核心素养下的学科特色教学设计
教学设计 | ||||
课题名称：
Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A 3a-3c | ||||
姓名： | 程祥 | 工作单位： | 万载县黄茅初级中学 | |
学科年级： | 八年级 | 教材版本： | 人教版 | |
一.教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） | ||||
自主创新 | ||||
二.学科核心素养分析（说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养）本节课落实英语学科教学目标 | ||||
三.教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）1. 阅读短文，了解 Candy的故事，按要求获取相关信息。通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。 2.继续学习运用 used to来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作，并增强与其他人交流沟通的能力。 | ||||
四.教学重难点 | ||||
（1. 教学重点： 1)体会并运用 used to句型来表述自身经历。 2) 阅读短文，获得相关信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。 2. 教学难点阅读短文，培养获得相关信息和理解的能力。） | ||||
五.学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） | ||||
1.让学生写下自己想做出什么样的改变，并付诸行动，同时又进一步练习了 used to的用法引导学生为实现自己的梦想而拼搏奋斗！ 2. 英语歌曲《少年》里的 used to ...比较贴合本节课所学,同时里面的歌词 never never give up也像同学们进一步传达了永不放弃的精神。利用歌曲中的歌词“无论时光怎样流逝，心中信念丝毫不减”渗透德育。让学生齐唱将本节课推向了高潮。 | ||||
六.教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） | ||||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | ||
Step1. Lead in Play Su Yimings video. | 自主阅读文本 | 通过观看著名滑雪运动员获奖视频，一方面吸引学生注意力给课堂增加点色彩，给学生注入积极正能量，另一方面通过苏翊鸣职业身份的前后对比，引入本节课所学used to句式结构。 | ||
Step2. Pre-reading 1.Can you guess what Candy was like in the past? 2.What do you think of the girl? | 自主阅读文本 | 通过学生对课文标题和呈现的图片的观察，引导学生对课文进行预测，出示阅读策略--Prediction,激发学生主动参与课堂的热情并导入新课 | ||
Use “used to” to talk about changes.The road to success is hard. Never give up and try to be a better person. | 让学生自主总结当堂课所学，真正让学生做到学完一节课学有所获。 | |||
七.教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） | ||||
1.让学生自我评价本节课的所学所感；2.学生小组内互评；3.教师对本课进行总结。 本节课学生掌握了如何描述自己和他人在不同方面的改变，选做作业描述父母的变化，一个是练习使用第三人称表达别人的改变，二是让学生观察注意到父母外貌的改变，体会到父母的不易。在课程结束前进一步进行德育渗透：时间可能会改变一个人的外貌，但是努力可以改变你的未来，所以努力去拥有更美好的未来吧！ | ||||
八.板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。） | ||||
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