小学数学专题学术讲座发言稿

第1篇：数学与计算机学院学术讲座

数学与计算机学院学术讲座

题目：浅谈数学模型与数学建模

报告人：中国人民解放军信息工程大学

韩中庚 教授

时间：2010年10月26日（星期二）下午2: 30

地点：数学与计算机学院6A-520

主办单位：数学与计算机学院

欢迎广大师生光临！

报告人简介

韩中庚教授是中国人民解放军信息工程大学硕士研究生导师，全军优秀教师，中国工业与应用数学学会理事，辅导解放军信息工程大学信息工程学院的学生在国际和全国大学生数学建模大赛中多次获奖。

第2篇：小学数学学术论文

小学数学学术论文

谈谈如何提升探究的实效性

禾云镇中心小学

邓利红

[ 摘要 ] 新课程改革强调改变学生的学习方式，倡导探究式学习。探究学习对培养学生的自主探索精神，发展学生的创新思维与能力，掌握一定的学习技能是很有帮助的。本文结合近几年的教学实践，试从探究情境、探究内容、探究过程、探究空间和探究方式等方面谈谈

提升探究实效性的一些做法。

[ 关键词 ] 探究、情境、内容、过程、空间、方式、辨证、改进、实效。

探究学习是指在教学活动中，创设研究情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、收集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发

展，特别是探究和创新能力发展的学习方式和学习过程。探究学习对培养学生的自主探索精

神，发展学生的创新思维与能力，掌握一定的学习技能是很有帮助的。因此，自主探究倍受

广大教师的青睐，成为了数学课堂教学一道亮丽的风景线。那么，如何提升探究的实效性呢？

本文试结合近几年的教学实践，谈谈本人的一些粗浅认识。

一、探究情境“简”些好。

在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习内容，创设有效的数学学习情境，以

此来激发学生的求知欲，促进他们积极、主动地学习。有的教师盲目追求探究情境的花俏，因非数学因素太多而干扰了学生的探究视觉，导致探究内容游离于数学问题之外，探究课自

然上不完。因此，教师必须用务实的眼光审视教学情境，削枝留干，简化情境中的非数学因

素，让学生的探究活动更加有的放矢，突出主题，较好地提升探究的实效性。

（1）结合现实情形创设的探究情境，必须紧扣主题，防止探究情境中的无关因素喧宾

夺主，干扰探究活动的进程。例如，在教学“旅游费用”时，教师创设“旅游租车”的现实

情境，探究的重点应围绕“租×辆大客车和×辆小客车共要多少钱”、“哪种方案最省钱”等

数学问题，而不应放在“这些客车是什么品牌的，产地是哪里”、“旅游要注意哪些问题”等

非数学问题上。这样才能有的放矢，不游离探究的主题。

（2）探究情境不应只是反映现实的生活情境，还应包括直接反映数学问题的数学情境。

例如，在教学“倒数”时，我试让学生写出乘积是

1 的两个数进行思考，探究活动因更加直

接而省时。这样，直接从抽象的数学情境导入，使探究活动因有了更充裕的时空而充满了数

学味。

二、探究内容“精”些好。

有的教师片面认为“探究内容越多越好，凡事都喜欢让学生进行探究”

。正因为如此，导致探究的内容太多，如果每个知识点都要探究到位，势必会因探究费时而造成课上不完，自然达不到预期的效果。也有些教师片面追求完成任务，蜻蜓点水，面面俱到，其探究效果

可想而知。因此，笔者认为探究的内容还是“精”些好。这要求教师要立足于课本，但不局

限于课本，精心选择一些适合学生探究的内容。

（1）处理探究内容较多的教材时，不能被人为的、既定的教材或教案的课时划分给 “框”

住了。例如在教学“粉刷墙壁”时，有“粉刷总面积”、“需要涂料总千克数”、“如何购买省

钱”等多个知识点，若逐一让学生探究，极易因预设的教学内容太多而上不完。结合教学内

容和学生的学情，我大胆地对教材进行重新划分，把“计算粉刷总面积”和“计算需要涂料

总千克数、如何购买省钱”分开两课时进行教学。学生探究的时间比较充分，为实现人人能

探究提供了条件。所以，精选探究的内容是探究性学习得以成功的保证。

（2）精心选择添补课外资源，不得过分增补教学素材，否则易造成探究内容过分“膨

胀”而完成不了教学任务。

三、探究过程“直”些好。

有的教师认为，既然让学生探究学习，在探究过程中，教师就要越“放”越好，在探究

过程中不需要教师的指导，更不需要接受学习，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新思维和能力。他们将教师的讲解与学生的探究对立起来，谈“讲”色变，怕

讲，忌讲，学生的探究游离于教师的指导而放任自流，课堂混乱，浪费了学习时间。事实上，小学生的探究只是教师指导下的“再创造”活动，这种探索活动少不了教师适当的“扶”

。只

有讲究“扶”“放”结合，才能让学生的探究过程曲中有直，突显实效。

（1）并非所有的知识点都有探究的价值，如一些人为规定的数学概念、法则、定义，没有过分探究的必要。四则混合运算的顺序、数的读写法、数学符号的表示等等，可以在学

生理解数学算理的基础上，由教师直接告诉学生，这样省去了不必要的放任探究，使探究活

动变得“直”而省时。笔者听过一位教师教学《厘米、分米、米的认识》的情景：师：刚才

我们通过测量知道课桌高 70 厘米（板书 70 厘米），你想对 70 厘米说点什么？生 1：我认为

70 厘米太高了。生 2：桌子只要 60 厘米就可以了。生 3：70 厘米还不到 1 米。生 4：70 厘米

有点高。， 课上到这时，教师通过多媒体出示课桌的画面并配有“课桌高

70 厘米，也就是

7 分米，也可以写作 7dm”(配有文字显示和卡通朗读)。上述情境中，学生不着边际的联想、探究，实际上与学生获取“ 70 厘米等于 7 分米”这个知识点毫无关系。即使教师引导得法，也很难让学生在这样的探究中得出该知识点。

对于 70 厘米等于 7 分米这个知识点来讲，它就

是陈述性知识，厘米和分米的进率是一种人为的规定。没有必要非让学生去探究，以免转移

学生的思维方向，浪费学生的学习时间，影响教学效果。

（2）教师要变旁观者为引导者，当学生的探究处于“山重水复疑无路”的困境时，应

适时地指点迷津，让学生在“柳暗花明又一村”中达到目标。例如，我在教学“分数能否化

成有限小数” 时，当学生认识到能否化成有限小数与分母有关，学生对“ 1/2，1/5，1/6，3/8，1/10，1/25 ”等分数进行猜测、举例、验证等充分探究后，仍然双眉紧锁，面露难色。这时，我适时点拨：“把这些分数的分母分解质因数，或许能发现其中的秘密。”探究过程因此化曲

为直，有效提升了探究的实效性。

四、探究空间“大”些好。

教师在积极引导学生探究知识的同时，应给他们留出足够的动脑思考、动手操作、动笔

尝试、动口表达的时间和空间，真正使每个学生都有所发展。为了使学生有比较多的独立获

取知识的机会，应努力做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不

替代；学生能独立解决的，教师不示范。要让学生自己提出问题，讨论如何解决问题。多让

学生动手画一画、摆一摆、剪一剪、拼一拼等，通过观察、比较、分析、概括，寻找解决问

题的好方法。例如，我在执教“平行四边形的面积”时，出示了一个平行四边形纸片，让学

生想办法去计算它的面积。学生独立探究后合作交流，得出了多种多样计算平行四边形面积的方法，大大提升了探究的实效性。

五、探究方式“活”些好。

小学生的数学学习方式不同于成人。在探究学习中，许多教师往往只注意探究的内容，而忽略了数学探究方式的选择和优化，简单地采用成人的抽象说教或复杂演绎方式，造成学

生的探究活动或徘徊不前，或肤浅粗糙，束缚了探究学习的开展。

（1）著名教育家皮亚杰说过： “孩子的智慧生长在手指尖上。”针对这一特点，要让学

生在“做”中学数学。例如要解决：“把一张纸连续对折四次后裁开，一共分成了几张小纸？”

这一问题，如果仅局限于教师说教，学生的体验不深。若让学生亲自动手折一折，则能在操

作中主动探究，这样既加深了理解，又省时实效。

（2）不同的学生对同一数学问题有着不同的认识与理解，他们的数学建构方式也不尽

相同。这就要防止用同一模式强行指引学生的探究方向，束缚学生的思维。例如，我听了一

位教师教学“分桃子”一节课，她引导学生列出算式

48÷2 后，没有强行让学生统一摆小棒

来计算，而是放手让学生探究： “大家用自己喜欢的方式进行探究，想想

48÷ 2 得多少，可以

怎样思考？”学生很快选择了自己喜欢的方式进行探究，有摆小棒的，有估算的，有口算的，有用竖式计算的，还有用人民币来思考的，学生乐学，活学，大大提升了探究的实效性。

总之，探究性教学没有固定的模式，也没有标准的答案，只有结合数学学习内容的特点

和小学生的认知特点，以辨证、冷静的眼光审视探究性教学，改进探究性教学，才能有效提

升探究的实效性，使探究因实效而精彩。

参考文献：《新课程小学数学课堂教学如何改革与创新》7

2004 年版）

（四川大学出版社

第3篇：小学读书知识讲座发言稿

小学读书知识讲座发言稿

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。这是朱熹的一首《观书有感》，是讲看书感悟的，今天，我们在这里也共同关注着“读书”这样一个话题，下面就“为什么要读书”，“读什么样的书”，“怎样读书”等问题，说说我个人的一点看法，希望我的点滴想法能给大家带来一点儿思考和启发。

今天，我为同学们所做读书知识讲座的题目是：“与书为友，与书为伴”。我觉得，如果你们真正喜欢书籍，并能真正地受益于书籍，最好的办法就是把书作为自己的知心伙伴

与书为友，不离不弃，终生相伴，让它充实你的学习和生活

与书为友，真诚相待，温馨关怀，让它陶冶你的心灵与个性。

与书为友，默默无语，倾听交流，让它洗去你的烦恼与忧愁

与书为友，让我们受益终身。

英国伟大的戏剧家莎士比亚曾说过：“生活里没有了书籍，就好象绿叶没有了阳光，智慧里没有了书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。”“书籍是全人类的营养品，是打开成功之门的钥匙。”世纪老人冰心说过：读书好，好读书，读好书。这是一句至理名言。书是人类进步的阶梯，古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，”书是人类精神的食粮，唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。

书籍鼓舞和激励我们上进，帮助我们从狭隘中走出来，让我们有更高尚的道德。读书，这个看似平凡的过程，实际上是人和古今智慧相补充的过程。读一本好书，就好象和一位高尚的人谈话。

读书对于我们小学生来说，具体的有哪些好处呢？概括起来说，读书的益处我认为有以下三个方面：首先，读书可以增长我们的知识

诸葛亮读书的方法很特殊，不像一般的学生那样死记硬背，而是观其大概，记其精髓，有过目不忘的记忆，如要吟诗作赋，命题一出，就能脱口而出，真是一个思维敏捷、才华横溢的才子少年。

其次，读书能陶冶人的情操，能够激励人的斗志，培养积极健康的生活态度。

第三，阅读是我们学习语言的重要途径。

有良好的阅读习惯，有一定的阅读积累的孩子他们大多具有出色的表达能力，写作能力。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”“我们应该读些什么书呢？”下面我就谈一谈，如何选好书？

我觉得，一本好书，不在于它的价格是多少，而在于他带来的价值，读书也象开金矿一样，“沙里淘金”

首先，经典名著必读 其次，读适合自己年龄段知名的书。

第三，根据自己的兴趣爱好去读，去选。如喜欢童话，就将童话类书读多，读全。

第四，根据自己知识的所需去读，去选择

最后，要想选好书，还要多请教语文教师的推荐，多到阅览室读书，关注你所感兴趣的书等，如果你愿意，请你拿起对我们人生有意义的书，走进书的世界，畅游知识的海洋吧，它会让你充满思想，充满智慧，改变人生命运，改变人生气质，更能让我们找回生活的勇气和信心。

第4篇：小学法制教育讲座发言稿

小学法制教育讲座发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的老师、同学们：

大家好！

青少年是国家的希望和未来，你们的知识和素质关系到国家的繁荣与稳定，更关系到实现中华民族伟大复兴的大业。梁启超曾在《少年中国说》中讲到：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”希望你们从小立大志，下苦功，将来干大事。

镇领导不仅时刻关心着同学们的学习情况，也时刻牵挂着同学们综合素质的培养。今天，在镇领导的精心组织和安排下，我们齐聚一堂，开展一次法制讲座活动。邓小平同志曾经指出：“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育。”结合我本人多年的工作实践，我认为开展这样一个活动很有必要，也非常及时。希望通过今天的这个讲座，让同学们多了解一些法律知识，从小树立“学法、懂法、守法”的意识，增强法制观念，杜绝违法犯罪行为，做个遵纪守法的好学生、好少年。今天，我主要讲三个问题：

一、未成年人为什么必须学习法律知识？

二、小学生应当学习哪些法律常识

三、未成年人如何加强自我防范意识。

一、未成年人为什么要学习法律知识

近年来，未成年人犯罪日益突出，未成年人犯罪不仅在案件数量上急剧增加，而且犯罪成员在案犯总数中所占比例也大幅度上升，犯罪年龄相对提前，这给我们敲响了警钟。未成年人违法犯罪的原因是多方面的，受教育程度低、法制观念

淡薄就是其中重要的一个方面。相当一部分未成年人根本不了解自己的行为性质及严重程度。在一些未成年人盗窃、抢劫等案件中，大部分行为人均表示，根本不知道其行为是犯罪行为。这都是平时不学法、不懂法造成的恶果。

其次，学好法律才能正确地运用法律手段，保护自己的合法权益。学生享有法律赋予的生命权、受教育权、继承权健康权、名誉权、人身自由权等权利受法律保护，用法律来维护自己的权利。例如：有的个别家长让自己正在接受义务教育的子女辍学，作为学生，你遇到这种情况怎么办？如果你学了《义务教育法》就知道你的父母违反了《义务教育法》：父母必须使适龄子女接受九年义务教育的规定，可以向学校或有关单位报告，求得解决。再比如：某家养的狗咬伤了路过的学生怎么办？如果你学习了《民法通则》等127条后，就知道：饲养的动物造成他人损害的，动物的饲养人或管理人应当承担民事赔偿责任。总之，只有学法，才能知法、懂法，才能运用法律武器来保护自己，维护自己的合法权益。

二、小学生应当学习哪些法律常识

作为在校学生，你们的年龄基本都介于8至13周岁之间，这个年龄是心理成长，变化最大、也是逆反心理最重要的阶段，用一颗平衡的、正直的心态沿着正确的人生方向走下去，便是“条条大路通罗马”！每个人都会在不同的事业中取得辉煌的成就。相反“一失足便成千古恨”！走错了一步也许会贻误终身。鉴于你们年龄还小，知识还不够完备，只需要了解并掌握以下几点与你们日常生活密切相关的法律常识:

（一）18周岁以下均为未成年人，作为未成年人，我们首先应当学习《未成年人保护法》从而知道当我们受到伤害时应当寻求哪些保护。

（二）14至16周岁，为限制行为能力人。16周岁：完全行为能力人。《刑法》

规定16周岁为刑事责任年龄；《治安管理处罚条例》第21条规定14周岁为治安处罚年龄，也就是年满14周岁未满16周岁的人对自己的违法具有一定的认识能力，但认知能力较弱，因此《刑法》第十七条规定，已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满14周岁的不满18周岁的人犯罪，应当以减免或者减轻处罚。因不满16周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人严加管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。

（三）、10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人。由于他们正处于成长发育的过程中，是不成熟和不稳定的，也是最容易给他人造成伤害的群体，应由本人及其监护人共同承担相应的民事责任。

（四）、不满10周岁的未成年人是无民事行为能力人，造成他人伤害的，应由其监护人承担民事赔偿责任。

（五）、《道路交通管理条例》规定12周岁以上方能骑自行车上路，18周岁至60周岁允许驾驶机动车辆。《通路交通安全法》还规定：教育行政部门、学校应当将道路交通安全教育纳入法制教育的内容。

1、学生乘车时应该注意的安全：①头部、手不要伸出车窗外；②上、下车不要拥挤；③不要强行搭乘机动车；④乘车时不要向车外乱扔东西。⑥坐在前排的人不要与司机聊天，影响司机安全驾驶„„

2、学生行走时应该注意的安全：①靠右侧靠边行走；②在公路上不要追跑、玩游戏、打球等；③横穿公路时，要前后观看清楚后，确保安全通行，有横行斑马线或天桥的地方，要走斑观线或天桥，不要闯红灯！④不要向过往车辆抛杂物„„

最重要的还是需要同学们积极学习《中小学生日常行为规范》、《小学生守

则》，警惕学习生活中的不良行为，要从小做起，加强自身修养，用科学知识武装自己的头脑，做到明事理、辩是非，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

三、未成年人如何加强对犯罪的自我防范。

（一）、未成年人应当遵守国家法律法规及社会公共规范。

实践证明青少年学生一旦养成了种种不良习性后要矫正过来是很不容易的，需要花费很大的力气，因此，青少年学生就应该在日常生活和学习中，处处遵守国家法律、法规、社会公共规范，遵守社会公德，从小养成良好的习惯，不断加强自我修养，自我调节、自我完善，自觉抵制违法犯罪行为的引诱。

（二）、树立自尊、自立、自强的意识。

自尊、自律、自强是一种积极的人生态度，也是未成年人进行自我防范和赢得社会保护的途径。如果未成年人自甘堕落，外界再怎样帮助，也是无济于事的。如案犯李某原是某中学的学生，因父母离异无人管教学习成绩越来越差，他就自暴自弃，成天泡在网吧里上网玩游戏，并结识了刘某等人，后与刘某等人一同去打架伤人，抢出租车司机，坠落的无法自拔，最后被关进临牢，被判处七年徒刑。

（三）、增强辩别是非和自我保护的能力。

未成年人只有学好知识，丰富社会生活经验，锻炼各种能力，才能对违法犯罪行为有一个清醒的认识。才能分清是非，未成年人还要加强锻炼身体，增强体魄，这样有助于未成年人在遭到暴力侵害的时候，及时逃脱或者进行正当防卫，不至于受犯罪行为的随意侵害。

（四）、加强未成年人用法律维护自身合法权益意识。

未成年孩子对犯罪的自我防范，还必需懂得同违法犯罪行为作斗争应该采取哪些措施。

同学们要以躲避免受违法犯罪行为侵害为自己的首要任务，不提倡你们去同违法犯罪分子面对面博斗，比较明智的做法是遇事不慌，然后设法摆脱或向四周的大人呼救，或拔打“110”报警。对于这一点，我给同学们举个案例，这个案例中的作法对同学们很有借鉴作用，一天住在城郊的小女孩娟娟放学后背着书包独自一人往家里赶，罪犯王某看见娟娟脖子上挂着一把钥匙往家赶的样子，王某心想：这个小女孩家可能大人不在家，我就跟着她，待她打开门后我就冲进去抢点东西。于是王某就一直跟着娟娟，走了一段路后娟娟发现后面有个男青年一直跟着她，心里很害怕，在走到自家房子门口时，她心想：如果我现在开门进屋的话，这个坏蛋一定会冲进我家干坏事的，我不能开门。娟娟一直在家门前马路上逛来逛去，王某见娟娟没开门就躲在马路对面等，过了一会儿，娟娟看见隔壁的张阿姨走了过来，就立即凑着张阿姨的耳朵把她遇到的情况告诉了张阿姨，张阿姨叫娟娟去开门，她立即打110报警。在娟娟开门后，王某就冲上前将娟娟逼进一个小房间里反锁起来，并威胁娟娟不准喊叫，他自己就到娟娟父母的房间里翻东西，在王某翻东西时，由于张阿姨报了警，公安人员及时赶到将王某抓获。

总之同学们如遇上不法侵害时，不要害怕，一定要沉着、冷静，机智勇敢，要敢于检举揭发，积极同违法犯罪行为作斗争，我们要坚信邪不可能压正的道理，干坏事的心总是虚的，害怕的应该是他们。

作家柳青有这样一句名言：“人生的道路虽然漫长，紧要处却常常只有几步。”同学们还没有走上社会，前面的道路还很长，一定要走好每一步，学会分析，学会辩别，学会拒绝，才能学会自我保护，否则一旦触犯法律，法律是无情的，法律面前人人平等，就会造成“一失足成千古恨”的遗憾，到时候后悔就晚了。在学校，大家要多学习一些系统的法律知识，逐步树立较强的法制观念，有效预防

违法犯罪，树立守法的观念，养成良好的行为习惯，使个人生活和社会生活都能正常运行。”

最后祝同学们学习进步，天天向上。祝老师们工作顺利，万事如意。祝领导们事业蒸蒸日上，前程似锦。我的演讲完毕，谢谢大家！

第5篇：小学法制教育讲座发言稿

小学法制教育讲座发言稿

小学法制教育讲座发言稿 尊敬的各位领导、亲爱的老师、同学们：

大家好！

青少年是国家的希望和未来，你们的知识和素质关系到国家的繁荣与稳定，更关系到实现中华民族伟大复兴的大业。梁启超曾在《少年中国说》中讲到：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”希望你们从小立大志，下苦功，将来干大事。

镇领导不仅时刻关心着同学们的学习情况，也时刻牵挂着同学们综合素质的培养。今天，在镇领导的精心组织和安排下，我们齐聚一堂，开展一次法制讲

座活动。邓小平同志曾经指出：“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育。”结合我本人多年的工作实践，我认为开展这样一个活动很有必要，也非常及时。希望通过今天的这个讲座，让同学们多了解一些法律知识，从小树立“学法、懂法、守法”的意识，增强法制观念，杜绝违法犯罪行为，做个遵纪守法的好学生、好少年。今天，我主要讲三个问题：

一、未成年人为什么必须学习法律知识？

二、小学生应当学习哪些法律常识

三、未成年人如何加强自我防范意识。

一、未成年人为什么要学习法律知识近年来，未成年人犯罪日益突出，未成年人犯罪不仅在案件数量上急剧增加，而且犯罪成员在案犯总数中所占比例也大幅度上升，犯罪年龄相对提前，这给我们敲响了警钟。未成年人违法犯罪的原因是多方面的，受教育程度低、法制

观念淡薄就是其中重要的一个方面。相当一部分未成年人根本不了解自己的行为性质及严重程度。在一些未成年人盗窃、抢劫等案件中，大部分行为人均表示，根本不知道其行为是犯罪行为。这都是平时不学法、不懂法造成的恶果。其次，学好法律才能正确地运用法律手段，保护自己的合法权益。学生享有法律赋予的生命权、受教育权、继承权健康权、名誉权、人身自由权等权利受法律保护，用法律来维护自己的权利。例如：有的个别家长让自己正在接受义务教育的子女辍学，作为学生，你遇到这种情况怎么办？如果你学了《义务教育法》就知道你的父母违反了《义务教育法》：父母必须使适龄子女接受九年义务教育的规定，可以向学校或有关单位报告，求得解决。再比如：某家养的狗咬伤了路过的学生怎么办？如果你学习了《民法通则》等127条后，就知道：饲养的动物造成他人损害的，动物的饲养人或管理人应当承担民事赔偿责任。总

之，只有学法，才能知法、懂法，才能运用法律武器来保护自己，维护自己的合法权益。

二、小学生应当学习哪些法律常识 作为在校学生，你们的年龄基本都介于8至13周岁之间，这个年龄是心理成长，变化最大、也是逆反心理最重要的阶段，用一颗平衡的、正直的心态沿着正确的人生方向走下去，便是“条条大路通罗马”！每个人都会在不同的事业中取得辉煌的成就。相反“一失足便成千古恨”！走错了一步也许会贻误终身。鉴于你们年龄还小，知识还不够完备，只需要了解并掌握以下几点与你们日常生活密切相关的法律常识: 18周岁以下均为未成年人，作为未成年人，我们首先应当学习《未成年人保护法》从而知道当我们受到伤害时应当寻求哪些保护。

14至16周岁，为限制行为能力人。16周岁：完全行为能力人。《刑法》规定16

周岁为刑事责任年龄；《治安管理处罚条例》第21条规定14周岁为治安处罚年龄，也就是年满14周岁未满16周岁的人对自己的违法具有一定的认识能力，但认知能力较弱，因此《刑法》第十七条规定，已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满14周岁的不满18周岁的人犯罪，应当以减免或者减轻处罚。因不满16周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人严加管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。、10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人。由于他们正处于成长发育的过程中，是不成熟和不稳定的，也是最容易给他人造成伤害的群体，应由本人及其监护人共同承担相应的民事责任。、不满10周岁的未成年人是无民事行

为能力人，造成他人伤害的，应由其监护人承担民事赔偿责任。、《道路交通管理条例》规定12周岁以上方能骑自行车上路，18周岁至60周岁允许驾驶机动车辆。《通路交通安全法》还规定：教育行政部门、学校应当将道路交通安全教育纳入法制教育的内容。

1、学生乘车时应该注意的安全：①头部、手不要伸出车窗外；②上、下车不要拥挤；③不要强行搭乘机动车；④乘车时不要向车外乱扔东西。⑥坐在前排的人不要与司机聊天，影响司机安全驾驶……

2、学生行走时应该注意的安全：①靠右侧靠边行走；②在公路上不要追跑、玩游戏、打球等；③横穿公路时，要前后观看清楚后，确保安全通行，有横行斑马线或天桥的地方，要走斑观线或天桥，不要闯红灯！④不要向过往车辆抛杂物……

最重要的还是需要同学们积极学习《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》，警惕学习生活中的不良行为，要从小做起，加强自身修养，用科学知识武装自己的头脑，做到明事理、辩是非，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

三、未成年人如何加强对犯罪的自我防范。、未成年人应当遵守国家法律法规及社会公共规范。

实践证明青少年学生一旦养成了种种不良习性后要矫正过来是很不容易的，需要花费很大的力气，因此，青少年学生就应该在日常生活和学习中，处处遵守国家法律、法规、社会公共规范，遵守社会公德，从小养成良好的习惯，不断加强自我修养，自我调节、自我完善，自觉抵制违法犯罪行为的引诱。、树立自尊、自立、自强的意识。自尊、自律、自强是一种积极的人生态度，也是未成年人进行自我防范和赢得社会保护的途径。如果未成年人自甘堕落，外界再怎样帮助，也是无济于事的。如案犯李某原是某中学的学生，因父母

离异无人管教学习成绩越来越差，他就自暴自弃，成天泡在网吧里上网玩游戏，并结识了刘某等人，后与刘某等人一同去打架伤人，抢出租车司机，坠落的无法自拔，最后被关进临牢，被判处七年徒刑。、增强辩别是非和自我保护的能力。未成年人只有学好知识，丰富社会生活经验，锻炼各种能力，才能对违法犯罪行为有一个清醒的认识。才能分清是非，未成年人还要加强锻炼身体，增强体魄，这样有助于未成年人在遭到暴力侵害的时候，及时逃脱或者进行正当防卫，不至于受犯罪行为的随意侵害。、加强未成年人用法律维护自身合法权益意识。

未成年孩子对犯罪的自我防范，还必需懂得同违法犯罪行为作斗争应该采取哪些措施。

同学们要以躲避免受违法犯罪行为侵害为自己的首要任务，不提倡你们去同违法犯罪分子面对面博斗，比较明智的做法是遇事不慌，然后设法摆脱或向四周的大人呼救，或拔打“110”报警。对于这一点，我给同学们举个案例，这个案例中的作法对同学们很有借鉴作用，一天住在城郊的小女孩娟娟放学后背着书包独自一人往家里赶，罪犯王某看见娟娟脖子上挂着一把钥匙往家赶的样子，王某心想：这个小女孩家可能大人不在家，我就跟着她，待她打开门后我就冲进去抢点东西。于是王某就一直跟着娟娟，走了一段路后娟娟发现后面有个男青年一直跟着她，心里很害怕，在走到自家房子门口时，她心想：如果我现在开门进屋的话，这个坏蛋一定会冲进我家干坏事的，我不能开门。娟娟一直在家门前马路上逛来逛去，王某见娟娟没开门就躲在马路对面等，过了一会儿，娟娟看见隔壁的张阿姨走了过来，就立即凑着张阿姨的耳朵把她遇到的情况告诉了张阿姨，张阿姨叫娟娟去开门，她立即打110报警。在娟娟开门后，王某就冲上前将娟娟逼进一个小房间里反锁

起来，并威胁娟娟不准喊叫，他自己就到娟娟父母的房间里翻东西，在王某翻东西时，由于张阿姨报了警，公安人员及时赶到将王某抓获。

总之同学们如遇上不法侵害时，不要害怕，一定要沉着、冷静，机智勇敢，要敢于检举揭发，积极同违法犯罪行为作斗争，我们要坚信邪不可能压正的道理，干坏事的心总是虚的，害怕的应该是他们。

作家柳青有这样一句名言：“人生的道路虽然漫长，紧要处却常常只有几步。”同学们还没有走上社会，前面的道路还很长，一定要走好每一步，学会分析，学会辩别，学会拒绝，才能学会自我保护，否则一旦触犯法律，法律是无情的，法律面前人人平等，就会造成“一失足成千古恨”的遗憾，到时候后悔就晚了。在学校，大家要多学习一些系统的法律知识，逐步树立较强的法制观念，有效预防违法犯罪，树立守法的观念，养成良好的行为习惯，使个人生活和社会生活

都能正常运行。”

最后祝同学们学习进步，天天向上。祝老师们工作顺利，万事如意。祝领导们事业蒸蒸日上，前程似锦。我的演讲完毕，谢谢大家！

第6篇：小学数学发言稿

二（1）班家长会发言稿

尊敬的各位家长朋友们：

大家好！首先感谢大家前段时间对我的工作的支持和帮助，也很感谢你们能在百忙之中抽时间参加我们的家长会。召开家长会的目的是为了加强我们之间的联系，相互交流一下我们班的孩子在校和在家的情况，以便我们老师能及时的调整策略，提高教学质量。今天我主要向大家介绍本学期我在教学方面的一些做法：

一、我认为要学好数学首先要养成良好的学习习惯：

1．提前准备及专心听讲的习惯。

2．善于提出问题，思考问题的习惯。

3．培养学生认真审题的习惯。

4．严格认真，一丝不苟的习惯。书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。

5．按时独立完成作业的习惯。

6．检验的习惯。

所以在本学期的教学中，我的教学一直在贯彻着对这些习惯的培养。

1.课前准备。

我要求孩子们课前要准备好数学书、草稿本和相应的学习用品，大部分孩子都做得很好。上课前我都会扫视全班及时的提醒孩子们做好课前准备，让他们养成提前准备的好习惯。表现好的有（）等同学。2.课堂要求。

我给孩子们提的要求是：认真听讲，独立思考，积极发言。

上课认真听讲是课堂上的基本要求，不仅仅是要认真听老师讲，在有同学回答问题的时候，也要认真的听同学讲，从孩子们的举止和眼神中可以看出大部分孩子都能认真的听课。听课很认真的同学有：

（）等同学。

课堂上只是认真听还是不够的，还必须要积极地开动脑筋思考问题。独立思考，善于发现问题，分析问题，并提出不同的意见，是很重要的能力。因此在课堂上我经常让学生先独立思考，再认真听听别的同学是怎么想的，和你的想法是不是一样，你又有什么不同的想法，让孩子们多思考，充分发表自己的意见。认真思考并积极发言的同学有：

（等同学。1

对上课认真听讲、积极发言的同学我都会提出表扬，通过给小组加分和给个人加

分来鼓励他们。

为了提高课堂的有效性，吸引同学们的注意力，提高同学们的学习兴趣，在讲新课的时候会用课件或教学光碟展示一些有趣的动画、图片或精心设计各种有

趣的故事情境来吸引学生的注意力，调动他们的积极性。孩子们感觉有趣了，学

起来就更容易了。

3.课后作业。

我要求孩子们做作业时要端正写字姿势、独立思考、认真审题、书写工整、格式规范、仔细检查、有错必改。我们对作业的批改也是很严格的，对做错的题

必须要求学生订正，对于没有订正或订正错误的学生都会在课余时间单独找他们

辅导订正再批改。作业题目分为基础题和提高题。基础题是要求学生必须完成的，提高题是主要是为了在平时的训练中向孩子们渗透一些奥数的知识，这样可以进

一步的促进学生思维能力的培养，题目有一定难度，所有没有要求所有孩子都必

须完成，只是鼓励大家去想，去做。作业完成得比较好或书写工整的同学有：（）等同学。

4、对学生的辅导方面：因为学生的课程都安排的比较紧，以前的午辅课也

改为了午活，让学生们玩。所有对不同的学生分不同时段辅导，住宿生我基本上

是利用他们晚修做完作业之后的一点时间找他们辅导，走接的同学主要是利用每节课做完堂堂清之后的一点时间来给他们辅导。

5、取得的成绩

本学期同学们的进步是很大的，期中考试90分以上的同学有30人，其中

100分2人。全班平均分超过93分。成绩优秀和进步很大的同学有：

（）等同学。

本学期学校举行了一次数学计算题专项竞赛：我们班的同学也取得了较好的成绩。

各位家长朋友，希望我们能多交流、多探讨，让我们能更多的了解孩子，帮助孩子。如果我说得不妥的地方还请家长朋友们多多包涵。欢迎你们在会后和

我单独交流。谢谢大家。

第7篇：小学数学讲座心得体会

小学数学讲座心得体会

南留完小

常培庆 课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?

一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础 小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。

二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识 我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。

我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。

三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证 师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。1.备课从了解学生入手

备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。

学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。

2.培养良好的倾听习惯

倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。

要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一种球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

3.课堂上关注学生的学习状态

传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，老师要给予提示，不要立即批评，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自己发现问题、解决问题，体现了学生是学习的主人。

总之，提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。

二〇一四年十一月

第8篇：小学数学复习专题讲座

小学数学复习专题讲座

每个学期期末都将有三周左右的时间进行复习课的教学，但长期以来对复习课的研究，关注较少，出现了复习课就是做卷子课，整个复习阶段教师累、学生苦、家长忙的现象。

一、复习的意义和目的是什么？

二、不同年级复习的侧重点有什么不同？ 三、小学数学复习课的基本模式是什么？

谈起复习课，就会让人想起一个坐”冷板凳”的角色。印象中，复习课就是先整理归纳知识，再进行练习，很枯燥。尤其在上公开课的时候，很少有人问津。然而，受人冷落的复习课却至少占据了教学总课时的1／3！因此，改革传统复习课教学模式，上好复习课，使复习课更好地服务于素质教育．是完善和发展课堂教学改革十分关键的一步。

小学数学复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习课有别于新课和练习课，要避免冷饭重炒。复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。复习课的特点只一是“理”，对所有的知识进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领的目的。特点二是“通”，融合贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。同时，弥补缺漏得到提高。

小学数学复习的好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强，这些都依赖于施教者要组织好学生复习。依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标，我认为复习课可以分为以下四个阶段。一、揭示目标阶段 二、再现知识阶段 三、疏理沟通阶段 四、深化提高阶段

以上四个阶段教学只是复习课的一般形式。一般以四个阶段教学顺序进行，但每一个阶段各个教学环节的顺序是可以改变的，教师应根据复习内容和学生的实际灵活运用，以达到提高复习课效果的目的。数学复习的目的任务

数学复习的主要目的和任务是：查漏补缺，系统梳理，夯实“双基”，提高能力，促进学生发展。具体为以下几个方面：

1、帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握，并在梳理的同时查漏补缺，弥补平时学习的薄弱环节。

2、通过全面、系统的复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握基本知识，基本技能以及基本的数学思想和方法，达到《课程标准》的目标要求。

3、帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。并在对数学知识的综合应用中，进一步提高观察能力，记忆能力，抽象概括能力，逻辑推理能力，化归转化能力，空间想象能力、数学化的能力、运算能力和探索创新能力。

小学数学复习方法和形式各不相同，但“步步反馈，逐层提高”复习法的确是一种高效合理灵活综合性强的复习方法。使用这种方法可以使学生避免陷入题海，提高复习的效率。我们知道“数学教学中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。”而针对于小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，“步步反馈，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。

小学数学毕业复习课"六要"小学数学毕业复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”。如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，克服时间短、内容多等因素，提高学生综合数学素质呢？笔者以为，上好数学复习课至少要做到如下“六要”。1、目标要明。2、择例要精。3、方法要巧。4、训练要活。5、评价要准。6、矫正要快。

一、思想教育，常抓不懈。使学生明确学习目的，树立正确的学习观，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，是复习活动有效进行的前题。因此，思想教育应贯穿复习过程始终，不可放松。

二、制订常规，形成习惯。把对学生在上课、作业、考试等方面的要求制定成“规”，教学活动，依规而行，养成习惯，形成默契。

三、精讲多练，以点带面。复习讲课，应抓住关键知识、薄弱环节、疑难问题讲清、讲透，次要知识，简单问题少讲、不讲。不必面面俱到，以真正体现精讲多练原则。

四、作业面批，及时点拔。课堂布置的重点作业，当堂面对批改，发现错误，及时点拔，可收到事半功倍之效。次要的题目，可廛解答案，学生自改。五、重视订正，方有提高。重视错题订正，可免“屡做屡错”。错题订正，应讲效率。可让学生用红笔在原题处订正，一来节省时间，二又便于检查。六、讲评试题，有的放矢。讲评之前，应作错题统计或抽样统计，讲评时，重点题，高错误率题先讲、讲细，可作引伸扩展，次要题，个别错题不讲。不可照“卷”宣科，以免费时劳力。

提起复习课，每个人的头脑中总想到卷子。但要注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈，把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。在复习中要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向突破。训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补“缺陷”，真正提高复习效率。

复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。受应试教育思想的影响，复习必然是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到和题海战术。结果是学生乏味，教师烦恼。有些教师上复习课，先是一大段复习讲解，几乎占去大半节课的时间。这样的复习课，事实上好比是压缩饼干式的新授课，把五、六节课的内容压缩在一节课里重新讲解一遍，是不能达到复习课的目的要求。其实复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。

专题学术讲座发言稿

学术讲座邀请函

学术讲座主持词

学术讲座心得体会

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