11-21 09:38:13 收藏本文下载本文

《戊戌变法》教学设计

学校	张店区第六中学		姓名	范志广	课题	《戊戌变法》
课程标准		标准叙述：知道康有为、梁启超等维新派代表，了解百日维新的主要史实。				解读认识：认识到戊戌变法是资产阶级是资产阶级试图拯救中国的一个方案。维新派有其积极地历史作用，但转于失败，暴露出资产阶级的软弱性，也说明在半殖半封的中国，改良道路实行不通的
教材分析		分析出内容核心、主线、要点，并用简单图示表示出知识结构： 1、找到核心（1）看内容：康有为与公车上书变法人物与变法的序幕? 百日维新变法高潮（2）找联系: 找能把以上所有知识串起来的一个中心点，也就是维新变法。（3）定核心: 维新变法 2、理顺线索：本节课的知识线索就是维新变法的背景、序幕、高潮、结果、评价与启示 3、整合知识：背景马关条约后列强掀起瓜分中国狂潮公车上书戊戌变法序幕：发展：学会、报刊、培养人才高潮：戊戌变法（百日维新）结果影响、评价 4、重构框架：以变法领带人康有为为主线，通过康有为各个阶段所做事情，体现变法在不同时期的发展过程学生思维顺序：为什么要变法？——怎样展开变法的？——变法有何影响？——形成自己的认识对应学习内容：（背景）（过程）（评价）（整合认识）相应板块设计：山雨欲来风满楼 ——敢叫日月换新天 ——豪情无力扭乾坤 —— 丹青难写是精神
学生分析		尤其是学生学习的难点及你的解决办法。初二学生通过前边学习已经基本了解中国近代史早期的历史线索：侵略—反抗—探索。需要让其明白戊戌变法在探索过程中的地位。这个年级需要培养逻辑思维能力，在授课过程中通过史料分析、问题探讨等环节培养学生历史分析能力。
学习目标		1.分析材料，说出戊戌变法的背景。 2.指图说出维新派的代表人物及其变法主张，了解维新派建学会、办报刊的史实； 3.通过分析材料能概述戊戌变法的影响，通过分析戊戌变法过程，总结失败原因，能认识历史启示。
评价设计		（1）说出：通过材料分析，说出马关条约签订后，中国面临的危机形式（2）讲述：讲述康有为公车上书的故事，分析这一事件的意义。（3）填图：填写戊戌变法的主要内容，分析这些内容给社会带来的变化，并通过讨论理解其失败的原因。
教学设计（思路）		教学设计总思路：以康有为在维新变法各个阶段中的作用为主线，讲维新变法过程穿插起来相应板块设计：山雨欲来风满楼 —— 敢叫日月换新天 ——豪情无力扭乾坤 —— 丹青难写是精神学习过程设计：观看视频了解脉络了解史实讲述过程结合史料分析原因分组讨论正确评价通过史料熟悉背景角色体验分析内容观看视频感悟精神整合知识得出启示结合教材自主学习
下面请看课堂实录
环节	教学活动课堂实录						赏析点评
课初导入阶段	1、课前交流：同学们好，很荣幸今天能跟大家一同学习本节新课。请同学们调整坐姿，打起精神，通过视频短片回顾我们之前学习过的近代史内容，说一说，看完之后你有何感受？生：谈感受 2、导入新课、整体认知正如这位同学所说，中国近代史既是一部侵略史，也是一部探索史。甲午战争的战败使得清政府苦心经营30年的洋务运动宣告破产——中国近代化的第一次探索失败了。一位儒生康有为评价说，洋务运动变事而已，非变法也。这个康有为何许人也？他说的变法又是怎样一回事？今天让我们从康有为的视角，走进这场变法。齐声朗读本节课学习目标。带着目标，我们走进第一篇章——山雨欲来风满楼
课中导学课中导学阶段课中导学阶课中导学阶段	一、公车上书，建议变法先来通过图示了解康有为其人，想一想他的学术思想方面有何特点？（出示）（生）：中西结合可以看出，康有为既精通传统文化，又熟悉西方文明，这种兼具东西方文化的特色，为他日后领导变法奠定了思想基础。 1895年《马关条约》签订。通过材料一，（出示）材料一： “如照此签约（马关条约），后果必然是‘法人窥粵，英人窥滇，俄人西窥新疆、东窥三省。四夷入侵，各示所欲’。”——康有为我们可得知当时中国面临何种状况？（生）列强掀起瓜分狂潮，半殖民地化程度大大加深时年37岁的康有为在京考试，听闻签订条约后痛心疾首。根据材料二，他做了什么大事？结果如何？材料二：“乃合十八省举人，与名者千二百余人，以一昼二夜写万言书，请拒和、迁都、变法三者，遍传都下，士气愤涌……都察院，却不收。” ——《康南海自编年谱》生：公车上书。由于顽固派阻挠，上书没有传达光绪皇帝。公车上书虽然以失败告终，但拉开了变法序幕。阅读课本P29自主学习。找一找康有为为了变法做了哪些准备？生：创办报刊、学会，培养维新人才，传播维新思想他和众人之力，在全国各地组织学会、报刊，培养维新人才。到1898年，全国的学会、报刊、书局等达到300多所。通过当时康有为及其学生梁启超的言论，共同体现出了怎样的思想？在当时起到了什么作用？ “法者，天下之公器也；变者，天下之公理也…变亦变，不变亦变。——梁启超《时务报》 “守旧不可，必当变法；缓变不可，必当速变；小变不可，必当全变”——康有为生：变法图强；促进了维新思想的传播，让封闭的国人耳目一新。我们通过框架图进行意义建构。可距离《马关条约》的签订仅仅过了两年，1879年，德国强行占领胶州湾。这给康有为内心带来极大震撼，他痛心疾首，再次上书光绪帝，强调变法的迫切性，变法高潮呼之欲出。二、敢叫日月换新天光绪帝当即下令，让荣禄等五大臣问话康有为商量救国之策，这是一场顽固守旧派与维新派的交锋。康有为在辩论中有力的回击了顽固派，获得了光绪帝的赏识，于1998年6.11日，颁布“明定国是”诏书，宣布实行变法。由于此年是戊戌年，又称为戊戌变法。阅读教材30页，完成下表。生：填充变法内容并展开小组讨论，新法内容中，哪些是“新”哪些是“旧”？现在角色体验，如果你是以上这些人物,你会同意变法吗?为什么？生：如果我是…，我… 通过同学们的讨论,可以看出当时的变法侵犯了顽固派的利益，必然招致他们的疯狂反扑。纵使康有为豪情万丈也无力扭转乾坤：三、豪情无力扭乾坤 9.21日,慈溪太后发动政变,变法失败了，不同人迎来了不同的政治命运。结合课本，大家来说一下。生：光绪皇帝被囚禁于北京瀛台，康有为逃亡海外。谭嗣同为首的六位维新人士拒绝出逃，慷慨赴死。我们通过视频来共同走进戊戌六君子，并思考他们身上展现出怎样的精神？（播放视频）生：爱国、为国捐躯、不怕死正是由于中华民族有千千万万个这样为国献身、为变法而献身的勇士，才有了我们今天的美好生活，让我们向先烈致敬！四、豪情无力扭乾坤王安石有诗云：“丹青难写是精神”，不同时期人们对于戊戌变法也抱有不同观点，结合材料，展开小组讨论，你更赞成那种观点，说明理由。 A： “几个幼稚的秀才和一个年少不更事的皇帝，用他们的前程和脑袋，验证了保守势力的强大，它对中国近代社会没有产生积极影响” B：“百日维新”虽然失败了，但以后发生的历次革命运动，从现代化的进程看，都与戊戌变法有着历史的连续性。生：讨论并回答变法虽然失败了，但却在思想文化方面产生深远影响。比如，仅仅三年后，清政府就展开新政，而其内容几乎照搬的戊戌变法。 1901年，慈禧太后实行新政。 1905年9月，宣布废除科举。 1907年，宣布预备立宪 1911年5月，宣布组织各国君主立宪之制，组织内阁。
课尾总结阶段	在变法失败与六君子的流血牺牲后，更多人意识到：救亡图存，单纯依靠政治改良已是不可能，中国的前途必将是武力推翻清政府，革命的雷声已在云层中隆隆作响！