我爱你，中国汉字
我爱你，中国汉字
垫江县永安小学校 邹婕
教学目标：
1、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发对祖国文字的喜爱。
教学重点：
感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的无穷魅力的喜爱。
教学难点：
了解多种修辞手法的作用
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、创设情境导入
师：孩子们，上节课，我们初步了解了中国汉字，汉字神奇而有趣，古老而丰富，在作者刘湛秋的笔下，汉字又焕发着怎样的魅力呢？我们来聆听他的心声（师出示课题《我爱你，中国汉字》）请孩子们齐读课题两遍
生读课题两遍
师：我也爱汉字，所以，我会认真写好每一个字（板书课题《我爱你，中国汉字》）
二、自学提示
师：通过上节课的学习我们知道了这篇课文主要表达了？
生：作者对汉字的喜爱之情。
生：现在请孩子们自己读课文，去看看作者对汉字有哪些认识，去感受作者在文中表达出来的对汉字的爱，孩子们，开始读吧。
生读课文。
师：123
生：坐好了
师：谁来说一说作者对汉字有哪些认识？
生：作者把汉字当成了一些可爱的小精灵
师：哦，他觉得汉字是小精灵，很好，还有吗？
生：作者把汉字比作一朵朵美丽的鲜花
生：还像一个个可爱的孩子
生：有独特性格
（师板书独特性格）
师：哦，还有吗？
生：作者还觉得每个汉字有着不同的风韵，他们在书法家的笔下有着无穷的变化
师：（板书变化无穷）还有吗？
生：他们还有颜色有声音有气味
师：作者说它富有灵性（师板书富有灵性）
三、合作探究
师：是啊，汉字是有爱的，作者对汉字的爱，在文章的字里行间里流露出来，有哪些句子在你读了之后唤起了你对汉字的喜欢，热爱，请你在小组内把那些句子再好好地读一读，并讨论你体会到了什么。
生读
师：123
生：坐好了
师：谁来读给大家听
生：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
师：你体会到了什么？
生：活泼，美丽
师：你知道这一句用了怎样的修辞手法吗，作用是什么？
生：我觉得孩子是很可爱很活泼的，作者把汉字比作孩子生动形象地体现了汉字活泼的特点，把汉字比作鲜花，生动形象地体现了汉字绚丽多彩的特点（师板书比喻：生动形象）
师：你把比喻句的作用讲的很清楚，你们能将我们写过的作文用上两个比喻句吗？
生：一到傍晚，天上的云像一群群骏马在奔跑，像一只只绵羊在吃草，很美丽。
师：在作者眼中汉字是鲜活的，所以在作者眼中他希望汉字自由快乐，还有没有哪些地方让你喜欢汉字？谁来接着读
生：“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。”作者运用了比喻句把汉字比作精灵生动形象地说明汉字很独特，很可爱
师：恭喜你也找到了一个修辞句，而且说出了他的作用，汉字独特的性格特点，能激发人无穷无尽的想象，作者举了很多例子，邹老师也举了一些例子，请看（幻灯片展示）你有什么感受？
生：“火”像很多火苗在燃烧，很形象。
师：你看到了一团火是吗?
生：“山”像真正的山峰耸立在那里
师：你很善于观察，作者是怎样具体写的呢？
生：“日”这个字，使你感触到热和力。而“月”却又闪着清丽的光辉。“轻”字给人飘忽的感觉，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“霜”好像散发出一种寒气，“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
师：你找的很准确，你能将他们之间的区别都读出来吗？
生读师播放幻灯片
师：从你的朗读中我感受到了汉字不同的姿态。
师：还有哪些字能激发你的想象？
生：“水”，“宝”
师：多神奇啊，每一个字都闪动着智慧的光芒，所以作者说
生：这是一些多么可爱的小精灵啊
师：再由衷的夸夸他
生：这是一些多么可爱的小精灵啊
师：真好，课文哪些地方让你喜欢汉字，谁再接着读课文
生：而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……
师：让我们一起来看一下这几个词条（展示词条）
师：挺拔如峰是什么意思？（生：像山峰一样挺拔）其他组员补充:清亮如溪、浩瀚如海、挺拔如峰、凝滑如脂的意思。
师：老师，请来了几幅书法作品，（展示书法作品）你们看看能不能和刚刚那几个词条对应上
生：第一幅看起来很挺拔像山峰，所以对应挺拔如峰，第二幅看起来很圆润我觉得是凝滑如脂， 第三幅浩瀚如海，第四幅一看就很秀气我觉得是清亮如溪
师：你知道这句话用了什么修辞手法吗？
生：用了排比和一连串比喻的修辞手法。
师：运用了排比和比喻修辞的句子还有
生：那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的孩子，像五线谱，像风吹杨柳……
师：还有
生：它不像我曾经见过的许多山峰，总是沿着斜坡，蜿蜒曲折地向上升起，却像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风。
师：那你知道了、运用排比的作用吗？
生：读起来节奏感强，生动形象地写出了汉字无穷无尽的变化。
师：让我们慢慢去欣赏汉字，汉字书法艺术的奥妙是无穷的，接下来我想请一个同学再把这个部分的内容为大家读一读，谁来？
生读
师：我们大家看屏幕，静静地欣赏（配乐）
（课件出示：在人类古老的的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？）
师：孩子们你知道这是个什么句子吗？（反问句），能否把这个反问句变为陈述句，课件出示：你认为哪个句子好一些？
生：用反问句加强了作者的语气，更能强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。
师：你能试读一下吗？
抽生评价，再挑战读一读。接下来请男生品读一下这句反问句，师，相机评价，最后请女生挑战读一下。
师：每个汉字都是我们书法艺术的瑰宝，下面还有哪些地方也激起了你对汉字的喜爱，接着来读
生：有色彩有声音有气味，让我感到非常有趣，就让我马上喜欢上了汉字
师：汉字真的富有魅力，你从这些句子里找到有颜色的词了吗？（出示扩展的句子）
生：红、紫
师：眼前出现了多彩的画面
生：“蝉始鸣”和“两三声”
师：多有灵性啊，老师这里有两首小诗，让我们伴着音乐来品读一下汉字带给我们的悠远意境（伴乐读诗）
生读诗《村居》《天净沙秋思》
师：好浓的一杯苦丁茶呀，从文言文到白话文，从汉赋到唐诗宋词元曲，汉字成就了一个诗歌的民族，让我们一起来读读课文的最后一段。
生读
师：每一个了解汉字的人都深深的喜欢上她，所以作者坚信一定会有更多的人去怎么样汉字？
生：喜爱和珍惜
师：一个个方块字，静静地看他像一副图画，静静地品他像一首小诗，静静地读它好像听着一个深远的故事，面对汉字你有什么要说的吗？（出示汉字我想对你说）
四、总结
师：谁愿意起来和大家分享一下
师：孩子们，听到你们的肺腑之言，老师也被深深地打动了。
师：一个个方块字，是一个个美丽的小精灵，令作者动情，每个汉字有不同的风韵，有着独特的魅力，给我们描绘出丰富多彩的世界，带给人无穷无尽的想象空间。汉字不仅使中国人、海外华人着迷，越来越多的外国人也喜欢上了我们的中国汉字，目前全世界已有100多个国家的学校开设了中文课程。专门学习咱们的汉字。作为一名中国人，我们应该珍爱汉字，作为一名中国人，我们为中国汉字感到自豪此时此刻，你们最想对我们的汉字说哪三个字？（我爱你）带着你们的爱，再次齐读题目。
五、板书
我爱你，中国汉字
珍爱
自豪
富有灵性 夸张：加强语气
