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小学美术巧用模板画纹样教案

作者:记忆里的漂流瓶 | 发布时间:2021-06-11 06:17:11 收藏本文 下载本文

第1篇:小学美术试讲教案设计纹样

美术试讲《设计纹样》

尊敬的各位评委老师(上、下午好),我是面试初中美术老师的1号考生,我今天试讲的题目是《设计纹样》,接下来我将开始我的试讲。

一、导入

同学们,今天我们首先来玩一个填图游戏(出示“填图游戏”图)。老师给大家准备了几个基本型,他们分别是方形、圆形、三角形,我把他们平均的分成了许多份,并在其中的一份或两份中画上了简单的纹样。我们大家一起来玩一玩这个填图游戏,好,同学们都很聪明,很快就完成了。同学们仔细看一下你们手中的纹样,你能用哪些词语来形容它呢? (你说,五彩缤纷、美仑美奂。)同学们讲得很棒,就让我们一起走进纹样的世界,探寻设计纹样的乐趣吧。

二、新授

我们在进行纹样设计时,手中要有素材。自然界中的动物、植物、人物、风景为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一,就是写生。

那老师今天给大家带来了几幅纹样写生的作品,大家看一看,纹样写生方法有哪些呢?第一排中间这位同学,(你说,有线描写生、钢笔淡彩写生。)说的很对。好请坐。那每一种写生方法有什么特点呢?靠窗户的同学,(你说线描写生是用线条勾画物象的外轮廓及结构,要刻画出物象的细部结构、层次。)说的非常好,还有其他同学说一下吗?最边上的这位同学,(你说,钢笔淡彩写生是在钢笔单线勾勒的基础上,以物象固有色进行渲染和表现。)表达的非常好,请坐。除了上面这两种之外,我们也可以运用影绘写生和水粉色限色写生。影绘写生:采用单色来表现对象的形象,着重于物象外轮廓的概括描绘。水粉色限色写生:将复杂的色彩概括、归纳、简化为极少的几套色进行写生。

我们纹样写生的目的就是为了收集设计素材的,由写生的形象到纹样是怎样变化的呢?

我们先来看两张花卉的图片,对比一下,思考一下这个问题。举手最快的这位同学,(你说是概括的手法,对形象进行了提炼、简化,对花的内外结构进行了删减)说的非常好,请坐。哪位同学愿意补充一下呢?穿格子衣服的这位同学,(你说,把花的立体结构变化为平面形态。)补充的很完整,好,请坐。概括目的是为了突出对象的特征,又要保留原有形象的主要特征,必须形神兼备。

我们再看看其他的纹样,这是三幅大象的纹样图,大家对比一下真实的大象图片,谁来说一说,这是运用了什么方法呢?第四排中间这位同学,(你说采用了夸张的手法),你能更具体的说一说吗?(你说,首先夸张了大象的身体,显示出它的身大力强,同时还对大象的外貌特征进行夸张,比如牙齿、耳朵、鼻子等。)观察的很仔细,好,请坐。夸张的手法一定是对事物最典型的特征加以强调和突出。

除了夸张、概括,还有其他的表现方法吗?我看到有同学举手了,你说,(你说还有想象的手法),这位同学非常聪明,老师还给大家准备了四幅作品,大家四人为为一小组,讨论一下,这些纹样是如何运用想象的方法的呢?好,我们请讨论最激烈的第三小组的代表来说,(你说把不同形象和造型要素巧妙结合在一起,大致可以分为两类:一类是同类形象的组合,一类是异类形象的组合)你们小组讨论的非常积极,答案也出乎老师的意料,非常好,请坐。

三、教师示范

老师也想来试一下了呢,1,观察分析物象特征,寻找最美最典型的角度进行写生。 2,运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。 3,调整设计稿,进行上色。

四、课堂练习

看到大家已经迫不及待的想要试一试了呢,请大家在纸杯或纸盘上装饰单独纹样或连续纹样。 你的纹样结构概括的很好,如果加点色彩可能就更完美了。 你的纹样造型很漂亮,如果在它的附近加一点点装饰就更好了。

五、展示评价

好,我看到大家都创作完成了,哪位同学愿意展示一下自己的作品呢?好,我看到好多同学已经把作品放在展示区了,哪位同学愿意先来介绍一下自己的作品?这一排最后面的女生,(你说你采用概括、夸张的手法把梅花设计成连续纹样的形式)好,请坐,作品非常有创意。这么多作品中,你们最喜欢哪一幅呢?为什么?第二排边上的男生,(你说,你喜欢第二件作品,你觉得这件作品很有创意,我们上课讲到的概括、夸张、想象的手法在这件作品中都有体现,而且造型、色彩各方面都很美观)请坐,你点评的也是非常精准呢。老师看到大家今天在创作的过程中都进行的非常认真,投入,老师非常开心。

这节课,我们学习了纹样的写生方法及纹样变化的基本方法。课下,观察一下我们生活中的纹样以及它们都有哪些特点,做一个生活中的有心人。

我的试讲到此结束,谢谢各位评委老师!

第2篇:小学美术教案 用水墨来画树

上海市二期课改小学美术教材(上教版)教学设计方案

第 七 册 第 三 单元 有韵味的水墨画 课题名称: 用水墨来画树 教学类别: 中国画

课时建议:约1—2 课时

教学目标:

知识与技能:了解树枝的结构及穿插变化规律,初步掌握水墨画以线造型的方法,用干湿浓淡笔墨表现树

过程与方法:在欣赏与尝试的过程中,学习画树的基本方法以及表现树的前后层次(树林)的方法

情感态度与价值观:体会水墨画表现树的独特方法,感受水墨画墨色浓淡效果的美,提升学习水墨画的兴趣。

教学重点:树枝结构的穿插表现

教学难点:浓淡笔墨的层次性

教学准备:

学具: 毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料、调色盘等 教具: 同上、相关资料、范画、课件等

作业要求:

基础层面:了解树枝的结构及穿插规律,能用中锋和侧锋以及浓墨、淡墨等技法画树

拓展层面:能运用浓淡墨色画出树的前后关系和虚实变化

教学过程:

一、观察与了解

1、通过课件欣赏一组中国山水画

2、了解树的生长规律和画家画树的规律——“树分四枝”。讨论: ① 为什么要分四枝? ② 如何分四枝?

3、教师出示树枝模型,让学生了解不同角度的树枝会产生相互穿插

二、欣赏与体验

1、欣赏明代画家董其昌的作品

讨论交流:如何通过墨色的变化表现树的前后关系?

2、教师演示用中锋和侧锋画树的方法:先用中锋和侧锋画树干和主干,再添画小枝,最后画树叶。在行笔过程中,运笔有顿挫,注意树枝的相互穿插

3、学生尝试练习:你画一颗树,并交流感受,体验画树的乐趣

三、示范与练习

1、教师示范画一组有前后虚实关系的树

小结:用浓墨表现的树看上去近,淡墨则远,有浓有淡才有变化。还可用彩墨渲染树叶

2、作业要求:运用浓淡笔墨画出前后几棵树

3、学生练习,教师巡视辅导

四、展示与交流

上海市二期课改小学美术教材(上教版)教学设计方案

1、展示学生作品

2、学生自评:交流画树时的感受,说说画得最满意的地方

3、学生互评:说说同学作品中最吸引人的地方

4、评价内容:

① 能否运用中锋和侧锋画出一棵树 ② 能否表现出树枝的穿插 ③ 画面中浓淡墨色的运用是否合理,能否表现远近、虚实

第3篇:小学美术二年级上册《用画来写信》教案

教学目标:

1.知道书信的一般格式。用图文的方式给朋友或亲人写一封信。 2.了解绘画在生活中的应用,提高审美能力。 3.对学生进行礼仪教育、情感教育。

教学重点:学习写信的基本格式及用画写信的方法。 教学难点:书信格式的灵活应用。 教学准备:教师:课件、图文信件。

学生:彩色水笔。

教材分析:本课是要求学生知道书信的一般格式。用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。在这一环节,我设计的用故事导入新课,吸引了学生的兴趣,再让学生来探索发现信的基本格式和怎样用画来写信,生动有趣而又学到了知识。 学情分析:通过故事调动学生的学习兴趣。在让学生探索发现了信的格式后,重点是让学生对图文结合的信产生兴趣(通过读信欣赏信件),体会发现到哪些地方适合用图来表示,从而写出一封图文结合的信来

教学过程:

一:故事导入,引学生兴趣

1:师:你们的好朋友托老师带来了他写的信,猜猜看他是谁?(出示幻灯片)

生:喜洋洋。师:真聪明!最近羊村发生了一件很严重的问题。羊村树上的叶子都快被吃光了,这是怎么了?聪明的喜洋洋从网上查到原来树叶是美国白蛾吃的,美国白蛾的天敌是周氏啮小蜂,喜洋洋便向周氏啮小蜂写了一封求救信,周氏啮小蜂收到信后来羊村村帮他们把美国白蛾消灭了。问题是?周氏啮小蜂不认识字,聪明的喜洋洋是怎样来写这封信的呢?假如今天你就是那个聪明的喜洋

洋,来,告诉老师,你该用什么方式写那?生:。。。。。。。。对喜洋洋也是这么想的,你们真聪明。喜洋洋就是用画画的方式来给周氏啮小蜂写的这封求救信,导出课题-“用画来写信”

二、讲授新课:

(一)、读懂信的内容

1、师:请同学们打开喜洋洋这封信神秘的信,试一试你能读懂么?(学生自读可以相互讨论)

1、谁读懂了?(学生自述,教师及时表扬鼓励)

2、出示第二幅例画,谁还能读懂这封。

3、通过这两封信你知道了信的那些知识?,同桌讨论一下回答:注:“写给谁?什么事?谁写的?什么时间?他们各在什么位置?”(出示幻动片)

(二)、感知信的特点 (出示两封信对比)

1、师:请仔细观察一下这两封信有什么不同?生:。。。。师:你观察的真仔细!那么你喜欢那一封 那?为什么?

2、教师小结信的特点:小朋友认识的字不多,不会写的可以用图画表示的我们很容易就看懂了,并且还做了一些好看的装饰,(漂亮、亲切、生动)。你说收信人能不吗喜欢?

3、欣赏信件:老师这里这里还有很多小朋友用画写的信,你想看吗?我们一起去看看吧(出示幻动片信件)

(三)、学生创作

师:刚才看了这么多用画写的信,喜洋洋还焦急着等着你们的回信那 ?快给他写一封吧 !(想想写什么内容,如何装饰才能够更美丽) 好那就让我们开始吧! 提出作业要求

1、绘画姿势要正确。

2、不会写的字可以用画和拼音表示。

3、色彩鲜艳,画面美观、大方。

4.、要先写,再画,画的时候不要拘束在一个地方画。

三、学生创作,教师巡视指导:(放轻音乐)

四、作品展评:

1、自评:读一读自己写的信,你觉得自己什么地方用画表现的文字比较满意?

2、互评:我们来看这封信,小朋友觉得他哪儿表现的最好?为什么?因为这幅画形象的表现出了文字的含义,很有趣。还有小朋友想补充吗?

3、教师点评

五、课后拓展:

1、今天,我们知道了用画可以写信,所有的同学画得都挺好,喜洋洋看到你们的信一定会很高兴的!你知道用画还可以干什么吗?(绘画日记、手抄报,作文插图、漫画)

2、在这个科技飞速发展的时代,通信越来越发达,写信这一传统渐渐的让电话、电脑网络等所代替。但是我们的图形语言却因为他独特的魅力应用广泛,比如手机的彩信,qq聊天表情等等,随处可见。

3、下面让我们伴着欢快的歌声 ,把你的信装在大信封里,老师替你交给喜洋洋好不好。(放喜洋洋音乐,伴随着音乐下课)

六、教学反思:

第4篇:湘美版小学六年级美术上册《巧用肌理》教案

《巧用肌理》教案

一、教材分析

本节课出自湘教版美术教材六年级上册第7课。根据美术课程标准,我将本节课划分为造型·表现领域。本节课意在让学生发现生活中随处可见的肌理,学习拓印肌理,创作肌理画,这对以后的学习和生活具有重要意义。

二、学情分析

本节课的学习主体是小学六年级的学生,他们智力水平迅速提高,具备了一定的审美能力和想象创作能力,逐渐由形象思维向抽象思维过渡,但仍以形象思维为主,因此直观教学法更为有效。

三、教学目标

情意目标:学会体会,发现问题,渗透学生对生活美、环境美的审美意识。

认知目标:培养学生的创造能力,认识肌理的基本特征。 能力目标:发现或制作周围生活环境中的肌理,学会用拓印的方法采集图案。

四、教学重点和难点

重点,使学生认识肌理在造型表现中的作用,并能使学生掌握拓印法的创作技法。

难点,运用肌理丰富绘画效果,帮助学生了解不同质地的物体表面,所呈现出的不同肌理及规则和变化,丰富视觉和触觉的感受,并产生有趣的想象,从而创作肌理画。

五、教学准备

PPT课件、微课程视频、作业纸、树叶、油画棒、彩铅等

六、教学过程 (一)、情景导入

课程开始前先和学生做一个小游戏,请一位同学上来摸一摸,猜一猜老师带来的两个物体树叶和石头,激发学生兴趣,引出学习内容认识肌理,创作肌理,运用肌理。

(二)、讲授新课

1、展示肌理的定义,肌理原指皮肤的纹理,我们的脚印、手印、指纹都是肌理。肌理又被引申为物体表面的组织构造。并展示有关肌理的相关图片,给学生以直观认识。

2、小组讨论,并请学生回答就在我们身边,就在教室内,有什么可以成为肌理创作的实物,教师加以引导总结

3、讲授获得肌理常用的方法——拓印法。通过学生观察美术作品,引导学生总结出拓印法的合适的创作工具是油画棒和铅笔。并总结出拓印法的第一个优点,形体准确。

4、播放微课程,讲授拓印法的具体拓印步骤,以及注意事项,在微课程中引导学生运用肌理进行联想创作,提醒学生注意观察,微课程播放结束后老师提问。通过微课程的学习总结出拓印法的第二个优点,快速。

5、图片欣赏运用拓印法创作的肌理画,给学生以创作启发。

(三)学生创作练习

根据自己现有的绘画工具,创作一副肌理画,小组内绘画工具实现共享。本环节让学生自己创造性的练习,学生进行创作练习时,老师巡回指导,使每个学生真正掌握拓印法的技法,并及时表扬有创意的学生,使更多学生得到启发。

(四)学生作品展示

创作结束后,展示学生的作品进行评价,主要用三种评价方式,学生自评,小组互评,教师点评。教师的点评做到如下三点,以鼓励表扬为主,同时指出不足,帮助完善提高。

(五)课堂拓展

本环节讲授除了拓印法之外,常见的几种获得肌理的方法,压印法、吹彩法、手绘法和泼洒法,这几种方法作为了解欣赏,拓展学生思路。

(六)课堂总结

以老舍的《猫》中的“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”一句话,联系生活实际,得出美丽的肌理随时在我们身边,需要大家有双发现美丽的眼睛。

总结本课所学重点,要求学生课下练习巩固所学。 板书设计

巧用肌理

拓印法

工具:油画棒、铅笔 优点:形体准确、快速

第5篇:【精品】【精品】苏教版小学美术四上《第18课适合纹样》word教案 (4)

适 合 纹 样

课型:设计•应用

/

造型•表现

课题:苏教版美术四年级下册第十课>

执教者:姜堰市东桥中心小学

冯蓉

教材分析:

本课涉及到“设计•应用”与“造型•表现”两个学习领域,学习本课之前,学生已经接触过“花头花叶纹样”和“二方连续纹样”的概念,掌握了一些图案的基本原理和绘制方法,能用对称和均衡的规则设计简单的图纹。适合纹样是在此基础上推出的新概念,以巩固加强对图案的认识,并结合生活中的体验,感受适合纹样的生命力和实用性,为今后学习工艺设计奠定基础。

《适合纹样》这一课的教学设计在导入阶段用直接演示的教学方法让学生通过比较理解掌握适合纹样的概念。在发展阶段,让学生结合生活中的体验,借助多媒体展示图案作品,设计教学情境,使学生了解在图案设计中由自然形态向装饰形态发展变化的过程,为学生尝试设计提供了明晰的思路。学生在掌握了设计原理的基础上选取自己喜欢的工具材料进行创作,从而感受到图案的丰富表现力,积极投入到创作过程中。在小结时,学生通过自我评价和相互评价,进一步提高了设计技能和审美能力。最后引导学生收拾整理好自己的工具,养成良好的卫生习惯。

教学目标:

1.认知领域:认识什么是适合纹样,了解适合纹样的种类及结构特点。

2.情感领域:通过欣赏了解适合纹样在生活中的应用范围,培养学生的想像力和创造力以及他们的审美能力。

3.操作领域:能够运用适合纹样的设计原理,采用多种材料和工

具进行创作,提高学生美化生活的能力。

教学重点:

适合纹样的结构特点以及设计制作方法。

教学难点:

适合纹样要与特定的形状相适应,设计完整,布局匀称。

建议教时:1-2课时

课前准备:

教师:课件、实物投影仪、剪刀、彩纸等工具。

学生:多种绘画工具、彩纸、剪刀、橡皮泥等。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

1.老师今天买了个圆形的盘子,你们觉得好看吗?(白色的,太单调)

谁能想个办法帮我把它变得好看点吗?(画画、剪贴)

2.听说我们班同学的剪纸挺棒的,有谁愿意帮我剪一个吗?(学生剪纸)

3.比较学生作品:谁剪的图案最适合盘子?

4.为什么有的合适,有的不太合适?(因为盘子是圆形的,所以外形为圆形的图案最适合它)

5.揭题:象这种适合于一定边框形状中的图案纹样就叫做——适合纹样。

二、欣赏感知

1.适合纹样在生活中的应用很广泛,除了可以装饰盘子以外,还可以用它装饰其它地方,想一想:你平时在哪儿见过适合纹样?(学生回答)

2.老师这里有几组图片,我们一起来欣赏一下:(欣赏课件)

教师分别讲解:1.碗2.糕点3.菜肴4.包5.布6.故宫7.地面8.玉器9.中国结

3.刚才我们一起欣赏了生活中的适合纹样,下面我们再来欣赏一下艺术家们设计出的适合纹样:(出示课件)

a.这两个图案有什么相同点和不同点?

相同点:外形都是方的。

不同点:一个是两边对称,另一个两边不对称(均衡)。

b.归纳总结:适合纹样的结构可以归纳为对称型和均衡型两大类。对称型图案两边相应部分形状相同,颜色相同,显得整齐稳重。均衡型图案则不需要互相对应,颜色随意,显得自由灵活。另外还有向心式,离心式以及螺旋式等不同形式。

4.学生互动,讨论研究:

请大家仔细观察这些图片,然后讨论一下:适合纹样的图案内容可以表现哪些题材?(植物、动物、人物)

三、引导创作

1.欣赏完艺术大师们的作品,我们有的同学已经跃跃欲试,也想来设计一个适合纹样,但是在创作之前,还需要弄清它的制作步骤:

a.首先,我们要确定一个外形,适合纹样的外形大多以几何图形为主,如:圆形、方形、三角形、半圆形、菱形、梯形等等。也有一些其它的图形,如:心形、扇形、花瓣形等。

b.然后在这个形状中画出骨架线。

c.接着画出图案的外部轮廓。

d.最后涂上颜色。

2.这只是绘制的方法,老师这里还搜集了一些其他同学的作品,大家想不想看一看,他们都有哪些奇思妙想?(欣赏课件:学生作品)

3.欣赏了这些作品以后,你们还能想到利用哪些方法和材料来设

计?(泥塑、彩纸剪贴、实物拼贴等)

四、创作实践

下面,我们就来举行一次班内竞赛:分四个小组进行设计,每组六人,看哪一组同学的作品完成的最快、最好、最多。

选择绘画的同学坐到第一组; 选择彩纸剪贴的同学坐到第二组;选择泥塑的同学坐到第三组;选择实物拼贴的同学坐到第四组。

作业要求:纹样与所选外形相适应,图案完整,布局均匀,色彩协调。

五、作品展示、评价

1.大黑板和展示台出示学生作品。

2.引导学生评价作品:

a.你是怎样设计的?

b.哪一幅作品给你留下的印象最深?

c.还可以有哪些改进?

d.你觉得自己的这幅作品可以用来装饰什么?

七.课堂总结

今天我们一起欣赏了生活中的适合纹样,了解了适合纹样的结构特点,掌握了一些适合纹样的基本设计方法,同学们设计出了许多新颖独特的适合纹样。课后请大家把自己的作品带回去,用它来装点美化你的生活环境,和你的家人共同分享你所创造出的美。

八、收拾整理

请学生将自己的工具材料收好,有用的收起来,没用的扔进纸篓或包好带走。

第6篇:【精品】人教版小学美术二上《第12课巧用瓶盖》word教案

废旧瓶子有不同的形状、不同的质地、不同的色彩,可以利用这些特点制作成别致、美观、有趣的实用装饰品。我在教学过程中让学生进行有目的地欣赏、探索、创作、表现和评价,从而使学生认识和发现生活中的美,继而创造美。

本课通过欣赏了解装饰瓶制作的一般方法。分析瓶子的自身结构。采用游戏的方式把范作“变出来”,将学生分散的注意力拉回来。并根据材料分类讲授“缠绕法”、“拼贴法”等制作方法。在欣赏范作时,在精美范作的基础上,特意加入“糟糕的作品”引起学生的创作欲望“什么呀!我能做的比这个更好!”

在分组创作时,学生们相互学习,综合运用,充分发挥了自己的聪明才智,自发创造了创作了具有个性的瓶子装饰品。这装饰瓶色彩很漂亮,有的品味很独特,还有的看起来很不像样,却体现了孩子们与众不同的创意,我也给予了很多鼓励。在辅导过程中,将个别学生的好方法介绍给更多的同学,在潜移默化中让学生明白虚心学习的意义。课堂上学生体验成功的快乐,探索创造的灵感,没有对与错,只有好与更好。

教学展示评价环节中,把学生的作品统一摆放在讲台上,学生集体欣赏作品,让学生体会不同创意和思想的碰撞。让他们找一找优秀的作品,夸一夸它的优点,提一点更好的建议。将欣赏评价变得生活化,让他们体验到友谊和竞争。

在课堂小结时,展示设计师的废旧瓶子再利用的创意,让同学们在生活中带着艺术的眼光去发现美、创造美,就可以把更多普通的东西变成更多美丽的艺术品,起到了课堂的延伸效果。

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