教学设计收获（共6篇）

第1篇：《收获的季节》教学设计

《收获的季节》教学设计

一、教学背景：

1）教学设计所遵循的理念：

《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在课堂教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”其中强调要充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，是学校进行教学改革提高教育质量的一条重要思路。我们知道，就信息技术与品德与生活学科整合而言，其主体是品德与生活学科，而不是信息技术，因此我们要以品德与生活课堂教学目标为最根本出发点，达到改善学生学习，提高教育质量的目的。

2）对教学内容的分析：

《秋天的收获》是人教版品德与生活二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第二个主题，教材通过“收获的季节”“小小丰收会”两个话题进行活动提示。本主题用两课时完成：第一课时重点让学生体验收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易，尊重付出劳动的人；第二课时重点让学生通过各种感官认识一些秋天的收获物。本课是第二课时。

二、学生分析：

进入“秋天的收获”这一课学习的时候，已经是秋高气爽、凉风习习的季节了。在这样一个美丽的、丰收的季节里，小学生们是比较容易获得有关秋天的直接体验和感受的。但教师应清楚认识到城市的学生去农村的机会很少有的甚至没有去过，因此，如何引导学生去体验秋天收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易，是本课教学的难点之一。在这种情况下，教师要充分利用学生已有的生活经验和身边现成的资源，有效使用信息技术，因地制宜地开展活动，让学生借助信息技术，充分地参与学习全过程，自主地探究，使每一名学生获得体验、感悟，达到积累知识、增强能力、陶冶情操的目的。

三、教学目标

1、知识与技能：

通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

2、情感、态度与价值观：

观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。

四、教学重点：

认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

五、教学难点：

通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

六、教学准备：

1、学生准备：搜集资料调查秋天收获些什么；搜集一些关于爱惜粮食的诗歌或谚语；准备一些秋季的果实。

2、老师准备：准备一些秋季的果实及相关课件。如：录像《秋天的收获》、照片：农民手拿玉米乐开了花；大妈怀抱谷穗喜笑颜开„„

（配有欢快的音乐）。

七、教学过程：

一、问题导入，引入课题

“同学们，一年四季你最欢哪个季节？（秋天）老师和你们一样也喜欢秋天，说到秋天，我们都知道秋天是个丰收的季节，是收获的季节，那么，今天老师就带领大家去看看秋天的田野，感受一下收获的喜悦！

一、分享收获的喜悦

1、师：你们知道现在是什么季节吗？(生：秋季)秋姐姐带着礼物悄悄来到了我们身边，你们想不想知道她给我们带来的是什么礼物？那就请每个组的组长代表你们组的同学来猜一猜。(请每个组的组长把手伸到老师准备的袋子里，摸一摸里面的东西，说一说这个东西的大小、形状、摸后的感觉，并猜一猜是什么？)猜对了，老师送一些给这个小组的成员品尝。

2、师：刚才你们品尝的食物好吃吗？这些都是秋季收获的果实，秋季还有哪些果实也成熟了。我们一起看看录像。【放秋天的录像】

二、认识秋天的果实

1、问：

(1)师：在录像中，你看到了哪些秋天的果实？(生回答)(2)师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？你有没有亲自采摘过这些果实？(3)学生展示自己和家人采摘的照片，讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。

(4)师：没采摘过的同学，以后有机会也让爸爸、妈妈带你去采摘，感受一下秋天收获的喜悦。

2、辨析

师：刚才同学们还说到了一些不是秋天收获的果实，我们一起来分辨一下在下面这些果实中，哪些不是在秋季成熟的果实。

3、播放课件，请同学操作。

图中有西瓜、桃子、麦子、春笋、荔枝、苹果、栗子、猕猴桃、柚子，其中西瓜、桃子、麦子、荔枝是夏天成熟的果实，春笋是春天的收获。

三、分类

1、师：同学们也带来了一些果实，我们给这些果实分分类。(按水果类、蔬菜类、干果类、粮食类分)同学们把自己带来的果实摆放在相应的位置。

2、还有哪些分类的方法，以小组为单位给小组内同学带来的果实分分类，把分类后的结果记录在纸上，可以用写或画的方法。

3、小结：同学们能想到用各种不同的方法来分类，非常好！在实际生活中，我们就可以运用不同的方法与思路来思考问题，解决问题。

第2篇：《收获的季节》教学设计

收获的季节

教学目标：

1.观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。

2.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

3.通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 增强学生对自然生态资源的保护意识。重点、难点：

重点：感受和表现秋天之美。

难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。教学过程： 一：谈话导入

T：同学们，上课之前，老师有几个小小的问题，请大家大声回答我好不好？第一个：一年有几个季节？

S：四个。

T：哪四个？

S：春夏秋冬。

T：好，这都没问题。那么哪一个代表着收获呢？

S：秋天

T：非常棒。那么今天呢我们从几个方面去学习一下收获的秋季。二：新课教授

1、赏秋。

T：秋天刚刚离我们而去，那我们来一起回忆一下秋天，欣赏自然环境中秋天是什么样的。

T：从三张图片中我们看到一个共同的现象是什么啊？

S：黄色的……

T：诶，可是为什么会都是黄色呢？植物的叶子怎么样？

S：变黄了……枯萎了……落下来了……

T：对了，所谓的季节变化，除了我们能感受不同的温度之外，最明显的就是自然界的变化，那么秋天最大的特征就是植物颜色和生长状态发生了变化。

2、尝秋。

T：看完秋天的景色之后，我们要去尝一尝味道了，怎么尝呢？来看一组照片：哇……这么多的食物真让人看得嘴馋啊。你们想吃么？

S：想……

T：想吃可不是这么容易的，必须先通过几个关卡的考验，老师给大家设置了几个难题，希望大家能像唐僧师徒一样历经九九八十一难，最后取到西经。我们进入智慧大冲关！

T：先来热个身，猜几个谜语

S：（读谜题）

T：有谁猜出来了么？

T：大家太聪明，居然都没被难倒。那我们正式进入第一关：请大家说出3种在秋天里收获的粮食。

S

1、S2……：水稻、小麦……

T：（总结：第一关小意思啊），看看第二关，请说出4种在秋天里收获的水果。想想最近吃什么水果比较多。

S

3、S4……：苹果、桔子、柚子…… T：（总结：我们说秋天里收获的水果是一年之中最多的，大家说了很多，我们今天就来介绍这四种）。第三关有难度了，来说一说在秋天里收获的蔬菜。S

5、S6……：红薯、南瓜、辣椒……

T：同学们很厉害啊，闯关成功。那么除了这些，在秋天，还有松子、核桃等干果也丰收了，还有螃蟹等水产类等等。课件秋天真的是一个很有味道的季节。

3、读秋。

T：吃饱了之后啊，我们该享受享受生活了，读片美文。由于这个秋天美丽的景色和满满的收获，常常受到文人作家的喜爱，因此留下了很多关于秋天的文章，我们一起来读一读，感受一下作者对秋天的感情并从中间找出哪些描绘秋天的词句。

S：（学生读、找）

4、品秋。

T：同样的，除了用文字去表达感情，那么画家们也用了自己的方式去热爱秋天，一起来跟着老师欣赏一下大师们如何描绘秋天的。

T：第一幅图描绘的是什么啊？

S：收获的果实

T：对了，那第二幅了呢？

S：……

T：这幅画叫《拾穗者》，描绘的是三个农妇在收割过的麦地里剪麦穗的场景。好，第三幅画。

S：人们收获后，很高兴，在庆祝。

T：非常棒，最后一幅图呢？

S：秋天的自然风景

T：蒽，看来大家已经能很好的去品味秋季了。

5、懂秋。

T：我们经过了赏秋、尝秋、读秋、品秋之后，你们都懂秋了么？在这里要大家了解几个问题，第一个是：秋天里常常会有那些事情或者现象发生在我们身边？

S：（学生回答）

T：大家回答的很好，那老师呢，帮大家总结了一下：农民的丰收、动物的收藏、美丽的树林、悠闲快乐的郊游……这些事情都是非常熟悉的。第二个要求大家了解的是我们的秋天是什么颜色的？

S：红色、橘黄色、黄色……

T：那么这些颜色给人的感受是什么？是温暖呢还是寒冷呢？

S：温暖。

T：因此，我们说秋天多以暖色为主，主要有红、橙、黄、紫、褐等几种给人感觉很温暖的颜色。就像这两幅作品表现出来的一样，有种暖洋洋的感觉。

T：第三个要了解的是：除了绘画，还可以用什么方式去表现？那么这时候要用到哪些材料啊？

S：……

T：豆类、壳类、树叶、布料、草、树皮……

T：通过这两三幅作品我们可以看到，并不是只有文章和绘画才能记录下秋天的美好，我们同样可以利用身边的各种有关于秋的材料

6、思秋。

T：最后，我们要来翻动你脑袋里的日历，来回忆一下你记忆中的秋天，用手中现有的绘画工具或者材料留住这个美好的季节。

三、学生作业，教师指导。

四、展示评价

第3篇：《秋天的收获》教学设计

《秋天的收获》教案

【教学目标】 1.知识与技能。

增强劳动意识和技能，认识几种秋天的收获物。初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。2.情感、态度与价值观。

观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。【教学准备】 1.教师准备。

（1）准备一些秋天的收获物。（2）课件。

A.录像：沉甸甸的葡萄、又大又红的苹果、黄澄澄的柿子压弯了枝头；农家小院挂起一串串金色的玉米；田野里棉花吐出又大又白的棉絮；红彤彤的高粱像一把把高举的火炬；金黄的水稻十里飘香„„金色的秋天把我们带进一个果实累累的世界。

B.照片：解放军叔叔怀抱大南瓜乐得合不拢嘴；农民伯伯怀抱一大捆芹菜乐开了花；大妈怀抱谷穗喜笑颜开„„

C.特征（略）。

D.《锄禾》的Flash：农民从早到晚，一年四季，无论刮风下雨、烈日当头都在辛苦地忙碌着──施肥、浇水、除草，豆大的汗珠从他的脸上滚落下来。（此时音乐停止，汗珠慢慢从农民的脸上滚落下来，落到田地中，音乐又响起，屏幕出现诗词“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）

（3）实物投影。2.学生准备。（1）学生在课前通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式，了解本地区秋天收获的情况。

（2）收集秋天的收获物。【教学过程】

一、利用信息技术，感知秋天是收获的季节，体验丰收的喜悦

师：“前些日子，老师到农村去看了看，领略了秋天丰收的美景，看到农民伯伯在田野里收割粮食，在果园里采摘水果，可真是长了不少见识。老师还拍了一些照片，想看吗？”

（课件：看照片）

师：照片上的人为什么这么开心？笑得那么灿烂呀？

生：农民伯伯最开心，因为庄稼丰收了！他们辛苦的劳动，现在终于有了收获。

生：我们也很开心，因为我们可以吃上香喷喷的米饭了。

师（小结）：经过农民的辛勤劳动，到了秋天，粮食、水果、蔬菜全丰收了，他们打心眼里高兴，所以笑得那么灿烂。

师：是啊，秋天是个丰收的季节。田野里、果园里还有什么也成熟了？我们一起看看下面这段录像。

（课件：录像）

师：刚才这段录像，你们都看到了哪些秋天的收获物？ 生：玉米、大豆、花生颗粒饱满。

生：秋天我最喜欢吃的又大又甜的红薯成熟了！

生：秋天，棉花开了，白白的。太美了，像天上的朵朵白云，又像天上飘下的大雪，落到了地里。

„„

师： 连你们也这么开心，难怪辛辛苦苦种棉花的农民伯伯高兴得合不拢嘴了！

师：果园里什么果子成熟了？ 生：秋天，苹果成熟了，像一盏盏小灯笼，非常可爱，非常好看。师：你心里在想什么？

生：苹果那么甜，太好吃了，我口水都快流出来了。我真想尝一尝甜甜的苹果！

师：看来，秋天真是个诱人的季节啊！许多同学还带来了自己在秋天的发现，快给大家看看。

（学生展示：梨、葡萄、山楂、柿子、石榴„„）师（小结）：秋天真是一个丰收的季节，收获的季节呀！（板书：秋天的收获）

二、运用信息技术再现、交互功能，获取大量信息，深入探究，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动

师：你们带来这么多秋天的收获物，我们用它们做一个游戏好不好？什么游戏呢？游戏的名字叫“猜猜看”。

师：既然做游戏就应该有游戏的规则。（课件：游戏规则）师：游戏规则：

1.请一位同学到前面来，蒙住双眼，猜出秋天的收获物。 2.其他同学仔细看，不许提示。

师：眼睛蒙住了，就什么也看不见了，想一想，用什么办法可以猜出来？ 生：我想可以用摸一摸的方法。生：能不能用尝一尝的方法？ 生：老师,还可以用闻一闻的方法。

师：同学们说的方法可不可以呢？我们一起来试一试吧。（学生到前面猜并选择猜的方法。）生：老师，我想用摸一摸的方法猜一猜。（生摸。）

师：它们是什么呀？你是怎么摸出来的？

生：橘子和苹果。橘子摸着软软的、苹果摸着硬硬的；橘子摸着粗糙、苹果摸着滑滑的，所以我觉得它们是苹果和橘子。

师：你真棒！恭喜你猜对了！［点击课件：摸一摸，猜一猜（橘子、苹果„„）］他用摸的方法，通过摸形状、软硬、是否光滑、粗糙，猜出是橘子和苹果„„，咱们是不是用掌声表扬表扬他？

师：还有哪位同学想到前面猜一猜？想一想用什么方法猜？ 生：老师，我想用尝一尝的方法猜。师：它们是什么呀？你怎么尝出来的？ 生：吃起来甜甜的、香香的。是香蕉！

师：你真棒！恭喜你猜对了！［点击课件：尝一尝，猜一猜（香蕉）］他用尝的方法，尝出了香蕉的味道，所以猜对了。

师：还有哪位同学想到前面猜一猜？用什么方法猜呢？ 生：老师，我想用闻一闻的方法猜一猜。师：它们是什么呀？你怎么闻出来的？ 生：苹果！我闻出苹果特有的香味了。

师：你真棒！恭喜你猜对了！［点击课件：闻一闻，猜一猜（苹果）］他用闻的方法，闻出了苹果的气味，所以猜对了。

师：你们想知道老师手里拿的是什么吗？（学生看形状、颜色，最后猜出是南瓜。）

师：我们还可以通过用眼看，［点击课件：看一看，猜一猜（南瓜）］看清南瓜的形状、颜色，猜出是南瓜。

师：在游戏中，同学们全猜对了，想一想：他们是通过什么方法猜对的？ 师（小结）：他们的方法是通过用鼻子闻、用手摸、用嘴尝、用眼看，猜出收获物的特征。师：那就让我们用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用嘴品尝，找出这些收获物的特征，看看还有没有什么新发现！

生：梨是黄色的，摸着滑滑的，吃起来有点酸，有点甜„„ 生：山楂是红颜色的，上面有点小白点，吃起来有点酸„„ 生：柿子是黄色的、吃起来甜甜的„„ „„

师：通过刚才你们的观察，你们发现这些收获物有它们各自不同的特征，那咱们给它们分分类吧。

（各小组把自己本组的秋天的收获物进行分类。）

生：梨、葡萄、山楂、柿子、石榴分成一类；白薯、南瓜、卷心菜分成一类；老玉米、大豆分成一类。

师：他们是按照什么方法分的？ 生：他们是按照水果、蔬菜、粮食分的。

师: 我们可以按照水果、蔬菜、粮食这样进行分类。还可以用什么方法进行分类？

生：梨、山楂、石榴、白薯分成一类；橘子、葡萄分成一类。师：他们是按照什么方法分的？ 生：他们是按照软硬分的。

师: 我们可以按照软硬进行分类。那还可以用什么方法进行分类？ 生：梨、苹果、香蕉、葡萄、南瓜分成一类；橘子、山楂分成一类； 师：他们是按照什么方法分的？ 生：他们是按照味道分的。

师: 我们可以按照味道进行分类。那还可以用什么方法进行分类？ „„

师（小结）：刚才，你们按照颜色、软硬、味道„„这么多的方法进行了分类，你们真是动脑筋、想办法了，真棒！

三、利用信息技术渲染气氛，引起学生情感共鸣，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人

师：那你们知不知道，我们经常吃的米饭是怎么来的吗？（水稻实物投影）师：你们知道农民伯伯是怎么种水稻的吗？真的是这样的吗？请看（课件：《锄禾》的Flash）

师：此时你最想说什么？ 生：农民伯伯真辛苦！

生：以后我再也不浪费粮食了。

生：我们吃的粮食全都是农民伯伯辛苦种出来的，我们要尊重农民伯伯。„„

师（小结）：种粮食真是不容易啊！其实种什么都不是一件容易的事情，这些秋天的收获物都来之不易，都是劳动人民经历了春耕夏种，辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜它们，更应该尊重这些付出劳动的农民伯伯们。

（板书：来之不易珍惜）

四、总结、课后延伸

师：今天，通过你们自己亲身体验、观察、感受后，你们都有哪些收获？ 生：秋天真是一个收获的季节！

生：秋天的收获物来之不易！我们要爱惜它们。生：我学会了许多分类的方法。„„

师（总结）：秋天真是一个收获的季节，所有这些秋天的收获物都来之不易，我们要爱惜它们。这节课，大家还想出了多种多样的分类法，对这些收获物进行了分类。那大家能不能想出更多、更好的办法留住秋天的收获物？这个问题留给你们回去思考。

板书设计

秋天的收获 来之不易 珍惜

第4篇：《我收获了......》教学设计

《我收获了„„ 》习作教学设计

一、学情分析：

《我收获了„„ 》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）四年级下册第四单元“笔下生花”的习作内容。我收获了„„ 》是在学生学习了“收获”单元《拾穗》《落花生》两篇主体课文以及自读课文《柚子树下》后的一次练笔，旨在激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生写出自己的真情实感。本节课是第一课时，在教学时，结合四年级学生的认知特点，联系教材内容，围绕“收获”这个话题，联系生活实际畅谈自己在学习、生活以及成长道路上曾经给自己带来的成功、喜悦、自信„„，让学生在说中有所感悟，为下节课的写打下坚实的基础。

二、教学目标

1、按照一定的顺序，说出自己的收获经历，做到内容真实，语句通顺。

2、能抓住人物特点，把收获的过程叙述具体。

三、教学重难点：

教学重点：按照一定的顺序，说出自己的收获经历。教学难点：把收获的经过说具体。

四、教具准备：多媒体课件、例文

五、教学过程 ：

（一）激趣导入

1、指导学生背诵印度谚语 过渡：听说我们班同学善于学习，善于积累，老师来考考大家，在第四单元《语文天地》我们学过一则印度谚语，谁来说一说？ 指名背诵。

师问：从这则谚语中你知道了什么？

2、学生汇报后，师小结：无论任何成功都是从身边的每件小事做起，同学们今天有这样的感悟，相信明天会有更大的收获。

过渡：收获真是个让人喜欢的话题，回顾第四单元所学的内容，课文中的人物都有哪些收获？（板书“收获”）学生汇报

4、了解“收获”的意思

过渡：说了这么多收获的话题，你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？

（1）课件出示：收获的意思

收获：A取得成熟的农作物；B比喻心得、战果。（2）师指导学生理解收获的本意和喻义。

师：《拾穗》三个妇女收获了麦穗，这是这个词的本意；《落花生》中我们收获到了做人的道理，这是收获这个词的引申义。（3）引导学生分别造句.5、过渡： “一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇习作。（师将作文题补充完整）过渡：写作之前，老师想先和大家做个闯关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。感兴趣吗？

（二）说说写写闯三关 进入第一关：

过渡：让我们来看看第一关

1、出示第一关：想一想：《我收获了——》这个作文题目，你准备写哪方面的收获？请用一两句说说

（师抓住我通过„„收获了 „„的填空来帮助学生）

2、同桌交流，指名回答。 进入第二关：

过渡：在同桌交流帮助下，大家心中都有收获的内容，第一关我们顺利的闯过来啦！我们即将进入激烈的第二关。聪明的你们敢应战吗？ 师：（肢体）我没感受到你们的气势。

(1)出示第二关：小组交流：讲一讲你的收获经历，在收获的过程中你遇到了什么？又是怎样克服的？(2)小组交流，指名回答(3)师随机指导：

①从内容上看A先从收获的经历（完整不完整）。B遇到了哪些困难又是怎样克服的（说清楚了没有）。

②从写作方法上看A有一定顺序（时间 地点 人物 事情的起因、经过、结果）。B抓住人物的特点来写（动作、语言、神态、心理活动）。进入第三关： 过渡：看来我们四年级二班的同学果然名不虚传，个个都是思维敏捷、伶牙俐齿，让我们进入富有挑战的第三关。

(1)出示课件：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的感受？

（师指出感受就是当时的想法）(2)同桌交流，指名回答。

过渡：当我们把前三关的内容连起来看，你就会发觉今天的作文思路草稿已经初步形成了。回顾一下我们先是确定了内容，接着讲了经过，最后汇报了感受。在写作文时应该怎样去做呢？(三)写法指导

1、课件出示

2、师小结：要按一定的顺序把收获过程中所经历的事情写清楚。 要注意抓住人物的特点来写。

（四）布置作业：

1.将我收获了 题目补充完整 2.字数400字左右，文体不限。

六、板书设计：

我收获了 内容

过程 顺序 语言 感受 特点 动作 „„

七、教学反思

在教学设计上，我立足语文课程标准关于中段习作要求：即培养习作兴趣、教给习作方法、提高习作能力。从培养学生兴趣入手，围绕“我收获了——”，设计了四个闯关游戏，环环紧扣，互为呼应，有效地解决了从写作内容到写作形式的问题，从而达成本课的习作目标。在教学过程中，我做到从内容入手，关注习作内容的真实性和生活性。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，对于四年级学生来说，写好作文的源头活水就是习作内容的真实性，在本节课中，我从用一两句话概括内容到叙述完整的收获经历，在扶与放之间，关注学生情感的激发，关注学生思路的开拓，让学生想说、敢说、能说，使思维得到表达，情感得到升华，阐释了语文如珠，生活如线，关注生活，穿珠成链教学策略。在教学中，我关注了学生学习方式的转变，将个人学习、同桌交流互帮互助与小组讨论有机结合，关注了每个学生的发展，让每一个孩子在倾听、交流中都有所收获。在教学中，我还关注了学生的评价。

第5篇：《我收获了......》教学设计

我收获了……

（习作指导）

教学目标 ：

1．按照一定的顺序，说出自己的收获经历，做到内容真实，语句通顺。2．能抓住人物特点，把收获的过程叙述具体。

教学重点：按照一定的顺序，说出自己的收获经历。教学难点：把收获的经过说具体。教具准备：多媒体课件、例文 教学过程 ：

一、激趣导入

1．指导学生背诵印度谚语

过渡：听说我们班同学善于学习，善于积累，老师来考考大家，在第四单元《语文天地》我们学过一则印度谚语，谁来说一说？

师问：从这则谚语中你知道了什么？

2．学生汇报后，师小结：无论任何成功都是从身边的每件小事做起，同学们今天有这样的感悟，相信明天会有更大的收获。

过渡：收获真是个让人喜欢的话题，回顾第四单元所学的内容，课文中的人物都有哪些收获？（板书“收获”）

学生汇报

3．了解“收获”的意思

过渡：说了这么多收获的话题，你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？（1）课件出示：收获的意思

收获：A．取得成熟的农作物；B．比喻心得、战果。（2）师指导学生理解收获的本意和喻义。师：《拾穗》三个妇女收获了麦穗，这是这个词的本意；《落花生》中我们收获到了做人的道理，这是收获这个词的引申义。

（3）引导学生分别造句.４．过渡： “一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇习作。（师将作文题补充完整）

过渡：写作之前，老师想先和大家做个闯关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。感兴趣吗？

二、说说写写闯三关

1．出示第一关：想一想：《我收获了——》这个作文题目，你准备写哪方面的收获？请用一两句说说

2．同桌交流，指名回答。进入第二关：

过渡：在同桌交流帮助下，大家心中都有收获的内容，第一关我们顺利的闯过来啦！我们即将进入激烈的第二关。聪明的你们敢应战吗？ 1．出示第二关：小组交流：讲一讲你的收获经历，在收获的过程中你遇到了什么？又是怎样克服的？

２．小组交流，指名回答

３．师随机指导：

①从内容上看A先从收获的经历（完整不完整）。B遇到了哪些困难又是怎样克服的（说清楚了没有）。

②从写作方法上看A有一定顺序（时间 地点 人物 事情的起因、经过、结果）。B抓住人物的特点来写（动作、语言、神态、心理活动）。

进入第三关：

过渡：看来我们四年级二班的同学果然名不虚传，个个都是思维敏捷、伶牙俐齿，让我们进入富有挑战的第三关。

1．出示课件：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的感受？ 2．同桌交流，指名回答。过渡：当我们把前三关的内容连起来看，你就会发觉今天的作文思路草稿已经初步形成了。回顾一下我们先是确定了内容，接着讲了经过，最后汇报了感受。在写作文时应该怎样去做呢？

三、写法指导

1．课件出示

2．师小结：要按一定的顺序把收获过程中所经历的事情写清楚。要注意抓住人物的特点来写。

四、布置作业：

1．将我收获了

题目补充完整 2．字数400字左右，文体不限。

五、板书设计：

我收获了

内容

过程

顺序

语言 感受

特点

动作

……

《我收获了…… 》作文讲评

教学目标：

１．通过作文讲评，进一步学习描写小动物的方法。

２.针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

教学过程：

一、课题导入 1.课件出示下面两句话：

（1）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

（2）我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

2．你从这句话中读懂了什么？（生自由说）

师小结：两位大作家虽然生在不同的国家，却都对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！

二、习作总评

我们写了一篇介绍工艺品的作文，要求大家从工艺品的外形、用途等方面介绍自己熟悉的工艺品。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己熟悉的或喜欢的工艺品。今天这节课我们就来讲评这篇作文。

三、榜上有名

这次作文，写得比较好的同学有委很多。他们的作文语言通顺，描写细致生动，都能从工艺品的外形、用途等方面介绍工艺品。总的来说，同学们这次作文写得比较好，老师很高兴。

四、佳作放送

1．投影展示学生佳作，逐段阅读，点评。2．投影展示中等习作，逐段阅读，点评。

五、指导修改 投影展示已改作文，引导学生阅读，修改。（指导学生使用规范的修改符号）1．金玉良言

刚才，我们共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收获，所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣会在修改中获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高，文章只有修改才会写得更好。

2．精雕细琢 接下来，请同学们用本节课学到的修改方法和修改符号修改自己的作文，使自己的作文更精彩。

六、教师小结

同学们，这节课我们讲评了前几天写的作文，还尝试着修改了自己的作文，希望同学们在今后写作文时，能用今天学到的修改方法和修改符号反复修改自己的作文，这样，我们的作文会越写越好。

第6篇：秋天的收获教学设计

《秋天的收获》教学设计

教学目标

1.知道秋天是丰收的季节，了解秋天的物产，感受、体验秋天的美和丰收的喜悦，愿意与他人分享快乐。

2.增强劳动意识，懂得珍惜劳动成果，并尊敬付出劳动的人。 3.引导学生在探究过程中掌握辨别的方法，初步具有分类的意识。教学重点：体验丰收的喜悦，愿意与他人分享快乐。

教学难点：增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

教学准备：老师准备：一些秋季的果实。

学生准备：搜集调查秋天收获些什么；搜集一些关于爱惜粮食的诗歌或谚语；准备一些秋季的果实。

教学过程：

一、开门见山，引入课题

1.现在是什么季节？你能说说秋天的景物有什么变化？

2.说到秋季，我们知道，秋季是一个丰收的季节，今天，老师带你们一起去看看《秋天的收获》。 3.学生齐读课题。

【设计意图】课前让学生观察秋天景物的变化，开课前为学生进一步观察、认识秋天搭建了良好的平台，学生将“秋天”带进教室，将自己亲身体验获取的知识进行交流，共同探究大自然，体悟探究的乐趣，分享探究成果，展示了它的绚丽与多姿，使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节，感受秋天收获的喜悦。

二、感受秋收的喜悦

1.孩子们，你们想看农民伯伯在地里收割庄稼和采摘果实的情景吗？（播放视频）

2.从你们的笑脸中，我看到了你们内心的喜悦，请你赞美农民伯伯，赞美秋天吧！ 【设计意图】品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍自己身边的秋景，而且还借助课件欣赏农民收割庄稼和采摘果实的情景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野，从中感悟秋天丰收的喜悦。

三、珍惜劳动果实

1.听了你们的赞美，农民伯伯可高兴了！不过他们向我们小朋友提出了一个问题：丰收果实是怎样得来的呢？你们了解吗？

2.学生汇报

3.播放农作物生长、农民劳动的视频 4.你想对勤劳的农民伯伯说些什么呢？ 5．朗读诗歌。

（1）谈话：让我们一起来朗读一首诗歌，赞颂人民的辛勤劳动吧！（2）齐读诗歌。

香喷喷的米饭哪里来？白花花的大米做出来； 白花花的大米哪里来？金灿灿的稻谷脱出来； 金灿灿的稻谷哪里来？农民伯伯种出来。一粒稻谷一滴汗，爱惜粮食理应该。

（3）提问：辛勤的劳动会得到人们的赞颂，你还知道哪些古诗、谚语是表现劳动的艰辛的？

【设计意图】让学生走出课堂，用搜索、调查、访问、体验、看视频等方式调动全体学生参与社会实践活动，把课堂中学到的知识与现实社会紧密联系起来，引导学生感受劳动果实的来之不易，从而激发学生珍惜劳动成果的情感。

四、感知果实、学会分类

1.听到你们的回答，农民伯伯可满意啦！告诉大家一个好消息，今天他们正在召开一年一度的庆功大会，邀请我们去参加，你们想去吗？

2.那我们就坐上汽车出发吧！孩子们坐好了，我们的汽车出发了！（点击课件）

3.丰收会的会场到了，农民伯伯知道我们要来，为我们准备了好多好多果实，让我们一起来感受丰收的喜悦吧！

（点击课件：各种各样秋天成熟的果实的图片，播放《丰收之歌》）4.孩子们，欣赏过了这么多果实，农民伯伯想考考大家，请你说说这些果实中，哪些果实是在秋季成熟的？（点播课件）

5.孩子们分得可真对，你们今天来参加丰收会，又带了些什么？拿出来给大家看一看吧！

（学生把自己课前搜集的秋天的果实拿出来向全班介绍）

6.好，现在就把你们找到的秋天的果实放在一起吧！（学生把带来的果实分组集中在一起）

7.猜一猜：（点击课件）

①扁又圆，表皮桔黄一瓣瓣，吃时剥皮酸又甜。（打一水果）

②壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡。从小到大背靠背，盖着一床疙瘩被。（打一干果）

③你说奇怪不奇怪？头上长出胡子来。脱下衣服七八层，露出全身珍珠来。（打一粮食）

④圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。（蔬菜）

你们真是善于观察的孩子，请问你们是怎样猜出来的？（根据果实的颜色、形状、触觉、吃法等猜出来的。）

8.那么，桌上的果实，你能说说他们的特征吗？说它们的哪些方面呢？ 点播课件——我会说果实的特征

那就让我们用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，还可以用鼻子去闻一闻，看看有什么新发现？

（1）小组交流（2）小组上台展示

9.丰收会马上就要正式开始了。现在，让我们动脑筋把各组的果实分分类，行吗？

（多媒体显示——我会分一分）

（1）每个小组的学生将自己组的果实进行自由分类，教师不规定分类的标准，并鼓励大家进行与别人不一样的分类。（2）分好后，各组展示并介绍自己的分类方法。如：水果，干果；硬的，软的……

【设计意图】学生在展示果子、猜果子、分果子的实践活动中，既可以调动学生对果实的喜爱之情，又让学生意识到秋天是个果实成熟的季节，寓知识于童趣中。同时把学生作为课堂的主人，鼓励学生用自己的眼、耳、口、心等来体验去感知果实的色、香、味，学习用不同的方法，根据不同的标准，给秋天的果实分类，使学生接触一些简单的探究问题的方法，感受丰收的喜悦。

五、品尝果实、学会分享

1.同学们真能干，果实都准备好了，接下来，你们想怎么开这个丰收会呢？（学生讨论交流）

2.看来这么多同学都想吃，我们就先来品尝果实吧！（1）学生讨论：该怎么吃？

（2）教师归纳：吃要注意文明、卫生、不浪费。

3.师生共同品尝秋天的果实。（播放《丰收之歌》）

【设计意图】创造性地使用教材，以自主学习、小组合作探究学习等形式激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，更满足了学生品尝的欲望，真正体现品德与生活课程的生活性、实践性、开放性。

六、课后延伸、体验快乐

1.我们的小小丰收会开得真热闹，老师看到大家都这么高兴，能说说参加丰收会的感受吗？（学生谈收获与体会。）

2.老师和同学们一起分享了秋天的果实，同时也分享了秋天的快乐。秋天真是一个丰收的季节、一个可爱的季节，明年，你们还想来吗？好，我们明年秋天再见！

【设计意图】通过学生谈感受，抒发了丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。同时为学生进一步将亲身体验获取知识搭建了平台，真正实现知识与情感交融，实效与趣味共生。

七、板书设计：

秋天的收获 喜悦

感受

体验

分享

教学反思：

本课教学中，我以学生生活为基础，通过创设模拟情境、体验活动来引导学生在活动中体验感悟，从而知道秋天不仅是个美丽的季节，还是个丰收的季节，因而加深对秋天的热爱，体验丰收的喜悦及体会劳动的辛苦，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

一、以生活为基础，精心设计学生喜爱的活动

学生品德源于他们对生活的认识、体验和感悟，所以我们必须让学生用眼睛去观察生活，用心灵去感受生活，用自己方式去实践生活。本节课我以学生生活为主线，设计了这样教学活动：“看一看”、“读一读”、“说一说”、“猜一猜”、“分一分”、“尝一尝”等，这些活动都是来源于学生的生活，学生在活动中非常喜欢做自己熟悉、感兴趣的事情，从而丰富他们的经验、能力、知识，加深了对自然、社会的认识和理解。

二、以学生为主体，关注学生在活动中体验和感悟

设计活动的目的是为了培养学生有良好品德和行为习惯，只有他们亲自参与喜欢的活动，活动才能成功，才能有效。本节课我设计的所有活动，都让学生人人亲自参与而且愿意参与。通过这一系列活动，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，还从中感受到秋天收获的喜悦及体会劳动的辛苦，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

不足之处：

因为是学生感兴趣的话题，孩子们人人都有话想要说，指名学生交流，其他孩子耐不住就和周围孩子聊开了，所以要加强课堂的调控。虽然孩子个个都拿来了水果，但由于在小组内没有协调好，所以使带来的水果数量虽多，但种类不多，这些都是我在以后的教育教学中应该注意到的。

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