李时珍夜宿古寺教学设计

第1篇：《李时珍夜宿古寺》教学设计

赴太原培训学习汇报课

《李时珍夜宿古寺》教学设计

固隆中心小学 王海芳

【学习目标】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能抓住课文重点，体会李时珍为修订好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 【学习重难点】

感受李时珍外出访药的各种“苦”，体会李时珍认真严谨工作的精神，感受他为民造福的伟大精神。

【学习过程】

一、复习导入。

1、直板课题，齐读课题。

2、齐读词语。

二、精读课文。

1、在学习课文之前，我们先了解一下李时珍的作品《本草纲目》。（课件出示《本草纲目》的资料）

2、李时珍为什么要花将近30年的时间修订《本草纲目》呢?请在文中找出相关句子。（大声朗读）

重点句出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。

3、思考：

李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？（1）自己快速默读课文，在文中画出相关语句，用心读一读，也可在1 赴太原培训学习汇报课

感受深刻的地方简单写体会。

（2）个人有了答案后在小组内交流。

三、深入感受不怕吃苦。

（一）预设一：“行”得苦

（课件出示第一自然段、“嗯，长年累月地奔波……”）

1、你对哪个词体会最深？

长年——有多少年 累月——这次在外奔波了多少个月？

2、他们都经过了哪些地方？

他们走遍安徽、河南、湖北，其实还有江苏、江西。

3、不这样奔波行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中）。 想象填空：他们长年累月地奔波，走的都是（荆棘遍布）的小路，走的都是（无人问津）的荒野，走的都是（虎狼出没）的山林。

这样长年累月地奔波在我们眼里是多么辛苦啊，但是这一行几万里在李时珍看来又是多么值得啊！一起读：嗯，长年……

你还从哪儿读到了这份辛苦？

（二）预设二：“住”得苦

（课件出示第四自然段）我们一起来读读这段话，（1）这是个怎样的地方 ？用文中的语言就是——这是座破败的古寺（2）你是从哪儿读出来的？“到处是灰尘、” “厚厚的蜘蛛网” “断垣残壁上长满青苔”是怎样的墙壁？

（3）古寺为什么会如此破败呢？

①这里很久没有人住过了，这是座被荒凉的古寺，请你读“只见里

2 赴太原培训学习汇报课

面……”

②这里很久没有人路过了，这是座被废弃的古寺，请你读“只见里面……”

（4）寺外

寺内破旧不堪，那么寺外呢？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。）①请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？ ②读出感受

③是的，如果我们在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我们注意的就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来的恐怖气氛。你敢在这里住吗？这里的条件艰苦吗？

④.出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是，是，是，是。在这里，没有，没有，没有。

（5）但是来到这样破败的古寺中，李时珍却对庞宪说“我们就在这里住一夜吧。”从中你体会到了什么？——李时珍不怕艰苦。（不怕苦）此时他的心中只有修订《本草》这件事。

他们师徒二人受的苦何止是住破寺啊！住在破庙里，确实比家里苦多了。但李时珍却想：……（引读）

（三）预设三：“吃”得苦

（1）继续读课文，你还读出他们吃了哪些苦？（出示第五自然段）（2）（课文哪句话写了饥餐渴饮呢）出示“……一边啃干粮，一边喝水”

3 赴太原培训学习汇报课

（3）平时你吃什么东西要啃？——鸡腿、肉骨头、羊腿、甘蔗 让人听了垂涎欲滴。“干粮”啃过吗？为什么也要用啃的？——是啊因为很硬。

（4）同学们也许干粮你没啃过，泉水喝得也不多，但是如果一顿饭只有一碗生硬的米饭和一杯白开水，你吃得进吗？

（5）是啊，这难啃的干粮实在难以下咽，（文中有一个词是形容他们吃与喝的情况的，你知道吗？）李时珍长年累月，在外奔波过着的就是饥餐渴饮，饥不择食的日子。

（四）预设四：工作苦

李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧.” 庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。

（五）预设五：想像体会各种苦。

同学们，除了文中讲到的辛苦，李时珍还会经历哪些辛苦呢？（衣物苦）长途跋涉，要被厚重的的书籍，无法带更多的衣物，脏了没法及时更换，天气冷了无法御寒。

（六）想象填空：体会李时珍不怕吃苦、为民造福的精神。

1、这天他们忙着赶路，又一次错过了客店，师徒二人只能在路旁的雨棚里过夜了，他想:

2、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：

3、岁月不饶人，50岁了，天天就水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想:

4、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起母亲、妻子和

4 赴太原培训学习汇报课

儿女，他想:

（七）“笑”中感悟“以苦为乐”。

这么多的辛苦，李时珍却不叫苦，还笑问：“庞宪，觉得苦吗？” 从以上的“笑”，你读出了什么？——不怕吃苦，以苦为乐

（老师想和大家合作读他们师徒的对话，同学们读李时珍的话，感受李时珍以苦为乐的精神，老师读庞宪的话。）

古人说，50岁是知天命的年龄了，要知道在古代50岁的人多数已经儿孙满堂，在家里享清福了。而李时珍却坚持在外奔波研究药材。

1、这一切都是为了什么？我们一起来读李时珍的这段话？

2、你觉得万民会得到哪些福？

（补充资料）据史料记载，李时珍曾经到过太医院，曾经做过御医，但是他并不愿只过着锦衣玉食、庸碌无为的生活，他行万里路、尝遍百草为的就是百姓没有疾病缠身、没有瘟疫困扰，为了老百姓过上健康、安生的日子，李时珍（板书）他不怕吃苦。

让我们再读一读他的肺腑之言。（课件：嗯，长年累月……）

3、同学们，可能你们会不明白了，就是这样的一本书，怎么就能让万民得福呢？（可能同学们还不知道，在李时珍修订《本草纲目》之前，以往的本草书中有不少错误，而且有不少用药经验已不切实际，特别是其中的一些毒性药品，竟被认为长久服用可以延年益寿。想一想，病人如果按照这些错误的药方服药，可能会——？（指名说）李时珍经过实地考察，修改了原书中的多处错误，不正是让万民得福了吗？

四、感悟李时珍的严谨认真

5 赴太原培训学习汇报课

1、请同学们认真地读读课文的8 —13小节，画出最令你感动的地方，好好读一读，说说自己的体会。

2、引导交流：哪些地方最令你感动？说说你的体会。

重点体会：它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……

（1）李时珍在无法识别“鸡肠草”和“鹅肠草”的时候他是怎么做的？ 同学们，是药三分毒，品尝草药可能有生命危险。李时珍喝曼佗罗的汤，几乎失去了知觉；尝试大豆能解毒，几乎断送了性命。作为一代名医，他知不知道危险？那他为什么还要亲自去品尝草药呢？

（2）为了辨明一些药物的药性，李时珍常常冒着生命危险用亲口品尝的方法来鉴别。你们认为他这样做值得吗？

（3）那，李时珍是怎么看待自己的行为的呢？

是的，他曾经对他的儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你多冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”同学们，听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？

（4）让我们带着这样的认真读读这段文字。（生齐读）

3、引读：同学们，这时候夜已经深了，李时珍还在记呀记，我们仿佛听到——（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着），而圆盘似的月亮——（慢慢移到了当空。）让我们闭起眼睛，静静地想象——（语速渐缓），配乐，教师深情朗诵：

（夜深了，荒凉的破庙里，灯光微弱，一位白发苍苍的老人正在专心

6 赴太原培训学习汇报课

地记着药材。他似乎忘记了拄着拐杖蹒跚地登山，忘记了渴了喝泉水、饿了啃干粮，忘记了掉下悬崖险些被摔得粉身碎骨，忘记了品尝毒草时失去了知觉，心中只有一个念头：修好《本草纲目》，万民得福。）

五、课堂练笔。

1、同学们，当我们手捧着这本倾注李时珍30年心血的《本草纲目》时，心中一定有很多很多话要说。请你们拿出笔来写一写。

2、学生练笔。班级交流。

六、总结全文。

1、我们一起来看看世人对他的高度评价吧！（指名读）

（1）世界科技史权威李约瑟如此评价：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”

（2）著名科学家、文学家郭沫若称李时珍是“医中之圣”。

2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——（李时珍）；记住修订《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——（李时珍）。

最后，老师送给你们两句名言，一起读！自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。【板书设计】

17、李时珍夜宿古寺

不怕吃苦

李时珍 为民造福

严谨认真

第2篇：《李时珍夜宿古寺》教学设计

《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计

——白塔寺小学

陈丽丽

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。能够复述课文的内容。

3、体会李时珍为了修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作态度。

二、教学重难点

重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容。难点：引导学生体会体会李时珍为了修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作作风。

三、教学课时

2课时

四、教学设计

第一课时

一、课时目标

1、学会本课10个生字，会认两条绿线内的8个生字。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，复述课文内容。

二、课时重难点

重点：学会生字词，理解由生字组成的词语的意思。难点：有感情的朗读课文，复述课文内容。

三、教学过程

一、师生谈话，导入新课。

1、师：说到我国古代的名医，同学们都知道有哪些人？指名说。今天我们就来认识一位名医，他就是—李时珍。

2、揭示课题，板书课题《李时珍夜宿古寺》。

3、指导读课题，质疑课题。

4、介绍李时珍及《本草纲目》。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）圈出生字，标出小结，不明白的地方做出标记。（3）思考：课文只要写了一件什么事？

2、检查自学情况 （1）出示词语及生字（2）理解词义

（3）指导书写，重点指导“宿、砖、尘”（4）指名分自然段读课文。

（5）交流：课文主要写了一件什么事？

三、再读课文，理清脉络

1、课文按照李时珍夜宿古寺这件事情的发展顺序可以把课文分为三部分，请同学们再来默读课文。然后我们一起分享。

2、指名交流。

3、根据学生回答板书：

一

（1—4）

错过客店

决定夜宿古寺

二

（5—7）

啃干粮

住破庙

不觉苦 三

（8—13）

不顾劳累

月下记载所获

四、学习课文第一部分

1、默读课文的第1~4自然段，思考：

（1）为什么“夜宿古寺”？从中可以看出师徒二人的生活境况如何？

（2）“夜宿”的是一间什么样的“古寺”？

2、交流；

（1）“因为一心赶路，错过了客店”所以要“夜宿古寺”。从中可以看出生活的艰苦。除此以外，我们从课文的这一部分的哪些词语还可以看出他们师徒二人生活的艰苦？（饥餐渴饮、晓餐露宿、破败的古寺）

（2）“到处是灰尘”（很久没有人居住了）

“断垣残壁”（住在这样的房子里，实在是很危险）

“蜘蛛网”（神像是寺庙最神圣的地方，如今却蒙上了厚厚了蜘蛛网，说明长时间没有人来此。可真是一座破败的古寺。）

3、指导朗读。

五、作业布置

1、完成课后生字

2、收集你身边常见的中药材，并查一查关于它们的知识。

六、板书设计

17、李时珍夜宿古寺

一

（1—4）

错过客店

决定夜宿古寺 二

（5—7）

啃干粮

住破庙

不觉苦 三

（8—13）

七、教学反思

不顾劳累

月下记载所获

第3篇：李时珍夜宿古寺 教学设计

《李时珍夜宿古寺》教学设计

一、游戏导入。

1．我们来做个游戏，请看大屏幕，请你根据老师给的提示猜出相关的人物。①砸缸救人

史学家

《资治通鉴》 ②远渡重洋

生物学家

青蛙卵剥离手术 ③一万余里

“医林二圣”之一

《本草纲目》 2．交流李时珍的资料。

3．古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的，那李时珍手中的鲜花是什么？

4．今天就让我们一起走进李时珍为修订《本草纲目》而付出辛劳的一个镜头吧！5.齐读课题

二、检查自学效果 1．生字词

2．指导写字：庙

强调半包围结构的字要半藏半露才好看 3．概括文章的主要内容

三、精读品悟

（一）问题引导，理解体会以苦为乐的精神

1．通过对课文的初步了解，如果让你用一个字来概括李时珍的生活，你会用哪个字？（板书：苦）

出示要求【自由朗读课文，一边读一边用直线画出体现李时珍生活艰苦的句子，并在重点词语旁边做一下批注】 2．全班交流 A：行之苦

出示【李时珍领着弟子……已经走了好几个月了】

你抓住了哪几个词？“饥餐渴饮

晓行夜宿”什么是“饥餐渴饮”？（拆合法理解词义）什么是“晓行夜宿”？你体会到了什么？这样的生活可不是一天两天啊，而是“好几个月”。让我们一起来读读这几句话。B：住之苦

出示【李时珍轻轻推开了……蜘蛛网】

老师刚才听到你读“断垣残壁”的时候格外用心，是这个词让你想到了什么吗？

谁还想说？“到处是灰尘，长满青苔，厚厚的蜘蛛网”透过这几个词，你仿佛看到了什么？ 你的感受真到位，奖励你把这个句子再读一遍好吗？ C：吃之苦

出示【庞宪……一边啃干粮】

说说你的理解

“啃”字可以换成“吃”或者“咬”吗？（“啃”字说明干粮放了很长的时间，很硬）

3．刚才，我们伴随着作者的文字亲身体验了李时珍行的艰、住的苦、吃得差，李时珍自己觉得苦吗？（板书：不苦）

出示【我们修订……吃点苦也是值得的。】

李时珍为什么觉得吃苦是值得的？（板书

修订本草）出示资料【李时珍修订本草的缘由】

你又感受到了什么？（一心为民

无私奉献

不怕吃苦）你还从什么地方感觉到他不怕苦的精神？

“李时珍笑着问庞宪”

你从这个“笑”字又感受到了什么？（苦中作乐）

4．（配乐）在这么艰苦的条件下，李时珍一心为民、不畏艰难，只因为他的心中有一个伟大的志向，那就是——齐读【我们修订……吃点苦也是值得的。】（板书

万民得福）他无私奉献、以苦为乐，就因为始终有一个信念在支撑着他，那就是——齐读【我们修订……吃点苦也是值得的。】他前后花费二十余年、三易其稿，仍劳苦奔波、笔耕不辍，因为一个梦想让他难以割舍，那就是——齐读【我们修订……吃点苦也是值得的。】

（二）体会李时珍严谨认真的科学态度

1．不知不觉，月亮升起来了，皎洁的月光透过露天的屋顶，此时此刻，师徒俩又在忙着做什么？（做记录）

默读8——12自然段，看看李时珍都记录了些什么？ 2．交流并依次出示 【忍冬

】 【胭脂草

】 【刀豆子

】

虽然寥寥几行，但字字有来历，字字有学问，为了区分鸡肠草和鹅肠草，李时珍是怎么做的？ 出示【李时珍端详……生嚼无涎】

3．嚼药草有危险吗？可能会带来什么后果？其实这并不是李时珍第一次这么做，据史料记载——出示资料 这就是李时珍，“明知山有虎，偏向虎山行”，对于生活的苦，生命的险，他都全然不顾、置之度外，因为他的心中牢牢记得——齐读【我们修订……吃点苦也是值得的。】

（三）有效设疑，回溯全文，渗透写作方法 出示【寺外……月上中天】

教师导读，这段是什么描写？（板书

环境）

文章的结尾一个字也没有写到寺内的人，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空，这样写有什么好处？（衬托出李时珍孜孜不倦的精神）（板书

衬托）

这就是运用环境来衬托人物的写作方法，它让我们更加看到了一个孜孜不倦的李时珍！

（四）出示原著，激发情感

让我们再把目光聚焦到这束用心血浇灌的鲜花，透过这一个个鲜红的数字，脑海中浮现着刚才那一幕幕鲜活的镜头，此时此刻，你想说些什么？ 学生交流

是啊！他留给我们的不仅仅是一本书，更留给了我们不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。正如古诗所云——出示古诗（配乐朗读）

让我们永远记住这位伟大的医药学家——李时珍

四、布置作业

课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的人的故事，下节课举行一次故事会。

板书：

17、李时珍夜宿古寺

苦

修订本草

环境衬托

不苦

万民得福

第4篇：李时珍夜宿古寺 教学设计

李时珍夜宿古寺

教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。

3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺

二、质疑

1、指名学生朗读课题

2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。

3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文

1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。

四、检查学生自学情况

1、出示本课生字，词语，指名学生朗读

2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍

3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗读课文

七、生字教学

八、布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册的上的作业

第二课时

一、研读课文感知苦

1、读题导入。

2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗？

（交流：主要内容）

3、是呀，为了编写《本草》，李时珍和弟子庞宪——（引读课文第一小节）

4、然而，对于这一切，李时珍却认为：

出示：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

5、吃点苦就是——(吃一点点苦)难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗？

6、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文2——13小节，找一找。

（生读文）

生自由交流，师相机点拨

*交流一：课文第2——4小节（他们住的是一座破败的古寺。）

1、（卡片出示：破败）课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请你再读读课文第四小节，体会体会）

2、学生交流(到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

3、理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。

4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险„„）

5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文

2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)

6、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真„„）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”（出示，齐读）

8、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求）

9、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）

交流二：课文5——7小节

1、他们还吃了那些苦呢？

2、学生继续交流。（吃得苦，行得苦„„）

3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？

师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？

出示：

冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍„„

夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍„„

4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

5、在这里你注意到他说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来）

交流三：课文8——13小节

1、你们知道吗？其实，要想编好《本草》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？

2、学生交流：（整理各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药）

3、回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事。

4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？写下来。

5、交流

6、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读——读出崇敬之情）

二、认识《本草》

1、读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢？

2、学生发言。

3、请听听世人对它的评价吧——

（出示课件）李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”

4、读一读，你感受到了什么？

三、凸现人物形象

1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

教案内容：

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

第一课时

教学过程：

一、揭题导入：

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。

2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？

关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？（师根据学生说的情况，简介相关内容：《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。）

3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）

4、你还有什么疑问吗？（学生质疑）

二、初读课文：

1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。

3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。

三、理解词语：

1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。

2、重点理解：出示词语：

A-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月 请你读一读（学生个别读）

预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）B-破败断垣残壁

这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。

C-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草 自由读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。（交流出示：呃逆 涎滑 无涎 读一读词语，并结合句子理解。

生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流）中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！

四、指导学生写字：

1、认真观察课后生字表，看看哪些字比较难记？该怎么样来记住这些生字？

2、教师重点强调，学生动笔描红。

五、课外作业：

课后搜集有关李时珍的故事，搜集几种中草药的名称与用途

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

1、今天我们继续学习（生齐读课题）

2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？

3、今天就让我们跟随李时珍一起去看看他住的是一座怎样的古寺，他在那样的古寺里说了些什么做了些什么。

二、品读课文2至4小节

1、请同学们自由轻声读课文，找出描写古寺的词或句子，并跟你的同桌交流一下你的感受。

2、生交流，并相应板书：破败 品读句子：

李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

（1）同学们，你们见过断垣残壁吗，怎样的？（倒了一半还剩了一点的墙壁）

你们见过长满青苔的断垣残壁吗？只有哪里才会长青苔？（阴暗潮湿的地方）现在连墙壁上都长满了青苔，可见这古寺——

（2）指读这句话，注意加点的词（到处，长满了，厚厚）

相机点评：①你读出了古寺的残破②你读出了古寺的荒凉③断垣残壁，多么危险！

（3）假如你来到这样的古寺，你愿意住下来吗？ 是呀，李时珍怎么会住在这么荒凉破败甚至危险的古寺里的，就不能去别的地方吗？

3、再次快速浏览第2、3小节，想一想李时珍是因为什么而住在古寺了的？

4、学生交流：

（1）因为一心赶路，错过了客店，相应板书：一心赶路，齐读，我们还可以将一心换成哪些词？（专心，认真„„）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

（2）小结

5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧吧（生齐读第4小节）

6、面对这样破败的古寺，他一点都没有犹豫，谁再来读一读。

三、品读课文第5至12小节

这一晚李时珍在古寺里做了些什么？请同学们默读课文5至12自然段，看谁看得仔细找得多，并与同桌交流一下感受。

1、学生默读课文，思考：

2、学生交流，师相应板书：生火 烧水 啃干粮 记载草药

3、生活是这样艰苦，李时珍有没有觉得苦，从哪里看出来的？ 根据生答，师相应出示：

“嗯，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

（1）李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（学生想象说话）

（2）仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？是“长年累月”过这样的生活！（3）指读并相应点评：

4、分角色朗读5-7自然段

5、重点引导学生探究第12小节的细节描写。

（1）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？（2）他又是怎样来分辨“鸡肠草”与“鹅肠草”的？（放在嘴里嚼嚼）同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品尝草药？

（3）李时珍不仅尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”

听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？

四、总结全文

1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

五、作业：

1、熟读课文，准备复述。

2、搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真

教案内容：

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

第一课时

教学过程：

一、揭题导入：

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题，学生读课题。

2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？

关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？（师根据学生说的情况，简介相关内容：《本草纲目》是一部药学宝典，在李时珍编写《本草纲目》前，医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。特别是对一些药物的正确使用上，存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。）

3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题，你还有什么收获呢？（学生理解课题）

4、你还有什么疑问吗？（学生质疑）

二、初读课文：

1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，2、指名学生分节朗读课文，随机正音。把课文读正确，读通顺。

3、默读课文，想一想，李时珍的哪些行动让你感动？指名简要说说。

三、理解词语：

1、你在读书时遇到哪些不理解的词语？提出来，大家一起讨论讨论。

2、重点理解：出示词语：

A-察访行囊饥餐渴饮晓行夜宿长年累月 请你读一读（学生个别读）

预习时，你已经理解了哪些词语？说说你理解的方法。从这几个词语中，你能体会到什么？（李时珍的辛苦）B-破败断垣残壁

这两个词语在课文哪一小节？从中，你体会到了什么？（学生朗读第四小节，谈体会）反复读，抓住相关词句体会条件差和不怕苦。

C-金银花胭脂草刀豆子鸡肠草鹅肠草 自由读一读，你有什么发现？这些草药有什么作用？找到相关的句子，划出来读一读。（交流出示：呃逆

涎滑

无涎 读一读词语，并结合句子理解。

生活中，我们常要接触一些重要，你能说出几味来吗？（学生自由交流）中药是我国宝贵的遗产，课后我们还可以去了解！李时珍为了弄清这些草药的功效，编写《本草纲目》，27年间，日日夜夜奔波着！

四、指导学生写字：

1、认真观察课后生字表，看看哪些字比较难记？该怎么样来记住这些生字？

2、教师重点强调，学生动笔描红。

五、课外作业：

课后搜集有关李时珍的故事，搜集几种中草药的名称与用途

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

1、今天我们继续学习（生齐读课题）

2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？

3、今天就让我们跟随李时珍一起去看看他住的是一座怎样的古寺，他在那样的古寺里说了些什么做了些什么。

二、品读课文2至4小节

1、请同学们自由轻声读课文，找出描写古寺的词或句子，并跟你的同桌交流一下你的感受。

2、生交流，并相应板书：破败 品读句子：

李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

（1）同学们，你们见过断垣残壁吗，怎样的？（倒了一半还剩了一点的墙壁）

你们见过长满青苔的断垣残壁吗？只有哪里才会长青苔？（阴暗潮湿的地方）现在连墙壁上都长满了青苔，可见这古寺——

（2）指读这句话，注意加点的词（到处，长满了，厚厚）

相机点评：①你读出了古寺的残破②你读出了古寺的荒凉③断垣残壁，多么危险！

（3）假如你来到这样的古寺，你愿意住下来吗？

是呀，李时珍怎么会住在这么荒凉破败甚至危险的古寺里的，就不能去别的地方吗？

3、再次快速浏览第2、3小节，想一想李时珍是因为什么而住在古寺了的？

4、学生交流：

（1）因为一心赶路，错过了客店，相应板书：一心赶路，齐读，我们还可以将一心换成哪些词？（专心，认真……）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

（2）小结

5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧吧（生齐读第4小节）

6、面对这样破败的古寺，他一点都没有犹豫，谁再来读一读。

三、品读课文第5至12小节

这一晚李时珍在古寺里做了些什么？请同学们默读课文5至12自然段，看谁看得仔细找得多，并与同桌交流一下感受。

1、学生默读课文，思考：

2、学生交流，师相应板书：生火 烧水 啃干粮 记载草药

3、生活是这样艰苦，李时珍有没有觉得苦，从哪里看出来的？

根据生答，师相应出示：

“嗯，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

（1）李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（学生想象说话）

（2）仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？是“长年累月”过这样的生活！（3）指读并相应点评：

4、分角色朗读5-7自然段

5、重点引导学生探究第12小节的细节描写。

（1）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？

（2）他又是怎样来分辨“鸡肠草”与“鹅肠草”的？（放在嘴里嚼嚼）同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品尝草药？

（3）李时珍不仅尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”

听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？

四、总结全文

1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

五、作业：

1、熟读课文，准备复述。

2、搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

《李时珍夜宿古寺》教案

教学目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

（2）学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语（3）以各种方式理解文中词语,理清文章脉络

（4）理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学重难点：

理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学准备： 教学课时： 教学过程： 第一课时

一、直接揭题：

1．今天我们一起来学习“李时珍夜宿古寺”（生齐读课题）。2．李时珍是谁呢？谁能向我们介绍一下“李时珍”。（生简介李时珍，老师及时补充）

3．李时珍的基本情况，我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令我们感动的是什么呢？

（工作量大，时间长，贡献大）

师：这篇课文就选取了李时珍编写《本草》27年中的某一天中发生的事情来写的。齐读课题。理解“宿”，宿：住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间非常短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍到底是个怎样的人呢？

二．初读课文

这篇课文我们已经预习过了，现在老师要检查一下同学们的预习情况，请同学们来读读课文。怎么样，还要准备一下吗？

1．出示要求：（1）读准字音，读通课文。（2）遇到不明白的地方随时做上记号。

2．（1）学生开火车分节读课文。有读错读音的立刻停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。

（2）指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。（3）难读的段落可以一起读读。

3．除了这些词语以外，还有些词语含义深刻，很有意思，很重要，谁来读读。饥餐渴饮

晓行夜宿

药材

师徒俩 灰尘 断垣残壁 青苔

破庙 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎

察访（1）认读生字词

（2）找找哪些词语不理解。

a.李时珍有个弟子叫——庞宪，他们就成为“师徒俩”

b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝什么？（啃干粮喝山泉水）在课文里哪段？

出示：庞宪用陶碗„„看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。

c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。

出示：这天„„晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，第二天一大早，他们又会干什么？„„这就叫“晓行夜宿”。这样的情况时常在这对师徒身上发生。读句子。

d.察”是什么意思？“访”呢？ 仔细地搜寻，拜访。

e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。指名读读有关语句。出示：李时珍轻轻推开古寺的门，„„蜘蛛网。

读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破庙）青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。呃逆：打嗝。

涎:口水。酸的事物能够口齿生津。4．认识了字词，这次能读顺吧？

读词语。你能用上这些词，说说这篇课文的主要内容吗？ 5．这篇课文按照什么顺序写呢？（事情发展顺序）

a.请认真地读读课文，思考，这篇课文用什么来作为事情发展的标识的。把表示事情发展顺序的四个句子划下来，看谁找得全。（添上补充，以太阳与月亮等自然现象作为表示事情发展的顺序。）

出示：表示时间的四句话，读读。‘ 概括为：傍晚寻寺 生火谈话 月下记录

6．按照时间的顺序给课文分段，用上句式。_________,师徒俩___________.7.认读生字，提醒学生注意字形，书写要求。宿材 徒 尘 煮庙 订 砖 详 扯 8．描红

三 课堂总结，布置作业：（1）继续熟读课文（2）生字描红 第二课时 一 导入新课：

这节课我们继续学习16课《李时珍夜宿古寺》，大家齐读课题（生齐读课题）二 回顾旧知，引入新知：

师：上节课，我们用了“傍晚寻寺 生火谈话 月下记录”概括的说了课文的主要内容，你还记得怎么说的吗？（生答）

师：一篇长的课文，我们能抓住主要内容，用简单的几句话说明白，这叫做把课文读“薄”，这节课，咱们反过来，学习怎么样把课文读“厚”，怎样读厚呢，这就要我们深入读书，深入思考，走进课文，走进李时珍，走进他的精神世界，相信你有更多的收获。（板书：走进李时珍）

三 学习课文第一小节

师：大家打开课本，读读第一小节，看看那些词语最让你深有感触。（生读后，全班交流：抓住“饥餐渴饮，晓行夜宿”）

师：李时珍靠自己的双脚，不是旅游不是赶路，他们要到荒山野岭寻查药材，走村窜户访问药效，一天两天也许能忍受，可几个月啊，天天如此，这需要多么大的意志，两个词语，八个字，你读出了什么？（生再谈，齐读这两个词）

总结：短短两个词我们读出来这么多的体会，这就叫把课文读厚了。四 学习第二 三 四小节

师：继续读二三四小节，看看这部分会有哪些词句扣动你的心弦，让你流连回味。（生读，边读边划边思考，全班交流）

1 “焦急”，师引导理解：他们风餐露宿是常有的事，找不到客店更是常有的事，心里应该有所准备，但是还焦急什么呢？（可以看出他一心想的是记录所得，唯恐不能把当天的记录下来）

2 “破败”，引导体会古寺的破败，联系课文后面还有几处写古寺破败的，找出来读一读，3 师：从这一部分你能读出李时珍是一个什么样的人？（板书：辛苦）五 学习五 六 七小节

师：风餐露宿，饥寒交迫，辛苦一天却要住这样的寺庙，大家觉得他们苦吗？再往下读读567小节，你又从哪些地方感受到什么？

（生读，抓住“笑”谈谈读出了什么。抓住“吃点苦”，谈这是一点苦吗？齐读一三小节再次体会）

生填空：怎么会是一点苦呢？可能是————-可能是---------也可能是————————

比较：“家里和破庙”“万民得福”和“自己吃苦”

出示：这天忙着赶路，又错过了客店，他们只能在路边的雨棚过夜，他想——漫天寒霜，冷月在天，天还没蒙蒙亮，他们又要早起赶路，他想————

岁月不饶人，50岁了，天天在外奔波，喝清水啃干粮，身体怎能受得了，但是，他却想——————

中秋月明，他不禁思念起家中的妻儿老小，他想——————————

师：没有修好本草的理想，没有为万民得福自己宁愿吃苦的信念，他们何以能够饥餐渴饮，别家离子，在荒山野岭间奔波。

（生再次体会李时珍是什么样子的人，板书：理想信念）六学习八到十三小节

师：我们再接着学习8到13小节，把感动你的地方找出来，做上记号，仔细体会体会。（生读，谈体会，抓住“端详”“嚼”，体会李时珍对工作的严谨和为万民得福所付出的心血，甚至生命也值得的伟大情怀）

（板书：汗水心血）（生齐读最后一小节）

师：说明此时也已经很深了，（引导看图）同学们，我们目睹了李时珍在古寺中一夜的生活，而这一天仅仅是他一生几十年中的一个小小瞬间，多少个夜晚他们都是这样度过的，面对一切李时珍只是说__________,正是因为李时珍心里装着万民的健康，万民的幸福，装着自己的理想和信念，并为止付出毅力和汗水，再苦也是值得的。

师：为了本草，李时珍付出了毕生的心血，请听听世人对他的评价吧！出示：世人对《本草纲目》的评价。七 课堂总结，升华主题

（建议：最好截取一段有关他的电影片段播放或寻找专题介绍他的节目片段，！）

1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示）。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？（可让学生写一些，再交流。）

2、让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。 八、作业

1、课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事，举行一次故事会。

第5篇：《李时珍夜宿古寺》教学设计

《李时珍夜宿古寺》教学设计

祁门小学 黄诚晨 教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。

3.深刻理解李时珍察访药材时衣食住行之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。 教学重点：

抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。学会复述课文 教学难点：

深刻理解李时珍察访药材时衣食住行之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。教学准备：多媒体课件 教学过程 第二课时

一、复习导入（可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题）

1、今天，我们继续学习——《李时珍夜宿古寺》。（学生读题）

2、李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦、严谨认真„„）（板书：不怕吃苦）

3、课文是怎样反映出来的呢？请同学们自由朗读课文，边读边在旁边做批注。

4、小组交流。

二、交流读书体会。

课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢？

（一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。）

1、展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺？（多媒体出示古寺图片）

（出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。）交流：

“到处是灰尘”说明好久没有人到过这里。

“断垣残壁”可以看出住在这样的房子里，太危险了。“蜘蛛网”说明曾经是寺庙里最神圣的地方，如今蒙上厚厚的蜘蛛网。可见其破败。

练习朗读。

继续展开想象：你还看到些什么？

这样的寺院，你可以用哪个词来形容？（破败、荒凉、简陋。板书）

（学生朗读）

2、你知道李时珍住破庙的原因吗？（因为他们一心想赶路，错过了客店。）

a)“一心”什么意思？李时珍为什么事一心赶路？他们是怎么赶路的？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来交流）

b)错过了客店，就没人家住宿了吗？（抓“前不见村，后不着店”，“隐隐约约”理解）

c)是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门„„（学生朗读）看到这一切，李时珍会说些什么呢？（出示。句中无“就”字。学生辨析。“就”字说明李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦——随遇而安。）

（二）第二段（从师徒谈论“苦”字看出）

1、师徒俩在什么时候谈论的？（板书：啃干粮）

2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们——捡树枝杂草；没有丰盛的晚餐，他们——烧开水，啃干粮。他们谈笑风生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。学生朗读）

这种生活苦不苦？为何觉得不“苦”？

（“破庙”——“家里”的对比，看出现在的“苦”，“万民得福”——“吃点苦”的对比，看出李时珍——“以苦为乐”。）

因此，他是怎样和徒弟谈论“苦”字？（出示笑）李时珍是何等让人敬佩！怎样来读好这段话？

3、分角色表演朗读。（同桌互练，个别表演。）

（三）第三段

1、过渡：

“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”它们工作到什么时候？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。这时已是深夜，但李时珍还在认真辨别着，记录着。从白天工作到深夜，用一个成语来说说——夜以继日，日理万机，怎么不辛苦呢？（板书：连夜记）

2、虽然这么辛苦，师徒俩对工作采取什么态度呢？（出示第12自然段。朗读。）

（1）“鸡肠草„„”这儿用了一个省略号，什么意思？“鹅肠草，生嚼无涎„„”

这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗？（不同，前面的省略号表示李时珍记到“鸡肠草”时，有点吃不准，于是疑惑、思考，这才叫庞宪拿来药包，找出“鸡肠草”和“鹅肠草”作比较。后面的省略号表示李时珍记下的并非到鹅肠草为止，下面还有很多其他的药材。）

（2）李时珍是怎样分辨“鸡肠草”和“鹅肠草”的不同药性？（放在嘴里咀嚼。）（李时珍的这样做将遇到什么样的危险？）好多植物是有毒性的，这样鉴别你们觉得值得吗？可见，李时珍对科学是那样的——严谨认真。（板书）

（3）亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做就是为了——万民得福。我们怎样来读好这段话“（敬佩、赞扬）

（4）补充李时珍尝药草的故事。学生练读，个别读，齐读。

3、课文结尾不写古寺里的人，而写寺外的风啸鹰叫和皓月当空。想一想，这样写的好处。

（用景烘托人）

三、总结课文

1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示）。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？（可让学生写一些，再交流。）

2、让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍

四、作业

1、搜集有其他草药的功效。

2、课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事，举行一次故事会。 板书设计：

17、李时珍夜宿古寺

苦

住古寺

啃干粮

连夜记载

《李时珍夜宿古寺》教学设计

四年级《李时珍夜宿古寺》教学设计

《李时珍夜宿古寺》教学反思

李时珍夜宿古寺教学反思

四年级语文《李时珍夜宿古寺》教学设计