小学教师教学设计
第1篇：小学教师教学设计
四年级下册语文《自然之道》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学过程：
第一课时
一、阅读“单元导读”，引入新课
1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
3、板书课题，齐读课题，质疑。
二、自由朗读，自主预习
1、按要求自读自学：
把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：
指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板：
旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图
情愿 蠢事 返回 海鸥 补救
争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救
鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
4、汇报交流： 你读懂了什么？还有什么疑问？
师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”
1、出示句子：
“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了
三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
2、演中促读，演中理解：
⑴请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
⑵先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。
4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？
5、比较句子：--------下面两个句子有什么异同？
（1）我们干了一件蠢事。
（2）我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。
四、课堂小结，完成练习
自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
第二课时
一、导读课文，感悟“启示”
1、观察课文插图，说说图意。
2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。
3、默读
六、七自然段，展开想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。
4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
⑴ 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
⑵ 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
6、感悟启示：
同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！
在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
二、朗读全文，归纳大意
1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。
2、朗读全文，归纳课文主要内容：
先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。
三、明确要求，启动“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。
2、分组商议：准备怎样开展这次活动。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。
四、总结。
板书设计：9 自然之道 问 论 悟 行 道。
作业设计：
1、在括号里选对的字。
A、我和同（拌 伴）们（底 低）垂着头，在（沙 砂）滩上慢慢前行。B、我们气喘吁（yūxū）吁地来回奔（bēnbèn）跑。
2、联系上下文解释词语。 愚不可及： 自然之道：
3、概括课文的主要内容。
4、按课文内容填空。 1.向导一边走一边发出悲叹：“______不是我们，这些海龟根本______不会收到伤害。”
5、说说下面句中带点词语的用法好在哪里，请写出理由。 A、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。B、那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
教学反思：
今天，在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。在故事发展到了高潮，激发他们的幻想，打动学生的心灵，走进每一个故事。把自己变成其中的主人公。
第2篇：左权县示范小学教师教学设计
左权县示范小学教师教学设计（孙慧平）
年 级 课 题 教学目快标 乐重教学难目点 标 快乐策略 质疑环节 六 学科 数学 时间 12月5日 执笔人 孙慧平百分率应用题
1、让学生在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算方法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。
2、让学生在具体的情况中感受百分数来源于实际，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。 理解百分率的含义，掌握百分率的计算方法。创造性地处理教材，改变以“例题——示范——讲解”为主的教学方式采取个人讲、同桌互讲、小组选讲等形式激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考。期中考试我们班的及格率是100％，有的班及格率是98％,大家知道这个及格率表示什么吗？又是怎么计算出来的呢？ 快乐教学过程 体验环节
一、教学合格率。
1、出示：某厂生产100件商品，有97件合格，合格产品的件数是生产总件数的几分之几？
2、生读题并解答：97÷100=
3、改题：把“几分之几”的“几”字改为“百”字，求百分之几？
4、生答：97÷100= 97％
5、师：经过做题，求一个数是另一个数几分之几与求一个数是另一个数百分之几有什么相同与不同？
6、生回答后师小结：求“合格产品数占产品总件数的百分之几”与“合格产品数占总产品数的几分之几”一样；用除法计算，解答百分数问题的方法可依照解答分数问题的方法)
7、改问题：产品的合格率是多少？要求同位讨论：合格率是指什么？并列式计算。后交流
8、小结：合格率方法
二、教学达标率。
1、出示例一（1）四人小组讨论达标率指什么？并列式计算，说说求达标率的方法。
2、汇报，小结求达标率方法。
3、请一个学生讲讲怎样求达标率。（数与话的结合）
4、同桌任意选择合格率或达标率互讲。
5、上升为求百分率的方法。 师：比较两率，你发现了它们有什么相同的地方？ 生：求？率就用 ？÷总数×100% 师：板书：？率＝？/总数 ×100%
快乐教学过程 体验环节
三、教学发芽率。
1、出示例一（2）自学题目 想一想：发芽率的含义是什么? 算一算：在书上列式计算,填进P85表格。填一填：将P86求发芽率方法补充完整。
2、汇报
3、说明发芽率在农业生产中的重要作用。
4、认识一些常见的百分率。 生活中用百分率进行统计的还很多，例如学生的出勤率小麦的出粉率等。师：出勤率＝ 小麦的出粉率＝ 让学生讲后理解“率”指什么？
5、P86“做一做”第1题。“你还能说出一些百分率的例子吗？你了解它们的含义吗？怎样求出我们所知道的百分率？估计有多少？为学生创设了一个讨论的氛围，让学生在交流中掌握一些常用的百分率的计算公式。开展小组间的竞赛，比一比哪个小组列举的公式多而且合理。每个小组一张纸写出，并每人讲讲意义。
四、强化新知 花生油是我们家里常用的食用油，给出什么数据你才可求出它的出油率？P8
6、做一做2 请一生到黑板完成全班订正。
五、活用新知
（一）口答
1、用10粒西瓜种子作发芽试验有9粒发芽发芽率是（）
2、某公司栽下100棵树成活97棵成活率是（）
3、100千克稻谷碾出米78千克这种稻谷的出米率是()
4、李师傅加工100个零件3个零件不合格合格率是() (二) 某植树公司栽下100棵树成活97棵成活率是97% 这道题还可以怎样说（某植树公司栽下100棵树死亡3棵成活率是97%）。收获 快乐学习反思
畅谈收获 １．提问：通过今天这节课的学习，你有什么收获？这节课你过得快乐吗？（学生回答）２．小结：生活中无处不存在百分率，生活中蕴涵着无穷的数学知识，希望同学们关心我们的生活，热爱我们的数学，积极用数学知识解决生活中的问题。学生 教师 学生通过自主探究，同桌交流，小组讨论，对百分率意义的理解层层推进，在课堂上，学生的学习积极性很高，他们积极主动地参与探索和研究，感受到了成功的喜悦。把课堂还给了学生，让学生在宽松的学习环境中掌握新知识，教师只是学习活动的组织者，引导者，参与者，最后也感受到了成功的喜悦。
第3篇：小学美术教师资格教学设计
美术设计
试拟定教学目标？
知识与技能目标：认识___________,了解___________掌握_____ 过程与方法目标：通过欣赏分析_________, 运用_______知识鉴赏______ 情感态度与价值观目标：学会_______发现_________感受______(提高动手实践能力，养成美术兴趣。养成善于思考的能力)）
教学重难点
教学重点如何创作 教学难点运用发散思维
设计新授环节的教学活动？
设计意图：激发学生学习兴趣，运用演示方式直观的让学生感受画的特点，锻炼学生的观察能力 活动一设置游戏（直观演示，启发谈话），导入新课
1猜谜游戏展示图片影片对学生提问
(设计意图)激发学生学习兴趣，把学生注意力集中在教学内容上。活动二讲授新知，引导想象
1提问画的感受（喜欢）（学生认真思考并回答）2鉴赏，思考如何创作技巧怎么运用(学生认真思考并回答)3教师总结绘画给人的感受创作方法，技巧，绘画工具
（设计意图）通过问答方式，旨在引导学生思考，主动积极的去注意创作关键关节 活动三观察创作，交流体会
1临摹或创作过程1.2.3.4（老师与学生一起创作）
2教师巡回指导，帮助有困难的学生解决问题，发现共同性问题，进行讲解
3学生积极分享自己的创作思想，同学间相互交流评价，对不足之处进行补充。4布置作业：用学到的知识自己选择题材进行创作，优秀作品展示在橱窗。（设计意图）实际操作环节是教学重点，旨在培养学生动手能力和实践能力。
设计意图：通过展示，为学生提供直观材料，激发学生的学习主动性和积极性。在讲授过程中通过问题和游戏引导学生发散性思维，锻炼学生自主学习能力。示范法教学能更好的突出解决难点，重点。加强学生对画的理解，为以后创作打下基础。
不同的季节有怎样不同的色彩感受？
1春天是绿色的，生命夏天是红色的，火热热情秋天是黄色的，成熟冬天是白色的，冰冷 细条的种类有哪些，不同的线条感受如何？
1直线和曲线两大类。又分长短，粗细，曲直，轻重，虚实等。不同的线条给人不同的感受，水平线让人感到沉稳，垂线让人感到亢奋，曲线让人感到委婉，斜线让人感到进取，圆圈线让人团圆。
马蒂斯的作品印象？
1色彩纯度高，喜欢运用鲜艳，浓重的色彩，注重纯粹造型表现。笔触较大，极强的视觉冲击力。不追求写实，装饰感强烈。
民间艺术表现形式？特点？
1织染艺术，剪纸艺术，年画，彩灯，风筝，皮影等。按材料分成纸，布，竹，木，石，陶瓷等手工艺品。特点：以天然材料为主，用传统手工方式制作，带有浓郁的地方特色和民族风格，与生活风俗密切相关。蛙声十里处清泉水墨画理解？ 1画面看不见意志青蛙，却又顺水而下的蝌蚪和奔流的泉水，仿佛悦耳的乐章，真是画中有画，画外还有画，声情并茂，使人产生无尽遐想。
平面构成重复排列的含义？
1一个图形向左右，上下有规律的重复排列，就会形成一个新图形。简述同类色和邻近色的区别？
同类色：色相性质相同，颜色深浅有区别，是按照明度来区分的。邻近色：色相环上相近90度之内的颜色，如红色和橙色 水墨画将墨色分为几种？用笔有什么变化？ 1墨色：焦墨，淡漠，浓墨，重墨，轻墨 2用笔根据含水量：干，湿，浓，淡的变化 什么是美术设计中的单独纹样？
1单独纹样指没有轮廓和骨骼限制，可以单独处理，自由运用的装饰纹样。要注意外形完整，避免松散。添画要注意哪些绘画表现方法和绘画特色？ 1油画：注意空间表达，简化人物细节 素描：注重光影和体积感 版画：注重线条和装饰美感
水墨画：注重水墨韵味，民族色彩
