大头娃娃教学设计（共7篇）

第1篇：大头娃娃 教学设计

大头娃娃 教学设计

1教学目标

1、学唱歌曲《大头娃娃》,感受歌曲欢快情绪.。 2、为歌曲设计演唱时的力度变化,掌握顿音记号。3、培养学生音乐感知能力,增进音乐的体验情感。2学情分析

学生经过一年多的音乐学习,能较熟练地参与音乐课各项学习活动,会听课堂学习的音乐指令,初步养成了聆听、演唱、演奏等方面的音乐学习习惯。音乐学习的主动性与兴趣也比一年级更积极和持久。

在本单元学习中,学生已经欣赏了《舞龙》等有关民间欢庆游戏的歌曲,感受到这类歌曲有着欢快活泼,生动有趣的特点,这为学生能更好地体会本课音乐作品奠定了一定的经验储备和情感基础。3重点难点

教学重点:听辨歌曲中相同或相似的乐句,用不同的力度表现它们。教学难点:准确表现顿音,知道顿音要唱得短促、轻快。4教学过程

活动1【导入】谜语导入,揭示课题

【导入】谜语导入: 一、谜语导入,揭示课题

(1)教师:这个娃娃头很大,圆圆的脑袋像光溜溜的瓜,外边圆圆里边空,人人都叫它是啥呢?(大头娃娃)(2)简介大头娃娃

揭示谜底的时候,让一位同学戴上大头娃娃的头饰,与师一起介绍大头娃娃,(大头娃娃是一种汉族地区,人们在过元宵节时,舞蹈演员头上戴的像头盔似的东西,因为他的头特别大,再加上画着各种夸张表情的脸,所以看起来很有趣,深受孩子们的喜爱。关于大头娃娃汉族民间有很多相关的传说,据说他可以保佑人们生活平安、幸福)。让学生初步了解大头娃娃,吸引学生,激发学生学习兴趣。(3)播放民间大头娃娃广场舞

了解大头娃娃舞这种民间舞蹈,让学生参与其中,跟着视频跳出几个大头娃娃广场舞的几个动作,培养对民间音乐的兴趣。今天呀,我们来学唱这首歌《大头娃娃》 活动2【讲授】趣味游戏学唱，体验快乐学习

二、趣味游戏学唱,体验快乐学习

创设音乐游戏PK情境:我们将分4个小组,举行一场音乐游戏PK!获胜的小组就能带上大头娃娃头饰,成为最后音乐派对的主角!1.游戏一:叫醒小心灵——聆听歌曲,初步感受

(1)创设游戏情境,出示游戏规则:完整聆听一首歌曲,听完之后请从情绪、速度等方面分享自己的聆听感受。

(2)初听歌曲,感受歌曲的情绪

借用音乐习惯儿歌提示,养成好习惯,请小朋友们戴上耳机(也就是模仿耳机带在耳朵上听音乐),也可以闭上眼睛聆听,用心感受。(3)再次聆听,用律动感受歌曲的速度

在速度上学生可以通过身体的摇摆来感受歌曲速度的快慢,如:速度快的歌曲身体摇摆的比较快一些。

引导学生分享聆听感受,教师及时评价,教师的评价多用一些激励性的语言。2.游戏二:我爱记歌词——学习歌词,掌握节奏

(1)创设游戏情境,出示游戏规则:跟着节奏,做“小火车头”或“车厢”,朗读歌词。(2)解决不认识的字词(3)学念歌词

请学生选择做“小火车头”或“车厢”,老师拍手给一个中速节奏,师生做接龙游戏(师生角色可互换)。

预设学生附点地方没唱好,老师用送给学生“音乐小秘籍”的方式纠错。

可通过没附点与有附点的对比,帮助学生唱准附点音符,老师带念一句,生练习其他有附点的地方,注意,节奏中红色的部分是附点音符,有附点八分音符和附点四分音符,要强调的是红色部分需要念得长一些,重一些,请学生注意这里老师是怎么读的。(边拍节奏边读歌词)学生完整地念一、二段歌词。(二段略)大头娃娃│大头娃娃│一.根小辫│朝天扎│ 摇头晃脑│指手画脚│张.着嘴巴│笑哈哈│ ▼▼▼▼▼▼▼▼

哈.哈︳哈哈哈哈︳哈.哈︳哈哈哈哈︳ 摇头晃脑│指手画脚│张.着嘴巴│笑哈哈 3.游戏三:大家一起唱——学唱歌曲,自信演唱

(1)创设互动式游戏情境:出示三个“大头娃娃”图片,老师叙述游戏规则。

(2)张口默唱:随机第一次选择,老师明确“张口默唱”的要求,请学生张口默唱,默唱不出声脸上带上丰富的表情。

借用音乐习惯儿歌提示,演唱歌曲拿话筒,培养良好的演唱习惯。(3)轻声唱:随机第二次选择,请学生随着音乐轻声唱。

预设——第三乐句没有唱好,老师给予帮助,也就是本节课的重难点句,需重点讲解和练习。▼▼▼▼▼▼▼▼

哈.哈︳哈哈哈哈︳哈.哈︳哈哈哈哈︳

学习新的音乐知识,顿音记号▼:让学生发现新的音乐记号,老师指导学习。口诀“倒三角,小又小,唱得轻巧短又跳。” 要有跳跃感,像小皮球向上弹一样唱。(4)自信演唱:随机第三次选择,引导学生有表情地自信演唱。4.游戏四:音乐小小指挥家——小组合作,设计力度

(1)创设互动式游戏情境,出示游戏规则:请你做一个音乐小导演,为每一个乐句设计不同的力度。

(2)学生设计各乐句力度

用大圆和小圆的卡片引导学生理解各乐句的“强”和“弱”,大圆表示强小圆表示弱,其中4人一小组合作,用这些表示强弱的图形设计每一个乐句的力度,商定设计方案。最后请小老师说说自己小组的方案,教师指挥带领全班唱一唱。

(3)教师示范更丰富的设计乐句力度,接着让学生试唱。5.游戏五:音乐paty——愉快游戏,自信表演

请获得音乐游戏PK赛第一名的冠军小组领取大头娃娃头饰,带领全班一起表演,注意以演唱为主,不能音乐动作忽略了音的美感。师:现在,孩子们,让我们尽情的唱吧、跳吧!在老师的带领下,在教室里尽情地表演歌曲.活动3【活动】教师总结

三、教师总结: 师:孩子们,今天我们学习了歌曲《大头娃娃》,你们的表现真棒!大头娃娃是中国的传统文化的保留,民族音乐的继承,老师希望你们带着今天的这份开心快乐,继续学好这首歌曲,随音乐欢快走出教室。

第2篇：《大头娃娃》教案

《大头娃娃》教案

活动目标：

1、初步学会歌曲中的跳音，唱跳音时能控制好气息。能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声。用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态。

2、借助伸展和收缩的动作，掌握Х Х和ΧΧ ΧΧ两种节奏疏密，并能及时转换。

3、通过相互指唱，体验风趣、滑稽的情趣。

活动准备：

1、一个扎着朝天辫子的大头娃娃。

2、学生每人自制一个纸袋的大头娃娃。

活动过程：

1、看哑剧表演，了解歌词内容。

T：“看！我们今天请来了谁啊？”（教师出示大头娃娃）

T；“他今天要来给我们表演节目呢！我们一起来看看，他都有哪些本领？”（教师带上大头娃娃表演哑剧）T：“他有哪些本领啊？”（学生回答，教师用歌词指导，让学生了解歌词）

2、教师示范演唱，学生欣赏、熟悉、理解歌词。

T：“大头娃娃除了有这些本领，他还有一个本领呢！听！”（教师示范演唱，学生欣赏）

T：“好听吗？你都听到了什么呢？有什么地方不理解的？”（学生回答，教师帮助学生理解“朝天扎、摇头晃脑、指手划脚”并让学生做一做动作）

T；“我们一起合作，我来唱，你来跳！”（学生表演动作，教师演唱，进一步熟悉歌词内容）

3、学生学唱歌曲。

T：“刚才表演的可真好！那我们一起和大头娃娃唱歌吧！”（学生学唱歌曲）

在学唱歌曲的过程中，教师重点借助伸展和收缩的动作，练习用连贯、跳跃两种声音表现大头娃娃“哈哈”的笑声。教师带领学生完 整地唱一遍。然后带领学生根据第二段的歌词，做动作学唱歌曲第二段。学生结伴表演，通过相互指着唱，体验歌曲的风趣。

4、学生戴上自制的大头娃娃表演唱。

T：“我们也来做一做大头娃娃吧！”（教师带领学生戴上大头娃娃，一起表演一遍，结束活动）

第3篇：《大头娃娃》教案

《大头娃娃》教案

教学目标

1、学唱歌曲《大头娃娃》，感受歌曲欢快情绪。

2、初步学会歌曲中的顿音，唱得短促、轻快。能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声；为歌曲设计不同的力度。用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态；能用竖笛进行简单的演奏。

3、培养学生音乐感知力，增进学生对音乐的情感体验。

教学重点

学唱歌曲《大头娃娃》。

教学难点

能够分辨歌曲的相同、相似乐句，并设计不同的力度演唱。

一、导入环节

1、带领学生随音乐律动 意图说明：

（1）、使学生熟悉了歌曲的旋律。

（2）、老师按照歌曲的四个乐句、旋律走向，设计了四个动作，带领学生随音乐律动，为歌曲学习中分辨相同、相似乐句做了铺垫。（3）、激发学生学习歌曲的兴趣。

2、通过视频播放人们节日跳大头娃娃舞，了解大头娃娃。引出歌曲。

意图说明：以视觉刺激带来学生对大头娃娃直观的认识，激发学生学习歌曲的兴趣。

二、学习歌曲环节

1、初听歌曲，感受歌曲情绪。同时也是熟悉歌曲旋律的过程。

2、再次听歌曲，说一说大头娃娃是什么样子的。用歌词来回答。这就是熟悉 歌词的过程。

3、跟随音乐轻声哼唱。只作口型，不出声音。训练学生的听辨能力。

4、出示歌曲曲谱，教师范唱：请学生听一听歌曲分几个乐句，找出相同、相似乐句。 在导课环节，学生已经跟随老师用动作把旋律的高低表现出来了，在这里老师稍做动作，带出旋律的高低，学生一下子就分辨出不同之处。

5、填词演唱 （1）慢速演唱。指导附点音符、顿音唱法。使学生在歌曲中自然的学习了音乐知识。（2）一齐演唱。学唱歌曲和运用音乐知识的过程。

（3）启发学生为歌曲设计力度。按照力度变化演唱一次。学会力度这个知识。（4）用欢快的情绪演唱。（教师用电钢琴伴奏，营造热闹的气氛）

三、伴奏

1、指导学生用笛子吹奏两小节，然后与老师接吹。训练学生的吹奏能力和音乐听辨能力。

2、请几名学生用小乐器和竖笛伴奏、跳舞，其他学生隋老师伴奏唱歌。（教师用电钢琴伴奏，营造热闹的气氛）这就是让学生用不同的方式表现歌曲。最后全体学生跟随音乐伴奏，唱歌做动作。

四、小结

同学们真是能歌善舞、多才多艺，等到今年的班级新年联欢会，我们也跳一个热闹的大头娃娃舞，欢庆元旦！

第4篇：唱歌《大头娃娃》

第四课时

唱歌《大头娃娃》

教学内容 唱歌《大头娃娃》 教学目标：

1．感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。2．能用不同的方式表示歌曲的四个乐句。

3．知道顿音要唱得短促、轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化。教学过程 1．导入

（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教室，随歌曲《大头娃娃》表演，激发学生的兴趣。

（2）教师简介大头娃娃。2．学唱曲谱

（1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。

（2）引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。两个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。

（3）跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可用稍强的力度演唱“5.”，也对学生唱准附点八分音符有所帮助。

（4）用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再指导顿音的唱法。其中“6—4—6 ”大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。

（5）引导学生观察第四乐句与哪一个乐句相同，然后请学生自书演唱第四乐句。（6）完整演唱曲谱。3．学唱歌词

（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。（3）有表情地完整演唱歌曲。

（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。

（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。 4．表现歌曲

（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。学生相互对演唱、表现做出评价。

（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主，不能因为动作忽略了声音的美感。

第5篇：音乐课《大头娃娃》教学反思

《大头娃娃》教学反思

在我们学校特色建设方案中，“规”和“法”的内涵还界定为：习得良好的学习习惯、方法及其指导下的学习行为。学校确立了“学科行为课堂构建”的学科课程开发研究，最终形成关注学生学习习惯养成，学习方法指导的课堂教学。

因此在我执教的《大头娃娃》这节音乐课中，通过音乐活动，培养学生良好的音乐学习习惯和掌握音乐的学习法，是本课一个重要的教学目标。

先说良好的音乐学习习惯的培养。

培根说：习惯，是一种顽固而强大的力量，它可以主宰人的一生！习惯一旦形成，将会主导我们的行为方式、左右我们的成败！而教育，就是养成习惯。作为陶冶人的情操，影响人的内在气质的艺术学科——音乐，也应注意学习习惯的培养。

在本节课的三个音乐活动环节中，我分别注重了三个音乐学习习惯的培养，在第一个“叫醒小耳朵”活动中，我向学生提出了聆听音乐的要求，阐明静静聆听的方法，着重培养学生良好的聆听习惯。当然，这一习惯不单要在音乐活动中得到体现，也应贯穿于整堂课之中。例如我在学生回答问题的时候、在讲课的时候，提示学生注意倾听，讲明倾听的重要性，并树立良好的榜样，更有助于学生将这一良好的习惯融入到课堂的各个细节当中，使之得以巩固。第二个活动“我们都爱唱”，我通过对歌曲人物心情的分析、讨论，让学生感受到歌曲中快乐、自豪地情绪，提高学生对音乐形象的理解能力和演唱的艺术技巧，进而培养学生自信、响亮地演唱的良好习惯；第三个活动“音乐小导演”，则是利用课堂创设的情境，充分调动学生的表演欲望和积极

性，培养学生大胆表现和学会合作的良好学习习惯。

艺术的教育，最是“润物细无声”，今天的课堂上，在每一个音乐活动之前，我把三个学习习惯的要求和音乐学科的学习特点融为一体，用自编的“音乐小童谣”自然、贴切、流畅的提出，学生的学习习惯也就能自然而然的形成了。

除此以外，课堂上我还注重教法的指导，教会学生掌握正确的音乐学习方法。例如，在“我们都爱唱”这一环节中，我针对学生年龄特点，教学生用“听唱法”进行学习，并借用三个大头娃娃抽取演唱方式为渠道，糅合“听唱法”的学习步骤，使学生能够清晰、明确、快速的掌握这种学法。用身体作小乐器，在歌曲中律动，那么这些音乐学习方法，也是在教学中潜移默化、做到水到渠成了。

我们知道，习惯的养成不是一蹴而就，是要经过长期的培养才能形成的，因此今天大家所看到的学生所表现出来的良好的学习习惯，是一直以来，我们在学科教学中，贯彻落实学校 “学科行为课堂构建”的要求而呈现出的教育成果，并非今天一节课就能养成的。习惯成自然，学生良好学习习惯的养成，需要我们不懈的坚持。

第6篇：大头娃娃事件（推荐）

大头娃娃事件编辑

头大，嘴小，浮肿，低烧。鲜花般娇嫩的幼小生命，刚来到世间几个月就枯萎、凋谢，罪魁祸首竟是本应为他们提供充足“养料”的奶粉。一度泛滥安徽阜阳农村市场、由全国各地无良商人制造的“无营养”劣质婴儿奶粉，已经残害婴儿六七十名，至少已有8名婴儿死亡，给这里还相当贫困的一个个农民家庭以无情的打击。

1介绍编辑头大，嘴小，浮肿，低烧。鲜花般娇嫩的幼小生命，刚来到世间几个月就枯萎、凋谢，罪魁祸首竟是本应为他们提供充足“养料”的奶粉。一度泛滥安徽阜阳农村市场、由全国各地无良商人制造的“无营养”劣质婴儿奶粉，已经残害婴儿六七十名，至少已有8名婴儿死亡，给这里还相当贫困的一个个农民家庭以无情的打击。

2发展编辑当前农村消费市场上，婴儿奶粉良莠杂陈，代替外出打工的儿女照顾婴儿的农村老人难辨真假。在千万农村“留守家庭”中，吃不到母乳的娃娃们的生命安全正被劣质奶粉的黑影笼罩。

3月21日，阜阳市人民医院小儿科住院部病房里，临泉县谢集乡农民陈一道的老伴，抱着他们6个月的孙子李看哽咽难语：“娃这么小就受这么大的罪，他妈都急成精神病了。”小李看出生时8斤半重，是个健健康康的胖小子，而现在，体重比刚生下还要轻半斤多，嘴唇青紫、头脸胖大、四肢细短，比例明显失调，成了畸形的“大头娃娃”。

指着他“胖乎乎”的脸、皮包骨头的躯干，儿科医生赵永告诉记者，这是重度营养不良造成的浮肿，他刚进院时全身肿得捏起来都感觉硬硬的，现在头、脸的水肿还没有消，躯干浮肿已好转，所以显得头大身子小。

住在隔壁病房、3个月大的杨洋也是个像这样的“大头娃娃”。她的妈妈———阜南县地城镇农民刘海英说，在住院前，杨洋显得很胖，家人高兴，左邻右舍也夸“这娃养得好”，可慢慢地，她吃得越来越少却越来越“胖”，到后来眼睛都不怎么睁开。送到阜南县一家医院，才知道这是严重营养不良造成的高度浮肿，医生说县里治不了，赶紧送市医院吧。

3事故编辑据阜阳市人民医院郭玉淮大夫介绍，一年多来，仅他们医院就收治了60多个得“大头怪病”的娃娃，有时候一来就好几个，而且基本在6个月以下、来自农村。因为严重缺乏营养，这些婴儿多已停止生长，有的甚至越长越轻、越小。阜南新村镇陈娃3个月时7.5公斤重，到7个月时锐减到6公斤，头发脱落，不吃不喝，头脸肥大，全身水肿；利辛县马店镇王宝成，出生时4公斤重，3个月后却减至3公斤，全身浮肿、低烧不退、时常呕吐。

“大头怪病”正吞噬着农村娃娃嫩芽般的生命。赵永医生告诉记者，前些天一位婴儿全身浮肿得特别厉害，感觉积水要从皮肤向外渗，后医治无效，不幸身亡。

记者翻开阜阳市人民医院2003年以来的《住院登记簿》，上面用刺目的红笔记下了一个个死于“重度营养不良综合症”的婴儿：林乐，4个月，颍上县关屯乡人；刘阳，4个月24天，涡阳县高容镇；李强，3个月，太和县双浮镇；马长远，2个月，吴毛毛，4个月，都来自颍上县耿棚镇；李城市，8个月13 天，临泉县吕寨镇；刘欢，40天，阜南县三塔镇；周龙翔，4个月，利辛县早集镇。这8个婴儿是在医院里死去的，所以有记录。而收治的“大头娃娃”中有一些，家人看到没法治或无钱治，就放弃治疗、要求出院了，这样回家的一般活不了，医院没办法统计。

除市人民医院外，阜阳市妇幼保健院、太和县中医院、阜南县医院等也都收治过不少重度营养不良患婴。阜阳市妇幼保健院小儿科医生周薇告诉记者，多的时候，两三天她就能碰到一例，而且病情较重。太和县中医院一位主治医生说，他曾主治过六七例，只有两个孩子活下来了。

第7篇：美术：大头娃娃贺新年

慧润阶梯幼儿园2013年12月份园长送课活动方案

禹中园李绘闪

活动对象：中班

活动领域：艺术（美术）

活动内容：大头娃娃贺新年（绘画）

活动目标：

1、引导幼儿观察图片、观看视频，感受节日的喜庆，不同的方式表达自己的喜悦；

2、引导幼儿感受美、表现美，初步感知大头娃娃的不同造型；

3、掌握两种不同造型的大头娃娃画法。

活动过程：

一、图片、歌曲导入迎新年：播放《新年好》歌曲；

师：今天老师给小朋友带来一张图片，小朋友看一下是什么节日？ 教师引导幼儿观察图片，拍手跟歌曲演唱，感受新年的气氛。

二、观看《大头娃娃扭秧歌》的视频，培养孩子对美的欣赏。

师：老师还带来了一段好看的视频，我们一起看一看。

三、观察图片，老师引导、示范大头娃娃的特征，幼儿异步跟画。

1、出示图片，引导幼儿了解大头娃娃的特征（爷爷、奶奶脸上有皱纹；男孩、女孩的发型不同），老师示范两个不同特征的大头娃娃。

师：小朋友看，大头娃娃，他们有什么不一样？

2、出示不同特征的大头娃娃，引导幼儿观察，绘画出两种不同特征的大头娃娃，引导幼儿合理布局。

师：小朋友看，大头娃娃有爷爷、奶奶、男孩、女孩，我们一起来画一下吧。

四、出示有关新年的图片，播放《恭喜恭喜》音乐，让幼儿再次感受新年的气氛。老师示范装饰内容：灯笼、彩旗、彩灯、烟花的画法，引导幼儿初步感知。

师：过年啦！我们一起放鞭炮、挂红红的灯笼、挂彩旗；晚上我们还要放美丽的烟花、挂五颜六色的彩灯；大头娃娃也来贺新年了……

五、出示大头娃娃贺新年的图片，引导幼儿观察并用动作表演不同的形态。老师示范不同造型胳膊、腿的画法，幼儿绘画练习。

师：大头娃娃来贺新年了，他们跳舞的姿势真美，我们一起学一下。老师用笔画下来。

六、欣赏作品

师：每个小朋友都画出了自己喜欢的大头娃娃，我们让老师们也欣赏一下吧。

大头娃娃大班教案（共5篇）

《风娃娃》教学设计

《风娃娃》教学设计

风娃娃教学设计

风娃娃教学设计