百合花教学设计（精选6篇）

大文斗范文网会员为你整理了“百合花教学设计”6篇范文，希望对你有参考作用。

篇一：《百合花》教学设计

活动目的:

1、了解百合花的含义。

2、能够运用身边的材料制作百合花。

3、培养学生的动手能力和创造力。

活动重、难点:

了解百合花的意义并能制作百合花。

活动准备:

多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。

活动过程:

1、导入新课

1、出示百合花图片让学生欣赏

你们认识这些花吗?这些花漂亮吗?

指名学生回答。

今天我们就来制作百合花。

2、板书课题:百合花

2、讲授新课

1、教师讲解怎样制作百合花。

2、教师演示制作过程:? 1)、准备一张正方形卡纸 2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮 3)、再在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。 4)、花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线 5)、最后画上长长的叶子 6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。 7 )、再在卡纸上装饰些其它的'小制作，这样一幅完整的小制作就做好了? 3、小组讨论制作方法。 三、学生动手操作，教师指导 要求:1、制作新颖、独特。

3、保持地面干净、在制作过程中要注意安全。

4、作品展示、点评

将做好的作品放到讲台上，大家互相点评，选出最佳奖。

5、教师总结? 百合花表示伟大的爱，希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。

篇二：《百合花》教学设计

《百合花》教案(网友来稿) 教案教学设计

lxysc020

茹志鹃

一、 教学目标：

１、 学习以小见大的表现手法

2、 学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象

二、 课时安排：一课时

三、 过程

1、 展示教学目标

2、 介绍作者及写作背景

茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

3、 学生阅读作品，梳理文脉

师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

生：“我”、小通讯员、新媳妇

生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子

师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？

生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的.被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。

师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？

生：线索人物。

师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。

生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他

师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？

生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意

师：那“我”眼中的新媳妇呢？

生：害羞

师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有--三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。

学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。

生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。

生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。

学生鼓掌！

师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。

生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。

老师小结：

作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。

齐诵文章最后一句结束全课。

作者邮箱： lxysc020.sina.com

篇三：八年级语文下册 《百合花》优秀教学设计

八年级语文下册 《百合花》优秀教学设计

教学目标：

⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。

⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。

⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。

⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。

教学重点：

分析人物形象。

教学难点：

理解百合花的象征意义。

教学准备：

⒈多媒体教学仪器，《百合花》课件。

⒉学生认真做好课前预习。

教 程：

一、 导入新课：

当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗？

让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。

那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。

二、 了解作者。(出示幻灯片)

三、 检查预习情况。

1． 大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说你初读它获得了什么样的印象？提示学生从哪方面谈都可以。

2． 学生畅所欲言后，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。

四、 讨论交流一：小说的结构。

1． 那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？

2． 学生发言后教师明确：

线索：“我”的见闻和感受。

↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被

“我”

↘新媳妇： 借被—缝衣—献被

3．学生就此将小说分为四部分。

五、 讨论交流二：人物的形象。

1．“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？

2．学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。

3．根据学生的发言一步步明确：

小通讯员——热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。

4．学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。归纳出新媳妇和性格特征。

5．明确：

新媳妇——美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。

六、 讨论交流三：“百合花”的象征意义。

1．找出小说中描写“百合花”的句子(两处)，分析“百合花”在小说中的作用：推动小说情节的`发展，在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。

2．“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？(纯洁高尚美好的军民礼之情)

3．文中的感情只发生地通讯吶新媳妇之间吗？找出文章中表现我心理活动变化的词语来，并分析这样写的好处。(表现了战士之间那种百合花一样纯洁无暇高尚动人的情感)

4．教师明确：

由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。

七、 总结小说主旨。

1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么？

2．学生自由发言后明确：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚慊的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

八、 活动延伸。

1． 启发感情：百合花的故事已经成为遥远的过去，但它那洁白无暇的芳容和沁人心脾的清香却永远留在我们的心中。让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情，一起来读读下面的这首小诗。

2． 学生在音乐声中朗读：

当春天再来的时候

遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长

在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香

可是 没有人

没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤

而时光越去越远

终于只剩下几首佚名的诗

和一抹淡淡的斜阳

九、结束新课。

篇四：《百合花》语文教学教案

教学目标：

1.了解作者;识记、积累文中的生字、生词;复述课文。(重点) 2.理解小说的主题;体会运用细节刻画人物的方法。(难点) 3.培养纯洁美好的心灵和无私奉献的精神。 教学过程：

第一课时

一、新课导入

投影仪显示白色百合花的图片。(注意一定要是白色的百合花，这样符合文章的内容和寓意。)

请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花丼的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅„„

(提示：这是个开放的话题，尽管让学生谈。) 我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。

二、自主学习——预习与展示 1.生字注音

2.生词注解

局促不安：拘谨不自然。 讷讷：形容说话迟钝。

忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 执拗：固执任性，不听从别人的意见。

鹿砦：一种军用障碍物，形似鹿角，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。

1 劈手：形容手的动作迅速，使人来不及防备。 珠烁晶莹：像珍珠那样闪亮，像水晶那样明净。 张皇：恐慌，慌张。 憨憨：傻气，难为情。 3.作者名片

茹志鹃(1925—1998)，曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。

4.背景追溯

本文选自小说集《百合花》(人民文学出版社1978年版)。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时，正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁感情的：百合花：便在作家的：匣匣忧虑：：不无悲凉的思念：之中灿然开放，给当时的文坛带来一股沁人的清香。

三、合作学习——探究与交流

(一)整体感知 复习关于小说的内容。

本文是一篇小说。小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。小说有三要素：人物形象、故事情节、典型环境。

故事情节可分为：开端、发展、高潮、结局。

文章主要写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?“我”在文中起什么作用?

【交流点拨】主要人物：“我”、小通讯员、新媳妇。

事情：小通讯员送：我：去前沿包扎所、借被子、为救人牺牲，新媳妇献被子。 “我”是线索人物，是整个故事的目击者。

(二)深层理解

分析情节结构，即理清作者的思路，按情节的展开

在文中划分出来，并要求用简单的语言概括(概括后要求与同桌互相交流)，然后师生一起分析。

2 【交流点拨】全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 第一部分(第1~23段)，开端，带路。 第二部分(第24~45段)，发展，借被。 第三部分(第46~60段)，高潮，牺牲、献被。 第四部分(第61~62段)，结局、盖被。

四、板书设计

第二课时

一、新课导入

小说通过护送、借被、救护、献身和献被等情节的描写，塑造了小通讯员、新媳妇和“我”三个人物形象。

今天就让我们随着作者再去品味小说中的人物形象。

二、合作学习——讨论与展示

(一)走进人物

语文活动设计：掌声送给可敬的人

1.多媒体展示：你的掌声送给谁?请选读课文，结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你鼓掌的理由。

2.学生阅读，可以进行小组间的合作.教师参与到小组的合作学习中，一方面了解学生的学习状况，另一方面引导学生多角度理解文章内容，依据课文内容对文中的人物作出评价。

3.交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的、精美的语言，深人领悟文中表现出来的人性美。同时注意指导学生朗读。

学生的解答可能有以下两个方面，教师依据学生的阅读理解及时点评并把握阅读的

3 重点和方向。

【交流点拨】(1)掌声送给“新媳妇”，因为她美丽、善良、纯洁、高尚。 在情节中，她的性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一条有着百合花图案的被子，她当然舍不得，这种情感在情在理。但当听“我”说借被子是为了打仗，为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房里瞅着„„半晌，她转身进去抱被子了”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度，与先前的娴静羞赧判若两人。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子„„”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是细细地、密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情。

小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。

(2)掌声送给“小通讯员”，因为他耿直、单纯、淳朴、真挚、临危不惧、舍己救人。 他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如“带路”情节中“张皇”“摸”这两个动词：“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴、纯洁的心灵。“摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。

教师总结

新媳妇：美丽娴静、淳朴善良，对革命队伍怀着诚挚的爱心、觉悟不断提高的农村妇女形象。

通讯员：腼腆、羞涩、耿直、单纯、淳朴、真挚、临危不惧、舍己救人。 (二)走进语言

通过刚才的活动，“新媳妇”“小通讯员”这两个人物形象已经鲜明地展现在我们眼前，那么让我们来看看作者是通过什么方法来塑造这两个人物的。

【交流点拨】(1)细节描写

读完《百合花》这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌、举手投足，却仿佛历历在

4 目，使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，还得益于许多典型的细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画。这种前后呼应的笔法，举其显著者而言，在全篇中就有这么几处：

①通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了多次：第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣;第二次是通讯员回团部“已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”;第三次是“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”，最后一次新媳妇缝那个破洞。

通过这种前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质;另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。

②馒头这一细节，出现两次：第一次通讯员要回去时给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭，这是他对同志的关心、体贴;第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。托物思人，物存人亡，怎不让人心痛?

③小说结尾对那条百合花被子的描写，不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。

另外，小说还通过语言描写、行动描写、肖像描写来塑造人物。 (2)景物描写

景物描写也起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨„„空气里也带有一股清新湿润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我们所看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情，“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有“天黑了，天边涌起一轮满月„„连那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了”。这一景物描写对发展故事情节、烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

描写使文学作品具有形象性的特征，更富于生动性和真实感。希望同学们在日后的写作中多多学习借鉴，写出令人满意、令人感动的文学作品来。 (三)走进写法

5 1.选材上善于从小处着眼，以小见大，表现主题。

2.对比手法富有诗意。如：通讯员牺牲后新媳妇、医生与“我”的态度之不同。 3.善于通过细节描写展现人物的内心世界。 (四)走进主题

1.百合花在文中有什么寓意?

【交流点拨】小通讯员和新媳妇他们都具有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花象征着人性美、性格美。

2讨论分析本课主题。

【交流点拨】小说通过护送、借被、救护、献身和献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象’讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。

小说表现出的主题，有它独特的风格。新媳妇和通讯员之所以成为栩栩如生、有血有肉的形象，正是因为他们是生活在我们中间的普普通通的人，他们不一定“高、大、全”，但却使我们倍感亲切动人，具有艺术的感染力。

三、拓展延伸

了解作者，深人理解文章主题。

走进茹志鹃

茹志鹃少时家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，之后一直在部队文工团工作，担任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。她的文笔清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》)静静的产院》)如愿》《阿舒》《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。新时期以来，茹志鹃又发表了10多篇小说，随着主题的深化，风格亦有所改变，于清新、俊逸中隐含锋芒。

篇五：《百合花》语文教学教案

教学目标

明白本小说题目的含义和主题

2. 体味细节描写在小说中的作用。

3. 学习以小见大的表现手法。

4. 培养学生速读小说，概述小说的能力。

教学过程：

一. 介绍作者及写作背景

茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩

1 大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她缅怀追念时得来的产物。

关于小说：以塑造人物形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活, 这就是小说. 一篇小说必须具备三个要素, 即生动的人物形象, 完整的故事情节和人物活动的具体环境. 其中, 人物形象又是主要因素. 二.初读课文，效果检测

(一)读准加点字的音。

撂（） 木讷（） 憨（）厚

搭讪（） 嬷（） 砦（） 磕（） 瞅（） 执拗（）

虔（）诚 发髻（）忸怩 （）尴尬（）

(二)掌握下列字词。

1、张皇：恐慌，慌张

2、忸怩：形容不好意思或不大方的样子。

3、执拗：固执任性，不听从别人的意见。

4、尴尬：(神色、态度)不自然。 5 讪讪：难为情的样子。

6、虔诚：恭敬有诚意。

(三)文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?“我”、小通讯员、新媳妇

1、通讯员送“我”去前沿包扎所

2、借被子

3、通讯员救人牺牲

4、新媳妇献被子

(四)阅读作品，梳理文脉 复述小说的故事情节，理出情节

开端 通讯员带“我”去包扎所(带路) 发展 通讯员随“我”借被子(借被) 再发展 新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护)

3 高潮、结局

通讯员救人牺牲、新媳妇献出新婚被子(牺牲、献被)

三.合作探究

1. “我”在文中起什么作用?

线索人物。

2. “我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。

“生起气来”—— “发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他 3.百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格?

娴静 淳朴 善良

高洁

4.作者是运用什么描写手法刻画这一人物形象的? 语言描写、肖像描写、动作描写

5.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员也有关吗?

他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。

4 6.说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。

腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意 7.如果你手中有一束鲜花，你认为该送给谁?为什么?

要求：先明确送花对象，找出文章中喜欢他(她)的依据，经过小组讨论后，每组派出代表来阐述理由，并深情的朗读原文。

套用句式：我把鲜花送给__×，是因为他(她)___(性格特征)，用——描写方法表现出来。

小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段(学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等)，这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。

5 四.重点探究

1. 作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用?

“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。 2.讨论“我”在文章中的作用。

以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。 “我”是本文的线索人物。

五. 写作特点

1. 表达方式：小说没有跌宕起伏的故事情节，却娓娓地叙述故事，增强了作品感人的艺术力量，同时恰到好处地运用了顺叙、插叙、倒叙等多种表达方式。如开始的情节用了顺叙，路上插入了通讯员在家乡的情况，为写通讯员的憨厚作了补充，是插叙。

6 2. 中心表达：作品通过小通讯员向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子这样一件人民战争生活中的小事，歌颂了军民间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民对战士的崇敬、热爱，揭示了军民团结是战争胜利的根本保证。

3. 写作借鉴：在选材上，作者善于从小处着眼，以小见大，来表现深刻主题。作者没有把眼光放在轰轰烈烈的战场上，而是描绘生活激流中的一个小波澜、一朵小浪花来反映生活，表现战士的崇高。围绕人物的心理活动和感情变化，精心选取和细致描绘虽平凡而富有代表性的生活画面，以此来揭示人物的思想性格。这是同学们需学习借鉴的。

4. 在人物的刻画上，由表及里、由远而近、由淡而浓。

六. 课外延伸(多媒体展示)

军民鱼水情1.抗日时期---人民敬英雄2.解放时期—军民一家亲3.和平年代—依然可爱可敬

七.布置作业

7 回忆初中生活，人美情美。请以此为主题巧构思准确运用多种描写手法给同学们讲讲曾经动情的人、事。字数不少于600字。

八.板书设计

百合花

通讯员

新媳妇

腼腆、淳朴、害羞、腼腆、善良、 勇敢、热爱生活、深明大义，对革命 善解人意

战士有深厚的阶级感情

军民鱼水情深

篇六：《百合花》语文教学教案

教学目标：

1.知识与技能

(1)理解全本文的劳动人民对子弟兵的热爱与尊敬。

(2)学习从小处着眼，以小见大的取材方式。

(3)理解恰当使用顺叙、倒叙、插叙等等多种写作方法。

(4)体会文中善于通过细节描写展现从物的内心世界的方法。

过程与方法

(1)本文的人物性格并不复杂，人物的心理活动也较易把握，可以要求学生学写分析人物性格特点的文章。 (2)引导学生体会文章在情节中表现人物，运用细节刻画人物性格的写作方法。

(3)为强化学生学习本文的细节描写，可鼓励学生运用细节描写的方法写身边某个人的性格特点。 3.情感、态度、价值观

作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆——印有百合花的新被子，这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利的根本。 重点与难点

1.重点：理解军民鱼水之情。 2.难点：文章中的细节描写。 教学过程

一、预习

1.给加点字注音

撂 liao

讷 ne

憨 han

讪 shan

嬷 mo

鹿砦 zhai

磕ke 2.解释词语 (1) 撂：搁 (2) 张惶：惊慌

(3) 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 (4) 执拗：固执任性，听不进别人的意见。 (5) 讪讪：难为情的样子。

(6) 鹿砦：形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。 (7) 嬷嬷：对年老妇女的称呼。 (8) 憨憨：傻气，难为情。 (9) 讷讷：说话迟钝。

二、导入

茹志鹃(1925——1998)曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。

1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，又被选为中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。茹志鹃是当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明侠，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。

新时期以来，茹志鹃又发表了10多篇小说，随着主题的深化，风格亦有所改变，于清峻中隐含锋芒。她的主要作品集有：《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》、《草原上的小路》、《儿女情》、《家务事》、《一支古老的歌》等。茹志鹃的女儿王安忆也是当代著名女作家。

三、阅读全文，整体把握

本文以时间为顺序，以“我”(一个从文工团创作室暂时到前线包扎所工作的女同志)的所见所闻为线索来展开故事情节。按情节的发展过程划分，全文可分为四个部分。 1. 第一部分：从开头至“这都怪我了”。

这是故事的开端。写通讯员送我去前沿包扎所。用两个字概括：“带路”。

2. 第二部分：从“我们到包扎所”至“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 这是故事的发展。写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。

3. 第三部分：从“包扎所的工作人员很少”至“两个干硬的馒头”。 这是故事的高潮。写新媳妇献出新被子准备为牺牲的通讯员入殓。 4. 第四部分：从“卫生员让人抬了一口棺材来”至结尾。

这是故事的结局。与新媳妇执意将自己的新被子盖在通讯员的身上入殓。

四、人物形象分析

(一)小通讯员是一个什么样的形象?

小通讯员：一个极其可爱的普通战士。他原是帮人拖毛竹的青年农民，有着农家子弟的憨厚朴实的性格特点。翻身解放的喜悦和作为一个革命战士的光荣感、自豪感，激发了他对新生活的热爱和蓬勃的朝气，就是在即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花，充满青春活力。由于性格的憨厚朴实，他不习惯和女同志打交道，在妇女面前总是显得局促、羞涩、拘谨、腼腆，但十分关心同志，以一颗质朴的心一心一意地完成组织交给的任务。由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。他不分份内份外，帮忙为伤员借被子，当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，当知道这是人家新婚时唯一的嫁妆，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。他对革命和人民的无限忠诚，使他能够为实现美好的理想而英勇奋斗 、不怕牺牲，在取得总攻胜利的前夕为了保护担架队员英勇献身。

(二)新媳妇的形象

新媳妇：一个刚过门三天的新娘子，一个百合花般美丽、纯洁、高尚的人物。印有百合花的新被子是她新婚时唯一的嫁妆，通讯员要借她舍不得，这是她的真实心理。但当听“我”说借被子是为了打仗，是为了老百姓的道理后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着„„半晌，她转身进去抱被子”。到了包扎所她主动将被子“铺在外面屋檐上的一块门板上”，直到最后执意要献出它。这一借被子、献被子的过程足以让人看出她对革命队伍的热爱，革命觉悟不断地提高民。对小通讯员，开始不愿借他被子，后来看他的衣服被门钩撕坏了，主动要给他缝好。到包扎所，“庄严而虔诚”地给他拭身子，已经知道他牺牲了却执意给他“密密地缝着那个破洞”，以至最后用自己心爱的被子为他入殓。这一系列的行动不仅写出了新媳妇对通讯员的友善、关切、歉疚、崇敬、痛惜、悼念的态度变化，更展现了她淳朴、善良、纯洁、高尚的优秀品格和对子弟兵的鱼水情深。

五、课文分析

(一)课文以象征纯洁感情的百合花为题为什么寓意?

百合花情态淡雅、气味芬芳，是新被子的图案，也是新媳妇纯洁、高尚的优秀品格的象征，更是革命战争时期人民斗争生活中的“一朵浪花”。作者以此为题，不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味小说蕴含的主题及“清新、俊逸”(茅盾语)的风格。

(二)、课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用?

课文中先后四次写到通讯员身上的破洞，对展开故事情节，表现人物性格有着特殊的作用。

1.第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂 下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员高低不肯，挟着被就走”。这一细节一方面写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面也写出了新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。

2.第二次是当通讯员回部队时，“他已经走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心灵和回部队时乐观的情绪。

3.第三次是在通讯员牺牲前，在屋檐下那块门板上“只见新媳妇端着水站在床前，短促的‘啊’了一声„„”，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文铺垫下文，另一方面写现新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。

4.第四次是在作品的倒数第三段：“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，2 依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地、密密地缝着那个破洞”，是要把这种深情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。

三、本文在取材上的主要特色

本文是写革命战争时期人民斗争生活的，作者善于从小处着眼，以小见大，通过描绘生活激流中的一个小波澜，一朵小浪花来反映生活，表现深刻的主题思想，围绕着人物的心理活动和感情变化，精心选取和细致描绘虽平凡而富有特征性的生活画面来提示人物的思想性格。

五、本文在情节安排上的特点

本文没有曲折离奇的情节，格局近似速写，作者却能以“我”为视角，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造，大大加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。同时还恰到好处地运用了顺叙、倒叙、插叙等多种手法，使结构严谨，又富于变化。

六、本文是如何随着情节的发展，逐步展现人物的音容笑貌和个性特征的?

例如通讯员的外貌、身世，是在去包扎所途中，通过“我”的见闻分几处逐步点明出来的;他的性格特征，也是在去包扎所途中和借被子过程中一步步地展现出来的。他回团部到火线去之后的活动则是借“我”的想像和担架队员的叙述进行补充介绍。

七、作者是如何善于通过细节描写展现人物内心世界的?

例如作品两次描写通讯员枪筒是装饰的树枝和野菊花，这前后响应的淡淡两笔，不仅使情节前后照应，更表现出通讯员对自然、对生命的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的性格特征。给我开饭用的“两个干硬的馒头”前后也出现过两次，意义却不同，第一次出现主要表现通讯员对同志的关心入迫不及待回部队的心情。第二次是在通讯员牺牲后，意在表明“我”对他无限的悲痛和怀念。通讯员衣服挂破的口子，作品中前后出现四次，作品还前后三次写了新被子的花色及新媳妇对被子的态度，都准确而真切地表现了劳动人民对子弟兵的热爱和尊敬。

八、找出课文中最能体现人物性格特点的句子或词语加以分析

1.他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹。

2.他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼，半晌才低下头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。 3.她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。 4.新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。 分析

1.张皇 意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴、纯洁的心灵。

2.数摸 这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。

3.新媳妇已经知道小通讯员牺牲了，可为什么还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。

4.劈手

体现出新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓那种果断坚毅、不容商量的态度。

八、小结

作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆一一印有百合花的新被子。这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结才是战争取得胜利的根本之所在。

百合花教学设计

心田上百合花教学设计

《百合花》教学反思

百合花教学反思（精选6篇）

百合花作文