《小数的初步认识》教学设计
《小数的初步认识》教学设计
教学内容：
课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第88-89页
教学目标：
1、知识与技能
使学生能结合具体内容初步了解以元为单位、以米为单位的小数的含义；会认、读、写小数部分不超过两位的小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、过程与方法
联系儿童的生活认识小数，激活学生的相关生活经验和促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
3、情感态度与价值观
通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。让学生体会数学与现实生活的联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
重点难点
重点：小数的读法、写法、小数的含义。
难点：小数的含义。
教具准备
1元1角1分硬币,幻灯片，尺子
教学设计：
一、创设情境，导入新知
课前板书一个“数”字.师：学数学认识数是特别重要的，那今天我们就去数学王国找一找我们学过的数字。
课件展示各种生活中用到的数，让学生发现小数，并板书转入学习内容。
师：大家经常在那里见到过小数？
学生回答。。超市标价
二、主动探究，学习新知
1.自主学习，认识小数
板书：38.2 52.6 一位小数
3.50 1.25 两位小数
师：这些小数数有什么共同点？这个点叫小数点。小数点一般都写在整数部分的右下方，随即写出一个小数。同学们会读这些小数么？讲述小数的读法（小数点后面的数是一位一位读出来的）。让学生一起读。并指出小数点后面只有一位的小数叫一位小数，后面有两位的小数叫两位小数。
(1)认识小数
（出示课件）
师：这些用小数表示的价格到底表示几元几角加分呢？
指名学生回答。并让学生发现数在的位置不一样所表示的含义不同。
并讲述小数点前面是元，小数点后面第一位是角，第二位是分。
(2)游戏巩固
师：接下来我们一起做一个抓硬币的游戏。
请学生在盒子里抓硬币，让学生说抓出钱的面值，并用小数表示。
2.理解小数的含义。
(1)以元为单位的小数。
出示课件
1角=( )元
师问：把一元平均分成10份，每份是多少角呢？（把一元平均分成10份，每份是1角）
师总结：把一元平均分成10份，每份是1角，1角就是10份中的1份，所以1角还可以表示为
元，还可以写成0.1元。
那么6角是几分之几元，还可以写成零点几元？
师：那么你们知道1分=（ ）元吗？出示课件
小组讨论交流，并汇报结果。
1分=
1100
元：表示吧1元平均分成100份，每份就是1分，1分就是100份中的一份，所以1分也可以表示为
1100
，还可以写成0.01元。
那么7分是几分之几元？写成小数是多少元呢？15分呢？
0.2元还可以用几分之几米表示呢？0.2米呢？
(2)以米为单位的小数
出示课件帮助学生学习。
以米为单位的一位小数
2分米=（ ）米= 0.2米
联系实际，写字姿势，眼与手一尺约3分米，身与桌一拳约8厘米。（教育学生要有正确的写字姿势）
让学生分别把3分米和8厘米用单位是米的分数和小数表示出来。
小组之间讨论，并让学生汇报自己的讨论结果
(3)巩固
课本习题。
3.扩展练习。
让学生自己测量身高并用米和厘米来报出测量结果，让学生讨论“用小数怎么表示？”让学生通过自己动手操作感受小数与生活的联系。
三、小数与生活
学生说出生活中见到的小数让学生了解小数是与生活紧密相连的，并让学生体会数学与现实生活的联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感
四、课堂总结
今天这节课你有什么收获？
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