八年级英语教学设计（共12篇）

第1篇：八年级英语教学设计

一、教材分析

本单元的语言目标是运用句型“What did you/ she/he /they say...?” 和“I/He/She/They said...”,主要话题是不同人物谈论对周围的人和事的不同看法。本单元的所有活动以此为话题逐一展开，用英语转述他人所说的话，掌握直接引语与间接引语的相互转换，为以后宾语从句的学习作好铺垫。

本课时主要是介绍及导入新的语言现象。首先通过问学生“What are you going to be in the future? Why?” 谈论他们的理想，并通过第三人转述他人观点。“He/She said he/she was going to be a doctor…” 呈现了本单元的主要话题—谈论不同人物的不同观点。通过大量语言输入，从口头上初步认识直接引语与间接引语，诱导学生发现、总结出直接引语与间接引语相互转换需注意的事项，通过听力训练以及谈论连续剧进一步熟悉这一新的句型和语言现象。接着通过两两结对活动和小组活动等工作学习的方式运用本课时所介绍的关键句型用英语转述他人所说的话，谈论自己、他人对事物的不同看法。教学内容大多以学生运用句型谈论的内容为主，教学方式主要通过学生们的听和说，倾听别人的观点，然后表达自己的观点。

二、学情分析

1.大部分学生整体听、说、读、写能力好，接受知识的能力强。不过有部分学生由于基础较差，自信心不足，英语接受能力还欠佳。但他们对英语学习的兴趣还是比较浓，上课能积极配合，能大胆参与到各种教学活动中来。

2.以前教材中出现过一些宾语从句，因此学生们学习间接引语时并不会很难。同时笔者设计了很多他们熟悉并感兴趣的图片、人物、事件和情景，让他们进行大量的操练，符合语言习得规律，听说领先，读写跟上。3.本节课学生需要掌握的关键点就是熟练直接引语与间接引语的相互转换，尤其是人称、时态和部分单词的变化。

三、教学目标

1.知识目标：能够正确使用下列单词和词组

(1)学习并掌握的单词：soup opera, mad…

(2)学习并掌握的词组：be mad at， have a surprise party, not… at

all…(3)学习并掌握句型：What did Marcia say?

She said she was going to have surprise party for Lana on Friday night.She said Lana thought she was coming to her house to study.Lana said that she wouldn’t go to Marcia’s house on Friday night.2.能力目标：在大量的语言输入之后完成语言输出

在听、说、读、写中提高语言技能，能在真实情景中熟练运用掌握直接引语与间接引语谈论对周围事物的看法。提高综合运用语言的能力。

3.情感目标：引导学生学会与别人合作，积极探讨对身边的事物的看法，有自己独特的见解。从而树立正确的人生观和价值观，激发学生学习英语的热情，意识到学、用英语的乐趣。

四、教学重点和难点

教学重点：熟练掌握直接引语与间接引语的相互转换，并用间接引语谈论对周围人和事物的看法。

教学难点：掌握直接引语与间接引语的相互转换过程中人称、时态的变化。

五、教学过程 1.导入

提问并让学生讨论“What are you going to be in the future?”叫一名学生回答，教师假装没听清楚，问另一名学生“What did he say?” 从讨论入手，导出本课的知识点----间接引语，既激发学生的兴趣和求知欲，又为后面的教学做好铺垫。

2．呈现

利用多媒体展示一些经典形象，如猫和老鼠、一休、哆啦A梦以及马丁.路德.金的演讲等对话图片。提供直接引语句子，在间接引语句子中挖出一些空格供学生补充成完整的间接引语句子。（用真实的情景，在学生的脑海中建立句型模式He/She /They said…?使他们明白句子的意思和用法，挖出一些空格供学生补充成完整的间接引语句子,目的就是降低难度。）

3．归纳

通过大量图文并茂的对话情景（只出示直接引语句子和What did he /she /they say?）给学生强烈的感官刺激，学生不吐不快。引导他们归纳直接引语如何变为间接引语。通过细心观察、分析、比较与归纳，让学生对间接引语的感性认识上升到理性认识，完成本节课的语言知识目标

4．操练

(1)Group work,根据图片中文字提示，一组问What did he/she/they say?，一组回答He/She/They said…

(2)学生每人在纸上写出一句话，并把纸条传给别的学生，由学生用间接引语说出纸条上的内容.(3)学生三人一组，对课文1b进行现说现演。让学生进行充分地听、说练习，增强语感。充分调动学生的积极性，为下一步的听力作好充分的准备。（把1b内容提到这里操练，是对教材的有效整合。）

5．学习新单词，做听力1a.2a.2b练习。（先进行了大量练习，听力1a、2a已变得十分轻松了。进行了听前导读，降低了学生听的难度，同时大大增加了学生的成功感。）

6．做课堂练习

展示三类题型：

(1)根据直接引语句子，填空完成间接引语句子（只需填人称代词）。(2)根据直接引语句子，完成间接引语句子（只需填时态动词）。（3）展示直接引语句子，要求学生写出间接引语句子，确认答案。

听说领先，读写在后，把新的所学知识落实、巩固到笔头上。设计不同梯度的练习，让所有学生参与到练习中来，兼顾到个层次的学生学习，激发学生学习英语的热情。

7．布置作业

(1)完成练习册上的作业

(2）观看一热播电视连续剧，选取其中一场景对话并把它改成间接引语。（学以致用，继续激发学生的兴趣，把新句型融入自己的日常生活中）

六、板书设计

words and phrases

grammar

“I want to be a teacher.” direct speech be mad at

She said she wanted to be a teacher.reported speech soup opera

She said she was going to have surprise party.have a surprise party（用彩笔标注重难点，使学生一目了然）

七、学生学习活动评价设计

课堂上对学生进行及时地引导、鼓励、表扬，采取教师评价学生，学生之间互评以及学生制作自评表进行自评相结合。

八、教学反思

这节课是笔者的一节公开课的教学设计。堂课内容相对简单，学生预习到位，课堂上学生积极举手发言，密切配合教师教学。连成绩中下的很多学生都积极参加到教学活动中来。当课堂组织学生参加“说你说我”—-转述他人的话语和谈论连续剧(soap opera)时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们举着手，兴致勃勃地去交谈。因为呈现句型和操练较到位，所以学生掌握得比较好。但是笔者感觉时间掌握得不是很好，后面的教学时间有点紧。也有许多环节还需要笔者及听课教师在今后的教学中进一步完善，如：学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好地学习和使用英语，完成学习任务。活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生活学活用、学以致用。

第2篇：八年级英语教学设计

G8M9U2 教学设计

山东昌乐外国语学校

刘伯亭

一． 学习目标

1.语法：能够运用不定式作主语、定语、状语以及不定式的否定形式。

2.词汇：research southwest mainly live on reason le and le situation symbol turtle cause feed

3.技能：能够读懂有关濒危动物现状的文章，明白文章的主旨大意；强化理解文章段落大意和文章结构的技能。能够模仿课文的写作形式，简单叙述濒危动物的情况。

二． 情感态度：增强保护环境和进行环保宣传的责任感。三． 学习策略：学会将谈论的话题继续下去，进行较深入的谈论。四． 重难点：动词不定式的运用。五． 教学内容分析：

本单元向学生介绍一些濒危动物的现状,特别是大熊猫的现状及保护措施.这是一个既有意义,又能引起学生兴趣的话题,是对学生进行环保教育的良好素材.从语言角度来说,学生可以通过听、说、读、写的材料，学习谈论动物及动物保护的表达方式。本模块的语法内容主要是动词不定式作主语、定语、状语及不定式的否定形式。在教学中，教师可以将重点放在内容上，而不是语法上。通过对濒危动物话题的探讨，培养学生正确使用动词不定式的能力。教学过程

1.Warming up Teacher’s activity: Ask: What do you know about pandas? Student’s activity: Read the four headlines ,gue the order of the paragraphs before they read the text.Do Activity 2

2、In put Teacher’s activity : 1.： Ask the to read the paage and get the main idea of this paage and say the reasons.2、Get the to read again underline the sentences with infinitive in the text by themselves , then discu the meaning of the sentences，the key words Of the sentences in groups.Student’s activity:

1、Read the paage as fast as poible, get the main idea of this paage and say the reasons.2.Read again underline the sentences with infinitive in the text by themselves , then discu the meaning of the sentences，the key words Of the sentences in groups.Students do Activity 3.Teacher write the key words to help them.3.Practice Teacher’s activity：

1.Get the to read it again and answer the questions: Activity 4: Answer the questions 2：Get the to read the paages loudly,and then complete Activity ５

Student’s activity: 1：Read it again and answer the questions: Activity 4: Answer the questions 2.Read the text aloud and complete Activity 5 4.Out put Teacher’s activity：Ｌet the retell the story Student’s activity: Retell the story.5.Feedback a.Exercises about infinitive b．Finish Activity 6 c.见达标题

6、Summing-up (归纳总结、解疑)师生必要的讲解和解疑

7、Homework : Writing a leaflet to call people to protect the animals in danger.(do it in groups)1.Animals in danger.2.Why are they in danger? 3.What is the problem? 4.The cause of the problem

5.What can we do to save the animals.当堂检测题：

一．根据汉语提示或首字母完成单词。

1.The area of bamboo is becoming smaller for many different r________.2.Pandas m________ live on bamboo.3.It’s important for us to look a______ pandas in China.4.Pandas live in the f______ and mountains of South-west China.5.Our g _______is working hard to save pandas.二．用所给词的正确形式填空。

6.The ______（surprise）old man was ________(surprise)at the thing.7.The girls all played ________(happy)in the zoo.8.The panda is one of the ________(animal)I like best.9.The boy was so _________(excite)that he cried out.10.There are two pandas _______(live)in the zoo of our city.答案：

一、reasons after

forests

government

二、surprising

surprised

happily animals excited living

G8 M9 U2 单元检测

一、单项选择

1.Mi Zhang told us _____story

A.a interesting

B.an interesting

C.an interested D.an interest 2.-----____do you like doing ?------Because they are very clever.A.What

B.Why

C.where

D.Who 3.The great Wall is a good place ______in autumn.A.to visit

B

visit

C visiting

D visits 4.What ____animals do you like ? A.other B.others C.other

D.other 5.We should use ____oral Chinese _______.A.everyday ,every day B.every day everyday C.everyday everyday D.every day every day 6.Your brother ________ any help.A.need not B.needs not

C.needs not to

D.doesn't need 7.I'd like to see pandas_________.A.the first B.first

C.in first

D.on first

8.Excuse me ,Could you _________the station? A.tell me the way to B.show me the way to C.tell me how to get to D.A,Band C.9.With our help the pandas in China will have enough food ___________.A.to eat

B.eating

C.eatting

D.eat.10.Look!The girl are busy _________English over there.A.practice speaking B.practicing speaking C.practicing speak D.practice speak.二、完形填空

Tina is six years old.One day, her mother said, “Tina, your

is going to come and stay with us next week.” Tina’s grandma arrived by

32 , and Tina and her mother went to the airport（机场）and

33 her.Tina’s grandma brought 34 some presents（礼品）, and took her to the cinema.A few days later Tina’s mother said, “Your grandma is going

home tomorrow.” Tina was 36 because she loved her grandma very much.Tina and her mother went to the 37 again.Her grandma went to the plane and Tina began to 38.She said to her 39 , “Why does Granny live in the sky（天空）and not on the 40 like everyone else?”

（）31.A.aunt

B.father

C.grandma

（）32.A.car

B.plane

C.train

（）33．A.met

B.looked at

C.visited

（）34．A.him

B.her

C.us

（）35．A.on

B.in

C.back

（）36．A.happy

B.sad

C.good

（）37．A.cinema

B.airport

C.zoo

（）38．A.sing

B.dance

C.cry

（）39．A.brother

B.mother

C.sister

（）40．A.sun

B.sky

C.ground

三、阅读理解。

One afternoon last summer , Mr White went to a fishermen to buy fish for his supper, beacause a friend of his came to have supper with him that evening.It was hot , most of the fish were not so good but the fishernan said ,"Sir ,all the fish are good.Buy one ?"

Mr White held one fish up to his head and smelled it."Why do you smell that fish ?Do you think it was bad?"Said the fisherman."No, I didn't smell it."

"Then what did you do with your face so close to the fish?" asked the fishernan."I didn't smell the fish.I only talked to it,"said Mr White."Talked to it ?"said the fisherman."Why?What did the fish say to you?"

"It said it didn't know the last news,because it wasn' in the river for more than a week."()1.Mr White went to buy a fish____ A.and give it to his friend B.and wanted to know the lasted news from it C.and gave it to his parents D.and wanted to eat it with his friend at supper time

()2.-----Why did Mr White smell the fish? A.he was not sure the fish was bad or not B.he wanted to cook and eat

C.he wanted to have a talk with the fish D.he wanted to cook it in the shop()3.What did you think of the fish? A.It was not good and not just out of the water B.It was in the river for more than one week.C.It was bad after Mr White went into the shop.D.It was a good fish and somthing was wrong with Mr Whit's nose.()4.Did Mr White really speak to the fish? A.Yes,he did B.No,he didn't C.Yes,he didn't D.No,he did.()5.Which of the following is true? A.Mr White bought the fish at last B.Mr White didn't buy the fish at last

C.The fisherman thought Mr White really talked to the fish D.The fisherman gave the fish to Mr White.四。任务型阅读。

Many people go to shool for education.They learn languages, history,politics,maths and so on.Others go to learn a skill so that they can make a living.Shool education is very important and useful.Yet no one can learn everything from shool.A teacher can't teach his students

everything.The teacher's job is to show students how to learn.The teacher teach them how to read and how to think.So the students themselves shall learn much more outside shool.根据短文内容，填上正确的单词或句子。1.As a student ,we go to shool for _________ 2.Jim wants to find a job ,at fitst ,he'd better go to shool_________ 3.If we want to know the development of our country, we must learn __________well.4.In cla,the ride of a teacher is_______ 5.The student who ___is the best

student.五、用动词的适当形式填空。

1、Would you like ______(find)out more about animals in danger.2.The WWF works to protect all animals in ____(dangerous)3.You must practice ____(say)the English words and check that you remember the meanings.4.It's important ___(build)a nature reserve.5.People must stop ____(kill)the panda.六、书面表达

利用本单元所学到的知识，写一份倡议书：谈谈作为中学生应该如何保护我们身边的每一种动物？

答案：

一BBAAA DBDAB

二、CBABC BBCBC

三、D A

A

B

B

四、education

to learn a skill

history, to show students how to learn shall learn much more outside shool.五、to find , danger，saying , to build, killing

第3篇：八年级英语教学设计

八年级英语教学设计

Module 7 A famous story(Vocabulary)课型：词汇新授 【学习目标】

1、复习并继续学习一部分动词的过去式、过去分词;

2、根据情境，能运用本课有关事物的新词汇进行交流.【课前准备】

1、根据音标，先试读生词，直到熟读生词，最后能够英汉互译；

2、收集有关童话故事名称的词汇，用英语写下来，越多越好。（例如：《木偶奇遇记》（The Adventures of Pinocchio）、《灰姑娘》（Cinderella）、《白雪公主》(Snow White)【学习过程】 I、预习情况检查：

1）小组内结对检查并纠正词汇的发音；

2）进行词汇的英汉互译（组内可进行一人提问，其余人抢答或分成两组进行词汇竞赛的形式复习所预习的词汇）； II、词汇拓展：

（1）看图完成单词(独立完成)

r__bb__t d__ __sy ch__ __n

r__ __g h __ dge g__ __d（2）独立完成下面的词形转换：

sudden ______(副词)party______(复数)fall______ ______(过去式)(过去分词)hole______(同音词)acro_______(动词)outside______(反义词)wear______ ______(过去式)((过去分词)carry______(过去式)（3）组内交流答案，改正错误并记忆。III、当堂反馈练习：

根据首字母提示，完成句子。

1.Don’t go a______ the street when the traffic light is red.2.What do you do with a s man who enters your home at night? 3.D______ the summer holiday, I did my homework and visited my grandparents.4.Which color do you prefer, the black or the p______? 5.Look!The farmers are working in the f______? 6.Can you help me? The bag is so heavy.I can’t c______ it.7.A:Tom f______ off his bike and hurt his leg yesterday.8.You can’t stand u______ the tree when it rains heavily.9.I felt very t______ after the long walk.10.Lucy j______ higher than Lily.板书设计

Module 7 A famous story suddenly, rabbit, party, fall, hole, strange, carry, tired, nothing, once, 反思

八年级英语教学设计 Module 7 A famous story(Grammar)课型：语法新授 【学习目标】

1、能够正确使用过去进行时；

2、能在学习语法的过程中，学会一些区分与归纳的学习方法。 【课前准备】

课前朗读本模块的词汇（学生自己朗读）【学习过程】 I、新知导入。

(1)介绍：a.I’m having an English cla now.Look!They are playing football on the playground.b.My parents were working at this time yesterday.When I saw her, she was talking to somebody.(2)归纳：请仔细观察以上例句，回答下列问题: a 部分2个例句中用的是什么时态，构成是什么？

b部分2个例句时态构成与a的不同之处是什么？

(3)交流：分组讨论你所发现的规律。

b部分中用的时态我们可以称为，它的构成是。(4)I was reading a book at that time.What were you doing at 8 o’clock yesterday evening?

We were learning Module 5 at this time last week.Alice was sitting by the river when a white rabbit ran past her.归纳：观察上面的含有过去完成时态的句子，你能试着总结一下过去完成时的概念吗？.交流：分组讨论你总结的概念，并试着找出过去完成时态的时间状语有那些？(5)回顾我们所学的现在进行时态

Look!He isn’t helping his mother do housework.Are your parents watching TV at home now? Yes, they are.你能试着说说过去完成时态的否定句和一般疑问句应该怎么构成吗？ 否定句： ；一般疑问句：.II、专项练习。

(1)请在小组内或结对，用过去进行时was/were+doing来交流一下at 7 o’clock yesterday evening你或是你的家人做的事情，进行说的训练，并结对互评或小组互评，纠正出现的错误。

(2)请在小组内就下面两幅图片进行问答练习，要出现：What were you doing …?;I weren’t doing…。；Were you doing…?等句型，并组成一个合理的小对话。

8:00 last night at this time last Sunday III、综合运用。

1、将下列句子译成英语。 1）昨天下午三点,他们正在筹钱.They _______________ at 3pm yesterday.2）上周六这个时候,我正在照顾小孩.I ___________________ the child at this time last Saturday.3）当我找到他时,他正在灌制唱片.He __________________ when I found him.4）爸爸正在种菜当我们打电话给他时.Father ______________vegetables when we called him

2、时态填空: 1).He ________(see)a film last night.2).They ____________(cook)at 8 o’clock yesterday.3).When I _________(see)her two hours ago, she __________(talk)to somebody.4).A: What ________ you ________(do)at this time last week? B: I ______________(prepare)for the Maths test.5).When the policemen came, the boys _____________(cry)loudly.6).Last summer, we __________(work)on a farm.7).When the electricity went off yesterday, the girls _____________(have)dinner.8).He often _________(swim)when he was young.板书设计

Module 7 A famous story 过去进行时: 结构: 主语 + was/were doing sth.反思：

八年级英语教学设计 Module 7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.课型：听说新授 【学习目标】

1、能运用本课的新词汇和过去进行时进行口语交流；

2、能听懂本单元所提供的听力素材，并完成听力任务。 【课前准备】

1、根据音标，先试读生词，直到熟读生词，最后能够英汉互译；

2、提前阅读童话故事《爱丽丝漫游奇遇记》或了解一些关于这个童话故事的人物、故事情节等等。 【学习过程】

1、预习情况检查。

1）小组内进行词汇的英汉互译；

2）组内围绕”What were you doing at this time yesterday/at that time?”对话练习.2、听力训练。（1）、多层听

听Activity 1,完成排序。（2）、听后说

自读Activity 1单词，小组内互相纠正发音。

5、对话学习。 a.读前听

（1）请听对话，回答下列问题。

1）What is Lingling reading? 2)Why was the rabbit running? b.语言知识归纳。

（1）请精读文章，找出并写下疑难问题_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）结对或小组内交流，记下仍然解决不了的问题 __________________.（3）语言点导学：

1)“How is it going ,Lingling?”来询问对方生活、工作中有什么新进展，又如：So how’s it going at work these days?

2)Sally sent it to me.萨莉送给我的。(Sally sent me the book..)send sb.sth.= send sth.to sb.I want to send the postcard to Jim.(同义句转换)

I want to _______ _______ ________ __________.3)a girl called Alice 此处的“called”的用法是过去分词做后置定语。一个叫小明的男孩 ________________ 一只叫咪咪的猫 _________________ 4)in a tree /on a tree 的区别：in a tree 表示外来的东西在树上；on a tree 表示树本身长出来的东西。

Don’t sit ______ the tree.It’s dangerous.Look!There are so many apples ______ the tree.c.两两对话，熟读课文。

6、学以致用。

I.根据所给汉语提示，写出空缺处单词正确形式。

1._______ (突然)he heard someone crying for help.2.Yesterday the grandfather bought a ______(兔子)for his grandson.3.Mary is going to have a birthday _______(聚会)next week 4.There is a _______(洞)on the wall.5.When he went to the America at first, he felt _______(陌生的).II.用括号内所给单词的适当形式填空。

1.The s tory is about a girl _______(call)Alice.2.She ________(fall)down a big hole, and she couldn’t see anything.3.The white rabbit was looking at _______(it)watch.4.---How is it ________(go)?----Great.5.Sally ________(send)it to me when i visited her home.6.What ______ he _____(do)at nine o’clock last night?

7.We _________(watch)TV when suddenly the telephone rang.8.I ___________(read)a newspaper while I was waiting for the bus.9.When the headmaster came in, the students _______(read)the text.板书设计

Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.send sb.sth.= send sth.to sb.a girl called Alice in a tree /on a tree

第4篇：八年级英语教学设计

Unit 11 could you please clean your room? 教学设计

双沟完全中学

李自力

一、教学内容Section A 2a-4

二、教学目标 1.词汇：

stay out late, work on the computer, get a ride, use the car, go to a meeting, hate to do /dong sth 2.句型:---Could I please go to the movies?---Yes, you can.---Could I please use the computer?---No, you can’t.You must do the dishes at first.三．单元重点和难点 1．重点。

1）学习和复习一些常用的动词短语。2）委婉地提出请求、征求许可做某事。---Could I please use your computer?---Sorry, you can’t..---Could I please watch TV?---Yes, you can.But you have to clean your room first..3）学习如何请求他人的帮助。2．难点。1）表达看法：

I like doing dishes because it’s relaxing, but I hate to do…because it’s boring.2）区别make与do的用法 四.教学过程。1.Warming up Game “Chain drill”.运用上节课的target language “Could you please do…?”依次问答，其中的动词短语不能重复 ,复习动词短语。2．Listening.2a ,2b Read the instructions.Learn the key vocabulary.stay out late, use the car, get a ride, go to a meeting, clean your room, 1)Peter ask his father if he can do four things.Check “yes” or “no” 2)Listen again, Why does Peter’s father say “no” Draw lines to the reasons in the chart.3.Present target language 由听的活动2a 引入target language： A: Could I please get a ride? B: Yes, you can.A: Could I please get a ride? B: Sorry, you can’t, I have to go to a meeting.4.Pair work 2c According the sample conversation, ask and answer in pairs.Then ask and answer in pairs in cla.5.3a Fill in the blanks with “make” and ”do”.Get the students to read the dialogue in pairs, then act out it.6.3b Chores that you like or dislike, 1)呈现 like doing/to do, hate doing 2)Make a list of chores that you like and dislike.3)Pairwork.谈论喜欢和不喜欢的家务，并表达自己的看法。A: Do you like doing dishes? B: Yes, I like …because it’s relaxing, No, I hate to do…because it’s boring.7.Make a survey.Discu in groups of four.Draw a smiling face on the chore you like and draw a crying face on the chore you dislike.Then give a report.通过做调查，巩固句型I like … because…以及I don’t like … because…

调查表格附下： Chores Like Don’t like do the dishes sweep the floor take out the trash make your bed fold your clothes clean the living room 8.Game.Sorry!I can’t!Play the game in 4.9．Grammar focus Could you please clean your room? Yes, sure.Could you please do the dishes? Sorry, I can’t.I have to do my homework.Could I please use the car? No, you can’t.I have to go out.Could I please go to the movies? Yes, you can.Pay attention to the questions and answers, ask and answer loud 10.Homework.Could I go to the party? The concert? / the football game?…

假如今晚你想去看球赛或者音乐会或做其他你想做的事，你请求父母的许可。写一段对话。

教学反思

本课以游戏导入，复习提出请求的句型Could you please …? 谈论喜欢和不喜欢的家务，从听的活动自然过渡到本课的target language “Could I..? ”,接着，通过填空方式引入本课一个知识点.最后通过做调查，巩固句型I like … because…以及I don’t like … because…，锻炼学生动手动脑的能力。

第5篇：八年级英语教学设计

八年级英语教学设计

王立欣 涿州市孙庄中学

Unit3(period 3 3a—4)

一、Teaching aims:

1.Knowledge objects: ① Key vocabulary ② Target language ③Listening, speaking, reading and writing practice about future plans 2.Ability objects: ①Listening and speaking skills ②Reading and writing skills ③To train students’ ability of making future plans

3.Moral objects: ①Making a good vacation plan can make your trip happy.②Learn to care other people and help others

二、Teaching key point s:

①Key vocabulary: Tibet, Hong Kong ,San Francisco ,Hawaii, How long , get back ,camp ②Important points:(Target language)Where are they going? How long are they staying? What is Dave doing for vacation? I’m going to Hawaii for vacation.I’m going in December and I’m staying for three weeks.三、Teaching difficulties：

Listening, speaking, reading, and writing practice.四、Teaching methods： task teaching

1、Listening and speaking methods

2、Reading and writing methods

3、Pair work.Teach students how to communicate with others.五、Studying way： 1.Role playing.2.Group work(Learn to how to communicate with others.)3.Discu

六、Teaching procedures：

Step Ⅰ

warming----up

First chant

Then sing a song Step Ⅱ

Revision

① Revise the words on page 15

② Group work:

What are you doing for vacation?

③ What is he/she doing for vacation?(Talk about the pictures on the screen)Step Ⅲ

3a

Ask students to open their books and turn to page 15, look at 3a.First teacher reads by herself/himself.Then fill in the chart.After that check the answer.Then read after the tape sentence by sentence.Read it together.Discu the phrases :go hiking, like doing sth„ go away„ send sb sth or send sth to sb, show sb sth or show sth to sb Step Ⅳ

3b

First let students practice the conversation in 3a.Then use the information below to make their own conversations.Ask two students to read the example in the speech bubbles.Then tell students to use the information in the chart.Point out the example conversation comes from the first information in the chart.Ask students to work in pairs.Take turns to ask and answer.Have different pairs of students perform each of the conversations for cla.Step Ⅴ

Grammar

Distinguish the present progreive as now and as future

Step Ⅵ

Vacation dreams!

There is a note about a dream vacation.I’ll ask a

student to read it to the cla.Write about your dream vacation according to the pictures on the screen one that you would love to take.You can make up the answers.please use the note in your books as an example.Then ask some to read their reports.Step

Ⅶ Exercise

1.Fill in the blanks using the prepositions in, on from etc.2.Write out your or your family national holiday plan.(If time permits it shows on the screen)Step

Ⅷ Conclusion

1.use “be+doing” to talk about future plans

2.go camping

spend with friends

vacation

go hiking have a good time

send me a postcard

show me your photo

3.That sounds nice./ interesting.Step

Ⅸ

Homework

Write a diary about your coming vacation.You can use the new words and expreions.Step Ⅹ

Blackboard design

Words : Tibet, Hong Kong ,San Francisco ,Hawaii, How long , get back ,camp Phrases :

go hiking, like doing sth„ go awa

y„ send

sb sth or send sth to sb, show sb sth or show sth to sb National Holiday plan: Suppose(假设)we’re going to other countries for vacation.Make a vacation plan.Then give a report:

Where to go:

When to go:

What to take:

What to do:

How long to stay: 教学反思：

成功之处：

1、在教学过程中我注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决。

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听得见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

3、后进生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时，我总是面常笑容地说：“very good”。这样，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

不足之处：由于教学内容要面向全体学生，照顾后进生的学习情况，在时间的安排上显得有点仓促，不能有足够的时间让学生说的能力得到充分体现。

八年级英语教学设计（改进后的）

王立欣 涿州市孙庄中学

Unit3(period 3 3a—4)

一、Teaching aims:

1.Knowledge objects:

① Key vocabulary ② Target language

③Listening, speaking, reading and writing practice about future plans 2.Ability objects:

①Listening and speaking skills

②Reading and writing skills ③To train students’ ability of making future plans

3.Moral objects:

①Making a good vacation plan can make your trip happy.②Learn to care other people and help others

二、Teaching key point s:

①Key vocabulary: Tibet, Hong Kong ,San Francisco ,Hawaii, How long , get back ,camp ②Important points:(Target language)Where are they going? How long are they staying? What is Dave doing for vacation? I’m going to Hawaii for vacation.I’m going in December and I’m staying for three weeks.三、Teaching difficulties：

Listening, speaking, reading, and writing practice.四、Teaching methods： task teaching

1、Listening and speaking methods

2、Reading and writing methods

3、Pair work.Teach students how to communicate with others.五、Studying way： 1.Role playing.2.Group work(Learn to how to communicate with others.)3.Discu

六、Teaching procedures：

Step Ⅰ

warming----up

First chant

Then sing a song Step Ⅱ

Revision

① Revise the words on page 15

② Group work:

What are you doing for vacation?

③ What is he/she doing for vacation?(Talk about the pictures on the screen)Step Ⅲ

3a

Ask students to open their books and turn to page 15, look at 3a.First teacher reads by herself/himself.Then fill in the chart.After that check the answer.Then read after the tape sentence by sentence.Read it together.Discu the phrases : go hiking, like doing sth„ go away„ send sb sth or send sth to sb, show sb sth or show sth to sb Step Ⅳ

3b

First let students practice the conversation in 3a.Then use the information below to make their own conversations.Ask two students to read the example in the speech bubbles.Then tell students to use the information in the chart.Point out the example conversation comes from the first information in the chart.Ask students to work in pairs.Take turns to ask and answer.Have different pairs of students perform each of the conversations for cla.Step Ⅴ

Grammar

Distinguish the present progreive as now and as future

Step Ⅵ

Vacation dreams!

There is a note about a dream vacation.I’ll ask a

student to read it to the cla.Write about your dream vacation according to the pictures on the screen one that you would love to take.You can make up the answers.please use the note in your books as an example.Then ask some to read their reports.Step

Ⅶ Exercise 1.Fill in the blanks using the prepositions in, on,from，2.Write out your or your family national holiday plan.(If time permits it shows on the screen)Step

Ⅷ Conclusion

1.use “be+doing” to talk about future plans

2.go camping

spend with friends

vacation

go hiking have a good time

send me a postcard

show me your photo

3.That sounds nice./ interesting.Step

Ⅸ

Homework

Write a diary about your coming vacation.You can use the new words and expreions.Step Ⅹ

Blackboard design

Words : Tibet, Hong Kong ,San Francisco ,Hawaii, How long , get back ,camp

Phrases :

go hiking, like doing sth„ go awa

y„ send sb sth or send sth to sb, show sb sth or show sth to sb National Holiday plan: Suppose(假设)we’re going to other countries for vacation.Make a vacation plan.Then give a report:

Where to go:

When to go: What to take: What to do: How long to stay: 教学反思：

成功之处：

1、我在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决。

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听得见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

3、后进生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。4他们由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文.5当他们回答正确时，我总是面常笑容地说： very good,great,wonderful,and so on。这样，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

不足之处：1 由于教学内容要面向全体学生，照顾后进生的学习情况，在时间的安排上显得有点仓促，不能有足够的时间让学生说的能力得到充分体现。2课上时间有限，没有照顾到所有学生，只是有个别学生一节课也没有站起来回答问题，下次有待努力。

第6篇：八年级英语上册教学设计

八年级英语上册教学设计

知识目标：掌握本节课的重点单词：news, educational, plan, hope 重点短语：find out, talk show，plan to do sth，go on, around the world 重点句型：--What do you think of......?--I love/don’t mind/can’t stand......能力目标：能听懂简单的对话并会用英语简单表述关于电视节目的对话。

情感目标：培养爱好，并能处理好爱好与学习之间的关系。

课前预习：

I．【视野拓展】

美国的电视文化

美国电视剧，比较常见的有以下几种：soap opera(肥皂剧), sitcom(情景喜剧), drama(电视剧)。其中soap opera 有点像是连续剧（serial）, 通常各集之间的故事都有关联，而且很会拖戏，有时候几个星期不看，剧情居然还能接得上！有点居然可以演20年。至于为何叫soap opera, 则是因为当初赞助此节目的是一家肥皂（soap）公司，故名称一直沿用至今。

sitcom则是所谓的情景喜剧(situation comedy)，顾名思义，每一集的情景喜剧通常会有一个独立的情景（situation）, 而喜剧（comedy）就是要搞笑。另外有一类和sitcom类似，也是每一集都有独立的故事，但内容并非以搞笑为主，这类的节目叫drama.II．阅读课本，划出下列短语：

1.访谈节目_______________

2.介意做..._______________ 3.忍受做..._______________

4.计划做...______________

1 / 4

5.制定一个计划 ________________

6.希望做..._______________ 7.发现，查明 __________________

8.全世界 ______________ III.两人一组，运用所学句型，编写一个新对话。

A: Do you like watch TV?

B: Yes, I do / No, I don’t

A: What do you want to watch?

B：I want to watch...学习过程： Before listening 1.检查预习II的情况，并大声朗读II的短语。

2.Group work: 小组内交流课前准备III的内容。并两人一组演练。3.观察1a中的图画，弄清1a中词语的意义，然后和图片匹配。4.做1a，核对答案。然后大声朗读短语。

5.Pair work---What do you think of talk shows / sitcoms / news...?

---I don’t mind / love / can’t stand them.While listening(1)听1b中的录音，写出你所听到的顺序。(2)再听一遍1b的录音，检测你的1b答案是否正确.(3)根据1c的内容，两人一组练习对话。

A: What do you want to watch?

B: What do you think of......?

A: I don’t mind /don’t like/can’t stand/ like them.B: Then let’s watch a......观察与思考：

1)询问别人观点的句型：

What do you think of...? = How do you like......?

2 / 4

What does he/she think of...? = How does he/she like......? 2)表达自己的观点：

I love/like/ don’t mind/ don’t like/can’t stand......I agree with you./ I don’t agree with you.（4）读2a中的短语。听录音，完成2a的听力任务（5）熟读2b中的句子。再听录音，完成2b的听力任务。

（6）模仿秀。跟读，然后大声朗读听力材料，以练习发音和语音语调。（7）仿说句子

Eg: sitcoms have fun

game shows boring

talk shows learn a lot

After listening 1.调查。四人一组调查其他组员对2a中电视节目的看法和原因。

--Do you plan to watch.......tonight?

--Yes.I love / like watching......I watch them every night.No, I don’t like......../ I can’t stand.......--Why?--Because..........2.两人一组表演对话.知识巩固：

I． 演练平台：补全对话, 每空一词：

A: Do you 1._______ to watch TV?

B: 2.__________, I do.A: What do you 3.__________ of soap 4._________?

B: Oh, I love them.A: Me, too.And how 5.______ talk shows?

B: They’re 6________!I like them.A: And game shows?

B: Oh, I can’t 7._________them.They’re too boring.II．拓展：根据你个人的看法回答下列问题。

3 / 4

1.2.3.4.5.What What What What What do does does do TV

your your

you think

think think think do

you

of of of of

like

Animal Chinese Man

and

World?

Cooking? Nature?

World?

Why?

_________________________________________

mother father you shows ________________________________ _______________________________

Sports

best? ________________________________ _______________________________ 反思学习：

1.询问别人观点的两个句型你会吗？

1)____________________________

2)_______________________________ 2.表述自己的观点的句子有哪些？

1)___________________________

2)________________________________ 自学板块: 1.背诵1b的对话。

2.结合课前准备Ⅱ的内容，仿照1c或2c编对话。

4 / 4

第7篇：仁爱八年级英语教学设计

教学设计

教材地位及作用

Unit 2的教学内容主要围绕谈论看病和如何保持健康，了解疾病的表达和健康的重要性活动展开的。

Topic3 Must we exercise to prevent the flu?.SectionC的核心内容是谈论保持健康。让学生学习如何表达是自己健康的方法以及注意事项。由于这一话题与学生的生活贴近，能较大地提高学生的积极性。通过本单元的学习，鼓励学生多运动多食水果蔬菜，并保持愉悦的心情，从而培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。

一、教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定，结合第二单元第一话题的教材内容，我将本课的教学目标细分为知识目标、能力目标、情感目标三大方面： 知识目标:

学习掌握关于生病的症状的名称、询问他人意见、表达关心，自己动手写一篇如何保持健康的英语短文。能力目标:

在小组合作、交流过程中提高语言技能，综合运用语言的能力。着重培养学生英语语言的表达和组织能力，归纳、总结能力及写作能力。情感目标：

培养学生学习英语的浓厚兴趣及良好的兴趣爱好和对生活、未来的一种积极态度。在学习中敢于用英语来表达自己的看法，培养大胆实践的精神。培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。

3教学重点、难点

重点：使用课文自己总结段落大意，复述课文。

难点：如何把书中有关爱好的信息和同学谈论中有用的素材进行加工整理，写出保持健康方面的文章。二、学情分析 1.经过一年多的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

2.本单元学情剖析：本课课型为综合课。主要采取任务型教学法和小组合作的学习策略，帮助学生复习重点句型，以便学生能比较好地运用到写作中。三、教学策略：

（1）开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。

（2）兴趣激发策略。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。

（3）任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。

（4）循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由易及难，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。学习策略：

（1）培养学生有信心，热情地参与课堂上各种活动

（2）合作学习，任务要求要明确。学会思考，学会表达，学会讨论，学会倾听，学会评价。注意学习方法，及时提问并注意倾听他人意见。在小组合作中，学习他人之长处，学习沟通技巧。（3）课前或课后能作延伸学习。四、教学手段

本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景．

五、教学步骤 Step 1 Warming-up

Greetings between the teacher and the students.Step 2 Review the names of symptoms,ask for others’advice,expre care.Step 3 Pre-reading

The students discu whether the habits in 1a good or not Step 4 Skip the paage and find out the topic sentences.Step 5

Retell the paage according to 1b and cultivate the confidence of the students.Step6 Further consolidate and practice what we’ve learned in this cla by writing a composition about how to keep healthy.教学反思 ：本课以谈论爱好为主线，采用任务型教学法，设计梯度不同的任务来引导学生对本话题进行系统的复习，并始终伴以闯关比赛的形式进行，让学生在竞赛中完成任务，并在此过程中实现三维目标的整合，即：知识与技能、过程与方法、情感与价值观。若学生的开口能力强的话，会有热烈的气氛。为了让学生有更多的机会开口，让学生说的时间会占较多，因此，笔头练习可能会安排时间较少，练习得不充分。

Unit2 Keeping Healthy Topic3 Must we exercise to

prevent the flu?

SectionC 教学设计

孟津送庄初中 魏向锋

第8篇：八年级英语第八单元教学设计

Unit 8 How do you make a banana milk shake?

Section B(2a-2c)

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)Master the key words：sandwich, butter, turkey, lettuce, piece, Thanksgiving, traditional, autumn, traveler, England, celebrate, mix, pepper, fill, oven, plate, cover, gravy, serve, temperature.2)Be able to understand the reading material about Thanksgiving.3)Learn to describe a proce and follow instructions.4)Be able to talk about a special day in China 2 过程与方法

1)Review the words and phrases in this period 2)Lead the students to read the text about Thanksgivings.3)Get the students to do pair-work and talk about the most special day in China 3.情感态度价值观目标：

Lead the students to respect and love mother.Knowing that she’s great and her cooking is so amazing and tasty.二、教学重难点 1.教学重点：

1)Improve students’ comprehensive skills.2)To describe a proce and follow instructions.3)To develop students’reading skills 2.教学难点：

1)Listening practice 2)Reading strategy

三、教学过程

StepⅠ.Warming-up 1.Daily greeting.Greet the cla as usaul and Check the homework.StepⅡ.Presentation

Now, share them with clamates freely.present the pictures.What kind of traditional food do people eat on special days in China?

StepⅢ.Free-talk 1.Tell Ss to watch the video and discuu the following questions 1)What do you think of Thanksgivings? 2)What can you learn from the video? 3)T: Do you know how many special holidays in China? What are they? Who can have a try? Ss: The Spring Festival.Mid-autumn day 4)Great!What kind of food? Ss: dumplings mooncakes and so on 2 Play the recording again and check the answers with the cla.Step IV Practice 1.Work in groups.Discu the traditional food people eat on special holidays in China.Then make a list.2.Ask some Ss to read their lists to the cla.3.Ask some other Ss add more.Step V Read quickly and gue the main ideas of the text 1.T: Look at the article and the pictures.Can you gue what the paage is mainly about? Let some Ss try to gue the meaning of the paage.(It’s about the turkey dishes in Thanksgiving in the United States.)2.Let Ss read the paage quickly and number the pictures [1-5].3.Ss read the paage quickly and number the pictures [1-5].4.Check the answers with the Ss.5.Show the new words on the big screen and teach Ss the new words in the paage.1.Read the headings below.Think about how to make a turkey dinner 2.Then make a list of the ingredients of the food.(If you don’t have any ideas, you may look at the food in P61)3.Ss try to think about the ingredients of the food and try to write them down.4.Check the answers with your partners.Step VI.Read part2 and number the pictures Step VII Task4 Read it again and fill in the blanks 1.Tell Ss to use the notes and write a recipe for your favorite food.(Write about the ingredients you need and how to make it).2 Let some Ss read their paage to the cla.Give any help if neceary.Step ⅤIII Group work 1.Suppose you are an American student.some exchange students from China come to your home next week.Can you introduce Thanksgivings to them? 2 Let Ss discu how to make a turkey dinner First, put some yogurt on a piece of bread.Then, cut up one apple, and an onion and put them on the yogurt… 3.Ss try to write about their own crazy recipe in pairs.Then tell another group.4.See which recipe is the craziest and which group draws the best 5 Tell Ss the sentences below is about how to make tomato and egg soup.They are not in the right order.Please read the sentences and put them in the right order first.Then complete the instructions with the words in the box

Homework Talk about your favorite festival and its traditional food.And share it with your clamate next cla

第9篇：八年级英语下册教学设计

八年级英语下册教学设计

Unit 8 Our Clothes Topic1 What a nice coat!Section A

罗定市分界中学 英语科 陈小飞

一、教材分析

本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书北京仁爱教育出版社八年级上册Unit 8 Our Clothes Topic 1的第一学时。本单元主要是通过学习各种衣服的英语、衣服的材料，以及句型：so...that...引导的是结果状语从句。这节课要掌握的是：结构“so + 形容词/副词+ that 从句”。学会用这个结构造句，如：The cake was so delicious that the boy eat a lot of it.教学目标 1.知识结构: a)To learn the new words of clothes.b)To talk and read about those new words.c)To practice listening, speaking, reading.d)To think about our clothes and learn the structures :“so „ that„”.2.目标语言: 1)What are these clothes in English? They are scarves.2)How do you like the Chinese Tang costume?=what do you think of the Chinese Tang costume? I think it is nice.3)The cotton blouse is so expensive that the girl can’t afford it.3.词汇: cotton，silk，Chinese Tang costume，fashion show，coat skirt，sweater，shirt，scarf，jeans，shorts，raincoat，sunglaes，overcoat，jacket，handbag 4.学习策略: 角色扮演、来自学生实际生活的素材图片、师生配合、互动

二、教学对象

1.八年级2班的学生比较活跃，对时尚、对衣服有一定的了解，特别是jacket、sweater、coat、sunglaes等衣服名称，学生在之前就已经掌握了。e.g.：a pair of、jeans、skirt等为学习本单元搭好了平台。2.八年级大部分学生的英语基础比较好；当然少部分男同学的英语基础相对来说比较差，学习这节课的结构“so„ that„”及一些读音比较难读的衣服名称时有一定的难度。

3.“ so + 形容词/副词+ that 从句”是新出现的任务，我班学生在学习过程中一定会有较大的难度，需要对学生细心的引导。

4.我班学生对新授知识的掌握要用2节课，所以so„that 这个句型以及新单词：cotton，silk，Chinese Tang costume是任务的深化和提高，也需要细心的指导。

三、教学策略

1、通过学生自己的衣服展示（fashion show）和比赛巩固单词。

2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。

3、选用学生真实的对话情景，展开活动，交流各自的观点。

四、教学资源

1.北京教育出版社 仁爱英语 八年级上册

2.本课件配套的PPT课件，来自校园相关生活的图片、视频和音频 3.学生带回来的时尚服装

五、教学过程 Step 1 Warming-up We can sing many Chinese songs, right ?There is a song to be sung by English, Do you know the Chinese songs? Now, Let’s sing a song.(song and smile)A student sings the song to us.(这首歌很好的活跃了课堂气氛,学生很快就说出了它的中文歌曲!)Step 2 Introduction of new leon 1.One of my good friends called me yesterday, Let’s listen to what he said.(听学生与教师的电话录音)oh, he will get marry next week, Dear boys and girls, give some suggestion to me ,what kind of clothes should I wear? give me some suggestion, like you are going to attend the wedding，If you can help me, I’ll give you a flower.(take some flowers out)(通过让学生提建议来学习和巩固单词及口语操练)2.学习句型：so...that...引导的是结果状语从句。插入我们学校2010年9.23水灾的素材图片，操练句型，如：The parking lot was so terrible that we couldn’t park our bikes here.„„ Step 3 Presentation 1.Ask several students to take a catwalk,(学生走show的时尚服装都是本节课要学的衣服，每个学生穿着衣服上台，都会用英语介绍服装：this is my cotton overcoat;this is my silk scarf„)2.Ask the other students to read 2 and find out new words...3.Learn 1a, ask more questions, e.g.: How do you like Maria’s Chinese Tang Costume?（老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。）Step 4 Consolidation & Game Look at the picture, Do you know their names?（模仿超级无敌掌门人“你做动作我猜”的游戏。出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型Maria’s coat is so beautiful that she likes it very much.理解并掌握本单元的词汇及句型。再次活跃课堂气氛。最后一幅图必须是真实素材图片——水灾中我校学生集队的图片, 为句型There were so much students that the father can’t find his son服务。Step 5 Summary & Exercises

1.从上一句子中，找出“so„that„”,总结出其结构：“so+形+a/an+名+that从句 =such + a/an +形+名+that从句。

2.Do some exercises about the structure :“so „ that„” Step 6 Homework Write a short composition about our fashion show before we have cla on your exercise books.(要求：每一个句子尽量写简单句)

做到2点：

1、赞扬完成得好的同学.2、对所有积极参与课堂活动的同学进行表扬。

六、教学反思

在两年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。而我的这一教学设计是一节公开课，上课前做的准备是相当充裕的，所以这节课师生互动、学生乐学的效果还是比较明显的。

1、教学导入环节，包括唱歌、情景电话、学生提建议的导入，学生配合得好，进行得很顺利。授课用时6-7分钟。

2、把这节课的重点设计为走catwalk的形式和趣味相结合的游戏，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。我认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。

3、做课件时，各环节的衔接过渡，制作、美化，整理图片等，长达好几天，心思、时间用得比较多。如果按仁爱英语光盘上的模板授课，就轻松的多，但是我没有这样子做，我想这就是我上英语课的原则：从自己带的学生的实际出发。

4、学生的catwalk表演放得不开，没有及时进行鼓励他们大胆尝试，这一点对学生积极性的培养不足，以后要注意对学生兴趣、积极性的培养！

5、上完这节课之后，我觉得鼓励成绩偏下的学生积极参与很有必要！在师生互动的环节中，成绩不怎么好、但又外向的那部分学生帮了我很大一个忙，本来他们并不热衷于英语课堂的内容，但教师的鼓励令他们也参与其中了！

6、留心观察周围事物，给学生拍的照片和与学生合作的电话录音，用作为教学载体，既利于调动学生的参与积极性，也利于提高大容量课堂的速度。我觉得自己的这点做得较好。“把生活带入英语课堂”是我上英语课最大的特点。

第10篇：八年级英语写作课教学设计

篇1：初中英语写作教学设计

初中英语写作教学设计

余芳

一、教学目标

通过练习写作，让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。

二、教学内容

书面表达

请根据以下图片的内容以及所提示词，假如你是康康（kangkang）,写一篇日记。字数在 80个左右，并注意日记的格式。

(图片节选自仁爱版八年级英语p40 , section d ,topic 2 , unit 6)

三、教学方法

讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈。通过练习写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态，从而培养学生形成正确的写作方法及策略。通过写作，让学生进一步巩固写日记的格式和时态。培养学生正确的日记写作方法及策略

四、教学环节 step1.review 1.ask the students to read michael’s diary of his trip to the ming tombs in 1a , section d ,topic 2 , unit 6 , grade 8.2.ask the students to pay attention to the form of the diary.3.ask the students to talk about the forms of the diary.4.leading: do you know how to write a diary ？ when we write our diaries , what should we pay attention to ？ we should pay attention to the forms of the diary.we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write.we usually write the following: what we saw;what we did;who we met;how we felt and so on.step2.presentation 1.show the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures.2.ask the students to say some sentences about the pictures.3.ask the students to write some sentences by using the words and expreions given.4.go camping 1)run after a goat 2)get lost 3)help him get back 5.teach something about the diary.日记范文

march 17th，2011thursday rainy today, i still went to my mother’s office.my mother was very busy, so was my father.they always live in beijing.they work hard every day.so i should save my money.and i can help them with housework because i am one of my family.in the future, i will take a job and work.but now i should study hard.讲解：

1）日记格式。一般是在左上角记上当天的日期（月、日、年或者日、月、年）、星期的排列顺序，星期写在日期之后；右上角写上当天的天气情况，表示天气情况的形容词，如：fine（晴朗的），cold（寒冷的），snowy（下雪的），sunny（晴朗的），rainy（多雨的），cloudy（阴天的）等。

2）人称。写日记时，人称通常是用第一人称。

3）日记常用的时态。日记中所记述的事情通常发生在过去，常用一般过去时。但文章中如果要描述未来的一些情况时，可以用一般将来时。step3.practice 1.ask the students to say some sentences about the pictures.2.ask the students to write some sentences by using the words and expreions given.3.write down the diary and check the mistakes in your own diary.4.read the other students’ diary, and find out its mistakes and then correct them.5.show the good paage to the students.step4.sum-up 1.ask one or two students to sum up the important points in this leon.1）.the forms of a diary 2）.the tense we should use 3）.what should we write when we write a diary ? 2.let the students discu the following question: what should we do when we are lost? step5.project 1.read another one student’s diary, and find out its mistakes, and then correct them.2.write a diary.pay attention to the forms of the diary.五、教学评价方式

包括自身评价和学生评价。初中英语写作的目的是让学生能够根据所提示的相关信息，充分发挥学生自身的想象力，表述与表达事实、自己的观点，同时能够让学生根据相关信息进行交流，并培养学生良好的写作习惯。所以本人在设计这节课目的是为了让学生进一步学习巩固写日记的格式和时态，并掌握关于日记的写作方法及策略。为了实现这一教学目的，本人使用了讨论、示范、练习、同学之间互改、教师反馈等一系列教学方法，并设计了一些比较实用的教学任务活动，如：让学生针对图片进行讨论图片中的信息，并根据所给词汇加以造句，使学生能够针对所给信息进行交流，从而提高学生的语言表达能力；通过展示范文并让学生讨论一些写日记的格式和时态，最后由老师加以总结，以进一步突破本节课的知识重点、难点;并设计了让学生讨论一些我们迷路的时候我们应该怎么做这一活动，以培养良好的解决一些日常生活问题的能力。在导入新课的时候，本人是借助于学生讨论的基础上，采用了问题式、设问的方式，过渡衔接极为的自然。通过学生之间的互改，能够充分发挥学生的主观能动性，并培养学生良好的合作精神。在对学生的写作进行反馈时，本人适当地运用了一些简单的表扬式和鼓励式的评价策略，对学生优秀句子充分给予肯定，并加以推广，以提高学生学英语的积极性和主动性。在布置作业时，本人设计了让同学们去改一篇其他同学的日记和写一篇关于自己的日记，以进一步培养学生良好的写作习惯，进一步学习巩固写日记的格式和时态。

当然，这一节课也出现了一些不足的地方。比如，由于学生英语基础不一样，在互改活动中出现一部分学生没办法完成活动项目；同时在时间的安排上还有一定的欠缺，所以没有时间展示学生的一些优秀文章。

篇2：初中英语写作课的教学设计及反思

写作课的教学设计与反思

--外研版九年级上module 10-how to keep healthy大庆五十五中学刘春英 本节课是以九年级上module 10以“健身”(fitne)为话题展开，要求学生写一篇“如何保持健康（how to keep healthy)”的说明文来表达提倡健康的建议，合理的饮食以及健康的生活理念。在生活质量普遍提高的今天，健康已经成为十分重要的生活质量指标，人们对之给予了极大的关注。因此，在中学阶段的英语教学活动中倡导健康的生活理念，对中学生的成长具有现实指导意义。

一、教学设计

通过运用过程写作教学模式：预写作--打草稿--修改--校订—定稿-评价-展示，我从创设情景，利用有关健康的一些日常习惯的图片引导学生形成特定的写作情感氛围，激发学生大脑中的图式及背景知识，使学生积极参与语言实践活动，激发学生达到写作兴奋点。接着，通过引导学生开展头脑风暴活动，提供有关保持健康的有用句型及结构，让学生认识到保护健康的必要性，并主动寻求解决这一问题的方法：如何保持健康。帮助学生自主获取足够的写作信息，让情景与本模块的语言产生直接的联系，形成英语思维环境---即把情景里所出现的问题和语言结合起来，然后在联想中表达，很自然地就过渡到了今天的写作任务：如何去写一篇说明文来提出有关保持健康的建议。在学生提出方法的时候给学生提供很多句型供学生选择性的应用到自己的表达中去。

二、教学反思

同学们各抒己见，通过主动分析，讨论，理清了自己的写作思路，得出了该类文体的写作提纲，以及自己的切实可行的写作提纲，收集了写作需要的词汇、句型。通过这种方式，改变了以往没什么写，不知道怎么写的局面，充分调动了学生的写作主动性和积极性，引导学生自主地探究和运用写作方法和知识，更深入地教会了学生掌握写作过程的思维方式和语言技能，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。因此，我认为过程写作教学模式是写作课堂教学的理想选择，对切实提高高中学生的英语写作能力具有很大的现实意义。

三、教学体会

通过这节课的教学模式，学生们一种处于很兴奋激动的状态，尤其是小组合作的时候，每个人都能积极参与当中，分工协作并各自能出色地完成任务，而这一过程学生们是那么的开心快乐，尤其是当最后分享展示他们作品的时候，当我给他们作品高度评价的时候，他们很是骄傲，同时对于老师的建议，又是很认真地聆听谦虚的接受。我看到了在写作课上运用评价标准，并通过探究式的学习过程可以让学生们开阔他们的眼界，较好地运用他们的发散思维，明白怎样才可以写出高质量的英语短文。其次，通过学生和老师对典型案例的共同探究和具体评价，可以让学生学会一种评价方法，并可以据此对自己在期末考试中所写的书面表达进行自我评价和反思，肯定自己写得好的地方，发现不足之处，明白自己的问题到底出在了哪一个纬度上。当

学生们弄明白了自己的问题所在，尤其是具体的问题，他们也就知道自己下一步具体的努力方向了，解决问题的办法也就会跟着产生出来。方向有了，目的明确，学生也就有了学习的动力。

总之，这节课我运用头脑风暴及评价手段让学生能在快乐中进行写作，帮助学生提高写作方面。我相信，通过进一步的教学探究和不断完善符合自己所教学生学情的办法，我的写作课教学效果会得到进一步的提高。另外，在这节课的教学活动中，我发现了一个新的问题，即有的学生写字速度比较慢，难以在规定的时间里完成所要求的写作任务。如何帮助这类学生提高写字的速度也将会成为我在今后的教学工作中去探究的一个方面。2 篇3：初中英语写作课教学案例

初中英语写作课教学案例

郑庄中学 原丽

一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail，从而达到给e-pals 写信的目的。

二、教学过程。 1．warm-up活动：通过听一首英语歌：“the more we get together, the happier we?ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。2．revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。] 3．pre-reading 通过提问，how can you know your friends, if you haven?t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them.do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

4．while-reading，读两则广告，了解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she„

5．post-reading 引导学生讨论：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，what will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

6．while-writing.教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。7．post-writing.提供写作标准

要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1.do you use the tense(时态)，spelling(拼写)，punctuation(标点)，capitalization(大写字母)correctly? 3.is your e-mail coherently(连贯地)written? 4.can you describe yourself in a concise（简洁的）way? 目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。8．share the writing.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

三、本堂课中的精彩片段。

就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。☆使用

brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的 pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。1.围绕话题：“friends and friendship”进行brainstorming。教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed„.在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。2．当学生完成careful reading之后，围绕话题：write an email to one of the e-pals.教师通过两个问题进行引导。①do you like to write an e-mail to mary or jack? why? ②what will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。⑴ i want to make friends with jack because i like playing basketball too.⑵ i want to make friends with mary because she is a girl.⑶ i want to make friends with jack because i can visit his country.⑷ i want to make friends with jack because he is very handsome „.至于第二 个问题，学生想到的就越多了：i will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, m 四．反思评价

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

1 注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务： activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship.activity2: please introduce your friend to us.activity3: read the two ads(广告).get to know mary and jack activity4: write an e-mail to mary or jack 组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。2平时注重解题技巧的养成： 1.准备工作

①.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。

②.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。2.写作之中

①.开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“last sunday we visited the west hill farm.” 直接说明时间及地点。如写的是关于度假的，则可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 来开头等等。

②.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。（i spent 10 yuan buy the book.he by bike to school.）

③.重短轻长, 就易避难。重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难——多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when, before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。

3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。

①.一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。

②.注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。

③.符合习惯——说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。例如汉语“我的工作很忙。”就不能用英语my work is very busy.来表达，而应当说i?m very busy with my work.又如：有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”时，会说“i very much like it.”, 而其正确表达应是 “i like it very much.”

④.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。

总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。

一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（guided writing）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直

是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级（上）“unit 1，topic 1，section d，3 written work”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写my favorite sport，从而达到

写作的目的。

二、教学课时：1课时（45分钟）

三、教学方法：写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学

写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。

四、教学目标：总结一般将来时：be going to + do sth.的用法；

培养学生以提问的方式来写作的能力；

谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业； 培养学生热爱生活，热爱运动。

五、教学内容：描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。

六、教学重点：培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。

七、教学过程： step 1．warm-up活动：通过听一首英语歌：“the more we get together，the happier we’ll be.”

【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

step 2．revision ①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和sports 有

关的单词短语和句子。

【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动（四人一小组活动）。

（1）name ?（2）what sports ?（3）why ?（4）how often ?（5）player ?（6）looks（外貌）

（7）personality（性格）（8）his / her dream„„

【设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。step 3．pre-reading 写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。what sports do you like? what’s your favorite sport? why? how often do you do it? who is your favorite player? why do you like him /her? 【设计说明】目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。

step 4．while-reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求： namewhat sports why how oftenwith whom looks personality dream 【设计说明】也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。step 5．post-reading 引导学生讨论：do you like doing sports ? why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，what’s your favorite sport ? why? how often do you do it? who is your favorite player? why do you like him/her? 【设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。step 6．while-writing.教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些 精彩句子，为学生写作提供素材。

第11篇：八年级英语公开课教学设计

Teaching plan教学设计:

Unit 8 Life in the future

Reading Life in 2050

教学内容：Unit 8 Reading Life in 2050 教学课时：1课时（40分钟）课型：

新授课 教学目标：

1、学生会读认本课所学新词汇，并能初步朗读课文。

2、通过阅读活动与任务，能够理解课文内容。

3.通过谈论“将来的生活”的相关话题，树立对将来美好生活的信心。

教学重点：

1.理解课文的主要内容。

2.通过阅读提取相关信息，并对课文内容有自己的理解，从而完成阅读任务。

教学难点：

理解阅读篇章中介绍的三件高科技产品的特征和用户评论。

学情分析：

1、学生已在上一单元Unit 7学习了未知世界的一些科幻故事，对未来世界的生活和科学有了一定的兴趣，所以学习本单元的话题“未来生活”，相信更加感兴趣和向往。

2、授课对象是普通班学生，思维不活跃，掌握的词汇不多，听力、口头表达和理解能力较差，需要耐心的引导和讲解。

教材分析：

1、选用教材为模块四Unit 8 Life in the future的Reading A----Life in 2050。

2、教材本部分内容为阅读一篇关于2050年人类生活的短文，了解三种高科技事物，畅想未来的美好生活。 Teaching steps：

Step 1 Warming up 1.Self-introduction 2.Ask to read the new words Step 2 Leading in

Let the Ss look at some pictures in the screen and talk about the life in the future.Ask Ss questions on life in the future by looking at the pictures.a.What will houses be like? b.What will education be like? c.What will the transport be like? 2.Finish Exercise B on page 114.Then check the answers.3.Today we are going to read some Internet posts about life in the future.Step 3 Pre-reading 1.Ask Ss to look at the pictures, the title and the sub-heading on page 115.Then fill in Spider Diagram One Step 4 While-reading 1.Read Post 1 The Hotel Whale after the tape and guide the students to finish Spider Diagram Two.2.1)Read Post 2 Forever Green Houses and get the students to discu in groups ,finish Spider Diagram Two.2）Check the answers.3.1)Read Post 3 The CJ3 and guide the students to finish Spider Diagram Three.2）Check the answers.Step 5 Post-reading Get the Ss to look at the three pictures again and sum up what they learnt today.Step 7：Consolidation 1.Gue the words 2.Retell the posts.Step 7 拓展练习：

课后小组讨论两个问题：1.Where will you want to live in 2050 ? 2.What will you do ? Step 7

Homework：

1.模仿录音的语音、语调，朗读课文3次。 2.Copy the new words.

第12篇：八年级英语上册教学设计（材料）

八年级英语上册教学设计

Unit 6 I'm going to study computer science.一、前期分析

本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级上册Unit 6 I'm going to be a basketball player.的第三课时。本单元主要是通过学习be going to掌握What, how questions。学会如何制订New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。

二、教学目标 1.Structures: a)To learn the expre future with going to;Want to be;What, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.d)To think about the future and make a decision about themselves.2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.2)How are you going to do that? I’m going to study computer science.3)What are you going to do next year? I am going to take acting leons.4)My new year’s resolution is to study hard at maths.3.Vocabulary: computer programmer, profeional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating

三、学习者特征分析 1.八年级学生对一般将来时已经有了一定的了解，特别是一般将来时的时间状语学生在前几个课时就已经掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等为学习本单元搭好了平台。

2.八年级学生对英语已经不在陌生，已经有了一定的语言基础，刚接触时的不和谐音符已悄悄退去，为学习本单元提供了主观条件。

3.Make New Year’s Resolutions是新出现的任务，在学习过程中一定会有很大的难度，仍需要教师的引导。

4.Make a report of the members’ resolutions.是任务的深化和提高，也需要教师的指导。

四、教学策略选择与设计

1、通过男女同学竞赛和猜谜游戏巩固单词。

2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。

3、调查问卷设计真实的情景，展开活动，交流各自的观点。

五、教学资源与工具设计

1.人教版新目标go for it 八年级上册

2.本课件配套的ppt课件，相关的图片、视频和音频 3.录音机

六、教学过程（教师活动与学生活动）设计 Step 1 Warming-up

Are you happy today? Let’s sing a song.(The more we get together)Who will start the song for us?

The students sing the song together.(这首歌很好的活跃了课堂气氛)Step 2

competition

Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can.If you stand up, I’ll give you a star.(Draw two faces on the blackboard)(通过竞赛复习和巩固单词及句型)Step 3

Pair Work

1.Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other students.Then tell them to ask and answer in pairs.Call several pairs to act out.2.Ask more questions.What are you going to do when you grow up? How are you going to do that?（老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。）Step 4

A Gueing Game Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea.He is a clever boy!Now, let’s play a gueing game.I need some help.Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸运52你比画我猜的游戏。出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型I’m going to be an engineer.理解并掌握本单元的词汇及句型。再次活跃课堂气氛。最后一个词汇必须是singer, 为下一个步骤服务。）Step 5

Sing a song

Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)Step 6

Task

New year is coming.What are you going to do next year? Ask your group members.Write down their New Year’s Resolutions.Then make a report.（把学生带入到实践中去，从表格中你能看出什么？自己尝试用英语阅读、归纳和总结。做报告是任务提升，教师应随时给予帮助和指导。）Step 7

Homework

Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.评价过程：

1、Speak highly of the good students.2、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：

1、这节课是在本单元自学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。

2、根据教学需要，对内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。

3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。

4、问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？

6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但新年计划的操作难度考虑不够充分。

教后反思：

这一教学设计是一节公开课，借助多媒体上课，比较顺利。

1、教学导入环节，包括唱歌、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的猜谜导入，授课用时5-6分钟。

2、把单元重点设计为悬念和趣味相结合的猜谜，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。自认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。

3、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。

4、课堂中间唱歌，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。但不清楚这首歌曲是否合适。

5、给近段时期英语进步较快的几名学生拍了照片和一段录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功给予肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。

八年级英语教学设计

八年级英语教学工作总结

八年级英语教学工作总结

八年级英语教学工作总结

八年级英语教学工作计划